第四单元 桥梁与人们的生活（期末知识清单）科学粤教粤科版一年级下册（新教材）

第四单元 桥梁与人们的生活（知识清单） 第一部分：知识巩固 第十一课 设计一座纸桥 1.在设计纸桥时，需要确保其结构合理、稳定且具备一定的承重能力。 2.桥梁的基本组成部分通常包括桥面、桥墩（或支撑结构）和桥台（或固定端），这些部分共同构成了桥梁的完整结构。 3.桥梁的主要作用是跨越河流、山谷等障碍，让人们的出行、货物的运输更加顺畅，所以它给我们的交通带来了很大方便。 4．桥梁给人们的生活带来方便、快捷和安全。 第十二课 纸桥制作与改进 1.在纸桥制作中，为了增强桥面的承载能力和稳定性，通常会将纸张进行折纸处理，使其形成具有特定几何形状的结构。 2.设计和建造桥需要综合考虑许多因素，如造桥的要求，材料的特性和数量、形状和结构等。 3.使用剪刀、小刀等工具时要注意安全。 5．纸桥设计师进阶挑战:(1)纸桥更稳固优先选拱形结构。(2)测试硬币要均匀摆放。(3)纸桥不结实可调整结构改进。(4)做纸桥只能用规定材料。(5)桥墩做粗一点，承重更强。(6)纸桥做好要进行承重测试。 第十三课 创作科普剧 1．小组合作创作科普剧时，要明确分工，比如编剧、导演、道具制作、演员等。 2．我们创作的科普剧，主题是桥梁的建设与作用。 3．科普剧表演声音要响亮、动作大方。 4．科普剧表演时，台词要吐字清晰，动作要自然大方，才能更好地展现四季知识。 5．科普剧展演需要小组同学合作完成。 第十四课 科普剧展演 1．在向全班展示制作的建筑模型时，要说一说它的优势与不足。 2．观看其他小组展演时，我们要记录他们的演出情况。 3．班级科普剧展演活动 (1)编排科普剧先要确定主题。 (2)制作科普剧需要小组团结合作。 (3)观看展演不随意打闹大声说话。 (4)演出后要改进自己的剧本和表演。 (5)科普剧用来传播科学知识。 (6)表演台词要响亮，让大家听清。 (7)表演角色要贴合科普主题。 第二部分：实验探究题 1．某小组围绕“纸桥制作与改进”开展实践活动，遇到了一系列问题：①小宇：制作纸桥时，把两张A4纸裁开后只折了三根小条，还把纸折得很松，结果纸桥站不稳；②小琪：纸桥制作完成后，直接收了起来，没有做任何测试，说“做出来就行”；③小浩：觉得用胶带固定太麻烦，就没固定小条和长条，拼好后一拿就散了。请结合学习内容回答以下问题： (1)分析小宇的做法有两个问题，请指出这两个问题，并说明正确的做法是什么。 (2)针对小琪的做法，说说纸桥制作完成后测试的重要性，以及至少1个测试项目。 (3)小浩的做法正确吗？请说明用胶带固定部件的作用是什么。 【答案】(1)两个问题：①裁开两张A4纸后只折了三根小条（应折四根）；②折纸折得很松（应折得紧一点）。正确做法：①将裁好的四张纸分别折成四根小条；②折纸时要折得紧一点，保证部件稳固。 (2)重要性：测试能检查纸桥是否符合制作要求，判断它是否能站稳、有承重力，避免做出来的纸桥不符合需求。测试项目：纸桥是否能稳定地站住（或纸桥能否承受两枚一角硬币的重量）。 (3)不正确。胶带固定的作用：能将小条、长条、桥面等部件牢牢粘在一起，防止松动、散落，让纸桥整体更稳固，能稳定站住并承受一定重量。 【详解】（1）小宇制作纸桥时，存在两个明显问题：一是裁开两张A4纸后只折了三根小条，数量不足会导致纸桥支撑结构不够，正确做法是将裁好的两张纸分别折成四根小条，保证支撑部件的数量充足；二是纸折得很松，松散的结构会让纸桥稳定性和承重能力大幅下降，正确做法是折纸时要折得紧一些，确保部件稳固，为纸桥提供足够的结构强度。 （2）纸桥制作完成后测试十分重要，因为测试能检验纸桥是否符合设计要求，判断它是否能站稳、具备足够承重力，避免制作出不符合需求的纸桥。比如可以选择“纸桥能承受多少枚硬币的重量”作为测试项目，通过这个项目可以直观了解纸桥的承重能力，也能发现纸桥结构存在的不足。 （3）小浩的做法不正确。胶带固定的作用是将小条、长条、桥面等部件牢牢粘在一起，防止部件松动、散落，让纸桥整体结构更稳固，能够稳定站立并承受一定重量，不固定部件的纸桥容易在使用或承重时散架，无法达到纸桥的使用要求。 2．某小组围绕“创作桥梁主题科普剧”开展实践活动，遇到了一系列问题：①小宇：觉得定主题太麻烦，直接让大家写台词，结果台词内容混乱；②小琪：小组分工时，没人愿意扮演环保人员，不知道该怎么分配角色；③小浩：写完台词后，随便记在草稿纸上，说不用写在A3纸上，反正自己能记住。请结合学习内容回答以下问题： (1)分析小宇的做法有什么问题？请说明科普剧创作的正确步骤顺序（至少2步）。 (2)针对小琪的困惑，说说科普剧角色分工的重要性，以及可以怎么解决角色分配问题。 (3)小浩的做法正确吗？请说明把台词写在A3纸上的作用是什么。 