期末课外阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 以多篇经典文本为载体，系统整合词语理解、信息提取、人物分析等阅读方法，构建"方法-文本-素养"三维训练体系，强化文化传承与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |文学类文本|4篇（《泥人张》等）|正面/侧面描写、细节分析|从人物言行到精神品质的推导| |非文学类文本|2篇（"国"字文化等）|图文转换、信息整合|汉字演变-文化内涵-现实意义| |综合阅读|3篇（《槐花香》等）|情感主旨把握、标题含义|文本内容-情感线索-文化价值|

期末课外阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版 课外阅读 泥人张   （冯骥才） ①手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一，没第二，第三差着十万八千里。 ②泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各样的人，也为捏各样的人。去大观楼要看戏台上的各种角色，去天庆馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。 ③那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位——里边请！” ④一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大名鼎鼎的张五爷。当下，城里城外气最冲的要算这位靠着贩盐赚下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收为义子，排行老五。所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？故此，泥人张只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。 ⑤但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的说：“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说：“在哪儿捏？在袖子里捏？在裤裆里捏吧！”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。 ⑥这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去？ ⑦只见人家泥人张听赛没听，左手伸到桌子下边，打鞋底下抠下一块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”地一截，起身去柜台结账。 ⑧吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。 ⑨海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。” ⑩泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的—— ⑪第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上边使墨笔写着：贱卖海张五。 ⑫估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一百多年，直到今儿个。 【注】①撂高的：天津方言，意思是伙计。 1．联系上下文理解词语的意思。 大名鼎鼎：________________  艺高胆大：________________ 2．请给下列句子双引号的用法选择正确的解释。 ①直接引用   ②有特殊含义   ③起强调作用   ④表示特定称谓 （1）人们等着瞧艺高胆大的泥人张怎么“回报”海张五。( ) （2）手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。( ) （3）他朝着泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”( ) 3．根据课文内容填空： 泥人张咸丰年间常去的地方有两处。一是东北城角的戏院大观楼，其目的是 ________（提示：观察谁？）。一是北关口的饭馆天庆馆，其目的是________（提示：观察谁？）。 4．泥人张的“奇”表现在哪些方面？请结合课文内容完成表格填空。 “奇”的方面 选用的典型事例（简要概括） _________ _______ _______ _______ 5．按要求在文中完成批注。 6．对课文内容的理解，不正确的一项是：（　　） A．“贱卖海张五”这一情节，是对有钱有势的“海张五”的讽刺和嘲笑，突出表现了泥人张不畏权势、敢于用智慧反抗欺辱的性格特点。 B．“吃饭的人伸脖一瞧……比海张五还像海张五”这段描写，主要是通过旁观者的反应（侧面描写），来突出泥人张捏泥人的手艺非常高超神奇。 