Unit 6 From farm to table PartB﹠PartC（教案）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册e

该小学英语教案围绕“From farm to table”主题，涵盖餐具词汇（chopsticks, knife等）、核心句型（Would you like...? Let’s set the table等）及食物来源过程。通过“Table manners”动画、农场歌曲等导入，逐步呈现词汇、对话与文化知识，搭建从语言学习到文化理解的学习支架。 教案特色在于情境化与文化渗透，通过角色扮演（做客对话）、广告制作（家庭农场日）等活动提升语言能力，对比中西方餐具差异培养文化意识，描述西红柿生长过程锻炼思维品质。多技能整合设计（听说读写）助力学生综合运用语言，为教师提供结构化教学流程与丰富活动参考。

Unit 6 From farm to table Lesson 4 Part B Let’s talk 教学目标 1. 在看、听、说等活动中理解对话，提取对话信息。 2. 能听、说、认读餐具词汇 chopsticks, knife, fork 和句型：Would you like...? Yes, please. / No, thank you. I can use... Can you please pass me...? Sure. 3. 能在语境中运用所学词汇与句型。 4. 培养文明用餐的意识；了解中西方餐具的差异。 教学重点 能听、说、认读词汇 chopsticks, knife, fork 和句型：Would you like...? Yes, please. / No, thank you. I can use... Can you please pass me...? Sure. 教学难点 能运用所学词汇与句型，了解中西方餐具的差异，培养文明用餐的意识。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放动画视频“Table manners”，活跃课堂气氛。 T: What's it about? S: It’s about table manners. Step 2. Presentation 1. 出示 B. Let’s talk 的第一幅图片，T: Who are they? 引导学生说出图中出现的餐具。 2. 出示文中对应的餐具图片，板书餐具词汇 chopsticks, knife, fork，领读单词。 3. 出示文本，播放录音，学生跟读。 4. 出示第二幅、第三幅图，提出问题： Why does Zhang Peng say “Don’t waste food, please?” What does Mike say to Mr Wang? Does Zhang Peng thank others with words or actions? What does the dialogue teach us? 5. 学生听音频，回答问题；播放 B. Let’s talk 的视频，学生跟读。 6. 讲解句型：Would you like + 名词? 肯定回答：Yes, please. 否定回答：No, thank you. 例：Would you like an apple? Yes, please. 7. 再次播放 B. Let’s talk 的视频，去掉原声，让学生配音。 Step 3. Practice 出示一些餐具和食物图片，学生两人一组练习对话，运用句型：Would you like + 名词? Yes, please. / No, thank you. Can you please pass me...? Sure. Step 4. Summary 今天学习了问答是否想要某物的句型：Would you like + 名词? Yes, please. / No, thank you. Step 5. Homework 听 B. Let’s talk 的录音并跟读。 板书设计 Unit 6 From farm to table Lesson 4 Part B Let’s talk Would you like + 名词? Can you please pass me + 名词? Yes, please. / No, thank you. Sure. 教学反思 本节课注重语法拓展与知识的整合，帮助学生掌握了 Would you like...? 等句型。不足之处是设置的活动缺乏挑战性与趣味性。以后多设置一些有挑战性与趣味性的活动。 Lesson 5 Part B Let’s learn 教学目标 1. 通过看、听、说等活动，了解一些餐桌礼仪。 2. 能听、说、认读餐具词汇 knife, fork, bowl, spoon, chopsticks 以及餐桌礼仪句子 Let’s set the table. Let’s clear the table. 3. 能在用餐情境中选择合适的餐具，并用所学核心语言交谈。 4. 了解并遵守基本的餐桌礼仪，了解中西方餐具及餐桌礼仪的差异。 教学重点 能听、说、认读 knife, fork, bowl, spoon, chopsticks 以及句子 Let’s set the table. 和 Let’s clear the table. 教学难点 了解中西方文化的差异。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放视频“Table manners”，师生共同观看，活跃课堂气氛。 Step 2. Presentation 1. 出示 P68 的饭前情景图，学生观察并说出图中有哪些餐具。 2. 教师根据学生回答板书：knife, fork, chopsticks，领读单词。 3. T: What does Zhang Peng say? S: Let’s set the table. 板书并领读。 4. 出示 P68 的饭后情景图，让学生说出有什么餐具，板书：bowl, spoon，领读单词。 5. T: What does Mike say? S: He says “Let’s clear the table. Can you please pass me the bowl?” 板书：Let’s clear the table，领读。 6. 句型讲解：Let’s 开头的祈使句用于提建议 结构：Let’s + 动词原形。 例句：Let’s go home. 7. 播放 B. Let’s talk 的视频，学生跟读，提醒学生模仿语音语调。 8. 出示 B. Let’s learn 中 Think and say 的图文，让学生朗读，熟悉餐桌礼仪表达并补充已知的餐桌礼仪。 9. 学生两人一组，一人做动作，另一人说出对应的餐桌礼仪。 Step 3. Practice 创设情境：Chen Jie 约 Amy 来家做客，学生两人一组创编对话并在课堂上表演。 Step 4. Summary 今天学习了餐具词汇 knife, fork, chopsticks, bowl, spoon，以及句子 Let’s set the table. 和 Let’s clear the table. Step 5. Homework 1. 跟读 B. Let’s learn 的录音。 2. 抄写 knife, fork, chopsticks, bowl, spoon 各五遍。 板书设计 Unit 6 From farm to table Lesson 5 Part B Let’s learn knife fork Set the table before dinner. chopsticks Clear the table after dinner. bowl spoon Don’t waste food. Don’t play with your knife or fork. Don’t point chopsticks at others. 餐具 餐桌礼仪 教学反思 本节课通过多媒体辅助教学，直观呈现教学素材，学习了餐具词汇与餐桌礼仪。不足之处是有些活动未能激发学生学习的欲望。下节课争取设置更有趣的活动，来激发学生学习的欲望。 Lesson 6 Part B Read and write & Part C 教学目标 1. 提取文本信息，描述西红柿从种植到成为沙拉的过程。 2. 在听、说、看等活动中，巩固核心词汇与句型。 3. 通过制作家庭农场日广告并展示分享，体验丰富的农场活动。 4. 通过阅读和表演，描述机器人在农场中的活动。 5. 体会劳动的辛劳；感受农业科技的先进；培养学生的节约意识。 教学重点 巩固本单元所学的核心词汇与句型。 教学难点 了解从农场到餐桌的过程，培养节约意识。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放歌曲“We are on a farm”，活跃课堂气氛，师生 Free talk。 T: Do you know farm? S: Yes, I do... Step 2. Presentation 1. 快速阅读 Part B Read and write 的短文，回答：How does Chen Jie get tomatoes? 2. 再次阅读，画出西红柿的种植过程。T: What does she do? When does she do it? 3. 学生完成 Look and write，老师巡视指导，提醒学生规范书写。 4. 播放 Part C 中活动1的录音，学生完成练习，核对答案。 5. PPT 出示 Part C P70 第二部分的图片，学生两人一组选择场景图并说一说：What can you do on a farm? 可用句型：Let’s water the... Let’s pick the... Let’s feed the... Can you please pass me...? 6. PPT 出示 P71 活动三的情景图，讲解广告的构成要素（主题、时间、活动、标语等），让学生制作家庭农场日广告，然后在班内展示、分享。 7. PPT 出示 Reading time 的文本，学生速读，提取信息并回答：What can the robots do? Can a robot be a farmer? 8. 播放 Reading time 的视频，学生跟读，模仿语音语调。 9. T: What else can robot farmers do on farms? 播放机器人劳动的视频，感受科技便利；再播放粮食短缺的视频，引导学生思考如何做到不浪费。 10. 学生画出心中的科技农场，并试着用英语分享。 Step 3. Practice 1. 学生分小组朗读 Reading time。 2. 两人一组，一人扮演机器人，一人进行独白，表演 Reading time。 Step 4. Summary 今天学习了 Part B Read and write & Part C，巩固了所学的核心词汇和句型；体会到了劳动者的辛劳；感受到了科技的发达；懂得了我们要珍惜食物。 Step 5. Homework 听并跟读 Reading time 的内容。 板书设计 Unit 6 From farm to table Lesson 6 Part B Read and write & Part C Tomatoes growing process First spring plant Next every week water Then summer pick Finally then make and eat delicious grow by herself / share with her family Family Farm Day Theme: Family Farm Day Slogan: Bring your family and have fun! Time: Every Saturday Activities: Plant potatoes Water vegetables Pick fruit Feed farm animals Make bowls / spoons… Don’t waste food. Help save food for others. Robot farmer: help plant, grow fruit 教学反思 教学中融合了听、说、读、写多种技能的训练，体现了语言学习的综合性与实用性。不足之处是缺乏语境中的反复训练。在以后的教学中多设计情景对话活动 学科网（北京）股份有限公司 $