小升初课外阅读专项-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 以多样文体阅读为载体，系统整合概括、分析、鉴赏等方法，构建"方法提炼-逻辑梳理-素养提升"的三阶训练体系，强化文化感知与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |散文阅读|2篇（《香椿的味道》《师生情深》）|段意概括"要素串联法"、标题含义"表层-深层"分析法|以情感线索为核心，关联人物描写与主题表达| |说明文阅读|1篇（《天宫一号》）|说明方法辨析"标志词定位法"、语言准确性"限定词作用"分析|遵循"特征-结构-功能"认知逻辑，衔接科学思维| |议论文阅读|1篇（《谈创造性思维》）|论点提取"首尾句定位法"、论据作用"观点支撑"分析|构建"提出问题-分析问题-解决问题"论证链条| |名著阅读|2篇（《尼尔斯骑鹅旅行记》《鲁滨逊漂流记》）|人物形象"对比分析法"、情节作用"因果推导法"|结合成长主题，关联文本细节与精神品质|

小升初课外阅读专项-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读文章，回答问题。 香椿的味道 ①乡下老家，有许多野生的香椿树，一年一年滋生繁衍，零零散散地点缀满了乡村的各个角落。当然，最好能长在自家房前屋后，那样就可以整日看着香椿芽由小变大，然后近水楼台先摘先尝了。当春风温暖地让我彻底脱去冬衣的时候，那香椿也就该发芽了。我最爱吃香椿，总是一天三遍地看着房角那棵香椿树发呆，真想早日拿着钩子扒下嫩嫩的芽子吃个够。可我急，树不急，整日挺着干枯的枝桠在蓝天中显着它的沧桑与稳重，迟迟不吐芳香。 ②一个灿烂的午后，忽然在和风中嗅到了丝丝清香。迫不及待地跑到树下，踮着脚尖，寻找蓝天中闪出的那些暗红。找到了！一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸，那嫩嫩的芽子，被阳光穿透成靓丽的紫红，闪着淡淡的油光， ③不出几日，香椿芽已经长成了小丫头的冲天小辫。竖在房角的长杆终于派上了用场。用铁丝弯成一个钩，绑在长杆上，就可以去扒那些垂涎已久的香椿了。站在房顶，长长地举起杆子，将那些可爱的芽子引入铁钩里，然后猛地一拧杆把儿，只听脆脆地“叭”一声，一簇香椿就应声飘落了下来。不一会儿，香椿已散落一地。 ④于是，便怀抱这些香椿，吵着让母亲给我炸“香椿鱼儿”吃。母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。这时，母亲就可以腾出手来准备面糊了。在碗里打两个鸡蛋，放入适量的面粉和水，搅匀，直至能在筷子上拉出丝就可以了。烧开油，取出腌好的香椿在面糊里裹一下，迅速放入滚烫的油锅里，只听“吱啦”的一声，那个裹了面糊的香椿，顿时翻滚着膨胀起来，成了焦黄颜色。 ⑤一直站在旁边的我，早已被锅里的香椿鱼儿惹得大咽口水了。一出锅，就用手抓起来吃，烫得我直跺脚摇手。母亲乐了，拿出碗盛好递给我。我便乖乖地坐在灶前，稀溜稀溜地吃到肚圆，抹一把嘴上的油，跑着玩去了。等回来，又会吃上一大碗。 ⑥夏天已近，香椿已不能用来炸着吃了，我对香椿的热情也淡了下来。可母亲却去摘那些稍微嫩一些的叶子，切碎，晒在太阳底下，说是晒干后还可以吃。我不信，这怎么吃。炎炎夏日，母亲便取出那些干香椿，放在锅里用油炸一下，然后拌在黄瓜丝里，放上醋，浇在凉水浸过的面条上，一碗清凉喷香的凉面吃过，夏日的炎热一下子就在香椿的清香里消失了。 ⑦母亲知道我爱吃香椿，因此总是在春天里给我带来嫩香椿芽；过几天又会捎来一大包干香椿，于是我就一年都能吃到香椿了。生日长寿面里，浇上油炸香椿，那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道。 1．概括第①自然段的段意，下列说法最准确的一项是（   ） A．乡下老家有许多野生的香椿树。 B．乡村的各个角落都有香椿树。 C．“我”天天盼着吃香椿。 D．我最爱吃香椿。 2．第⑦自然段在全文中的作用，下列说法最准确的一项是（   ） A．开门见山，引出下文         B．承上后下，过渡作用 C．照应开头，总结全文          D．照应题目，深化主题 3．文章围绕“香椿”写了盼香椿、_________、炸香椿、_________等内容，充满浓浓的生活气息。 4．读句子，注意加点的词语，体会表达效果（这样写有什么好处）。 （1）一簇簇短短的芽子，不知何时已经在干瘪的枝尖绽开了笑脸。 _________________ （2）母亲先是把这些香椿一片叶子、一片叶子地择好、码好，然后洗净，放在盆里用温水加盐腌一下。 ________________ 5．文章题目“香椿的味道”，你从中读懂了哪些味道？ __________________ 阅读下面的文章，完成后面的问题。 天宫一号 ①2011年9月29日21时16分，我国自主研制的天宫一号目标飞行器发射升空，向空间站时代迈出了坚实的一步。 ②在2010年的珠海航展上，被问及为何给中国首个空间实验室命名为“天宫”时，中国空间技术研究院工程师王茜表示，人们把住得最舒服的地方叫作宫殿，而将空间实验室命名为“天宫”，则是希望宇航员们在太空中生活的地方能与宫殿一样舒适。天宫一号的名字还让人联想起古典名著《西游记》中的孙悟空大闹天宫。此外，“天宫”是中华民族对未知太空的通俗叫法。因此，以天宫一号为目标飞行器命名，应该会得到国人的共鸣。 ③天宫一号空间实验室长约9米，最大直径3.35米，重量约8.5吨，采用两舱组成结构，分别是实验舱和资源舱。实验舱本体分为前锥段、圆柱段和后锥段；密封的前锥段和圆柱段为航天员短期驻留提供在轨生活工作空间，可容纳3名航天员生活；后部非密封的后锥段安装再生生保设备；在前锥段前部还装有空间交会对接设备。