C．《泥人张》和《刷子李》两文在描写人物方法上有相同之处：都直接描写了人物的高超技艺（正面描写），也通过周围人的反应来烘托人物的不凡（侧面描写），通过具体的细节展现人物特点。 阅读下面的材料，完成练习。 汉字“国”的文化传承 材料一：“国”的演变展板 “国”字的甲骨文字形，左边是“囗”，模拟城池；右边为“戈”，表示兵器。后演变为金文，增加“囗”（疆域），强调领土概念，字形更规整。秦代演变为小篆，结构定型，“囗”内包含“或”，体现“疆域内需武力保卫”的思想。1956年简化为楷书，保留“玉”（象征珍贵）和“囗”。 材料二：古诗中的家国情怀 在中国古代诗词中，“国”字承载着文人深厚的情感。杜甫在安史之乱中写下“国破山河在，城春草木深”，描绘了战乱后国家的凄凉景象；陆游临终前仍牵挂国家统一，嘱咐儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”；文天祥则用“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了为国捐躯的决心。这些诗句穿越时空，至今仍能让我们感受到古人的爱国热忱。 材料三：生活中的“国”文化 “国”字在现代生活中随处可见，蕴含着丰富的文化内涵。我们常用“精忠报国”来赞美那些为国家奉献的人，用“国泰民安”表达对美好生活的祝愿。每年十月一日，我们欢度国庆节，高唱国歌，这些都在提醒着我们与国家血脉相连的关系。“国”不再只是一个文字符号，更是凝聚民族情感的重要载体。 7．提取信息完成填空。 （1）阅读材料一，我知道了“国”的本义是______。字中的“玉”象征的是_____。 （2）材料二中表达爱国之情的诗句有________。________。________。 8．材料三中列举了哪些与“国”相关的现代生活元素？ ______________ 9．如果让你给一年级小朋友讲“国”字的故事，你会怎么讲？（可以从字形变化、诗人故事、生活用语方面选择来讲） _____________ 课外阅读。 快手刘 ①“快手刘”是一个变戏法的人，他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。 ②他的戏法十分简单，俗称“小碗扣球”。一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。他两只手各拿一个茶碗，你明明看见每只碗下边扣着两个红球儿，你连眼皮都没眨动一下，嘿！四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。难道这球儿是从地下钻过去的？他就这样把两只碗翻来翻去。一边叫天喊地，东指一下手，西吹一口气，好像真有什么看不见的神灵做他的助手，四个小球儿忽来忽去，根本猜不到它们在哪里。这种戏法比舞台上的魔术难变，舞台只一边对着观众，街头上的土戏法，前后左右围着一圈人，人们的视线从四面八方射来，容易看出破绽。 ③有一次，我亲眼瞧见他手指飞快地一动，把一个球儿塞在碗下边扣住，便禁不住大叫：“在右边那个碗底下呢，我看见了！”□你看见了□□快手刘明亮的大眼珠子朝我惊奇地一闪□跟着换了一种正经的神气对我说□□不会吧□你可得说了□猜错就得买我的糖□□“行！我说准了！”我亲眼所见，所以一口咬定。声音自然非常响亮。 ④谁知快手刘哈哈一笑，突然把右手的茶碗翻过来：“瞧吧，在哪儿呢？”咦，碗下边怎么什么也没有呢？只有碗口压在黄布上留下的一道圆圈的印子，难道球儿穿过黄布钻到左边那个碗下边去了？快手刘好像知道我怎么猜想，又伸手把左边的茶碗打开，同样什么也没有！球儿都飞了？只见他将两只空碗对口合在一起，举在头顶上，口呼一声：“来！”双手一摇茶碗，里面竟然哗哗响，打开碗一看，四只球儿居然又都出现在碗里边、怪，怪，怪！周围看的人发出一阵惊讶不已的赞叹之声。 ⑤“你输了吧！买块糖吃就行。这糖是纯糖稀熬的，单吃糖也不吃亏。我臊得脸发烫，在众人的笑声里买了块糖，站到人圈圈后边去，从此我再也不敢挤到前边去多嘴多舌。 ⑥真是个“快手刘”。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。 10．在第3自然段中□里加上恰当的标点符号。 11．“快手刘”的戏法叫“______”，他变戏法的道具是____________。他变戏法是为了______。 12．分析“快手刘”是一个什么样的人，全文表达了“我”怎样的心情。 _____________ 13．为什么题目用“快手刘”，而不用“刘快手”呢？ _____________ 课外阅读——《夏日交响曲》的讲解词讲解员：美琪 ①各位朋友，欢迎来到夏日校园！听，蝉鸣伴着热浪涌来，夏天早已把校园绘成一幅热烈的油画！ ②校门口的老槐树，撑开巨大的绿伞。阳光穿过层层叠叠的叶子，在石板路上洒下金色光斑，风一吹，光斑就像调皮的小精灵蹦跳。树下石凳是“避暑胜地”，课间的欢笑驱散了暑气。 ③沿着槐花小径往前走，操场边的紫藤长廊热闹非凡。巴掌大的叶子遮天蔽日，偶尔漏下一缕阳光，在青石板上画出金线。长廊尽头，淡紫色的花穗垂落，随风摇晃，像晶莹的葡萄，又似藏着秘密的风铃。 ④再看教学楼前的池塘，满池碧绿荷叶姿态各异，有的如绿伞高擎，有的似停机坪静卧。粉白荷花从叶间探出头，全开的露出嫩黄莲蓬，花骨朵裹着薄纱含羞不语。几条红金鱼穿梭其中，吐出的泡泡在水面画出涟漪。 ⑤午休时，栀子花香飘进教室。窗外，洁白的花瓣层层舒展，宛如小姑娘蓬松的裙摆。蜜蜂闪着金光忙碌采蜜，为夏日增添灵动。 ⑥放学铃声响起，晚霞把校园染成橙红。操场上，打篮球的身影带起风，香樟树叶沙沙作响。蝉鸣渐弱，可校园里的夏日故事，仍在晚风里轻轻流淌。 14．小讲解员美琪用“移步换景”的方式介绍了夏日校园景色，请按路线梳理景点。 校门口的老槐树 → → → 教室外的栀子花 15．作者眼中的夏日校园是怎样的？请写出理由。 ____________ 16．文中描写紫藤花穗时，将其比作“晶莹的葡萄”和“藏着秘密的风铃”，作用是（   ） A．说明紫藤花可以食用 B．突出紫藤花颜色鲜艳 C．强调紫藤长廊的长度 D．生动展现紫藤花的形态与美感 17．读这篇讲解词，我知道了要讲解有代表性的景点。你的学校有哪些代表性的景点？请介绍一处。 ________________ 却说曹寨中，听得擂鼓呐喊，毛玠、于禁二人慌忙飞报曹操。操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，来到江边，协助射箭。比及号令到来，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已差弓弩手在寨前放箭；少顷，旱寨内弓弩手亦到，约一万余人，尽皆向江中放箭：箭如雨发。孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。待至日高雾散，孔明令收船急回。二十只船两边束草上，排满箭枝。孔明令各船上军士齐声叫曰：“谢丞相箭！”比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及。曹操懊悔不已。 18．选段出自( )写的( ) 19．按照起因、经过、结果的顺序，说一说选段主要内容。 ______________ 20．“比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及”，联系上下文猜测“比及”的大概意思是( ) 21．曹操生性多疑，把选段最能表现曹操这个性格特点的句子抄下来。 ____________ 课外阅读 花边饺子里的爱 ①小时候，包饺子是我家的一桩大事。那时候，家里生活拮据，吃饺子当然只能等到过年过节。平常的日子，破天荒包上一顿饺子，自然就成了全家的节日。 ②妈妈通常要包两种馅的饺子，一种肉一种素。这时候，圆圆的盖帘上分两头码上不同馅的饺子，像是两军对弈，隔着楚河汉界。我和弟弟常捣乱，把饺子弄混，但妈妈从不生气，用手指捅捅我和弟弟的脑瓜儿说：“来，妈教你们包花边饺子！”妈妈将包好了的饺子沿儿用手轻轻一捏，捏出一圈花边。那花边是穗状的，煞是好看，像小姑娘头上戴了一圈花环。我和弟弟好奇地看，却不知道妈妈耍了一个小小的花招儿。她把肉馅的饺子都捏上花边，让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，眼睛笑得眯成了一条缝。 ③那些艰苦的岁月，妈妈的花边饺子给了我难忘的记忆。自从我能写几本书后，家里经济状况好转，饺子不再是什么大餐。可是，尽管世上食品名目繁多，人的胃口花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子。那是她老人家几十年来历久常新的最佳食谱，我知道唯一孝敬母亲的方法是常包饺子。 ④那一年大年初二，全家又包饺子。我要给妈妈一个惊喜，因为这一天是她老人家的生日。我包了一个带糖馅的饺子，放进盖帘上的一圈圈饺子之中，然后对妈妈说：“今儿您要吃着这个带糖馅的饺子，您一准儿是大吉大利！” ⑤妈妈连连摇头，笑着说：“这么一大堆饺子，我哪儿那么巧能有福气吃到？”说着，她亲自把饺子下进锅里。饺子如一尾尾小银鱼在翻滚的水花中上下翻腾，充满生趣。望着妈妈昏花的老眼，我看出来她是想吃到那个糖饺子呢！ ⑥热腾腾的饺子盛上盘，端上桌，我往妈妈的碟中先拨上三个饺子。才吃到第二个，妈妈就咬着了糖馅，情不自禁地叫了起来：“嗨！我真的吃到了！”我说：“要不怎么说您有福气？”妈妈的眼睛笑得眯成了一条缝。 ⑦其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了，她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅包了个有记号的花边饺子，那曾是她老人家教我包过的花边饺子。 ⑧花边饺子里浸满浓浓母爱。如今，我谨以花边饺子讨得年迈母亲的开心。 22．联系上下文，理解下列词语的意思。 ①雷打不动：________________    ②花招儿：________________ 23．文中两次写到妈妈的眼睛“笑得眯成了一条缝”。请结合短文内容，完成下面表格。 条件 花边饺子的馅 吃饺子的人 从“眼睛笑得眯成了一条缝”体会妈妈的内心 小时候 生活拮据 肉馅 ___ 妈妈可能在想：_______ 长大后 ___ ____ ____ 妈妈可能在想：_________ 24．