甘肃陇南市西和县第二中学、第三中学、西和成名高中2025-2026学年高一下学期6月阶段检测语文试题

**基本信息** 本试卷以“文化传承与思维进阶”为主线，精选《烛之武退秦师》《出关》等经典文本，融合《红楼梦》虚拟对话、春节民俗等情境，全面考查高一学生的文本分析、审美鉴赏与思辨表达能力，凸显语文核心素养的综合培育。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|论述类文本分析、文学类文本鉴赏|两则材料对比阅读，聚焦烛之武说辞的逻辑与战略思维；《出关》改写分析强化批判性思维| |古代诗文阅读|7题/35分|文言文断句翻译、诗歌情感分析、名句默写|史传文与诗歌结合，突出“知人论世”，名句默写关联文化传承| |语言文字运用|5题/20分|语境补写、逻辑分析、修辞辨析|《红楼梦》人物跨文本对话设计，考查语言运用与审美创造| |写作|1题/60分|议论文写作|“向上与沉淀”话题引导辩证思考，强调个人经历与文化积淀的结合|

绝密★启用前 2025-2026年西和县第二中学、第三中学、西和成名高中高一第三次阶段检测考试语文试卷 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需或动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，只将答题卡交回。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 刘勰以《烛之武退秦师》为例，认为好的说辞或纵或擒，要看情势的需要。他还说，“凡说之枢要，必使时利而义贞”“披肝胆以献主，飞文敏以济辞”，即认为说辞的关键，要对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事。这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的。 烛之武说秦穆公。先退一步，说：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来说，用了四层转折。一层是郑亡以后，秦国得不到郑国，对秦国无利，所谓“越国以鄙远，君知其难也”。二层是灭亡了郑国有利于晋国，即“亡郑以陪邻”。三层是加强了晋国就削弱了秦国，即“邻之厚，君之薄也”。这三转就说明了灭亡郑国对秦国的不利。四层是放过郑国，对秦国有利，即“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困”。这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收。说到这里好像话已说完了，但烛之武还要进一步说。因为以上讲的灭亡郑国以后，对秦国无利而有害，都是推测，推测的话还没有得到证明，所以还得举出事实来做证，证明这种推测是正确的。 烛之武再引过去的事实做证。说秦穆公曾经帮助晋惠公，送他回国即位。晋惠公愿把焦、瑕两邑送给秦穆公作酬报，可是他早上渡过黄河，晚上就筑防御工事拒绝秦国，说明晋君是背恩的。从而证明秦军帮晋军灭亡郑国以后，晋国也会背恩抛弃秦国，使秦国不利。因此再作进一步推论，晋国占领了郑国，又会向西侵占秦国。说到此，才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的“言资悦怿”“动言中务，顺情入机”。 （摘编自周振甫《〈烛之武退秦师〉赏析》） 材料二： 对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够，大凡战场上得不到的东西，要想凭外交口才得到是不现实的，主要还是凭实力。然而，郑国没有相当的实力。烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。 谈判实际上就是辩论。对立的双方利害关系相反，没有共同语言，必须有一个双方认可的前提，才能把辩论转化为对话。烛之武必须找到一个秦穆公认可的前提。他的杰出在于，抓住了一个关键词“益”，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提。这就把论题转移了：第一，不是对秦国和郑国有没有益，而是对秦国和晋国有没有益；第二，不是眼下对秦国有没有益，而是未来对秦国有没有益。 为了回避与秦对抗，烛之武坦然放低姿态：退一万步说，“郑既知亡矣”，郑亡如果真对秦国有益（“有益于君”），那就听便。但是，他反过来指出，郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益，条件有二。第一，灭了郑国，郑国成了秦国遥远的边地，可当中隔着晋国，秦国鞭长莫及，要向晋国借道，管理却受制于晋，对秦国有什么益处呢？