资源舱则包括发动机和电源装置等，外部安置太阳翼，用于提供轨道与姿态控制、电力能源供应、热控环控。 ④天宫一号的主要任务是作为空间交会对接目标，完成空间交会对接飞行试验；验证天地往返运输飞船的性能和功能；突破航天员中期驻留、飞行器长期在轨自主飞行、再生式生保和货运飞船补加等关键技术，保障航天员在轨短期驻留期间安全的工作和生活；同时初步建立能够短期载人、长期无人独立可靠运行的空间试验平台。 ⑤天宫一号在寿命、对接口等方面不同于其他空间站。首先，试验性空间站在轨寿命通常低于5年，而其他空间站可达5至10年，或者更长。其次，试验性空间站的规模较小，对接口也少，没有扩展能力。而其他空间站至少有2个对接口，能同时对接载人运输器、货物运输器或专用实验舱。再次，试验性空间站上的航天员一次在轨时间较短，一般是几十天。而其他空间站上的航天员一次在轨时间大多为百天以上。 ⑥天宫一号与国外试验性空间站在功能和用途方面有相似之处，但质量较小，约为8吨，而国外试验性空间站都为20吨级以上，因此称其为简易“空间实验室”更加合适。 6．短文第②~⑤段依次从哪四个方面介绍了天宫一号？ ______________________ 7．第⑤段中加点的“通常”一词能否去掉?为什么？ _______________________ 8．判断下列句子各使用了什么说明方法，把序号填在括号里。（可多选） A．列数字       B．打比方      C．作比较       D．举例子 ①天宫一号与国外试验性空间站在功能和用途方面有相似之处，但质量较小，约为8吨，而国外试验性空间站都为20吨级以上，因此称其为简易“空间实验室”更加合适。( ) ②石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。( ) ③天宫一号空间实验室长约9米，最大直径3.35米，重量约8.5吨。( ) ④天宫一号在寿命、对接口等方面不同于其他空间站。( ) 谈创造性思维（节选） ①创造性的思维必须具备哪些条件呢？ ②有人是这样回答的：“富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。” ③我对此完全赞同。知识是形成新创意的素材。但这并不是说，光凭知识就能拥有创造力。发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。 ④这方面的典型代表，首推谷登堡。他将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力；而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。有一天，谷登堡半开玩笑地自言自语道：“是不是可以给几个硬币打制器加上葡萄压榨机的压力，使它在纸上打印出印花来呢？”由此发明了印刷机和排版术。 ⑤另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。 ⑥所以，富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，并随时进行知识的组合，形成新的创意。 9．选文的主要观点是（    ） A．知识是形成创意的素材。 B．富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 C．新的创意一定会出现。 D．创造性的思维不仅需要不断汲取知识，更要学会运用知识。 10．为了印证这个观点，作者举出的例子有： （1）谷登堡将葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，发明了印刷机和排版术； （2）________________ 11．文中加点的“真正”_________（能不能）删去。因为：________________ 12．“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”结合本文观点，举出一个生活中的事例，写写你对这句话的理解。 _________________ 课外阅读 稻子熟了，妈妈我想您了 ①稻子熟了，妈妈，我来看您了。 ②为了我，为了帮我带小孩，把您也拖到了安江。最后，受累吃苦的，是妈妈您哪！您哪里走得惯乡间的田埂！我总记得，每次都要小孙孙牵着您的手，您才敢走过屋前屋后的田间小道。 ③那天正好是中秋节，全国的同行都来了，搞杂交水稻不容易啊，我又是召集人，怎么着也得陪大家过这个节啊，只是儿子永远亏欠妈妈您了，其实我知道，那个时候已经是您的最后时刻。我总盼望着妈妈您能多撑两天。谁知道，即便是天不亮就往安江赶，可是我还是没能见上妈妈您最后一面。一切都太晚了，我真的好懊悔，妈妈当时您一定等了我很久，盼了我很长，您一定有很多话要对儿子说。 ④妈妈，每当我的研究取得成果，每当我在国际讲坛上谈笑风生，每当我接过一座座奖杯，我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊！无法想象，没有您的英语启蒙，在一片闭塞中，我怎么能够用英语阅读世界上最先进的科学文献，用超越那个时代的视野，去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？无法想象，在那个颠沛流离的岁月中，没有您的执着和鼓励，我怎么能够获得系统的现代教育？无法想象，没有您在我的摇篮前跟我讲尼采，讲这位昂扬着生命力、意志力的伟大哲人，我怎么能够在千百次的失败中坚信，必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？ ⑤他们说，我用一粒种子改变了世界。我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的！ ⑥稻子熟了，妈妈，您能闻到吗？您在我心中种下的种子，也成长了，您看到了么？安江可好？那里的田埂是不是还留着熟悉的欢笑？隔着21年的时光啊，我依稀看见，小孙孙牵着您的手，走过稻浪的背影；我还要告诉您，一辈子没有耕种过的母亲，稻芒划过手掌，稻草在场上堆积成垛，谷子在阳光中哔波作响，水田在西晒下泛出橙黄的颜色……这都是儿子要跟您说的话，说不完的话啊。 ⑦稻子熟了，妈妈，我想您了。 （此文摘自《杂文选刊》，是杂交水稻之父袁隆平在八十岁生日晚会上的致辞，有改动。） 13．认真阅读选文，找出对“种子”一词理解正确的一项，填在括号内。（填写序号） A．他们说，我用一粒种子改变了世界。( ) B．您在我心中种下的种子，也成长了，您看到了么？( ) 种子：①杂交水稻的种子。②小时候母亲对我的启蒙和教育。③事物的根本或根源。 14．下列表述对文本理解不正确的一项是（    ） A．母亲的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。 B．选文用第二人称“您”来表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情。 C．第⑥段中的省略号，省略的是母亲在世时温馨美好的生活场景。 D．作者说“稻子熟了，妈妈我想您了”，是因为妈妈是在稻子熟了时去世的。 15．作者说“这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请结合第④段内容，你认为母亲对作者产生哪些影响，请概括出至少两点。 ______________ 16．仔细阅读选文，结合文中的内容，谈谈你对“稻子熟了，妈妈，我想您了。”这句话的理解。 ________________ 师生情深 ①雨，淅淅沥沥地下着，几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的。 ②“老师”，班长轻轻地叫了一声。老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光，她看到同学们来看望自己，想支撑起来。同学们急忙上前说：“老师，您别动。”“老师……”你一言，我一语，大家都抢着说，虽然没有顺序，但这都是学生的肺腑之言啊！ ③老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：“期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……”老师微微喘着气，关切地问这问那。 ④班长连忙说：“同学们都进步了，一切都按原来的布置进行着。”老师听着，她那苍白的脸上露出了欣慰的微笑。 ⑤这时，小莉轻轻地用胳膊碰了碰站在她旁边的班长，对他挤了挤眼睛，小声说：“喂，快拿出来吧！”班长像想起了什么似的，连忙把背在身后的背篓拿下来，放在床头的桌子上，说：“老师，这些水果，是我们凑钱买的，您一定要收下！”“谢谢同学们，但你们为我花钱，我……”正当老师推辞的时候，“小机灵”兰兰却把早已削好的一个大苹果猛地送到老师嘴边，说：“老师，您就吃了吧。”老师看着同学们一张张可亲可爱的笑脸连声说：“我吃，我吃。”她轻轻地咬了一口，一股甜甜的果汁流进了心里…… ⑥雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……就是在这样的雨中，老师不知为同学们流了多少汗水，费了多少心血呀！雨还在下着。就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里…… 17．联系上下文，解释下列词语的意思。 虚弱：___________________________________ 淅淅沥沥：_______________________________ 18．文中加点的“几把小伞”是指___________，“温暖的甘泉”是指____________。 19．文中画“____”的这句话是对老师的______描写，老师“锁着眉头”是因为__________________，“慈祥的目光”说明________________________。 20．短文的开头和结尾都写了“雨”，这种写法是什么？有什么作用？ __________________________________________ 21．结合文中的具体事例，说说文中的老师是一位怎样的老师？ __________________________________________ 阅读 《回家的惊喜》节选。 ①“你好，五月玫瑰！”男孩子毫无畏惧地跑进了牛栏里面，“喂，我的爸爸妈妈都好吗？那只猫，那些鹅呀、鸡呀都怎样啦？喂，你把小星星和金百合弄到哪里去啦？” ②五月玫瑰刚刚听到男孩子的声音不禁猛地一愣，看样子，她似乎本来要用犄角冲撞他一下的。不过她的脾气如今不像从前那样暴躁了。她先瞅了瞅他。男孩子还是像离开家门那时候一样矮小，身上穿着原来的衣服。可是他的精神却很不相同啦！春天刚从家里逃出去时的尼尔斯走起路来脚步沉重而拖曳，讲起话来声音有气无力，看起东西来双眼大而无神。但是长途跋涉、重归家门的尼尔斯走起路来脚步矫健轻盈、说话铿锵有力、双目炯炯有神。他虽然个儿仍旧那么小，然而气度神采上却有一股令人肃然起敬的力量。尽管他自己并不开心，可是见到他的人却如沐春风，非常高兴。 ③“哞，哞，”五月玫瑰吼叫起来，“大家都说你已经变了，变好了，我还不相信哩。喔！