请你联系短文内容，说说为什么“我”知道唯一孝敬母亲的方法是常包饺子？并写下来。 _____________________________ 阅读能力。 甘甜的不仅仅是井水 ①在通往某旅游区的路旁，住着一位心地善良的老人。老人有一口井，据说打到了泉眼上，不仅水量充裕，而且特别清澈、甘甜，来往的过路人喝一口他的井水，总忍不住要喝第二口。 ②在旅游的旺季，那些来自远方城市的大小车辆，总会在老人的小屋前停下来。那些游客中偶尔有一人喝了老人的井水，总会惊讶地大声呼唤同伴快来品尝。于是大家拥到老人的井旁，痛快地喝着井水，不住地赞叹，说那井水比他们随身携带的高级饮料还好喝。有的游客干脆倒了饮料，灌上井水。还有人觉得不过瘾，就向老人借个壶装上满满的一壶，带在身上。 ③老人看着那些城里人畅快地饮着井水，听着不绝于耳的赞美，心里美滋滋的，嘴里不断地嚷着：“好喝，就多喝点儿，这井水喝不坏肚子，还治病呢。” ④游客中有人就嬉笑说：“老人家，喝你的井水，你应该收费啊！” ⑤老人却摇头：“喝点儿水，还收什么费呢？愿意喝，你们只管喝个够！” ⑥就这样，不知不觉过了好几年，老人和他的那口井不知接待了多少游客。有一年，老人病了，被他的儿子接到县城里了，他的一个侄子来替他看屋。 ⑦游客又来喝井水了，他的侄子见此情景觉得发财的机会来了，就灌了许多瓶井水，摆放在路口，标价出售。奇怪的是，竟无人问津。老人的侄子就埋怨：这些城里人真抠，光想不花钱喝水！游客们则议论纷纷：井水都拿来卖钱了，这人挣钱真是挣绝了，再说他那瓶子干净吗？水里放别的东西没有？ ⑧于是，在老人的小屋前，人们下车也只是方便方便，没人去讨水喝。人们似乎忘了或根本不知道眼前还有一口清泉。 ⑨老人病好归来后，又开始免费供应井水，前来喝水的游客又渐渐地多了起来，他们纷纷给老人带来很多物品，有的还很贵重，老人推都推不掉，还有不少人真诚地邀请老人去城里做客…… ⑩为什么会这样呢？道理很简单：一样清澈、甘甜的井水，慷慨地馈赠，得到的是真诚的感激和酬谢；而一味地贪图回报，收到的则是怀疑和冷落。正如那句俗语所言：“赠人玫瑰，手有余香。”多给他人一些馈赠，自己也必将得到回馈。 25．写出下列词语的近义词或反义词。 近义词：赞美－( )    畅快－( ) 反义词：慷慨－( )    冷落－( ) 26．文中画线词语“无人问津”原意是指某件事情被冷落，没人搭理。在这篇短文中，它的意思是： _____。 27．游客喝了老人的井水后，有哪些具体表现？（用“有的……有的……还有的……”句式回答） _______________ 28．游客对老人的侄子标价出售井水的行为如何评价？从文中找出句子回答。 __________ 29．你对短文题目“甘甜的不仅仅是井水”中的“不仅仅”如何理解？ __________ 30．如果生活中有人需要帮助，你会怎么做？ __________ 阅读短文，回答问题。 槐花香 ①家乡的春天山花烂漫，姹紫嫣红地点缀着山村的每个角落，也点缀着我单调的童年生活。而在那贫瘠的年代，让我拥有别样的快乐和幸福的则是槐花。 ②清明后，槐树换上翠绿的新衣时，花骨朵儿低着头，害羞地将自己的笑脸藏在浓密的树叶里，而目光则是时不时地瞥一眼外面的世界，想着在人们不经意的时候将自己的身体舒展开来。不几日的太阳照射，那花骨朵就穿上洁白的舞裙，在树枝上蹁跹起舞了。过路人的鼻翼似乎在翕动着，目光则在搜寻着这沁人心脾的花香来自何处，等看到满树的槐花时，则不禁驻足观赏起来。 ③上小学时，学校坐落在群山包围中，不大的操场两边栽着两排整齐的槐树，树干如碗口般大，被送入学校午睡。在这个好动的年龄，我们哪能乖乖地在教室睡觉呢？一个个猫着腰窜到操场两边的槐树下，爬上槐树，摘花，折枝。槐花送给等在下面的女同学，树枝则自己留着编头盔。等头盔编好之后，男娃们就在树下英姿飒爽地打起仗来。女娃们则将槐花编成的项链戴在自己的颈项上，三五成群地在槐树底下跳方格。 ④槐树枝繁叶茂如一把大伞撑着，色泽鲜亮的槐花散发着浓郁的芬芳，槐树下成了人们谈天说地的好地方。大人们展望着今年的收成，或者谈论着隔壁邻家的家长里短。孩子们最喜欢的则是听在小学教书的叔叔讲故事。叔叔绘声绘色地讲着故事，我们就捧着脸儿看着，竖着耳朵听着，脑子里就有了很多的想法。 ⑤槐花盛开的时候也是青黄不接的季节，母亲就挎着篮子，到山尖儿上采槐花。母亲说只有山巅的槐花最好，阳光充足，没有污染。母亲将采回来的槐花在清泉中冲洗得干干净净，把它们放在盆里，一边撒上干面粉一边搅拌，等到每一朵花儿都裹上面粉后就上屉去蒸。灶里柴火旺旺地燃烧着，蒸笼很快就冒着热气儿，一股诱人的甜香瞬间传来。 ⑥我们踮着脚尖望向锅里，母亲笑眯眯地过来跟我们说可以吃了，她端出蒸笼，掀开盖子，用锅铲将槐花饼盛到我们的碗里，我迫不及待地冲上去抓一个，手指交替地顶着它，槐花饼还带着出锅的高温，它不听话，简直像个调皮的小兔子在指尖上跳来跳去。不等拿稳就张开大口，翘起嘴唇咬住它，槐花的馨香立时冲了出来，合着腾腾的热气扑上脸颊。可惜的是，第一口却总是这么呼呼噜噜地滚下喉咙，直盯盯地望着手里香喷喷的槐花饼，迫不及待地咬下第二口、第三口……它们滑过唇齿，热乎暖融融的，一直香甜进心里。 ⑦洁白如雪的槐花岁岁年年如期盛开，都比不上记忆中那遥远小山村的槐花，朴实无华却香飘万里。