4.11 设计一座纸桥（教学设计）科学粤教粤科版一年级下册（新教材）

4.11设计一座纸桥 一、教材分析 本课是粤教版一年级下册第四单元第11课，属于工程与技术探究内容。教材以“设计一座纸桥”为真实任务，引导学生观察真实桥梁结构，认识桥墩、桥面、桥台、护栏四个基本部分，学习先设计、再制作的工程流程。通过画图设计、猜想结构、反思问题，让学生发现改变纸的形状可以增强承重能力，初步体会结构与稳固的关系。本课注重设计思维、动手规划、合作交流，衔接生活中的桥梁，培养工程意识与创新思维，是低年级STEM教育的典型课例。 二、学情分析 一年级学生见过各种桥梁，但不会关注桥梁结构，对桥墩、桥面等部分认识模糊。他们喜欢动手、画画、做手工，但缺乏“先设计再制作”的习惯，容易直接动手。学生知道纸很软，但不理解折成波浪/瓦楞状能更坚固。在设计时容易忽略稳固性、承重性，遇到问题易放弃。教学需以观察、画图、讨论为主，用直观结构、清晰步骤、安全材料，让学生学会规范设计，培养耐心与工程思维。 三、核心素养目标 科学观念：知道桥梁的组成，了解纸的形状改变后承重能力会增强，建立结构影响稳固与承重的初步观念。 科学思维：能观察、比较桥梁结构，思考如何让纸桥更稳、更能承重，在设计中预判问题，形成工程设计思维。 探究实践：能按要求画出纸桥设计图，标注结构，说明想法，提升设计、表达、动手规划的探究能力。 态度责任：乐于小组合作交流，愿意倾听他人想法；养成先设计再制作、遇到问题积极改进的认真态度。 四、教学重难点 教学重点：认识桥梁基本结构，能画出纸桥设计图。 教学难点：理解改变纸的形状能增强承重能力，设计出稳固、合理的纸桥。 五、教学过程 （一）情境・问题 1.视频导入 播放桥梁视频，出示颐和园十七孔桥、南京长江大桥。 2.提问：生活中的桥是什么样子？桥有什么用？ 3.提出任务 今天我们要完成一个挑战：设计一座纸桥。 4.思考问题 桥有哪些部分？我们设计的纸桥要做成什么样？ （二）探究・发现 活动一：探究桥梁的构造 1.观察真实桥梁 出示图片，引导学生说出：桥可以架在水上、路面上；可以行人、通车。 2.认识四个基本结构 教师结合课件逐一讲解： ①桥墩：在下面支撑，像桥的“腿”。 ②桥面：在上面平坦，供人、车走，像桥的“背”。 ③桥台：在桥两端，挡住路基。 ④护栏：在两边，保护安全。 3.完成观察记录 学生勾选：位置、用途、部件、材料。 4.小结 一座完整的桥必须有：桥面+桥墩。 活动二：设计一座纸桥 1.明确设计要求 结构稳固，能自己站立；能承重（托起硬币）；只用A4纸、胶带、剪刀。 2.学习设计步骤 教师课件出示，学生齐读：①想好桥的样子；②确定用什么结构；③检查有没有桥面、桥墩；④画出草图；⑤说说自己的设计。 3.认识设计材料 A4纸、铅笔、彩笔、橡皮。 4.学生独立绘制设计图 教师巡视指导：桥面要平；桥墩要对称；可以画成平桥、拱桥。 5.介绍自己的设计 学生用句式表达： 我设计的是____桥；它有____和____；我希望它能____。 活动三：拓展与反思——让纸桥更坚固 1.认识三种桥 课件出示：梁桥：平平直直。拱桥：弯弯像彩虹。斜拉桥：有竖琴一样的钢索。 2.探究：纸怎样变坚固 教师演示：平放的纸很软；折成波浪/瓦楞状，能承重。原理：力量分散，更稳固。 3.预测制作问题 小组讨论：桥墩会倒吗？桥面会塌吗？怎样更稳？ 4.改进设计 学生修改图纸：加粗桥墩、加宽桥面、折波浪形状。 （三）回顾・练习 1.选择题 2.填空题 3.判断题 （四）总结・评价 1.课堂梳理 桥的结构→设计步骤→形状影响承重→三种桥。 2.星级评价 认真观察、积极思考、会画设计图、合作愉快、爱护材料。 3.工程小口号 先设计，再制作，结构稳，更坚固！ 六、课堂总结 本节课我们认识了桥梁的四个基本部分：桥面、桥墩、桥台、护栏。我们学习了工程师的工作方式：先观察、再构想、画图设计，最后准备制作。我们知道了把纸折成波浪瓦楞形状，能分散力量，让纸桥更坚固、更能承重。我们还认识了梁桥、拱桥、斜拉桥。希望大家记住：做东西要先设计再动手，遇到问题多思考、多改进，做爱动脑、会设计的小小工程师。 七、实践性作业 1.完善纸桥设计图，标注桥面、桥墩，并写出自己的设计想法。 2.和家长一起，用一张A4纸试做简易纸桥，测试能不能站稳、托起硬币。 八、板书设计 设计一座纸桥 一、桥梁结构 桥面、桥墩、桥台、护栏 二、设计五步 想→构→查→画→说 三、更坚固的秘密 折成波浪/瓦楞状 四、三种桥 梁桥、拱桥、斜拉桥 九、教学反思 成功之处：本课完全贴合课件流程，以工程任务驱动，探究环节层次清晰、细节饱满。从观察结构到画图设计，再到反思改进，完全符合一年级工程启蒙规律。课堂突出“先设计再制作”，有效培养规划意识。通过对比演示让学生直观理解瓦楞结构增强承重，突破难点。学生能画出规范设计图并说明想法，参与度高、表达充分。教学融安全、合作、工程教育于一体，较好落实核心素养，课堂目标达成度高。 不足之处：部分学生设计时忽略桥墩数量与位置，图纸不够稳固。对瓦楞状原理讲解偏快，少数学生理解不深。课堂时间偏紧，部分学生未能充分介绍设计。小组交流覆盖面不足，内向学生发言少。对“斜拉桥”的结构讲解较抽象，学生印象不深。评价侧重设计结果，对构思、修改、倾听等过程鼓励不足。 改进措施：后续提供设计模板与范例，提示桥面、桥墩位置。增加折纸对比体验，让学生亲手摸一摸、压一压，理解更牢固。延长分享时间，采用轮流发言保证全员参与。简化斜拉桥知识，用图片直观感受。细化过程评价，表扬会思考、会修改、会合作的学生。课后布置亲子试做任务，让设计落地，巩固结构与稳固知识，提升工程实践能力。 学科网（北京）股份有限公司 $