欢迎你回家来，尼尔斯，欢迎你回家来！我真是太高兴啦！我有好久没有这样高兴过啦！” ④“好呀，多谢你啦，五月玫瑰！”男孩子说道，他没有料到会受到如此真诚的欢迎，止不住心花 怒放：“现在快给我说说，爸爸、妈妈他们都好吗？” 22．下列对选文的内容概括最恰当的一项是（     ） A．通过写奶牛看到尼尔斯回来时的样子以及语言中表现出的热情和喜悦，从正面写出了尼尔斯现在已招人喜欢。 B．尼尔斯和奶牛五月玫瑰热情相逢，尽释前嫌。 C．通过刚离开时的尼尔斯与现在的尼尔斯的对比描写，写出了尼尔斯从一个人人讨厌的坏小子变成了一个招人喜欢的好孩子，五月玫瑰看到尼尔斯真的变好了，为他感到高兴。 23．下面对选文内容理解不恰当的一项是（     ） A．尼尔斯十分想从奶牛那里知道爸爸妈妈在自己离开家的这段时间过得好不好。 B．尼尔斯回到家后并不关心院子里的鸡、鸭等小动物。 C．五月玫瑰欢迎尼尔斯回家。 24．根据文段内容填空，感受尼尔斯的变化。 旅行前的尼尔斯 重归家门的尼尔斯 走起路来脚步沉重而拖曳 ___________ 讲起话来声音有气无力 ___________ 看起东西来双眼大而无神 ___________ 阅读下面的名著选段，回答下题。 ①任何有头脑的人都不会像我这样傻，就着手去造船。我对自己的计划十分得意，根本不去仔细想想计划的可行性。虽然我也想到船建成后下水可能是一大难题，但对于自己的疑惑，我总是愚蠢地认为：“把船造好了再说。到时总会想出办法的。” ②这是最荒谬的办法。我真是思船心切，立即着手工作。我砍倒了一棵大柏树，我相信，连所罗门造耶路撒冷的圣殿时也没有用过这样大的木料。靠近树根的直径达五英尺十英寸，在二十二英尺处直径也达四英尺十一英寸，然后才渐渐细下去，并开始长出枝叉。我费尽辛苦才把树砍倒：用二十二天时间砍断根部，又花了十四天时间使用大斧小斧砍掉树枝和向四周张开的巨大的树顶；这种劳动之艰辛真是一言难尽然后，又花了一个多月的时间又砍又削，最后刮出了船底的形状，使其下水后能浮在水上。这时，树干已砍削得初具船的形状了。接着又花了将近三个月的时间把中间挖空，做得完全像只小船。在挖空树干时，我不用火烧，而是用槌子和凿子一点一点地凿空，最后确实成了一只像模像样的独木舟，大得可乘26个人。这样，不仅我自己可以乘上船，而且可以把我所有的东西都装进去。 ③这项工程完成后，我心里高兴极了。这艘小船比我以前看到过的任何独木舟都大。当然，做成这只大型独木舟我是费尽心血的。现在，剩下的就是下水了，我肯定会进行一次有史以来最为疯狂、最不可思议的航行了。 25．以上片断节选自《_____________》，作者是英国的_____________。 26．“这是一个最荒谬的办法”指的是什么方法？为什么说是最荒谬的？ _______________ 27．选文第二段从哪几个方面详写了“我”造船的情形？为什么要详写？ _______________ 28．下列表述有误的一项是（   ） A．“五行”是指金、木、水、火、土。 B．“五谷”是指稻、黍、稷、麦、菽。 C．“五经”是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。 D．“五岳”是指泰山、华山、衡山、黄山、嵩山。 29．下面关于我国汉字演变的表述，有误的一项是（   ） A．我国汉字有悠久的历史，现存最早可识读的成熟汉字系统是商代的甲骨文。 B．汉字在发展演变过程中，字体发生了很大变化，其中甲骨文、金文、小篆、隶书、草书五种字体最具代表性。 C．甲骨文是刻在龟甲或兽骨上的文字，主要在商周时期占卜的场合使用。 D．楷书成熟于魏晋时期，楷书字形方正，笔画规整平直，比隶书更加便于书写。 30．学校团委拟下发“强体魄，聚力量”倡议书，请在空白处补写合适内容。 倡议书亲爱的同学们： 青少年进行体育锻炼可以强健体魄，筑梦强国，甲_____________，特向大家发出如下倡议：①树立运动健身新理念。②_____________①掌握运动健身好方法，科学运动。④倡导健康的生活方式，劳逸结合。乙_____________，以青春之体魄，展奋斗之风貌！ 学校团委 2025年6月29日 阅读短文，回答问题。 微尘远，山花近 ①万山红遍的金秋，在遥远的大西北，我带着任务，远赴乡郊野岭采风，在前不着村、后不着店的地方遭遇道路塌方。坐在副驾驶位置，为我带路的摩的司机刘师傅，急忙跳下车，站在黄沙漫漫的土路上，双手拢成喇叭放声吆喝：“喂，路那边有人吗？……能帮忙挖通路吗？” ②跟前这条偏僻蜿蜒的乡间土路是单行道，就算驾车端直前行，稍有不慎都有可能连人带车翻入荆棘丛生的鸿沟之中！现在，即使我放弃此行的计划，出租车也根本无法调头！我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑。 ③一直紧握方向盘蹙眉沉默的出租车司机也下了车，跟刘师傅一起吆喝。五分钟，十分钟过去了，回应我们的只有鹦鹉学舌的群山和越来越凉的山风。 ④一声悠扬的应答，带动唰啦啦一阵细响，塌方路那端，一片不起眼的、依山靠坡的庄稼地里，忽地冒出个裹着白羊肚手巾的脑袋，在扬声问清楚我们的意图后，这手拄柴棒的老人掉头而去，嘴里说的是他这就回村里去喊人来帮把手，现在手里没拿家什（工具），没法将垮塌在路当腰的土堆铲平。 ⑤听老人这么一说，刘师傅和司机一起转回头看我，面露喜色。我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了。 ⑥沉默。等待。又是数十分钟过去了，夕阳像一个没有烧透的夹生煤球，半红半黑悬挂在天际，树梢上满是寒凉寡情的秋风。 ⑦听，土堆后面好像有人声！我们一跃而起，探头看去、好多手执铁锹、锄头的村民，正从带状的小路上陆陆续续汇集而来，带头的就是那弓背老人！