又是一年春来到，闭上眼睛，我又闻到了家乡的花香。 31．联系上下文解释词语。 英姿飒爽：_____ 32．选文围绕槐花回忆了哪几件往事？请用简练的语言概括。 __________ 33．读第②段，从修辞的角度体会画“_____”的句子在文中的表达效果。 __________ 34．读第⑥段，联系上下文想一想，“我们踮着脚尖望向锅里”时会想些什么？ ___________ 35．结合全文，说说你对题目“槐花香”的理解。 _____________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课外阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 形容名气很大。 本领高超的人做事胆量大。 2． ② ④ ① 3． 看戏台上的各种角色 看人世间的各种角色 4． 手艺奇 现场快速捏“海张五” 性格奇 “贱卖海张五”一事 5．娴熟   沉着反击 6．B 【导语】《泥人张》选自冯骥才《俗世奇人》。讲述的是天津奇人泥人张技艺超凡，在天庆馆遭富商海张五当众出言羞辱。泥人张隐忍不语，当场用泥巴捏出海张五狂妄傲慢的模样，随后又翻模批量制作泥像，贴上 “贱卖海张五” 字条，巧妙回击对方。文章刻画了泥人张技艺高超、不卑不亢、机智傲骨的形象。短文运用正面刻画、侧面烘托、对比衬托的方法，语言朴实凝练，生动有趣。 【详解】1．联系课文第④自然段中对海张五的介绍可以知道，“大名鼎鼎”的意思是名气大；用拆分法理解“艺高胆大”的意思，“艺高”指技艺高超，“胆大”指胆子大，合起来是“因为技艺高超而胆子很大”。 2．（1）这里的“回报”不是真正的报答海张五，而是用捏泥人方式回击、教训，有特殊含义； （2）“泥人张”是人们给张明山起的绰号，属于特定称谓。 （3）句中直接引用人物原话，属于直接引用。 3．由第②自然段第5句话可以知道，去大观楼看的是“戏台上的各种角色”，去天庆馆看的是“人世间的各种角色”。 4．短文从两个方面写了泥人张的“奇”，从泥人张现场快捏的泥人的逼真可以看出他的“手艺奇”；从“贱卖海张五”一事可以看出他的“性格奇”。 5．这些词语是对“泥人张”捏泥人时的动作描写，表现出他手艺的娴熟和面对他人侮辱时沉着的状态。 6．B中提到的句子在第⑧自然段，具体描写了泥人的样子，属于直接描写，不是侧面描写。 7． 需用武力保卫的城池、疆域 珍贵 国破山河在，城春草木深 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 人生自古谁无死？留取丹心照汗青 8．精忠报国、国泰民安、国庆节、国歌 9．小朋友们，你们看“国”字，最早的样子外面像一圈城墙，里面是一把武器，意思是我们的家园要靠武力来保护。后来它慢慢变呀变，现在的“国”字里面有一块“玉”，就像我们的国家像宝玉一样珍贵，我们都要好好爱护它。现在生活里“国”也到处都在：我们说“精忠报国”赞美爱国家的人，过国庆节、唱国歌，都是在说我们和国家紧紧连在一起，要爱我们的祖国哦。 【导语】这篇阅读围绕汉字“国”的文化传承展开，选材精巧，从字形演变、古诗词家国情怀到当代生活的“国”文化，由古及今、层层递进，将汉字知识、文学积累与文化启蒙结合，既贴合语文核心素养要求，又能潜移默化传递家国认同感。 【详解】7．（1）结合材料一甲骨文“囗”模拟城池，“戈”表示兵器，“‘囗’内包含‘或’，体现‘疆域内需武力保卫’的思想”，可知“国”的本义是城池、疆域需用武力保卫。 结合材料一原句“保留‘玉’（象征珍贵）和‘囗’”，可知“玉”象征的是珍贵。 （2）结合材料二原句，可以找到是杜甫、陆游和文天祥三位诗人的诗句直接或间接表达了忧国、盼统一、为国捐躯的爱国之情。 8．结合材料三，文中列举了“精忠报国”“国泰民安”两个成语、国庆节这一节日和国歌这一文化符号，这些都属于与“国”相关的现代生活元素。 9．文中三则材料分别是从“国”字的字形变化、诗人故事、生活用语方面来讲述的，所以可以有选择性的结合三则材料，选用城墙和兵器、宝玉、三位诗人的故事等简单例子，用小朋友能懂的通俗语言说清楚即可。 示例：小朋友，你知道吗？“国”这个字以前的样子就像座小城，外面围着城墙，城里有人拿着武器保卫，这样敌人就进不来啦。后来“国”字变成了我们现在的“国”，里面有一个“玉”，因为我们的国家像宝玉一样珍贵。古代有位诗人叫陆游，他临死前还告诉儿子：“如果朝廷军队收复北方失地，一定要告诉我。”他是一个非常爱国的人。现在我们说“国泰民安”，就是希望国家和平、人民幸福。每到国庆节，我们还会唱国歌，表达对国家的爱。“国”字不只是一个字，它代表着我们大家的家。 10．“？”，：“？，。” 11． 小碗扣球 一块黄布、两个白瓷小茶碗、四个大红玻璃球儿 吸引孩子们来买糖 12．他是个技艺高超的人。表达了“我”对“快手刘”的敬佩。 13．突出强调“快手刘”的手法灵活快捷。 【导语】本文以灵动的笔触再现“快手刘”变戏法的精彩瞬间。作者通过“手指飞快地一动”的细节与“我看见了！”的童真惊呼，将读者瞬间拉入街头的热闹场景。快手刘“惊奇一闪”的眼神与故作正经的话语，在对话的戏剧张力中，既展现市井艺人的幽默智慧，又暗含对孩童天真视角的观照。