第二，郑国灭亡，实际上是增加了晋国的疆土，对于晋国有益，那就意味着对秦国是无益的（“邻之厚，君之薄也”）。这是从反面讲。从正面讲，如果不灭亡郑国，把郑国作为东方大道上的朋友（“东道主”），秦国有什么外交使节，郑国可以提供食宿的方便，这对秦国有什么害处呢？ 说到这里，从逻辑上来说，是够雄辩的了。但是，烛之武不像先秦的一般游说之士，满足于逻辑的推断，他的厉害之处还在于，进一步用历史的事实来实证。晋国的野心是很难满足的。秦国曾经有恩于晋惠公，武装护送他归国，惠公承诺割让焦、瑕二地，可是很快背约，早上渡过黄河，晚上就在黄河边筑起工事，防备秦国进入黄河以东的焦、瑕二地。在此基础上，他进一步推断，晋灭亡了郑国，扩张了东边的领土，再要扩张，也就只能向西，除了攻打秦国，还有什么地方可去呢？ 本来，秦穆公纠结于眼前战事，烛之武从战略上着眼，以长远眼光彻底唤醒了秦穆公。秦国不但退兵，且与郑国结盟，驻兵于郑，为郑协防。 从这里可以看出，烛之武与先秦游说之士不同。先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜，如刘勰在《文心雕龙·论说》中所说，“喻巧理至”“飞文敏以济辞”。以巧言妙喻取胜是暂时的，如《战国策》之《唐雎不辱使命》，唐雎作为外交使者，居然与秦王以在咫尺之间血拼相威胁，这不但是匹夫之勇，而且后患无穷。又如晏子使楚，将楚国这个大国比作狗国，也只是逞一时口舌之快。外交不讲究实力是空的。烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转化：晋长必然导致秦消。 烛之武在策略和战略上有全面的考量。在两路大军压境的危急关头，策略上，第一，不是分兵抵抗，而是谈判；第二，先争取利害关系不太密切的一方，瓦解其同盟关系，另外一方自然退兵。战略上，不但扭转眼前的危局，而且从长远看，化晋秦同盟为郑秦同盟。有了这样着眼于实力转化的大视野，口才、逻辑的胜利才有坚实的基础。 （摘编自孙绍振《〈烛之武退秦师〉和春秋笔法》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(      ) A.烛之武说秦穆公采用了一纵一擒、一放一收的方法，而在“擒”“收”上强调了秦晋围城一定会取得成功。 B.烛之武引过去的事实做证，其目的是劝说秦穆公认清晋国的本来面目，进一步佐证自己的推测是正确的。 C.烛之武认识到郑国没有相当的实力，只着眼于郑国与秦国的关系是难以说服秦穆公退兵的，所以他要另辟蹊径。 D.烛之武的说辞，从逻辑上看具有雄辩的色彩，但烛之武认识到，只停留在口才上还不够，还得靠事实说话。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是(      ) A.两则材料均引用了《烛之武退秦师》中的原话，其作用是一样的，都体现了材料作者对历史史实的主观认识。 B.烛之武站在秦国一方思考问题，没有逞一时之勇，图口舌之快，这是他在敌强我弱的情势下的正确选择。 C.烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手，是因为郑国与秦国利害关系密切，能形成郑秦同盟。 D.外交谈判要善于抓住问题的要害，要有战略眼光，比如，努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟。 3．结合材料内容，下列选项中最能支持材料一第一段刘勰观点的一项是(      ) A.韩愈《师说》阐述人们如何对待老师。 B.孟子对齐宣王谈如何施行王道。 C.魏征向唐太宗进《谏太宗十思疏》告诫君王。 D.庄子在《庖丁解牛》中强调依乎天理。 4．（4分）请简要分析材料二的论证思路。 5．（6分）对刘勰的观点，材料一和材料二的认识有什么不同？这样的不同对你阅读经典作品有何启示？ （二）现代文阅读Ⅱ（本题共1小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 出关① 鲁迅 老子到了函谷关，没有直走通到关口的大道，却把青牛一勒，转入岔路，在城根下慢慢的绕着。他想爬城。城墙倒并不高，只要站在牛背上，将身一耸，是勉强爬得上的；但是青牛留在城里，却没法搬出城外去。倘要搬，得用起重机，无奈这时鲁班和墨翟还都没有出世，老子自己也想不到会有这玩意。总之，他用尽哲学的脑筋，只是一个没有法。 然而他更料不到当他弯进岔路的时候，已经给探子望见。一群人马就从后面追来了。那个探子跃马当先，其次是关尹喜，还带着四个巡警和两个签子手。 “阿呀！”关尹喜一冲上前，看见了老子的脸，滚鞍下马，打着拱，说道：“原来是老聃馆长。这真是万想不到的。” 老子也赶紧爬下牛背来，细着眼睛，含含胡胡的说：“我记性坏……” “我是关尹喜，先前因为上图书馆②去查《税收精义》，曾经拜访过先生……” “先生在城圈边溜溜？” “不，我想出去，换换新鲜空气……” “那好极了！