14 文具的家 课件-2025-2026学年语文一年级下册统编版

该小学语文课件围绕《文具的家》展开，核心是引导学生理解文具“家”的含义，养成爱护、整理文具的习惯。课堂以猜谜语导入激发兴趣，通过初读课文、学认生字、学写汉字等学习支架，结合学生日常丢文具的问题，逐步引导理解课文内容及习惯养成的重要性。 其亮点在于融合字理识字（如“具”的甲骨文解析）增强文化自信，通过朗读指导、“一……就……”句式仿写提升语言运用能力，互动课堂和分享交流培养思维能力。采用情境教学与生活联系法，帮助学生养成整理习惯，教师可借助系统教学环节提升教学效率。

wén jù de jiā 文具的家 14 语文 一年级 下册 1 小朋友们，我们每天上学都会带着铅笔、橡皮等文具，它们是学习的好伙伴。可不少文具总会悄悄走失，今天就让我们走进故事，看看怎样才能帮文具找到属于自己的家吧。 圣野（1922—2025），原名周大鹿，后名周大康，浙江东阳人，著名儿童文学作家、诗人，被誉为“中国儿童诗泰斗”。曾任少年儿童出版社副编审、《小朋友》杂志主编。1942年起发表作品，一生创作上万首儿童诗，著有《欢迎小雨点》《小灯笼》《文具的家》等六十余部作品集。 按要求读课文。 1.读准字音，读通句子。 2.圈出难读的生字，多读几遍。 3.标出段落序号。 初读课文 具 铅 新 平 盒 些 此 仔 检 查 所 伙 伴 jù hé píng qiān xīn suǒ cǐ zǐ 学认字 平舌音 huǒ bàn chá xiē jiǎn 翘舌音 6 学偏旁 皿字底 盘 盆 盒 识记指导 形近字比较 具—真 铅—沿 字理识字 具 甲骨文 金文 篆文 楷书 甲骨文表示双手捧着盛有食物的鼎器。本义指准备饭菜或酒席，引申为器具、具备。 加一加 新 =亲+斤 查 =木+旦 仔 =亻+子 伙 =亻+火 减一减 平 =苹-艹 文具盒 铅笔 新的 平安 这些 从此 仔细 检查 所有 伙伴 jù qiān píng hé xīn suǒ chá zǐ 读词语 huǒ bàn cǐ xiē jiǎn 11 学写字 笔 笔 道 道 平 平 知 知 放 放 安 安 上下结构 半包围结构 左右结构 独体字 书写：（1）竹字头稍扁，位于上半格。 （2）最后一笔竖弯钩，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下半部分要平，钩朝上。 xx笔 bǐ zhī 知识：我们要努力学习知识。 书写：左宽右窄，左大右小。 （1）第三笔横稍向上倾斜，收笔 在中心点。 （2）“口”写在“矢”的中下方。 dào 书写：（1）先写“首”，再写走之旁。 （2）“辶”最后一笔平捺起笔处较平较短，右下行笔时，笔画较直。 道理：妈妈常常给我讲道理。 书写：（1）“方”的点位置偏右且不要与横相碰。 （2）反文旁第一笔撇和第二笔横不宜太长，第三笔竖撇从横的中间起笔，捺要充分舒展。 摆放：我把书本整齐摆放好。 fànɡ 书写：（1）第四笔横位置居于横中线上，略微向右上方倾斜。 （2）点和撇的方向朝里。 （3）第五笔竖写在竖中线上。 平地：小狗在平地上欢快奔跑。 pínɡ 17 ān 书写：（1）宝盖的点写在竖中线上端。 （2）“女”的撇点写得撇短点长；横要写得左低右高，起笔和收笔均超出宝盖的宽度。 安心：认真做事就能让人安心。 贝贝 妈妈 结合插图读课文，找一找：文中的人物都有谁？ 整体感知 19 1 2 3 4 5 6 ① ① 和贝贝一起学习管理物品 活动 就 jiù 自由读第1、2自然段，想一想：贝贝为什么每天都弄丢文具？ 不爱惜文具，不会保管自己的文具。 1 2 同学们，请大家自由朗读这两句话。读完大家不难发现，文中的铅笔和橡皮都被弄丢了。今天我们就一起品读语句，体会句子表达的意思，明白爱护文具、保管物品的道理。 读一读 大声读一读，注意标红的字要重读。 铅笔，只用了一次，就不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 整体语气略带惋惜。读“只用了一次”“只擦了一回”时放慢语速，轻轻重读“只”字；后半句语气稍显无奈，读出东西丢失后的遗憾。 朗读指导 句式对称整齐，读起来朗朗上口。将两种文具的情况对照描写，能突出频繁丢文具的问题，让大家更清晰地感受到不爱惜文具的行为。 　　以自己喜欢的方式读第3自然段。读完说一说：你发现了贝贝的什么特点？ 互动课堂 贝贝经常丢东西。 立刻、马上 同学们，请大家先来读一读这段话。弄丢了文具的贝贝回到家，连忙向妈妈索要新文具，母子二人展开了一段简短对话。今天我们一起品读词句，走进人物的内心，读懂这段小故事背后的含义。 “一……就……”体现贝贝回家后立刻要新文具，动作急切； “天天”强调丢东西是常态，并非偶然； “眨着大眼睛”生动刻画贝贝天真懵懂的模样； “我也不知道”直白表现出贝贝没有意识到自身存在的问题。 重点词语 仿写句子 贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。 ______一_______就 。 妈妈 回到家 开始做饭 ______一_______就 。 我们 到学校 开始上课 提问：文中“天天丢东西”这句话说明了什么？ 这句话说明丢文具不是偶尔发生的事，而是贝贝长久以来的坏习惯，也侧面体现出贝贝平时不爱整理、不爱护自己学习用品的问题。 妈妈接下来又会怎么说呢？让我们一起把第4自然段读一读吧！ ① ② 安全回家 ！ 让文具回到自己的家。 面对总丢文具的贝贝，妈妈没有直接批评，而是用温暖的话语耐心引导她。今天我们就一起品读句子，理解妈妈话里的深意，明白给文具安一个“家”的道理。 文具盒就像 文具的家。 每天 平平安安回家 每次 放回文具盒 文中文具的“家”指的是什么呢？ 文具的“家”指文具盒或者笔袋。这里把文具盒比作家，意思是用完文具后要及时放回里面，好好收纳，不让文具随意丢失。 对比读一读 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都平平安安地回家。 贝贝，你有一个家，每天放学后，你都回家。 强调 平平安安 干干净净 明明白白 开开心心 安安静静 快快乐乐 词语积累（AABB式词语） 文具盒是文具的家。 是 的家。 是 的家。 书包 书本 蓝天 白云 5 写作总结 | |同学1：|@ |同学2： |@ |同学3：|@ |同学4：|@ |同学5：不管是在课堂还是在家学习，我都记得用完文具放回文具盒。我不会把文具借给他人后忘记收回，时刻留心看管，让文具一直安稳地待在属于它们的家中。 | 自由朗读第6自然段，画一画相关词语和句子，说一说从哪里可以看出现在贝贝对文具的爱护。 放回文具盒 6 每次写完作业、用完文具，我都会第一时间把铅笔、橡皮、尺子全部放回文具盒。我从不随手把文具丢在桌面或地上，坚持物归原位，再也不会弄丢学习用品。 分享交流 每天放学整理书包前，我都会仔细检查桌面，确保所有文具都装进文具盒。路上也会小心看护书包，不让文具盒掉落，让每一件文具都安心待在自己的家里。 讨论话题：说说平时你是怎样让文具安稳待在“家”里的？ 分享交流 我把文具盒收拾得整整齐齐，上课取出文具使用，下课就及时收纳好。课间玩耍时也不会把文具拿出来乱放，用心守护文具的小家，养成整理物品的好习惯。 使用文具时我轻拿轻放，用完立刻归位。我还会定期清理文具盒，保持里面干净整洁。长久坚持下来，文具很少丢失，也让我变得更加细心有条理。 用完文具后及时放进文具盒 贝贝养成了什么样的好习惯？ 你平时是怎样爱护文具的？仿照句式说一说。 我一用完彩笔，就 。 把彩笔放回彩笔盒 我一用完字典，就 。 把字典放回书包 ，就 。 我一用完橡皮 把橡皮放回文具盒 文具的家 文具盒 铅笔、橡皮、转笔刀等文具放进去 爱惜文具 结构梳理 本文主要写了贝贝经常弄丢文具,在妈妈的教导下,懂得了文具也有自己的家——文具盒,从此养成了 、 文具的好习惯。这个故事告诉我们:做事不能丢三落四,要养成 文具的好习惯。 爱护 整理 爱护 课文小结 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《文具的家》，我明白了文具也有自己的家，就是文具盒。以前我经常乱丢铅笔、橡皮，常常弄丢文具。现在我知道用完文具要及时放回文具盒。我以后会改掉粗心马虎的坏习惯，爱惜每一件文具，养成整理物品、认真细心的好习惯。 通过学习这篇课文，我收获很大。文具是我们学习的好帮手，需要我们好好爱护。以前我放学从不检查书包，文具经常散落丢失。现在我懂得要主动整理文具，用完及时归位，养成每日检查的好习惯，做一个自律懂事的小学生。 读完《文具的家》，我认识到细心和整理的重要性。每一样文具都默默帮助我们学习，我们不能随意丢弃它们。今后我会学着自己收拾书包、整理文具盒，爱护学习用品。不仅爱护文具，还要养成整洁有序的好习惯，认真对待学习和生活。 一、仿照句式说一说。 我一用完橡皮，就把它放回文具盒。 我一用完字典，就 。 把它放回书包 ，就 。 我一用完彩笔 把它放回彩笔盒 练一练 二、我们在学习和生活中还应该养成哪些好习惯。 爱惜粮食 敢于提问 节约用水 均衡饮食 锻炼身体 早睡早起 …… 53 愿你养成整理物品的好习惯，爱惜每一件学习用品，做事细心有条理，陪伴文具天天相伴，快乐学习。 抄写本课一类字、二类字各 2 遍，每个字组 1 个词 大声流利朗读课文 3 遍，熟读课文。 布置作业 $