Unit 6 From farm to table Part A Let's talk（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计围绕“农场劳动与互助合作”主题，聚焦“Let’s ...”“We can ...”提建议及“Can you please ...?”请求协助等核心句型，结合“water the vegetables”等农场劳动短语。通过主题图观察、歌曲视听、生活问题讨论激活旧知，搭建学习支架，衔接单元问题“How do we get food?”与子问题“What can we do on a farm?”。 此资料亮点在于融合多模态语篇学习，通过视频、卡片游戏、角色扮演及创编对话提升语言能力，借助《稻谷的一生》短视频培养珍惜食物的文化意识，小组合作活动促进思维品质发展。具体如卡片问答巩固句型，角色扮演增强表达，为教师提供清晰教学流程，助力学生提升语言运用与情感态度。

Unit 6 From farm to table Part A Let’s talk课时设计 一、教学设计说明 本课时围绕“农场劳动与互助合作”这一核心主题，依托Mike、Chen Jie等学生在农场参与劳动并请求协助的对话，帮助学生在真实的农场劳动情境中，理解并掌握“Let’s ...”“We can ...”提出建议，以及“Can you please ...?”有礼貌地请求协助等核心句型在劳动协作中的用法，初步感知并回应A部分子问题“What can we do on a farm?”。教学流程遵循“情境激趣—语篇感知—知识梳理—模仿运用—迁移创新”的认知规律，融合多模态语篇学习、角色扮演、卡片游戏和创编对话等活动，引导学生在“看、听、说、演、做”中反复接触并内化核心语言，提升语言综合运用能力。单元大问题“How do we get food?”贯穿始终，本课时子任务“What can we do on a farm?”分层次落地，引导学生在生动有趣的农场情境中掌握合作与求助的语言技能，并通过亲身体验感知粮食的来之不易，理解食物来源于农民的辛勤劳动，从而培养热爱劳动、珍惜食物、乐于助人的良好品质。 二、语篇研读 【What】 本课语篇由两部分构成。核心部分是Mike、Amy、Zhang Peng、Chen Jie等学生在农场参与劳动的场景对话。对话中，Mike首先观察并描述“Binbin and John are watering the vegetables.”，Chen Jie提出“Let’s feed the chickens.”，Mike表示赞同“Good idea!”。随后Zhang Peng建议“Let’s feed the pigs.”，Amy礼貌地请求“Can you please pass me the vegetables?”，Zhang Peng爽快地回答“Sure. Here you are.”。对话后附有Ask and answer卡片问答活动，引导学生通过抽取农场动物卡片和食物卡片，练习提出喂食建议并提供相应食物。 【Why】 通过农场劳动这一真实情境，让学生初步感知单元问题“How do we get food?”，理解食物并非直接来自超市，而是源于农民和人们的辛勤劳动。在对话交流中，学生学会礼貌地提出劳动建议、请求协助并作出回应，发展合作意识与沟通能力。通过喂鸡、喂猪等具体劳动，学生体会“我们也可以为食物生产出一份力”，培养劳动意识和珍惜食物的情感。 【How】 语篇语言通俗易懂，贴合四年级学生的语言水平。核心句型“We can ... Let’s ...”“Can you please ...?”结构清晰，便于学生模仿与迁移。对话中出现了“water the vegetables, feed the chickens, feed the pigs”等农场劳动短语，以及“Good idea!”“Sure. Here you are.”等日常交际用语。语篇还通过Mike的观察描述“Binbin and John are watering the vegetables.”复现了现在进行时，丰富学生的语言表达。对话配有直观的情境插图，能帮助学生快速理解农场劳动场景；后续的Ask and answer活动借助单词卡片，降低语言运用难度，通过互动问答增强学习趣味性。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1. 通过看图、听录音、看动画，理解对话大意，准确获取Mike等人在农场进行的劳动信息（浇水、喂鸡、喂猪等），明白食物来源于农民的辛勤劳动，并能对劳动建议做出合理评价； 2. 在情境支撑与模仿操练中，熟练掌握“We can ... Let’s ...”“Can you please ...? Sure. Here you are.”等核心句型以及“water the vegetables, feed the chickens, feed the pigs”等短语，能自信、流利地用英文提出劳动建议、有礼貌地请求协助并作出回应； 3. 