现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的③。不过机会难得，我们要请先生到关上去住几天，听听先生的教训……” 老子还没有回答，四个巡警就一拥上前，把他扛在牛背上。牛把尾巴一卷，就放开脚步，一同向关口跑去了。 到得关上，立刻开了大厅来招待他。让老子休息一会之后，关尹喜就提议要他讲学了。老子早知道这是免不掉的，就满口答应。屋里逐渐坐满了听讲的人们。同来的八人之外，还有四个巡警，两个签子手，五个探子，一个书记，账房和厨房。有几个还带着笔，刀，木札，预备抄讲义。 老子像一段呆木头似的坐在中央，沉默了一会，这才咳嗽几声，白胡子里面的嘴唇在动起来了。大家即刻屏住呼吸，侧着耳朵听。只听得他慢慢的说道：“道可道，非常道；名可名，非常名。无名，天地之始；有名，万物之母。……” 大家彼此面面相觑，没有抄。 “故常无欲以观其妙，”老子接着说，“常有欲以观其窍。此两者，同出而异名。同，谓之玄，玄之又玄，众妙之门……” 大家显出苦脸来了，有些人还似乎手足失措。一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来，哗啷一声，刀，笔，木札，都从手里落在席子上面了。 老子仿佛并没有觉得，但仿佛又有些觉得似的，因为他从此讲得详细了一点。然而他没有牙齿，发音不清，打着陕西腔，夹上湖南音，“哩”“呢”不分，又爱说什么“㖇”，大家还是听不懂。可是时间加长了，来听他讲学的人，倒格外受苦。 为面子起见，人们只好熬着，但后来总不免七倒八歪，各人想着自己的事，待到讲到“圣人之道，为而不争”，住了口了，还是谁也不动弹。老子等了一会儿，就加上一句道： “㖇，完了！” 大家这才如大梦初醒，虽然因为坐得太久，两腿都麻木了，一时站不起身，但心里又惊又喜，恰如遇到大赦的一样。于是老子也被送到厢房里，请他去休息。 过不多久，就有四个代表进来见老子，大意是说他的话讲的太快了，加上国语不大纯粹，所以谁也不能笔记。没有记录，可惜非常，所以要请他补发些讲义。 “来笃话啥西，俺实直头听弗懂！”④账房说。 老子也不十分听得懂，但看见别的两个把笔，刀，木札，都摆在自己的面前了，就料是一定要他编讲义。他知道这是免不掉的，于是满口答应；不过今天太晚了，要明天才开手。 第二天早晨，天气有些阴沉沉，老子觉得心里不舒适，不过仍须编讲义，因为他急于要出关，而出关，却须把讲义交卷。他看一眼面前的一大堆木札，似乎觉得更加不舒适了。 然而他还是不动声色，静静的坐下去，写起来。回忆着昨天的话，想一想，写一句。写了整整一天半，也不过五千个大字。 “为了出关，我看这也敷衍得过去了。”他想。 于是取了绳子，穿起木札来，计两串，扶着拄杖，到关尹喜的公事房里去交稿，并且声明他立刻要走的意思。 关尹喜非常高兴，非常感谢，又非常惋惜，坚留他多住一些时，但看见留不住，便换了一副悲哀的脸相，答应了。一面自己亲手从架子上挑出一包盐，一包胡麻，十五个饽饽来，送给老子做路上的粮食。 老子再三称谢，收了口袋，和大家走下城楼，到得关口。作过别，拨转牛头，便向峻坂的大路上慢慢的走去。 不多久，牛就放开了脚步。大家在关口目送着，去了两三丈远，还辨得出白发，黄袍，青牛，白口袋，接着就尘头逐步而起，罩着人和牛，一律变成灰色，再一会，已只有黄尘滚滚，什么也看不见了。 大家回到关上，好像卸下了一副担子，伸一伸腰，咂一咂嘴，好些人跟着关尹喜走进公事房里去。 “这就是稿子？”账房先生提起一串木札来，翻着，说。 “字倒写得还干净。”书记先生也凑上去，看着第一片，念道：“‘道可道，非常道’……哼，还是这些老套。老实说，要是早知道他不过这么胡说八道，我就压根儿不去坐这么大半天受罪……” “这家伙真是‘心高于天，命薄如纸’，想‘无不为’，就只好‘无为’。自说是上流沙去的，”关尹喜说。“看他走得到。外面不但没有盐，面，连水也难得。” 窗外起了一阵风，刮上黄尘来，遮得半天暗。这时关尹喜向门外一看，只见还站着许多巡警和探子。 “呆站在这里干什么？”他吆喝道。“黄昏了，不正是私贩子爬城偷税的时候了吗？巡逻去！” 关尹喜用袍袖子把案上的灰尘拂了一拂，提起两串木札来，放在堆着充公的盐、胡麻等类的架子上。 一九三五年十二月作 （摘编自《故事新编》，有删改） 【注】①这篇小说改编自“老子出函谷关”的典故。②《史记》载老子曾作“守藏室之史”。藏书室是古代收藏图书文献的地方；史，古代掌管图书、记事、历象的史官。③1934年，国民党发动“新生活运动”，注重卫生，而此时中国民不聊生。④这句话夹杂着方言，意思是：你在说些什么，我简直听不懂。 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(      ) A.文章开篇写老子出关不走大道，反而选择爬墙，作者将道家学派创始人置于略显戏谑的世俗情境，削弱了圣贤身上的神圣光环。 B.