立刻，他们舞动工具又铲又挖。刘师傅和司机高兴坏了，挽起袖子在路的这端徒手刨土，我也要效仿他们，却被硬生生推开：“你是客人呢，不要把手弄脏了！” ⑧蒙在夕阳脸上的灰色面纱被风掀开了，夕阳一跃而出，安详地注视着大地。橘色的薄暮里，“拦路虎”被一群素不相识的陌生人合力“打败了”！我强忍住满眼激动的泪花，掏出钱想略表谢意，却被那些粗糙的大手坚决挡回来了：“那不能要呢，都是小事情嘛！谁人出门不遇个事儿嘛……”一旁的刘师傅拍拍满是灰尘的手，竟也替他们帮腔：“都不能要嘛！谁叫你是咱的客人呢？应该的，咱们这里的人，都这个样儿。快走，天快黑了！” ⑨车子“嘀嘀”唱了几声，再次启动，两厢车窗洞开，夹道而立的是扛着、拄着劳动工具的村民，他们微笑的脸庞朴实而憨厚，挥舞的手臂像广袤大地上鲜明生动的平安路标，被夕阳镀上了灿灿金色。 ⑩车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小；又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近。 （有删改） 31．短文主要讲述了一件什么事？请简要概括。 ________________ 32．根据自己的理解填空。 （1）当得知自己不能继续前行时，“我”的心理是__________；当弓背老人带着村民们汇集而来时，“我”的心理是__________。 （2）第⑨段中的画线句子，运用了__________的修辞手法，表达了__________的感情。 （3）短文结尾句中的“微尘”指__________的村民，“山花”指__________的村民。 33．下列对短文内容的理解，正确的一项是（     ） A．第①段中加点的字词是对刘师傅一连串的动作描写，我们从中可以看出他的慌乱。 B．“我”对弓背老人回村里喊人来帮忙的说法十分信任，所以耐心等待了数十分钟。 C．夕阳半红半黑悬挂在天际，到夕阳安详地注视着大地，这也体现出“我”情绪的变化。 D．村民们不接受“我”的谢意，是因为刘师傅说“我”是他们这里的客人。 34．相信你在生活中一定有过类似的经历，请向大家简单描述当时的情景及感受。 __________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初课外阅读专项-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．C 2．D 3． 扒香椿 吃香椿 4． 运用拟人的修辞手法，将香椿芽子当作人来写，生动形象地写出了香椿芽子的可爱，表达了作者对香椿芽的喜爱之情。 运用“先是……然后……”的句式，具体细致地描写了母亲处理香椿的连贯动作，体现了母亲做事的认真和对“我”的关爱。 5．“香椿的味道”既指香椿本身带着春天气息的清香与炸香椿的焦香，也藏着母亲为“我”制作香椿美食的疼爱与关怀，还有童年盼香椿、扒香椿、吃香椿的快乐回忆，更承载着对故乡和春日的眷恋，是融合了自然、母爱与童年的温暖味道。 【导语】这是一篇温情满满的生活化散文，以“香椿”为线索，串联起童年乡间摘食香椿的日常琐事，语言质朴细腻，满是烟火气。作者从小处落笔，将对母亲的依恋、对故乡童年的怀念都藏在香椿清香里，以小见大，于平凡小事中见真挚温情，读来亲切暖心。 【详解】1．第①段先介绍乡下老家有许多野生香椿树，接着重点强调“我”最爱吃香椿，一天三遍地看着香椿树发呆，盼着早日吃到香椿芽，所以“我”天天盼着吃香椿最能准确概括段意。 A．只是段落中的一个背景信息，并非主要内容。 B．“乡村的各个角落都有香椿树”表述不准确，原文是“零零散散地点缀满了乡村的各个角落”。 D．“我最爱吃香椿”没有突出“盼”这一核心内容。 2．第⑦段位于文章结尾，内容上写母亲总给“我”带香椿，让“我”常年吃到香椿，最后点出“那味道真是特别透了，让我再一次感受到了珍藏在香椿里的春天的味道”，既呼应了开头对香椿的喜爱，也深化了“香椿里藏着母爱、故乡和童年回忆”的主题。 A．“开门见山，引出下文”是开头段的作用，不符合； B．“承上启下，过渡作用”是中间段的作用，不符合； C．“照应开头，总结全文”表述不完整。 D．结尾段除了照应和总结，更重要的是通过 “春天的味道”升华了情感。 3．文章情节按顺序推进：第①段写“盼香椿”；第②③段写“我”踮脚找香椿、用杆子扒香椿，可概括为 “扒香椿/摘香椿”；第④段写母亲给香椿裹面糊、油炸，即“炸香椿”；第⑤⑥段写吃炸香椿、用香椿做凉面，可概括为“吃香椿”。 4．（1）先判断（1）句中“绽开了笑脸”用了拟人修辞，分析它写出了香椿芽鲜嫩可爱的状态，再点明传递出“我”的惊喜与喜爱。 示例：运用了拟人的修辞手法，将香椿芽当作人来写，“绽开了笑脸”生动形象地写出了香椿芽在枝尖绽放时的可爱姿态，既表现出香椿芽的鲜嫩、充满生机，也传递出“我”发现香椿发芽时的惊喜与喜爱之情。 （2）句中“择、码、洗、放”是连贯的动作描写，分析这些动词细致展现了母亲处理香椿的过程，体现出她的细心、熟练与对孩子的疼爱，最后点明两个句子的词语都让描写更生动、情感更饱满。 示例：“择、码、洗、放”这一系列动词，准确细致地描写了母亲处理香椿的连贯动作，表现出母亲的细心、熟练和对香椿的珍视，也暗含着母亲对“我”的疼爱，让场景充满了生活的烟火气。 5．先理解标题的表层含义，即香椿本身的鲜香味道；再结合全文事件与情感，挖掘深层含义，包括母亲制作香椿美食里藏着的母爱、童年吃香椿的快乐回忆，以及香椿承载的故乡与春天的眷恋，将表层与深层含义整合作答。 示例：我读懂了三层味道：一是香椿本身鲜香酥脆的味道，这是食物自带的味觉体验；二是母亲用香椿为“我”做美食、晒香椿、送香椿的过程里，藏着的浓浓的母爱与亲情的温暖味道；三是香椿承载着“我”对乡下老家的思念、对童年美好时光的怀念，这是藏在食物里的故乡与童年的味道。 