简洁的白描与鲜活的口语，使画面如在目前，流露出对旧日市井烟火与纯真年代的深深眷恋。 【详解】10．“你看见了？” 是快手刘紧接着的语言反应，因此，它需要单独加上左引号，并用问号和右引号结束。接着描写“一闪”的动作已完成，但整个叙述句（“快手刘……一闪，跟着对我说……”）还未结束，需用逗号连接后续谓语。“对我说” 这里引出快手刘接下来正式说的一整段话，需用冒号和左引号。“不会吧？”是人物直接的疑问语气，需用问号。“你可得说了” 是人物一段话中的中间停顿，句子尚未结束，需用逗号。“ 猜错就得买我的糖” 是快手刘这段正式讲话的结束，需用句号和右引号。 11．从文章第②段“他的戏法十分简单，俗称‘小碗扣球’。”可直接引用句子，说明戏法名称。 道具描述在第②段“一块绢子似的黄布铺在地上，两只白瓷小茶碗，四个滴溜溜的大红玻璃球儿。” 这些是变戏法的核心道具，体现了戏法的简单但神奇。 目的在第①段明确指出“他变戏法是为了吸引孩子们来买糖。” 这句话揭示了快手刘变戏法的动机，将表演与卖糖结合。 12．文章多次强调他变戏法的神奇。例如，第②段描述：“就这再普通不过的三样道具，却叫他变得神出鬼没。”以及第④段中，球儿消失又出现时，“周围看的人发出一阵惊讶不已的赞叹之声。”这显示他手法熟练、令人称奇。结尾第⑥段“真是个‘快手刘’。他的戏法，在我眼里真是神奇无比。”直接表达了“我”的佩服和深刻印象，心情从单纯好奇升华为对技艺的赞叹。 示例：“快手刘”是一个技艺精湛的手艺人，全文表达了我对其人的敬佩和难忘之情。 13．从文章看，“快手刘”的“快手”直接体现他变戏法的速度之快。第②段描述：“他两只手各拿一个茶碗，你连眼皮都没眨动一下，嘿!四个球儿竟然全都跑到一只茶碗下边去了。” 这突出了“快”的特点，用“快手”作为前缀，生动刻画了他的技艺。 示例：题目用“快手刘”而非“刘快手”，是因为“快手刘”是一个绰号，强调他变戏法“快速”的特点，更具形象性和亲切感，突出人物特征。 14．操场边的紫藤长廊 → 教学楼前的池塘 15．作者眼中的夏日校园是美丽热闹、充满生机活力的。理由：文中描绘了校园各处精致好看的夏日景色，还有同学们课间欢笑、放学打球的身影，处处充满生气。 16．D 17．我们学校的小花园最有代表性。花园里种了月季和迎春，春天迎春开着嫩黄的小花，夏天月季开出五颜六色的花，我们总爱课间去那里赏花。 【导语】这篇校园夏日讲解词灵动鲜活，代入感极强。作者以移步换景串起各处景致，条理清晰。文中比喻精巧灵动，树影光斑、紫藤花穗、荷塘荷花都写得鲜活有生气，满是少年视角的柔软与热闹，把寻常校园景致晕染出满是生命力的夏日氛围感，读来仿佛已身临凉风吹拂的夏日校园。 【详解】14．结合文章第③自然段句子“沿着槐花小径往前走，操场边的紫藤长廊热闹非凡。”可知沿着小径来到操场边的紫藤长廊。 结合文章第④自然段句子“再看教学楼前的池塘，满池碧绿荷叶姿态各异，有的如绿伞高擎，有的似停机坪静卧。”可知来到了教学楼前的池塘。 15．结合文章第①自然段句子“夏天早已把校园绘成一幅热烈的油画！”可知作者笔下的夏日校园有漂亮的自然景色； 结合文章第②自然段句子“树下石凳是‘避暑胜地’，课间的欢笑驱散了暑气。”和文章第⑥自然段句子“操场上，打篮球的身影带起风，香樟树叶沙沙作响。”可知作者笔下的夏日校园有学生的活力活动。组织语言表达即可。 示例：作者眼中的夏日校园美丽灵动、充满生机。理由：文中描写了校园里各色秀美的夏日花木，又有同学们课间欢笑、打球的活力场景，整体氛围热烈鲜活。 16．A．文中没有提到紫藤可食用，说法不正确； B．不是为了突出紫藤花的颜色，说法不正确； C．不是为了强调长廊长度，说法不正确； D．文中把紫藤花穗比作葡萄，突出它饱满晶莹的形态；比作风铃，突出它随风摇晃的动态美感。 17．结合自己学校的实际情况，说清楚景点的位置、特点，语句通顺即可，答案不唯一。 示例：我们学校的进门处有一座樱花园，每年春天樱花开放的时候，淡粉色的花挂满枝头，落下来的花瓣像铺了粉色的花毯，我们总爱在这里拍照，是学校最美的地方。 18． 罗贯中 《三国演义》 19．起因：诸葛亮趁着大雾天，率领船队来到曹营水寨前擂鼓呐喊。 经过：曹操认定对方有埋伏，不敢出兵迎战，只下令弓弩手放箭，诸葛亮指挥船队调整位置，逼近水寨接箭。 结果：雾散后，诸葛亮带着插满箭的船队快速返程，还让军士高喊谢箭，曹操得知后已经追赶不上，十分懊悔。 20．等到 21．重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。 【导语】这段是《三国演义》“草船借箭”的核心情节，行文凝练，短短几百字就将借箭过程写得跌宕起伏。作者巧用人物对比，以曹操的多疑谨慎，衬出诸葛亮的神机妙算、胆气过人，情节环环相扣，张弛有度，凸显了古典名著出色的叙事功力。 【详解】18．选段是经典故事“草船借箭”，出自明代作家罗贯中创作的长篇章回体小说《三国演义》 19．起因： 大雾弥漫江面，诸葛亮利用这样的天气条件，安排船只靠近曹军水寨，并擂鼓呐喊，做出进攻的态势，引得曹寨中的毛玠、于禁慌忙飞报曹操。这成为整个事件的起因。 经过： 曹军行动：在曹操下达命令前，毛玠、于禁怕南军抢入水寨，已先差弓弩手在寨前放箭；随后旱寨内弓弩手也赶到，约一万余人，一起向江中放箭，箭如雨发。 