故事中老子的主要行为常常是消极地“被他人所推动”，如被“扛在牛背”、被要求讲学及编讲义，突出描写老子的窘境，隐含作者对老子及道家思想的思考。 C.“现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的”，作品借关尹喜这一话语来体现老子追求洁身自好的品质，也暗示出关前的老子是不修边幅的邋遢形象。 D.作者将“故事”加以“新编”，行文中既引述传统典籍的原文和典故，又间或掺杂颇具现代意味的话语，古今杂糅，给读者带来了新奇的阅读体验。 7．关于文中众人听讲和评议老子的部分，下列说法不正确的一项是(      ) A.老子讲授《道德经》的情节中，作者借助对老子“讲”和众人“听”的描写，呈现出极强的现场感。 B.一群“巡警”“探子”听老子讲授“为而不争”的学说，这营造出了鲜明的反差感。 C.老子讲学结束后众人“如大梦初醒”“恰如遇到大赦的一样”，表明整个讲学过程他们一无所获。 D.无人抄记老子讲义，以及下文众人对老子议论纷纷等情节，在颂扬老子学说精深博大的同时也表达了对老子不被世人理解的悲哀。 8．（4分）本文将老子出函谷关的历史故事进行了改编，作者运用了哪些描写方法使老子讲学的场景更生动的？请结合相关内容进行分析。 9．（6分）西汉刘向《列仙传》中记载：“老子西游，关令尹喜望见有紫气浮关，而老子果乘青牛而过也。”鲁迅先生将一位仙风道骨的老子，改写为出关受阻的老叟。请分析这样改写的文学效果。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共1小题，20分） 材料一： 五年，高祖与诸侯兵共击楚军，与项羽决胜垓下。淮阴侯将三十万自当之，孔将军居左，费将军居右，皇帝在后，绛侯、柴将军在皇帝后。项羽之卒可十万。淮阴先合，不利，却。孔将军、费将军纵，楚兵不利，淮阴侯复乘之，大败垓下。项羽卒闻汉军之楚歌，以为汉尽得楚地，项羽乃败而走，是以兵大败。使骑将灌婴追杀项羽东城，斩首八万，遂略定楚地。鲁为楚坚守不下。汉王引诸侯兵北，示鲁父老项羽头，鲁乃降。遂以鲁公号葬项羽谷城。还至定陶，驰入齐王壁，夺其军。 正月，诸侯及将相相与共请尊汉王为皇帝。汉王曰：“吾闻帝贤者有也，空言虚语，非所守也，吾不敢当帝位。”群臣皆曰：“大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。大王不尊号，皆疑不信。臣等以死守之。”汉王三让，不得已，曰：“诸君必以为便，便国家。”甲午，乃即皇帝位氾水之阳。 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“列侯诸将无敢隐朕，皆言其情。吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下慢而侮人，项羽仁而爱人。然陛下使人攻城略地所降下者因以予之与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹策帷帐之中，决胜于千里之外，吾不如子房。镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何。连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此所以为我擒也。” （节选自司马迁《史记·高祖本纪》） 材料二： 及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨诸侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！ （节选自司马迁《史记·项羽本纪》） 10．材料一波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔勾选相应位置。 然陛下A使人B攻城略地C所降D下者E因以F予之G与天下同H利也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(      ) A.当，抵挡，与《鸿门宴》“料大王士卒足以当项王乎”的“当”意义不同。 B.让，谦让，与《侍坐》“为国以礼，其言不让”的“让”读音意义均相同。 C.而，表转折，与《促织》“而翁归，自与汝覆算耳”的“而”意义不同。 D.为，表被动，与《齐桓晋文之事》“故王之不王，不为也”的“为”读音不同。 12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是(      ) A.垓下决战，韩信先交战，战不利，再与孔、费二将合力击败楚军，项羽兵败逃走。 B.刘邦平定楚地，以项羽首级示鲁，鲁地投降；回到定陶后，进入齐王军营夺取兵权。 C.群臣劝进，刘邦多次辞让，最终以“利于国家”接受尊号，在氾水北面即皇帝位。 D.