【答案】(1)存在问题：小宇跳过定主题的步骤直接写台词，导致内容混乱。正确步骤顺序：①先在A3纸上确定科普剧主题（桥梁的建设与作用）；②小组成员确定各自扮演的角色；③构想剧情并设计台词。 (2)重要性：合理的角色分工能让每个成员明确自己的任务，避免混乱，提高创作效率，确保科普剧每个部分（如介绍桥梁建设、说明作用）都能完整呈现。解决方法：可以小组讨论每个角色的特点，自愿选择；若没人愿意，可通过抽签的方式分配。 (3)不正确。作用：把台词写在A3纸上能清晰记录每个角色的台词，方便小组讨论修改、确定出场顺序；表演时也能作为参考，避免忘记台词，确保科普剧顺利呈现。 【详解】（1）小宇的做法存在明显问题，他跳过了确定科普剧主题这一关键步骤，直接让大家写台词，没有统一的核心方向，导致台词内容混乱、缺乏逻辑。科普剧创作的正确步骤：首先要在A3纸上明确科普剧的主题，比如“桥梁的建设与作用”，让所有创作有统一的核心；接着小组成员根据主题和自身特点确定各自扮演的角色；最后围绕主题和角色构想剧情并设计台词，这样才能保证内容连贯、逻辑清晰。 （2）合理的角色分工在科普剧创作中至关重要，它能让每个成员明确自己的任务，避免工作混乱，提高创作效率，同时确保科普剧的每个部分，如介绍桥梁建设、说明桥梁作用等，都能被完整呈现，让科普内容更全面。解决角色分配问题时，可以先组织小组讨论，介绍每个角色的特点和意义，鼓励成员根据兴趣自愿选择；如果出现无人愿意扮演的角色，比如环保人员，可以通过抽签等公平方式分配，既尊重个人意愿，又保证角色分配的公平性和合理性。 （3）小浩的做法是不正确的，只把台词记在草稿纸上不利于小组协作和表演参考。把台词写在A3纸上有重要作用：一方面，它能清晰记录每个角色的台词，方便小组讨论修改、确定出场顺序，让整个创作过程更规范、高效；另一方面，在表演时，A3纸上的台词可以作为清晰的参考，避免演员忘记台词，确保科普剧能够顺利呈现，同时也方便观众或评委查看，提升科普剧的整体效果。 3．某小组围绕“设计一座纸桥”开展实践活动，遇到了一系列问题：①小宇：制作纸桥时，觉得5张A4纸不够用，就偷偷加了2张卡纸，说多加点材料更结实；②小琪：设计纸桥时，只画了好看的图案，没考虑纸桥能不能站稳、能不能承重量；③小浩：设计完纸桥后，直接动手制作，没有检查设计是否包含桥梁的基本组成部分，结果制作出来的纸桥不符合要求。请结合学习内容回答以下问题： (1)分析小宇的做法有什么问题？请说明制作纸桥的材料限制要求及原因。 (2)针对小琪的设计问题，说说我们设计纸桥的核心要求是什么，为什么要满足这些要求。 (3)小浩的做法正确吗？请说说设计纸桥时“检查设计是否包含桥梁基本组成部分”这一步的重要性。 【答案】(1)存在问题：小宇违反了制作纸桥的材料限制，私自增加了卡纸。材料限制要求：只能使用5张A4纸、胶带和剪刀，不能额外使用其他材料。原因：材料限制是设计纸桥的重要条件，随意增加材料会破坏实践活动的公平性和规范性。 (2)核心要求：①站得稳；②能承受两枚一角硬币的重量。原因：设计纸桥的核心是保证它有基本的实用性，只追求好看而忽略站稳和承重量，制作出的纸桥不符合活动要求，也失去了设计纸桥的实践意义。 (3)不正确。重要性：桥梁的基本组成部分是纸桥能站稳、有承重力的基础，检查这一步能及时发现设计中的漏洞，避免因缺少关键部件导致制作出的纸桥不符合要求，确保设计的合理性和可行性。 【详解】（1）小宇的问题：小宇违反了“材料限制要求”，私自增加卡纸。制作纸桥的材料限制是仅能使用5张A4纸、胶带和剪刀，不能额外添加其他材料。 原因：材料限制是设计纸桥的重要条件——若随意增加材料（如卡纸），会破坏活动的公平性（其他小组按规则用5张A4纸，小宇用更多材料，优势不公平），也会破坏活动的规范性（偏离“用有限材料设计纸桥”的实践目标）。 （2）纸桥设计的核心要求： 设计纸桥需满足两个核心要求： ① 能站稳（结构稳定，不会轻易倒塌）； ② 能承受两枚一定的重量（有基本承重能力）。 原因： 设计纸桥的核心是保证实用性（纸桥需要“站稳”和“承重”，才能完成“桥”的功能）。若只追求好看（如小琪只画图案），忽略“站稳”和“承重”，制作出的纸桥不符合活动要求（无法完成“桥”的基本功能），也失去了设计的实践意义（工程设计需兼顾“美观”与“实用”，实用是基础）。 （3）小浩的做法：小浩不正确（未检查纸桥是否包含基本组成部分，就直接制作）。 重要性： 桥梁的基本组成部分（如桥面、桥墩、桥台等，小学阶段简化为“能站稳、有承重的基础结构”）是纸桥能站稳、有承重力的基础。检查这一步能及时发现设计漏洞（如缺少桥墩导致不稳，或桥面太薄导致承重不足），避免因缺少关键部件，导致制作出的纸桥不符合要求（如倒塌、无法承重），确保设计的合理性（结构科学）和可行性（能成功制作并使用）。 1 学科网（北京）股份有限公司 $