诸葛亮应对：诸葛亮教船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，同时继续擂鼓呐喊。 结果：待到日高雾散，诸葛亮令收船急回。此时二十只船两边束草上已排满箭枝，诸葛亮让各船上军士齐声喊“谢丞相箭”。等曹军寨内将情况报知曹操时，船只因船轻水急，已放回二十余里，曹军追之不及，曹操为此懊悔不已 。 20．出自“比及曹军寨内报知曹操时，这里船轻水急，已放回二十余里，追之不及”。结合上下文逻辑推断，“报知曹操”这个动作发生的时候，诸葛亮的船队已经走远，因此“比及”是引导时间节点的词，结合语境就能推断出它的意思是“等到、到了……的时候”。 21．原文找曹操面对吴军突然来袭的反应，选段中曹操说的“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之”，直接体现了他不敢贸然进兵、疑心对方有埋伏的性格。 22． 文中指妈妈坚持爱吃饺子。 指“我”为让妈妈吃到糖馅饺子做的记号。 23． 我和弟弟 孩子吃得开心，我也高兴 生活好转 糖馅 妈妈 孩子真孝顺，我太幸福了 24．因为在艰苦的岁月里，妈妈用花边饺子（把肉馅的饺子都捏上花边，让“我”和弟弟吃）传递了浓浓的母爱，饺子承载着温暖的回忆和母子间的情感联结。长大后，“我”通过包饺子，既能唤起妈妈对过往温情时光的怀念，也能以此表达对母亲的感恩与孝心，所以“我”知道唯一孝敬母亲的方法是常包饺子。 【导语】《花边饺子里的爱》是一篇温润动人的亲情散文，以小见大，用寻常小事承载深沉的母子亲情。文章以“花边饺子”为线索，串联起两段暖心事：幼时母亲捏花边给孩子留肉馅饺子，长大后“我”捏花边给母亲包糖馅饺子，双向的爱意藏在细节里，平淡朴素却直抵人心。 【详解】22．①雷打不动：第③自然段第3句话“可是，尽管世上食品名目繁多，人的口味花样翻新，妈妈却雷打不动只爱吃饺子”。“雷打不动”原本形容意志坚定、不可动摇，在这里结合上下文，指不管市面上的食物种类怎么变、人们的口味怎么变，妈妈爱吃饺子的习惯都不会改变。 ②花招儿：第⑦自然段第1句话“其实，妈妈的眼睛实在是太昏花了，她不知道我耍了一个小小的花招儿，用糖馅包了个有记号的花边饺子”。“花招儿”原本多指欺骗人的手段，但在这里是褒义，指“我”为了让妈妈吃到糖馅饺子，特意用花边做记号的善意小办法。 23． 小时候（生活拮据）： 吃饺子的人：第②自然段中“让我和弟弟连吃带玩地吞进肚里，”可知是“我和弟弟”吃肉馅的花边饺子。 妈妈的内心：结合第②自然段内容妈妈看着“我”吃得香，内心会感到满足，侧重对孩子的疼爱、付出后的满足。答案不唯一。 示例：我的孩子吃得这么满足，哪怕日子再难，只要孩子开心安稳，一切就都值得了。 长大后（生活好转）： 生活条件：第③自然段第2句话“自从我能写几本书后，家里经济状况好转”。可知经济状况好转。 花边饺子的馅：第④自然段第3句话“我包了一个带糖馅的饺子”。可知花边饺子的馅是糖馅。 吃饺子的人：第⑥自然段第2句话“才吃到第二个，妈妈就咬着了糖馅”，可知是妈妈吃饺子。 妈妈的内心：第⑥自然段妈妈吃到糖馅饺子后的反应，侧重对孩子孝心的欣慰和被关爱的幸福。答案不唯一。 示例：孩子长大了，还这么记挂、孝顺我，心里又暖又欣慰，真是太有福气了。 24．先讲过去：饺子承载母亲的爱与童年难忘回忆，再讲现在：妈妈一生偏爱饺子，最后升华：包饺子是贴合心意、传递感恩的最好孝顺。答案不唯一。 示例：因为饺子承载着妈妈对“我”和弟弟浓浓的母爱，是艰苦岁月里难忘的温暖记忆；妈妈一辈子最爱饺子，常包饺子，就是用她最舒心欢喜的方式回报养育之恩、表达孝心，所以这是“我”眼里最好的孝敬方法。 25． 赞颂 痛快 小气 热闹 26．文中指游客没人搭理老人侄子标价出售井水这件事情。 27．有的游客惊讶地呼唤同伴来品尝；有的倒了自带的饮料，灌上井水；还有的向老人借壶装井水带走。 28．游客们议论纷纷：井水都拿来卖钱了，这人挣钱真是挣绝了，再说他那瓶子干净吗？ 水里放别的东西没有？ 29．井水本身是甘甜的，但更“甘甜”的是老人慷概、无私的善意。这种善意让游客感受到温暖，从而回报真诚的感激。 30．如果生活中有人需要帮助，我会不求回报地主动帮忙，因为帮助别人本身就是快乐的事情，如果每个人都能这样做，这个社会将会充满爱与温暖。 【导语】这篇短文通过老人免费供井水与侄子收费卖水的鲜明对比，生动诠释了“赠人玫瑰，手有余香”的道理。文章以小见大，从一口甘甜的井水延伸到人心的冷暖，语言质朴却饱含深情。结尾点题“甘甜的不仅仅是井水”，升华了主题，强调了善意与回馈带来的精神富足，引人深思人与人之间真诚与功利的价值抉择。 【详解】25．① “赞美”在文中第②段“不住地赞叹”，“赞叹”即“赞美”的近义词；也可填“称赞、夸奖、表扬”等。 示例：称赞/赞叹/夸奖 ② “畅快”第②段“畅快地饮着井水”，“畅快”指痛快、舒畅、愉快。 示例：痛快/舒畅/尽兴 ③ “慷慨”反义词指大方、不吝啬。文中第⑩段“慷慨地馈赠”，其反义词可为“吝啬、小气、抠门”。 示例：吝啬/小气/吝啬 ④ “冷落”反义词指被重视、热情对待。第⑩段“收到的则是怀疑和冷落”，其反义可为“热情、追捧、欢迎、重视”。 示例：热情/热闹/重视 26．