刘邦否定高起、王陵的看法，他认为自己善用三杰，项羽不能用范增才是正确原因。 13．（8分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）大王起微细，诛暴逆，平定四海，有功者辄裂地而封为王侯。 （2）自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下。 14．（3分）根据两则材料，概括刘邦得天下、项羽失天下的原因。 （二）古代诗歌阅读（共2小题，共9分） 阅读下面这首唐诗，完成下题。 早春闻提壶鸟因题邻家 白居易 厌听秋猿催下泪，喜闻春鸟劝提壶。 谁家红树先花发，何处青楼有酒酤。 进士粗豪寻静尽，拾遗风采近都无。 欲期明日东邻醉，变作腾腾一俗夫。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联将秋猿啼鸣与春鸟鸣叫对比，秋猿声惹人伤感，春鸟声让人欣喜。 B. “劝提壶” 运用拟人手法，写鸟儿仿佛劝人饮酒，笔调轻松活泼。 C. 颔联描写早春繁花初绽、市井有酒可沽的景象，画面萧条冷清。 D. 这首诗语言浅近自然，先写景记事，再抒发内心感慨，符合白居易诗歌特点。 16. （6 分）诗歌颈联和尾联抒发了诗人怎样的情感？请简要概括分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）补写出下列句子中的空缺部分。 （1）自古以来，中华民族就有“崇智尚学、尊师重教”的优良传统。《师说》中古之圣人超出一般人很远，却“______________”；宋濂在《送东阳马生序》中写自己向老师请教时“___________”，态度异常谦恭。 （2）《蜀道难》中，借用“五丁开山”的神话故事，表现蜀道险峻特点的两句是：“______________，____________”。 （3）“天地英雄气，千秋尚凛然。”李贺《雁门太守行》中“____________”一句表现了将士们手持宝剑视死如归的英勇；辛弃疾《永遇乐（千古江山）》中“______________”一句写出了北伐将领刘裕指挥的部队装备精良。 三、语言文字运用（共5小题，20分） 阅读下面的文字，完成18-19题。（共11分） 本学期我们学习了必修下册第一单元“中华文明之光”（先秦诸子思想）、第二单元“良知与悲悯”（中外戏剧）、第八单元“责任与担当”（古代奏疏与论说）。如果让《红楼梦》中的若干人物穿越到这些文本情境中，他们可能会有怎样奇妙的反应？ 某班级语文兴趣小组开展了一次“当红楼人物遇见必修课文”的虚拟对话活动。以下是一段讨论记录： 主持人：假设贾宝玉读了《齐桓晋文之事》中孟子对齐宣王讲“保民而王”的论述，他会怎么说？ 同学甲：宝玉一定会拍手称赞孟子的“仁政”理想，但他可能更会叹息——因为在他看来，那些被孟子称为“百姓”的人，其实和水做的女儿一样，都需要被温柔以待，而不是仅仅作为“王”的政治资本。 同学乙：那如果让王熙凤来读《烛之武退秦师》呢？她大概会冷笑一声：“烛之武凭一张嘴退敌，固然厉害，但他要是生在我们贾府，光会说话可不够，还得会算账、会管人、会未雨绸缪。依我看，他缺一个‘凤辣子’在背后替他打点。” 同学丙：我觉得最有趣的是让林黛玉读《窦娥冤》。窦娥临刑前发下三桩誓愿——血溅白练、六月飞雪、大旱三年。黛玉读到此处，一定会________ 主持人：会怎样？请你说下去。 18．（5分）请结合林黛玉的性格特点及其在《红楼梦》中的言行，补写同学丙的回答。要求：①符合黛玉的人物形象；②与窦娥的誓愿形成某种呼应或对比。 19．（6分）以上讨论中，同学乙对王熙凤与烛之武的关联分析存在一处明显的逻辑偏颇。请指出这处偏颇，并说明理由。 （二）语言文字运用Ⅱ 阅读下面的文字，完成20-22题。（共9分） 第一个送来春节讯息的是“腊八”。当嘴唇沾到那又黏又稠的香甜的腊八粥时，人们就知道，年要来了，(      )这时候离除夕还有二十多天。从腊月二十三到除夕，每一天都有(      )的任务。腊月二十四是扫房子，做一次翻箱倒柜的大扫除。人们会把家具挪开，清理犄角旮旯的杂物和尘土，把家里收拾得(      )，干干净净地迎接年。扫完房子后，在北方，腊月二十五是炖豆腐，因为炖豆腐需要较长时间，所以有“千滚豆腐万滚鱼”的说法。年一天天近了，各种事情都要抓紧准备，最主要的是备好除夕的年夜饭。___________________。最重要的是把年的鼓点敲起来，一步步增加年的气氛。腊月二十九这天，天津还有个自己的说法，叫“二十九贴道酉”，“道酉”也作“道有”，含有祈福的意思。这天，大门贴门神，门两边贴春联，门窗上楣贴吊钱，窗边贴窗花，屋内贴年画，内门贴娃娃，水缸上边贴缸鱼，屋内箱子柜子门上倒贴“福”字，表示福“到”了。这时，家家户户都冒出炖肉和煎鱼的香味儿，年已经在敲门了。 （取材于《年的魅力》，有删改） 20．依次填入文中括号内的词语，最恰当的一组是(      ) A.尽管 特殊 焕然一新 B.即便 特定 焕然一新 C.尽管 特定 窗明几净 D.即便 特殊 窗明几净 21．根据上下文内容，填入文中画横线的句子最恰当的一项是(      ) A.所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，年夜饭是过年的重头戏，但也不那么严格。 B.所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 C.年夜饭是过年的重头戏，这一套安排是有序的，但也不那么严格，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”。 D.年夜饭是过年的重头戏，所以“二十六去买肉”“二十七宰公鸡”“二十八把面发”“二十九蒸馒头”，这一套安排是有序的，但也不那么严格。 22．下列句子和文中波浪线的句子修辞手法一致的是(      ) A.但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。（鲁迅《拿来主义》） B.……蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去……（史铁生《我与地坛》） C.塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（朱自清《荷塘月色》） D.“大文章”如宫殿、庙宇等等，“小品”如山亭、水榭、一轩、一楼。（梁思成《中国建筑的特征》） 四、写作（60分） 23．（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。 有人说，青春既要奋力向上、勇敢绽放，也要学会沉下心来默默积淀。奋力向上，让我们追逐梦想、展露锋芒；默默积淀，让我们扎根成长、厚积薄发。 请结合自己的经历与感悟，以向上与沉淀为话题，写一篇不少于 800 字的议论文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 ( 第 1 页 共 5 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 参考答案 1．答案：A 解析：A.“强调了秦晋围城一定会取得成功”错误。原文的表述是“先退一步，说：‘秦、晋围郑，郑既知亡矣。’肯定秦晋围城一定胜利。然后反过来说，用了四层转折…这些是就当前的情势说的，用的是一纵一擒，一放一收”，所以“擒”“一收”针对的是攻打郑国的害处。 故选A。 2．答案：B 解析：A.“都体现了材料作者对历史史实的主观认识”错误。引用了《烛之武退秦师》中的原话是为了给自己的主观认识寻找客观依据。 C.“是因为郑国与秦国利害关系密切，能形成郑秦同盟”错误。烛之武选择秦国而不是晋国作为谈判对手，是因为晋国与郑国相邻，灭亡了郑国，对晋国有利，但秦国并不能得到实际的好处。 D.“要有战略眼光，努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”错误，“努力在谈判中瓦解对方与他国结成的政治同盟”是策略而非战略。故选B。 3．答案：C 解析：依据材料一第一段可知，刘勰的观点认为说辞的关键，要“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”。 A.虽对当时有利，但不属于“说辞”，且不属于“忠于为君”，更没有“敏于成事”。 B.“孟子对齐宣王谈如何施行王道”只是谈论如何施行王道，不符合“敏于成事”的特点。 C.《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的奏章，意在劝谏太宗居安思危，戒奢以俭，积其德义。完全符合“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”的特点。 D.《庖丁解牛》中“依乎天理”是强调顺应自然，物我合一，并非针对时弊的说辞，且不符合“忠于为君”的特点。 故选C。 4．答案：①开篇指出“对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”，以此提出烛之武是在缺乏实力后盾的条件下，要在谈判中以口才战胜实力。 ②接着阐释了烛之武的谈判技巧：策略上回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提，以长远眼光彻底唤醒秦穆公，着眼于实力在战略上的利害转化。 ③最后再次总结：烛之武在策略和战略上有全面的考量。 解析：材料二第一段首先说“对于军事斗争来说，光是雄辩的口才并不够……主要还是凭实力”，以此提出烛之武面临的艰巨任务是：缺乏实力的后盾，要在谈判中以口才战胜实力。 接着阐述烛之武的谈判技巧：第二、三段是说烛之武讲究策略，“抓住了一个关键词‘益’，回避了眼前郑国和秦国利害关系相反的难点，以于对方有益作为前提”，指出“郑亡实际上并不有益于秦，相反有害于秦。有益转化为无益”；第四、五、六段是说，烛之武与先秦游说之士不同，不仅讲究策略，更讲究战略；“烛之武的雄辩，完全着眼于实力在战略上的利害转化：晋长必然导致秦消”。 结合最后一段关键句“烛之武在策略和战略上有全面的考量”可知，再次总结阐述：烛之武在策略和战略上有全面的考量。 5．答案：①刘勰的观点，材料一认为是正确的，好的说辞要看情势的需要，要“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”。 ②材料二则认为，刘勰的观点只能暂时解决问题，真正好的说辞不但要扭转眼前的危局，而且还要有长远考虑，着眼于实力在战略上的利害转化。 ③由此可见，我们在阅读经典作品时，对于其中蕴藏的道理与智慧，应该学习和借鉴，但不能不加分析地将经典作品的所有内容奉为圭臬，而是要有自己的理解和思考。 解析：依据“这些话，对烛之武劝秦穆公退兵，完全是切合的”“说到此，才算把秦穆公说服了。这就是刘勰说的‘言资悦怿’‘动言中务，顺情入机’”等内容可知，材料一认为刘勰的观点是正确的，好的说辞要看情势的需要，要“对当时有利，意义正确，忠于为君，敏于成事”。 依据“先秦游说之士仅仅是以现场应对的敏捷取胜，如刘勰在《文心雕龙·论说》中所说，‘喻巧理至’‘飞文敏以济辞’。以巧言妙喻取胜是暂时的”可知，材料二认为，刘勰的观点只能暂时解决问题，真正好的说辞不但要扭转眼前的危局，而且还要有长远考虑，着眼于实力在战略上的利害转化。 同样是刘勰的观点，不同的人有不同的认识，这启示我们，对待经典作品，我们要有自己的认识和分析。当然，经过岁月淘洗和时间考验的文学作品必然蕴藏着宝贵的道理和智慧，但我们不能对所有的经典内容都奉为圭臬，不能绝对照搬照抄，而是要有自己的理解和思考，这才是对待经典正确的态度。 6．答案：C 解析：C.“作品借关尹喜这一话语来体现老子追求洁身自好的品质，也暗示出关前的老子是不修边幅的邋遢形象”错，原文“现在谁都讲卫生，卫生是顶要紧的”，结合注释可知是影射现实新生活运动的虚伪，并非写老子洁身自好、形象邋遢，曲解语句讽刺用意。 故选C。 7．答案：D 解析：D.“在颂扬老子学说精深博大的同时也表达了对老子不被世人理解的悲哀”错，原文众人不抄讲义、打瞌睡，事后吐槽“不过这么胡说八道”，并无颂扬学说、悲悯不被理解之意，而是讽刺世人功利浅薄、老庄思想脱离现实。 故选D。 8．答案：①正面描写：作者在小说中为了表现老子学说的深奥、玄虚，充分引用老子的言论，还想象了老子在讲学时“打着陕西腔，夹上湖南音”等，增加了故事的生动性。 ②侧面描写：如写听众的反应，“彼此面面相觑”“显出苦脸来了”“一个签子手打了一个大呵欠，书记先生竟打起瞌睡来”，写众人听老子讲学时的疲倦相，画面感强，让场景更鲜活逼真。 解析：①首先锁定“讲学场景”核心内容：原文围绕老子讲学，既直接写老子的表现，也写听众的反应，由此可判断从“正面描写”和“侧面描写”两大角度切入（这是小说场景描写的常见思路）。 ②正面描写：原文讲学场景中，直接刻画老子的讲学行为，引用“道可道，非常道”等老子言论，还细节描写其“打着陕西腔，夹上湖南音”“没有牙齿，发音不清”，这些都是直接写老子讲学的语言、口音，属于正面描写，能体现学说玄虚，增强场景生动性。 ③侧面描写：讲学场景离不开听众，原文写众人“彼此面面相觑”“显出苦脸”“签子手打呵欠、书记打瞌睡”，通过听众的疲倦、茫然反应，侧面烘托讲学场景，让画面感更强，凸显场景鲜活。 9．答案：①将老子当普通老叟来写，便于放到具体生活中，使小说成为了一个具有矛盾冲突、波澜起伏的故事，再加以幽默诙谐的笔调，使小说更具可读性。 ②将仙风道骨的老子改为现实中的老叟，便于展开对现实生活的描写，使小说对现实的讽喻意味得以增强。 ③借普通老叟的被揶揄嘲讽的处境，与作为道家思想开创者的被神化的境界构成鲜明的对比，表达对世人的无知和浅薄以及老子思想于世无益的讽刺及隐喻。 10．答案：CEG 解析：句意：可是陛下派人攻打城池夺取土地，所攻下和降服的地方，就分封给人们，跟天下人同享利益。 “陛下使人攻城略地”是兼语句，“人”既是“使”的宾语，又是“攻城略地”的主语，中间不断开，其后C处断开； “所降下者”是句子的主语，为了强调，其后E处可断开； “予之”是动宾结构，其后G处断开。 故选CEG。 11．答案：D 解析：A.正确。抵挡/对等，比得上。句意：淮阴侯韩信率领三十万大军亲自抵挡楚军。/料想大王的军队能够比得上项王的军队吗？ B.正确。句意：汉王再三谦让。/治理国家要用礼，他的话却不谦让。 C.正确。表转折/通“尔”，你、你的。句意：打了胜仗却不给人家授功。/你父亲回来，自然跟你再算账。 D.错误。都读wéi。表被动/做。句意：这就是他被我擒获的原因。/所以大王没有实行王道，是因为不去做。 故选D。 12．答案：D 解析：D.“刘邦否定高起、王陵的看法”错，原文“高祖曰：‘公知其一，未知其二……’”可知，刘邦并非否定他们的看法，而是认为他们知其一，不知其二。分析不全面。 故选D。 13．答案：（1）大王出身微贱，讨伐残暴的逆贼，平定天下，有功劳的人就分封土地，封他们为王侯。 （2）（他）炫耀自己的功勋，逞个人才智却不效仿古人，自以为霸王之业已成，想凭借武力来征服和治理天下。 解析：（1）“微细”，身份低微；“就”，就；“裂地”，分封土地。 （2）“矜”，炫耀、夸耀；“奋”，施展、逞；“力征”，借武力征服。 14．答案：刘邦得天下原因：①不吝封赏，能与天下同利；②知人善任，重用贤能；③顺应人心，行事务实。 项羽失天下原因：①妒贤嫉能，不能任用人才；②吝于功赏，不得人心；③自矜功伐，迷信武力，身死仍不知自省过错。 解析：定位原文：材料一高起王陵评语、高祖自评用人；材料二对项羽的评价。 关键信息：刘邦“所降下者因以予之，与天下同利”“此三者，皆人杰也，吾能用之”；项羽“有一范增而不能用”“妒贤嫉能”“战胜而不予人功”“自矜功伐，欲以力征经营天下”“尚不觉寤而不自责”。 答题角度：从待人封赏、用人格局、性格自省三个维度归纳概括。 15．答案：C解析：颔联写早春花开、寻酒畅饮，勾勒的是生机热闹的早春图景，并非 “萧条冷清”。其余选项表述均正确。 16. ①颈联感慨往昔豪迈之士、风雅之人不复存在，流露出对当下世风不再、文人风采消逝的怅惘与失落；②尾联写诗人打算明日和邻人饮酒大醉，甘愿做一个世俗之人，表现出放下身份、纵情享乐、排遣愁绪的洒脱，也暗含避世随缘的心境。 17．答案：犹且从师而问焉；俯身倾耳以请；地崩山摧壮士死；然后天梯石栈相钩连；提携玉龙为君死；金戈铁马 18．答案：示例一：黛玉定会以帕掩面，泣道：“窦娥姐姐何苦发这等毒誓？我平日里葬花，也只是可怜它们清白来去，从不指望天地为我作证。天地若是有眼，我也不会……罢了，罢了，这‘六月雪’倒比我那‘冷月葬花魂’更叫人寒心呢。” 示例二：黛玉必是冷笑一声：“三桩誓愿？我平生最恨这等赌咒发誓的话。若天地真有灵应，我林黛玉也不至于……（拭泪）窦娥倒是个烈性的，我却只信‘花谢花飞花满天，红消香断有谁怜’——这人间，原本就不值得发什么誓。” 解析：回忆黛玉核心特质：敏感多思、共情力极强，自身寄人篱下、身世悲苦，对受屈女性有天然共情。 设计符合要求的内容：选择“呼应”，则可从待遇的共情敏感入手，如黛玉读到此处泪落沾巾，共情窦娥的无端冤屈；选择“对比”，则可从她的悲苦郁结入手，如窦娥蒙冤尚能感天动地发下宏愿，自己一腔孤苦只能闷在心中，无人可诉等。注意模仿人物语气，符合语境。 19．答案：逻辑偏颇：同学乙将“外交谈判能力”与“管家治事能力”进行了不当类比，偷换了概念。 理由：（1）烛之武面对的是国家存亡的危机，需要的是外交智慧、胆识与对局势的洞察； （2）而王熙凤的“算账、管人、未雨绸缪”属于家族内部管理能力，二者领域不同，不可简单替换。逻辑偏颇在于“偷换概念”。 解析：先梳理同学乙的逻辑，定位逻辑漏洞：乙拿贾府管家王熙凤的能力标准要求烛之武，本质是脱离具体语境的错位评价。 先指出偏颇所在：混淆了不同情境下人物的核心身份与任务，用错位标准苛责人物（偷换概念）。 然后说明理由：指出二者领域不同，不能相比，用王熙凤的岗位要求烛之武是逻辑错位。 20．答案：C 解析：第一空：此处是对既定客观事实的转折让步。“尽管”用于承认已经存在的事实，引出转折，完全符合语境；“即便”是表假设的让步，此处离除夕的时间是确定事实，不属于假设。 第二空：“特殊”侧重与众不同，不符合文意。“特定”指固定、指定的，文中指每一天都有当天固定要完成的年俗准备任务，符合语境。 第三空：后文说“干干净净地迎接年”，窗明几净直接形容房间打扫得整洁干净，和后文“干干净净”语义呼应，非常契合大扫除后的场景描述；“焕然一新”侧重指整体面貌发生全新的改变，程度过重，这里只是做清洁整理，不是整体翻新，因此“窗明几净”更恰当。故选C。 21．答案：D 解析：语句复位时，首先通读空缺处所在段落，明确段落阐述的核心话题，再结合前后文相关内容进行分析，并注意保持前后话题一致，符合逻辑。横线前落点在“最主要的是备好除夕的年夜饭”，所以横线开头应承接“年夜饭是过年的重头戏”，排除AB； 逻辑上：先点明年夜饭的重要性，再引出按天准备的民俗安排，最后总结这套安排的特点，有序但不严格，D的逻辑衔接最通顺，C因果颠倒。故选D。 22．答案：B 解析：文中波浪线句“年已经在敲门了”，运用了拟人修辞。 A比喻修辞；B是拟人；C是通感；D是比喻。故选B。 23．答案：略 立意： 1.青春既要向上，又要低姿。 2.蛰伏是积蓄向上的力量。 3.实力不够时“低姿匍匐”，时机成熟时“引体向上”。 4.奋发与沉潜，缺一不可。 5.向上向阳生长，展示青春力量。 学科网（北京）股份有限公司 $