6．命名缘由   结构组成   主要任务   与其他空间站的区别 7．不能去掉，“通常”表示一般情况，但不排除有特殊情况。说明试验性空间站在轨寿命有可能超过五年。如果删去就太绝对了，体现了说明文语言的准确性。 8． AC B A C 【导语】这是一篇脉络清晰、严谨准确的科普说明文，围绕我国首个空间实验室天宫一号展开介绍。文章从命名缘由、基本结构、核心任务、与其他空间站的差异逐层展开，逻辑顺畅条理分明。行文用语严谨克制，“通常”这类限定词，充分体现了科普文的科学性，能让读者快速获取核心信息，科普性很强。 【详解】6．第②段围绕“天宫一号”的名字展开，解释了命名的寓意与文化背景，因此概括为“命名缘由”。 第③段介绍了天宫一号的尺寸、重量、舱体结构（实验舱、资源舱及各部分功能），因此概括为“结构组成”。 第④段开头直接点明“天宫一号的主要任务是……”，围绕任务目标展开说明，因此概括为“主要任务”。 第⑤段以“天宫一号在寿命、对接口等方面不同于其他空间站”开头，通过对比说明其特殊性，因此概括为“与其他空间站的区别”。 7．先表态“不能去掉”，再解释词语本义+在句中的作用，接着分析去掉后的影响，最后点明体现了说明文语言的特点。“通常”是限制性副词，限定了“在轨寿命低于5年”的适用范围，说明这是普遍情况而非全部情况，避免了表述的绝对化，符合说明文客观、严谨的语言要求。 示例：不能去掉“通常”一词。“通常”的意思是“一般、大多数情况下”，说明试验性空间站的在轨寿命大多数情况下低于5年，但不排除有特殊情况。如果去掉“通常”，句子就变成“试验性空间站在轨寿命低于5年”，表述过于绝对，与实际情况不符。这个词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 8．①“约为8吨，而国外试验性空间站都为20吨级以上”既用了具体数字（8吨、20吨级以上），属于列数字；又将天宫一号与国外试验性空间站的质量进行对比，属于作比较。 ②“石拱桥的桥洞成弧形，就像虹”把“桥洞的弧形”比作“虹”，用人们熟悉的事物说明桥洞的形状，属于打比方。 ③“长约9米，最大直径3.35米，重量约8.5吨”用具体的数字介绍天宫一号的尺寸和重量，属于 列数字。 ④“天宫一号在寿命、对接口等方面不同于其他空间站”将天宫一号与其他空间站的相关方面进行对比，突出其特殊性，属于作比较。 9．D 10．罗兰·布歇内尔将电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏，开启了游戏机的革命。 11． 不能 “真正”强调了运用知识才是发挥创造力最核心的关键，突出了运用知识的重要性，如果删去，就无法体现这种强调，也会让表述不够严谨，这个词体现了议论文语言的准确性。 12．我们学校有同学发现擦黑板时高处的粉笔灰很难清理，个子矮的同学够不到，他结合课上学到的杠杆知识，给普通黑板擦加了可伸缩的手柄，做成了方便好用的伸缩黑板擦，帮大家解决了难题。其实大到国家发展，小到日常的小改进，创新都离不开积累知识后活用知识，正是一个个创新推动着我们的生活变得更好，无数的创新让我们国家的科技、经济不断进步，所以说创新是民族进步和国家发展的动力。 【导语】这是《谈创造性思维》的议论节选，逻辑清晰，论证精当。开篇以设问引题，先肯定知识对创意的价值，再推进提出核心观点：创造性思维的关键在于活用知识。辅以两个典型实例佐证，说理深入浅出，避开空泛说教，清晰点明创造性思维的核心要素，启发性明确，尽显议论文实用说理的特质。 【详解】9．本文先引出“创造性思维需要汲取知识”的观点，再转折提出核心观点：光有知识不够，发挥创造力的关键是运用知识，只有D选项概括全面准确。 10．从原文第⑤段“另一个例子是罗兰·布歇内尔。1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。”此后不久，他就发明了交互式的乒乓球电子游戏，从此开始了游戏机的革命。”提取关键信息，对应第一个例子的格式概括即可。 示例：罗兰·布歇内尔将电视接收器作为试验对象，发明了交互式的乒乓球电子游戏。 11．“真正”是表强调的限制性词语，删去会弱化“运用知识”的核心地位，失去原文的严谨性，因此不能删。 12．本题为开放题，只要结合本文“创新需要积累知识、活用知识”的观点，举生活中合理的例子，再结合句子谈出理解即可。 示例：小区志愿者把闲置旧衣物回收箱改造成了旧物交换站，大家可以把不用的书籍、玩具放在这里免费交换，既解决了旧物浪费的问题，又方便了邻里共享。这句话告诉我们，创新能给生活带来便利，推动社会进步，民族和国家的发展离不开创新，我们要从小培养活用知识、大胆尝试的创造性思维。 13． ① ② 14．D 15．①母亲给作者做英语启蒙，让作者能阅读世界先进科学文献，打开了研究视野； ②母亲给作者讲哲人尼采，培养了作者的意志力，支撑作者在千百次失败中坚持研究。 16．这句话一方面指当下稻子成熟丰收，作者的杂交水稻研究取得了成功，想要告慰母亲；另一方面，作者的成长和成就都离不开母亲早年的启蒙培养，这句话反复出现，抒发了作者对母亲深深的思念、感激，也藏着没能见母亲最后一面的愧疚。 【导语】这是袁隆平写给母亲的悼忆文字，以“熟了的稻子”为情感线索，将杂交水稻研究的事业成就，与对母亲的思念、感恩相融。文字平实朴素，全无刻意煽情，却把没能见母亲最后一面的遗憾、母亲启蒙成就自己一生的感激写得沉挚动人，将家国担当与母子亲情自然结合，质朴却动人心魄。 【详解】13．A句中，“一粒种子改变世界”是袁隆平对自身杂交水稻研究成果的概括，此处的“种子”指杂交水稻的种子； B句中，结合第④段作者描述其妈妈对他的影响可知，“心中种下的种子”指代母亲幼年对作者的启蒙与影响，此处的“种子”指小时候母亲对我的启蒙和教育。 14．D．文中仅交代母亲离世时正值中秋节，没有任何语句说明母亲是稻子成熟时去世，作者在稻子成熟时思念母亲，是因为稻田、稻子承载着母子过往的回忆，并非母亲逝于稻熟时节。 15．由第④段原文“无法想象……去寻访遗传学大师孟德尔和摩尔根？”可知，母亲给作者做英语启蒙，使作者接触到世界前沿知识，打开了研究视野； 由第④段原文“无法想象……我怎么能够获得系统的现代教育？”可知，母亲坚持让作者接受现代教育； 由第④段原文“无法想象……必然有一粒种子可以使万千民众告别饥饿？”可知，母亲给作者讲哲人尼采，培养了作者的意志力，支撑作者在千百次失败中坚持研究。 16．先分析句子表层稻田稻熟的场景含义，再结合文中回忆、母亲的启蒙与思念之情解读深层情感内涵。 示例：表层指稻子成熟丰收，眼前满是稻田景象勾起回忆；深层是稻子象征母亲当年在“我”心中种下的精神种子已经开花结果，每当稻熟时节，“我”就会想起曾陪伴、启蒙、支撑自己一生的母亲，满含对母亲深切的思念、愧疚与感恩，首尾反复出现这句话，强化了对母亲绵长深沉的怀念。 17． 文中指老师生病后身体软弱无力。 文中形容小雨轻轻落下、连绵不断的样子。 18． 看望老师的学生 师生真挚的情谊 19． 神态 老师生病身体不适 老师看到同学们心情好多了 20．首尾呼应； 作用：使文章结构完整严谨；用“雨”贯穿全文，烘托温暖氛围，点明了师生情深的中心，深化了主题。 21．根据第③段“老师不顾同学们的劝阻，硬是慢慢支撑起虚弱的身子靠在床架上边，慈爱地拉过班长的手：‘期中考试成绩怎么样？早起锻炼还在坚持吗？……’老师微微喘着气，关切地问这问那。”和第⑥段“雨，还在淅淅沥沥地下着，在这样的雨中，老师曾多少次去为同学们补习功课，又曾多少次去家访……”可知，文中的老师爱岗敬业、关爱学生，带病挂念学生学习，雨天去家访，给学生补课。 【导语】这篇《师生情深》是一篇细腻动人的短篇叙事散文，以学生冒雨探望生病老师为核心事件，用“雨”贯穿首尾，以小见大。全文无刻意煽情，只通过师生双向牵挂的细碎细节，就将纯粹真挚的师生情谊勾勒得真切鲜活，以景衬情，余味温润悠长。 【详解】17．联系上下文解释词语要先结合文章语境。 （１）本文中老师生病卧床，所以“虚弱”是形容病后老师的状态。 （２）“淅淅沥沥”是本文对雨的描写，形容小雨的声音和状态。 18．根据第①段中“几把小伞匆匆地消失在街道的尽头。伞下，一队学生正急急忙忙向老师的家走去，老师家的门虚掩着，同学们一个个轻手轻脚地走进屋子，放下伞，走到老师床前——他们是来探望老师的”可知，文中加点的“几把小伞”指几个在雨中撑着伞去看望老师的学生。 根据第⑥段中“雨还在下着，就是这淅淅沥沥的雨水，把老师和同学之间真挚的感情融汇在一起，化作温暖的甘泉，流进老师和同学们的心窝里”可知，文中加点的“温暖的甘泉”指浓浓的师生情。 19．结合第②段中画线句子“老师睁开双眼，锁着的眉头舒展开了，又露出同学们所熟悉的慈祥的目光”可知，从“锁着的眉头舒展开了”“慈祥的目光”可知，这是对老师的神态描写，从句子中“锁着的眉头”可以看出老师病得很重，但是她强忍痛苦，不想让学生们为自己担心。“露出同学们所熟悉的慈祥的目光”说明老师看到学生们前来探望，内心欣慰，心情都变好了。 20．文章开头结尾都写到同一事物，是常见的“首尾呼应”写法，作用从结构和内容主题两方面作答即可。 结合短文可知，文章的开头和结尾都写了“雨”，运用了首尾呼应的写法，这样写既交代了当时的环境，又突出了老师对学生们的关爱及学生们对老师的关心，使文章结构浑然一体，有始有终，开头和结尾都提到了雨，将雨作为文章的一个情感线，体现出师生情深。 21．分析人物形象要结合文中具体事例，从文中找到老师生病仍关心学生、平日冒雨辅导家访的事例，总结出老师的特点即可。 文中的老师是一位关爱学生、责任心强、全心全意为学生付出的好老师：她自己生病卧床身体虚弱，还依然关心学生的学习和锻炼情况；之前还多次冒雨给学生补课、家访，为学生倾注了无数心血。 22．C 23．B 24． 走起路来脚步矫健轻盈 说话铿锵有力 双目炯炯有神 【导语】文章巧用前后对照的笔法，借尼尔斯返乡时的神态举止，展现他从萎靡散漫到神采昂扬的蜕变。又以奶牛五月玫瑰的热忱迎接，从侧面印证孩子的成长，语言朴实温情。于简短的相逢对话里，藏着历险带来的心灵蜕变，暖意满满。 【详解】22．A．错：奶牛的热情是侧面描写，不是正面写尼尔斯招人喜欢。 B．错：“尽释前嫌”片面，选文重点是尼尔斯自身前后变化，不只写相逢。 C．对：原文第②段把离家出逃时和回家后的尼尔斯外貌、神态、举止对比，奶牛五月玫瑰看见他变好，十分欣喜、热情迎接，概括完整。 23．A．正确：第①、④段尼尔斯接连追问爸妈近况，十分牵挂父母。 B．错误：第①段尼尔斯刚见面就询问猫、鹅、鸡的情况，十分关心这些小动物。 C．正确：第③段五月玫瑰热情呼喊，欢迎尼尔斯回家。 24．定位原文：选文第②自然段：春天刚从家里逃出去时的尼尔斯走起路来脚步沉重而拖曳，讲起话来声音有气无力，看起东西来双眼大而无神。但是长途跋涉、重归家门的尼尔斯走起路来脚步矫健轻盈、说话铿锵有力、双目炯炯有神。 本题用前后对比写人物变化，左边是旅行前的状态，右边直接摘抄对应的归来后的语句即可，三组短语一一对应。 25． 鲁滨逊漂流记 丹尼尔·笛福 26．指的是“我”不考虑可行性就着手造独木舟，并且打算等船造好后再考虑下水的办法。因为“我”对自己的计划缺乏理性思考，没有仔细考虑下水这一关键难题，盲目行动，所以说是最荒谬的。 27．从木料规模、造船耗时、劳作方式、成品大小四个方面详写了造船情形，详写既突出了“我”坚韧吃苦的性格，又与后文船无法下水形成反差，还让情节更真实，体现了荒岛求生的艰难。 