结合第⑦段：“灌了许多瓶井水，摆放在路口，标价出售，奇怪的是，竟无人问津。”可知“无人问津”本义是没人过问，这里指：游客们没有人去买老人侄子卖的井水，对出售井水的行为不予理会、不感兴趣。 示例：指游客们对老人侄子标价出售的井水没有人购买、没有人理会、不感兴趣。 27．结合第②段句子：“那些游客中偶尔有一人喝了老人的井水......带在身上。”可提取出关键信息。 示例：有的游客干脆倒掉自带的饮料，换成井水；有的大声招呼同伴一起来品尝；还有的觉得不够喝，向老人借壶装满带走。 28．第⑦段末尾明确写道：“游客们则议论纷纷：井水都拿来卖钱了，这人挣钱真是挣绝了，再说他那瓶子干净吗？水里放别的东西没有？”这就是游客的直接评价，表达了不满、质疑、不信任。 29．“甘甜”的表层含义是井水的味道；“不仅仅”表示不止于此——深层含义是：老人无私、善良、慷慨的品格更“甘甜”；他不图回报，反而收获了游客们的真诚感激、馈赠、尊重——这种人情味、信任感、温暖人心的力量，比井水更“甘甜”。对比侄子收费后的冷落，更突出了“赠人玫瑰，手有余香”的哲理。 示例：“不仅仅”意味着：井水的甘甜只是表层，更深层的是老人无私奉献、心地善良、慷慨待人的美好品质，以及由此带来的人与人之间的信任、感激、温暖与回馈——这些精神层面的“甘甜”，远比物质上的味道更珍贵、更动人。 30．先定基调：结合文章“老人无偿赠水获感恩，侄子收费卖水遭冷落”的主旨，明确帮助他人应不求回报、真诚付出；再联系生活举具体小事（如借伞、指路、扶起摔倒的同学）；最后升华：说明善意会像“甘甜的井水”一样传递，自己也会收获温暖与快乐，呼应“赠人玫瑰，手有余香”的主题。 示例：如果生活中有人需要帮助，我会像那位老人一样，毫不犹豫地伸出援手。比如同学遇到难题时耐心讲解，或是雨天为没带伞的路人共撑一段路。我不会因为担心麻烦就袖手旁观，更不会像老人的侄子那样想着从中牟利。因为我知道，真诚的善意比金钱更珍贵；在帮助别人的同时，我自己也会收获一份发自内心的快乐与满足。 31．形容精神抖擞、英气十足。文中指男孩们戴着树枝头盔玩耍，模样神气。 32．孩童槐下嬉闹；槐下休闲时光；母亲做槐花美食。 33．运用拟人手法，把槐花、花骨朵当作人来写，赋予其害羞、张望、跳舞等人的神态与动作，生动形象地写出槐花含苞、绽放的姿态，活泼灵动，也表达出作者对槐花的喜爱。 34．我们满心期待，想着槐花饼一定香甜可口，盼着能快点吃到热气腾腾的美食。 35．指槐花本身淡雅浓郁的香气； 槐花香承载着童年的欢乐、家乡的温情与母亲的爱意，是作者对故乡、童年生活深深的怀念。 【导语】文章以槐花香为线索，串联起故乡生活点滴。文笔清新细腻，巧用拟人描绘槐花情态，画面鲜活。文中既有孩童嬉戏的欢乐、邻里闲谈的温情，也有母亲做槐花饼的烟火气。花香贯穿全文，既是实景，更是乡情与童年记忆的寄托，字里行间满是对故乡、往昔岁月的眷恋。 【详解】31．文章第③自然段提到男孩子们用槐树枝编出头盔，戴着头盔在树下玩耍打闹，模样神气十足、神采飞扬，这个词生动写出了他们活泼英气的样子。 故英姿飒爽：文中指男孩子们戴着槐树枝编的头盔，精神抖擞、神采飞扬的样子。 32．文章第③自然段写操场两侧长着槐树，我们午休时偷偷爬上树摘槐花、折树枝，男生用枝条编头盔玩耍，女生把槐花编成项链、跳方格，这是围绕槐花回忆的第一件往事。 故可概括为：孩童树下玩耍。 文章第④自然段提到茂密的槐树成了乘凉好去处，大人们在此聊收成、唠家常，我们小孩子围坐一旁，认真听教书的叔叔讲故事，这是第二件往事。 故可概括为：众人槐下闲谈听故事。 文章第⑤⑥自然段提到青黄不接的时节，母亲去山顶采摘槐花，清洗后拌上面粉蒸熟做成槐花饼，我们满心期待、开心品尝美食，这是第三件往事。 故可概括为：母亲采槐花、做槐花饼。 33．文章第②自然段画线句子为“清明后，槐树换上翠绿的新衣时，花骨朵儿低着头，害羞地将自己的笑脸藏在浓密的树叶里……不几日的太阳照射，那花骨朵就穿上洁白的舞裙，在树枝上蹁跹起舞了。” 这句话将槐树、槐花骨朵当作人来写，“换新衣”“害羞”“藏笑脸”“瞥目光”“穿舞裙”“蹁跹起舞”，运用拟人的修辞手法。生动描摹出槐花从含苞待放到悄然绽放的模样，形象鲜活。既写出槐花娇俏灵动的姿态，也流露作者对槐花的喜爱之情。 34．结合第⑤⑥自然段内容来看，之前目睹母亲采槐花、拌面粉、上笼蒸制，早已被飘出的甜香吸引。 示例：此时我们心里想着：槐花饼闻起来这么香，味道一定格外美味，真希望能马上吃到热乎乎的槐花饼。 35．结合第②自然段提到“沁人心脾的花香”，指槐花盛开时散发的自然清香；再结合第⑤⑥自然段，母亲用槐花蒸制美食，锅中飘出诱人甜香，这是实实在在的气味。 结合第③自然段，槐树下有我们摘花嬉戏、玩耍打闹的欢乐童年；结合第④自然段，槐树下有邻里闲谈、听故事的温馨日常；结合第⑤⑥自然段，槐花饼饱含母亲的温情。 文末第⑦自然段直抒胸臆，难忘故乡的槐花。“槐花香” 不只是花香，更是童年、乡情与亲情的载体，寄托着作者对故乡、往昔生活的深切怀念。 故“槐花香”既指槐花与槐花饼真实的香气，又串联起童年趣事、邻里温情与母爱，寄托着作者对故乡和往日生活的怀念。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $