七 图形的初步认识（三）练习八（教案）-2025-2026学年二年级下册数学苏教版

该教案聚焦图形特征与变化这一核心知识点，通过回顾单元所学立体图形（长方体、正方体等）和平面图形（长方形、正方形等），梳理知识脉络，搭建前后联系的学习支架，自然导入练习课题。 此资料亮点在于分层练习设计，如摸积木感受面的特征、剪拼图形体会大小不变，发展空间观念与几何直观，比较图形相同点培养推理意识，联系生活（容器盛水）提升应用意识。助力学生积累图形经验，为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 春季 课题 练习八 教学目标 1.使学生通过练习进一步体会不同类型图形的特征，提升辨认相关图形的能力，能够发现一组图形的相同和不同，掌握图形变化的方法。 2.使学生能结合具体的操作活动，在观察、操作、交流等实践活动中积累认识图形的经验，发展空间观念。 3.使学生积极参与动手操作、合作交流的学习活动，感知数学与生活的联系，培养数学学习的兴趣，发展应用意识和创新意识。 教学重难点 教学内容：教科书第96-98页练习八。 教学重点：在练习中丰富对图形的认识。 教学难点：在图形的分类和变化中发展学生的空间观念。 教学过程 一、回顾导入，揭示课题 谈话：回忆一下，这个单元我们学习了什么内容？ 谈话：我们认识了立体图形和平面图形。认识的立体图形有长方体、正方体、圆柱和球，认识的平面图形有长方形、正方形、三角形、圆和平行四边形。还知道了立体图形和平面图形可以从不同的方向上改变，可以变大，也可以变小。 揭示课题：今天我们就通过练习进一步感受这些图形的特征。 二、分层练习，深化理解 1.完成练习八第1题 （1）提问：哪个积木没有弯曲的面？ 明确：正方体积木没有弯曲的面，它的六个面都是平平的。引导学生拿出积木摸一摸、滚一滚，感受面的不同。 （2）提问：哪个图形没有弯曲的边？ 明确：三角形的三条边都是直直的。引导学生描一描三角形的边线，感受直边与曲边的区别。 （3）提问：哪个积木不是上下一样粗？ 明确：最后一个积木不是上下一样粗，圆柱、长方体和正方体积木都是上下一样粗的。 小结：不管是立体图形还是平面图形，每个图形都有各自不同的特征，我们可以从不同的角度认识它们。 2.完成练习八第2题 提问：这些图形各是怎样变化的？你有什么发现？ 明确：第一组图形在左右方向上不断增加，变得越来越长，越来越大；第二组的圆柱的高矮没有变化，但变得越来越粗，整个圆柱也变大了；第三组物体在前后方向上不断增加，变得越来越宽。 小结：立体图形在上下、前后、左右这三个方向上有变化，会变得更长、更粗或更宽，图形也会随着越来越大。 3.完成练习八第3题 提问：你能说说每组图形的相同之处在哪里吗？ 明确：第一组图形都是由5个小正方形拼成的，都拼了两层；第二组图形都是用9个完全相同的图形拼成的；第三组图形都有4条边，每条边都是直直的。 小结：小朋友们真了不起！能在不同中找到它们的相同点，发现了它们之间的联系。 4.完成练习八第4题 提问：哪个容器能盛的水最多？ 引导学生通过画一画、想一想或摆小正方体的方法进行比较。 预设：通过比较，发现1号容器盛水最多。 小结：影响容器盛水量多少的因素是多样的，需要从不同的方向上综合考虑。 5.完成练习八第5题 提问：你能照样子剪一剪，拼一拼吗？思考每组两个图形的相同点和不同点。 谈话：剪拼后变成了长方形或平行四边形。它们形状不同，但大小相同。因为在剪拼的过程中，彩纸没有被剪掉也没有重叠。 小结：像这样，剪一剪拼一拼，图形的形状变了，但大小没有变化。 6.完成练习八第6题 提问：观察每组里的图形，你有什么发现？ 明确：左边的正方体越来越大，但形状没有变；右边的正方形也越来越大，形状也没有变。从正面看左边的三个正方体，看到的形状就是右边的三幅图。 小结：立体图形和平面图形之间是有联系的，在立体图形上有平面图形。 7.完成练习八第7题 提问：卷成的圆柱和折成的长方体有什么相同和不同？ 明确：它们都是立体图形，都一样高。圆柱有弯曲的面，长方体都是平平的面。 拓展：你还能再卷出或折出其他的立体图形吗？课后可以动手试一试。 8.完成练习八思考题 提问：比一比，它们有什么相同和不同？你准备从哪些方面进行比较？ 引导学生从包含的格子数、边线的长度等方面进行比较。 明确：四个图形包含的格子数不同，图形的大小不同；围成这些图形的每条边线都是直直的，每个图形的边线长度都相当于12条格线那么长。 小结：观察比较是认识图形的一种好方法，可以帮助我们找到图形的相同和不同。 三、全课总结，提高认识 提问：通过这节课的练习，你有哪些收获？说给你的同桌听一听。 引导学生从图形的特征、图形的变化、图形之间的联系等方面进行总结，并可以根据自己的表现进行自我评价。 学科网（北京）股份有限公司 $