在小组合作、卡片问答、创编对话等迁移性活动中，创造性地运用所学语言，结合农场情境进行交流，体会农场劳动的意义，初步理解“How do we get food?”。 四、教学重难点 【重点】 在情景和图片的帮助下理解对话含义，学习和运用“We can ... Let’s ...”提出劳动建议，运用“Can you please ...?”有礼貌地请求协助，并能用“Sure. Here you are.”作出恰当回应。 【难点】 1. 理解并能在真实交流中自然区分“提出建议”（Let’s feed the pigs.）与“请求协助”（Can you please pass me the vegetables?）两种交际功能，并作出恰当回应。 2. 在角色扮演和创编对话中，能够自然连贯地运用所学句型完成完整的劳动场景交流，语音语调恰当，表达流畅，并能通过提问、评价或建议推动对话继续。 五、教学过程 环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（7 mins） 通过观察主题图、欣赏歌曲、讨论农场劳动、预测对话内容等层层递进的活动，激发学生的好奇心和探究欲望，实现从“热身导入”到“语篇学习”的无缝衔接。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and think 呈现开篇页主题图，引导学生观察插图并回答“What does the man do? What’s he doing?”，允许学生适当使用中文回答，引导学生了解农民需要辛勤劳作，培育农作物，帮助学生感知单元主题和A部分即将学习的内容。 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过观察图片回答问题，感知单元主题。 2. Watch and answer 播放开篇页Listen and sing歌曲，教师提问“What food do we get from plant in the song?”，引导学生听完歌曲后回答歌曲中人们可以从植物那里获得的食物。 学习理解之感知与注意 观察学生能否通过观看视频，理解歌曲大意。 3. Look and answer 呈现问题，引导学生根据生活实际以及上一单元所学内容回答人们可以从植物中获得的食物和农场工作者在农场上的劳动内容，激活并回顾学生已有知识和上一单元所学知识。 学习理解之感知与获取 观察学生能否根据生活实际以及上一单元所学内容回答人们可以从植物中获得的食物和农场工作者在农场上的劳动内容。 4. Guess and say 创设情境：The children are on the farm today. Let’s watch what they are doing?引入Let’s talk的对话教学。 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据插图进行合理预测，教师可以为学生提供一些辅助信息引导学生讨论。 设计意图： 通过观察开篇页主题图，引导学生聚焦农民的辛勤劳动行为，初步感知“食物来源于农场和农民耕作”的单元主题；借助歌曲视听，帮助学生在轻松愉快的氛围中具象化“植物提供食物”的概念，自然复现相关食物词汇；随后通过联系生活实际的两个开放性问题，激活学生关于植物食物来源及农场劳动的已有知识储备，为A部分核心问题“What can we do on a farm?”搭建语言与认知的脚手架；最后通过创设“孩子们在农场”的预测情境，激发好奇心与探究欲望，实现从“热身导入”到“语篇学习”的无缝衔接。 环节二：听对话语篇，获取信息，梳理相关知识，内化语言。（16 mins） 通过对话语篇内容的逐一呈现，获取并梳理相关语用知识，概括与整合主题意义。 教学活动 活动层次 效果评价 5. Watch and choose 播放视频，引导学生根据问题勾选答案： What are the children doing on the farm? (Helping on the farm.) 学习理解之感知与注意 观察学生的回答，了解他们对视频整体的把握，对回答正确的学生给予表扬。 6. Listen and fill 呈现第一幅插图及部分挖空对话，教师提问“What are Binbin and John doing?”，然后播放视频和录音，引导学生回答Binbin和John正在做的事。 学习理解之感知与注意 观察学生的回答，了解他们对故事细节的掌握情况，对完成较好的学生予以表扬。 7. Look and say 呈现Binbin和John在给其他蔬菜浇水的画面，教师提问“What are they doing?”，引导学生用They’re ...描述两位同学正在做的事，帮助学生复习现在进行时的陈述句。 学习理解之感知与注意 观察学生的表达情况，了解他们对现在进行时陈述句的掌握情况，对表达清晰准确的学生予以表扬。 8. Listen and choose 继续呈现Mike和Chen Jie的对话，教师提问“What can Mike and Chen Jie do?”，然后播放视频和录音，引导学生选出两位同学能做的事，并填出两位同学具体帮忙的事项（feed the chickens），并引导学生在语境中理解核心单词feed。 应用实践之内化与运用 观察学生的回答，了解他们对故事细节和核心单词的掌握情况。 9. Listen and choose 教师提问“What does Mike say?”,然后呈现Mike的回答“Good idea!”并播放录音，教师带读后提问“Does Mike agree with Chen Jie?”，引导学生理解“Good idea!”用于回应建议的用法，教师引导学生模仿录音的语气语调说一说。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确捕捉建议与回应。 10. Look and act 呈现更多“What does Amy ask Zhang Peng to do? ”和Mike一起做的劳动图片，引导学生用Let’s ... Good idea!进行表演练习。 应用实践之内化与运用 观察学生的表演，了解他们对于用Let’s提出建议和正确回应表达的掌握情况，对完成较好的学生予以表扬。 11. Listen and fill 呈现Zhang Peng和Chen Jie的对话，教师提问“What else can they help?”，播放视频和录音，引导学生填出两位同学的劳动内容“feed the pigs”；然后继续播放录音，教师提问“What does Amy ask Zhang Peng to do?”，引导学生填出Amy对Zhang Peng 有礼貌地请求协助的内容，然后教师继续提问“What does Zhang Peng say?”，引导学生填出Zhang Peng的回答“Sure.”，帮助学生理解礼貌请求与回应的表达。 学习理解之获取与注意 观察学生的回答，了解他们对故事细节的掌握情况以及能否准确理解礼貌请求与回应的表达。 12. Look and act 呈现更多Zhang Peng和Amy一起做的劳动图片，引导学生用Can you please ... Sure!... Thanks!进行表演练习。 应用实践之内化与运用 观察学生的表演，了解他们对于礼貌请求与回应表达的掌握情况，对完成较好的学生予以表扬。 13. Let’s know 讲解Let型祈使句和Can表请求的用法。 学习理解之获取与注意 观察学生对于核心句型的掌握情况。 14. Listen and match 呈现农场图片和三组同学，教师提问“How do the children help on the farm?”，然后播放Let’s talk部分的完整音频，引导学生将所做劳动与对应图片进行匹配。 应用实践之内化与运用 观察学生的完成情况，了解学生对整体内容的掌握情况，对完成较好的学生予以表扬。 15. Watch and think 播放Let’s talk部分视频，引导学生思考“What do you think of the children?”。 学习理解之获取与注意 观察学生能否通过思考和评价同学们的行为，培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质。 16. Think and say 呈现Let’s talk两幅插图，教师提问“What do you think of the children?”，引导学生通过感知学生们在农场上承担的劳动，评价几位同学的行为，培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质。 设计意图： 通过看视频选择、听音填空、看图描述等任务，帮助学生在真实的农场劳动情境中获取孩子们正在参与的劳动信息，同时借助画面观察和语境理解，帮助学生复习现在进行时的陈述句；通过听音选择、模仿跟读、情景表演等活动，聚焦核心句型的问答操练与交际功能归纳，引导学生自主掌握提出劳动建议、礼貌请求协助与恰当回应的语言结构；通过完整听音匹配、观看动画及评价讨论，引导学生全面理解孩子们在农场上的具体贡献，评价几位同学的劳动行为，培养学生热爱劳动、乐于助人的良好品质，实现语言能力、思维品质与情感态度的协同发展。 环节三：朗读、表演对话，内化语言知识。（9 mins） 跟读录音，用正确的语音、语调朗读对话，然后进行角色扮演，内化本课语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 17. Listen and imitate 听音跟读，注意语音和语调。 学习理解之获取与梳理 通过听音指读，帮助学生纠音和注意语音语调。 18. Read in groups 分组朗读。 应用实践之内化与运用 观察学生的朗读情况，检测学生是否能发音正确。 19. Good memory 学生尝试回忆并复述对话中的关键句型。 应用实践之内化与运用 观察学生是否能准确地补全对话，评估学生对对话内容的记忆力。 20. Role play 学生分角色扮演对话，鼓励他们加入自己的创意。 迁移创新之想象与创造 观察学生是否能创造性地使用语言，以及他们的表演是否自然。 设计意图： 通过跟读、集体朗读等提升学生的语音和语调，记忆练习加强记忆和语言应用，通过角色扮演，提高学生的口语交际能力和创造性思维。 环节四：迁移至生活实际，运用相关语言表达。（12 mins） 聚焦“农场劳动分工”的真实情境创设，引导学生将前序环节所学词汇与句型转化为实际交流能力，实现语言能力的迁移创新与情感态度的深度内化。 教学活动 活动层次 效果评价 21. Ask and answer 教师引导学生拿出农场动物卡片和食物卡片，学生两人一组，一名学生抽取一张农场动物卡片并提出喂食建议“Let's feed ...”，另一名学生选择对应的食物卡片并回答“Here are some...”，教师可先邀请学生做示范，然后让学生两人一组练习，并请学生上台展示，鼓励学生加入自己的创意。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确使用核心句型进行问答，了解学生对提出建议和回应建议句型的掌握情况，对表现良好的小组和个人予以表扬。 22. Think and say 呈现一幅农场的全貌图，教师提问“What can you do on the farm?”，引导学生思考并说一说，教师可以补充更多的农场劳动，如：plant vegetables、feed the ... 、water the ... 、give pigs/...water等，然后邀请学生说一说自己在农场能做的事情。 应用实践之内化与运用 观察学生能否自主表达在农场上能承担的劳动，了解学生对农场劳动任务的掌握情况。 23. Create and act 呈现农场上的劳动图片，引导学生两人一组创编对话，然后进行表演，教师提供语言支架： A: Look! ... and ... are milking the cows. We can help on the farm too. B: Oh yes! Let’s water the vegetables. A:Good idea! B: Let’s feed the sheep/... A: OK. Can you please pass me some grass/vegetables/...? B: Sure. Here you are. A: Thanks. 在学生练习对话的过程中，教师及时给予帮助和指导，提高学生口头表达的准确性，教师邀请2-3组学生上台表演，鼓励学生加入自己的创意，教师引导学生进行互相评价。 应用实践之内化与运用 观察学生能否自信、流利地运用所学句型，结合农场劳动图片进行完整的场景对话，关注学生是否能够加入自己的创意以及与同伴配合是否自然默契，对表现良好的小组和个人予以表扬。 24. Let’s know 播放短视频《稻谷的一生》，引导学生观看视频，体会一粥一饭来之不易，教师总结“Food comes from farms. Farmers work hard. We can help too. Let’s say thank you to them.”，引导学生理解和感悟食物来源于农民的辛勤劳动，培养学生热爱劳动、珍惜食物、乐于助人的良好品质。 学习理解之获取与梳理 通过讨论和反思，引导学生理解和感悟食物来源于农民的辛勤劳动，培养热爱劳动、珍惜食物、乐于助人的良好品质。 设计意图： 通过卡片问答游戏帮助学生在轻松互动的氛围中巩固提出喂食建议与提供相应食物的核心句型，同时复习农场动物与食物匹配的知识；通过观察农场全貌图并讨论“What can you do on the farm?”，引导学生自主拓展更多农场劳动词汇，激活已有语言储备并丰富表达内容；通过两人一组创编并表演对话，将描述他人正在进行的劳动、提出建议、礼貌请求协助及回应等核心语言融入完整情境，在角色扮演中提升综合语言运用能力、合作意识与创造性思维，并通过互相评价增强学习动力与反思意识；最后通过播放《稻谷的一生》短视频，教师总结“Food comes from farms. Farmers work hard.”，将语言学习升华至单元核心问题“How do we get food?”，引导学生直观体会一粥一饭来之不易，培养学生热爱劳动、珍惜食物、乐于助人的良好品质，实现学科育人的目标。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do: 1. Read the dialogue aloud. 2. Draw things you can help on the farm and write with “We can ... on the farm.” and “Let’s ...”. Choose to do: Learn about how to grow a vegetable or raise a farm animal by reading or searching online. 学科网（北京）股份有限公司 $