28．D 29．B 30． 磨砺意志 坚持每天锻炼，保证运动时长 同学们，让我们即刻行动起来 【导语】这段是《鲁滨逊漂流记》的经典荒岛求生选段，以第一人称自述行文，真实可感。既写出主人公思船心切、不顾可行性的执拗“傻气”，又通过详写造船艰辛，凸显出他超强的行动力与绝境中不服输的生命力，人物鲜活立体，把平凡人绝境求生的韧性写得质朴动人。 【详解】25．根据选段中“造独木舟”“荒岛”等关键信息，可判断该片段出自《鲁滨逊漂流记》，本书是英国作家丹尼尔·笛福的代表作，也是世界第一部现实主义长篇历险小说，讲述鲁滨逊出海遇险、荒岛求生二十八年的故事。 26．结合语段①鲁滨逊只顾造船、明知下水是难题却不提前规划，语段②立刻砍伐巨树打造独木舟的情节，概括出这句话指代的内容：独自一人在荒岛徒手砍伐巨型柏树建造大型独木舟，动工前完全没有规划船只完工后的下水方案；一是计划本身有致命缺陷，鲁滨逊清楚下水是最大阻碍，却心存侥幸回避思考，方案本身缺乏完整可行性；二是客观环境条件不允许，荒岛没有便利水道、地势受限，单凭一人无法将沉重大船推入海中，所以说最荒谬。 27．结合第②自然段梳理出描写造船情形的几个角度：先是写砍倒的大柏树尺寸极大，体现木料的规模；接着依次写出砍树、修整枝干、削出船形、掏空内部的漫长耗时；再写全程只用斧子、凿子手工劳作，不用火烧，突出劳作的艰辛；最后交代造好的独木舟能容纳26人、装下所有东西，写出成品的大小。这些细节的详写，一方面能突出“我”在荒岛上坚韧不拔、肯吃苦的性格特点，另一方面也用造船付出的巨大心血和后文船无法下水的结果形成强烈反差，体现出“我”之前想法的荒谬，同时也让荒岛求生的情节更真实可感，凸显了求生过程的艰难。 28．D．“五岳”是东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，黄山并不属于五岳。 29．B．汉字发展最具代表性的字体是甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书，草书并非最具代表性的字体之一。 30．倡议书正文首先写明倡议的背景、缘由与目的，阐明发起倡议的意义；接着分点或分段列出具体的行动要求、做法与主张；最后发出呼吁号召，呼吁大家积极响应、共同践行。“甲处与前文‘强健体魄’并列，填写‘磨砺意志’，补充体育锻炼对精神层面的益处。②处是对倡议的具体化，填写‘坚持每天锻炼，保证运动时长’，作为落实理念的具体行动。乙处是结尾的号召，填写‘同学们，让我们即刻行动起来’，呼吁大家参与。” 31．金秋时节，“我” 在大西北乡间采风时遇上道路塌方，车辆被困。两位司机呼救后，一位老人召集村民前来帮忙清理路障。道路疏通后，村民们婉拒了酬金，目送我们离开，淳朴善良的他们让 “我” 十分感动。 32． 沮丧 惊喜与激动 比喻 “我” 对村民们朴实善良、热情助人的品质的赞美与感激 身形渺小、渐渐远去 心灵美好、淳朴善良 33．C 34．我在路上不小心摔倒，几位路人连忙上前扶我、帮忙捡拾物品，这份善意让我倍感温暖。 【导语】这篇文章以路途遇险为线索，讲述村民热心帮忙清路的故事。文中景物描写烘托心情，巧用比喻刻画人物，语言朴实动人。作者借“微尘”与“山花”赞美普通村民平凡却美好的心灵，歌颂淳朴善良、乐于助人的品质，读来温暖人心。 【详解】31．概括记叙文内容，遵循谁+在什么情况下+做了什么+结果如何的思路，删减景物、心理等细节描写，保留核心情节，语言简洁通顺即可。 时间：金秋；地点：大西北乡郊野岭的乡间土路。 起因：“我”外出采风，途中遭遇道路塌方，车辆无法通行、掉头，陷入困境。 经过：两位司机大声呼救，一位老人闻讯回村召集村民，众人合力铲土清障。 结果：道路被疏通，村民谢绝报酬，车子重新上路，“我”深受触动。 即：金秋时节，“我”在大西北乡间采风时遇上道路塌方，车辆被困。两位司机呼救后，一位老人召集村民前来帮忙清理路障。道路疏通后，村民们婉拒了酬金，目送我们离开，淳朴善良的他们让“我”十分感动。 32．（1）结合文章第②自然段“我沮丧地蹲在路边，盯着刘师傅高大的背影，惶恐而焦虑”，直接点明了被困时的心情；第⑦自然段“我们一跃而起”的动作，侧面体现出看到村民赶来时的惊喜与激动，前后心理形成鲜明对比。 （2）句子将村民“挥舞的手臂”比作“广袤大地上鲜明生动的平安路标”，运用了比喻修辞。既形象写出了村民挥手告别的样子，又暗含着他们带来的温暖与安心，表达了“我”对村民们朴实善良、热情助人的品质的赞美与感激之情。 （3）结合文章第⑩自然段“车子颠簸前行，我频频回头。远远看去，他们散落道旁，如微尘一样越来越小，越来越小；又像朵朵沁人心脾的山花，越来越近，越来越近”可知，作者用“微尘”和“山花”的对比，既写出了村民在视线中渐渐远去的渺小身影，又突出了他们朴实善良、乐于助人的美好品质，像山花一样温暖动人。 33．A．错误。刘师傅下车吆喝求助，是积极想办法解决困境，并非慌乱。 B．错误。结合第⑤段“我撇撇嘴，心想，这老人，十有八九不会回来了”，能看出“我”并不信任老人，内心抱有怀疑。 C．正确。起初夕阳“半红半黑”，秋风寒凉，烘托出“我”等待时失落、不安的心情；后来夕阳安详美好，对应道路疏通后，“我”内心放松、感动，景物描写随人物情绪发生变化。 D．错误。村民拒收酬金，根源是当地村民淳朴善良、热心助人的品性，并非只因为“我”是客人。 34．本题属于情景表达题，先结合生活选取他人热心相助的真实小事，再简要描述事情经过，最后写出内心感受，语言简洁通顺即可。 示例： 雨天我没带伞，邻居阿姨主动撑伞送我回家，一路贴心照顾，我心里暖暖的，十分感激。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $