期末综合素养评价(4)-【锦上添花】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

》语文·八年级下 高升无 期未综合素养评价（四） 做好题考高分 锦上添花 时间：120分钟 满分：120分 弥 题 三 四 五 总 分 得 分 一、积累与运用（共22分） ! 1.(河南二模)阅读下面语段，回答问题。（共6分) 封 中原文化星汉灿烂，伸手一摸就是春秋文化，两脚一踩就 是秦砖汉瓦。中原大地，文化底蕴深厚。在殷墟 中 国文字发展历史，在嵩山古刹感受少林豪迈，在洛水河畔品 ①（位昧）石窟艺术，在太行山间 竹林风骨，在 朱仙镇木版年画中体会民俗风韵，在②（磷嶙）峋喳岈山 顶远眺山峦绵延…深厚的历史文化，源源不断地 着中 线 原这片古老的大地。 (1)语段中三个加点字怎么读？请作出选择( )(2分) A.chàban zhào B.cha pan tiao C.sha ban tiao D.sha pan zhao (2)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) 款 内 ① ② (3)依次填入上面横线处的词语，最恰当的一项是 )(2分) A.回望 追逐滋润 B.展望追寻滋润 C.展望 追逐滋养 D.回望追寻滋养 2.(安阳期末)没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力； 不 没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。阅读下面有 ! 关“和”字的材料，回答问题。（4分) 材料一和，相应也。从口，禾声。 —《说文解字》 崇 材料二“和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同 ! 龢的那个“龢”字，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬有三 得 口编钟一古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形” 而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示音乐合 奏 合奏第一原则就是“和”音，此古圣人之妙思也。 周汝昌《和谐之思》 根据以上材料推测“和”的本义是： 我们现在赋予“和”的新的意义是： 答 3.请用简洁的语言介绍下面漫画的内容，并用“和”文化内涵说 出其寓意。(4分) 同声同气好邻里 喝杯茶啦 题 4.（洛阳涧西区期末改编)古诗文默写。(8分) 本学期所学的古诗文，富有情趣和理趣，表现了古人的理想、 哲思和情怀。《桃花源记》中，陶渊明借“① ② ”表达对老幼和乐的理想社会的追求； 《关雎》中，“悠哉悠哉，③ ”表达对理想中的 姑娘求之不得的无限忧思；王勃用“④ ⑤ ”(《送杜少府之任蜀州》)表达了对理想 友谊的看法；杜甫心忧天下，在自己经历破屋之艰的状况下，仍 能发出“安得广厦千万间，⑥ ”(《茅屋为秋风 所破歌》)的铿锵呐喊；白居易则用“⑦ ⑧ ”(《卖炭翁》)这一强烈矛盾又反常的心 理描写，不动声色地表达对贫苦人民的悲悯情怀。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成5~8题。（共16分) 闻一多的真性情 方子 ①在世人心目中，闻一多的形象基本上被定格为两种：一是 爱国诗人，一是民主斗士。然而很少人想到，闻一多其实是非常 有趣的人，他的真性情很容易让人联想起魏晋名士。 ②闻一多在青岛大学国文系任教时，有个叫臧克家的学生 前来报考。当年的国文考试有两道试题，其中之一是《杂感》。 臧克家的《杂感》只有一首诗，三句话，闻一多却对这三句话无比 欣赏，认为它饱含哲理，判了98分。虽然臧克家的数学考了零 分，但因为有了接近满分的国文成绩，他才顺利进入了青岛大 学，后来成为一名诗人。 ③中国人历来看重等级，闻一多却更在乎性情相投。臧克 家进校后，闻一多非常关心其学业，在写作上更是用心指导。臧 克家很快在文坛脱颖而出，发表了大量优秀作品，1933年出版的 《烙印》则一时洛阳纸贵。臧克家曾感激地说过：“没有闻一多先 生，就没有我的今天。”然而，闻一多并没有将臧克家看作自己的学 生，而是视作好友。后来离开青大赴清华执教时，他写信给臧克家 说：“古人说，人生得一知己可以无憾，我在青大交了你这样一个朋 友，也就很满意了。” ④真性情的闻一多爱幽默。他教《楚辞》时，常常身着黑色长 袍，昂首阔步进入教室，从容地掏出烟盒，问在座的学生：“哪位 吸？”学生不接话，他就自己叼上一支，然后边敲桌子边和着节拍唱 道：“痛饮酒，熟读《离骚》，方为真名士。”这才开始讲《楚辞》。 ⑤快乐时要幽默，无奈时也要幽默。九一八事变爆发，东北沦 陷，平津学生纷纷罢课，赴南京请愿，强烈要求国民政府铁心抗日。 受此影响，青大学生也在当年10月成立反日救国会，计划南下请 愿。校方同情学生的爱国之举，但反对学生南下，闻一多也持这种 态度。学生去南京后，闻一多在校务会上主张开除带头的学生，同 在青大执教的好友梁实秋也表示赞成。虽然，学校最后只是给这 些学生“记过”处分，但学生们对闻一多和梁实秋怀恨在心。 ⑥此举使闻一多、梁实秋顿时成为全校学生的“公敌”。学 生们贴出“驱逐不学无术的闻一多”“闻一多是准法西斯蒂”的标 语。还有人在黑板上画了一只鸟龟和一只免子，标题是《闻一多 与梁实秋》。闻一多毫不责怪，反而指着黑板上的鸟龟和兔子问 梁实秋：“哪一只是我？”“任你选择！”梁实秋故意满脸严肃地回 答，说完两人击掌大笑。 ⑦闻一多虽然在青岛大学时因为坚持原则而遭到学生反 对，但就其一生而言，大家还是非常喜欢他的。否则，他当年家 境艰难时，联大同仁不会代他拟刻石润笔启事；他蒙难之后，不 会有那么多学生写怀念文章。大家对闻一多的好感，显然与他 为人处世的真性情有关。 ⑧闻一多兼具才情、真诚与趣味，因此，才让人觉得可敬 可爱。 5.文章记叙了闻一多先生的哪几件事？试分别加以概括。（4分) 6.结合语境，说说第③段中加点词语“洛阳纸贵”的含义。(4分) 7.第⑤段中，“快乐时要幽默，无奈时也要幽默”这句话在文中有 什么作用？（4分) 8.通读全文，联系课文《最后一次讲演》，说说你心目中的闻一多 是一个怎样的人。(4分) （二)（安阳文峰区期末）阅读下文，完成9~11题。（共12分） 记忆中的鼓点 黄咏梅 ①对住在西江边的南方人来说，看龙舟大概是端午节的头 等大事了。进入5月，端午节前，冷暖气流在天空密集交流、激烈 交锋，雷声大作，大雨瓢泼。人们指着天上的热闹说一“龙舟 水”来啦！将这段日子的雨水统称为“龙舟水”，仿佛这一场场澎 湃的雨是赛龙舟的排练，阵仗大得很。 ②在我的记忆中，端午看龙舟，是在父亲的脖子上开始的。 赛龙舟那天，找一个离家最近的江岸，父亲早早就带着我们去占 据有利地势。渐渐地，岸边的人越来越多，我们再“有利”的位置 最终都因拥挤而失去优势。父亲将我举起来，让我跨坐到他的 脖子上。我就有了属于自已的“有利”位置。周围有好些个像我 这样“坐”着的小孩子，我们很快就“扎堆”了，在上边交换口袋里 的零食，才有了等龙舟的耐心。 ③人群里有耳朵尖的人，听到了隐隐的锣鼓声，大声喊“来 了，来了”，于是，人们屏住呼吸，朝江水拐弯的地方辨听。果然， 没过一会儿，江面浮出几个彩色小点，像被水推着挪动过来。锣 鼓声仿佛是从水底升上来的，“咚锵、咚锵、咚锵…”那些彩色 小，点逐渐变粗，变成一条条长梭朝我们飞过来。锣鼓声越来越 响，人们开始骚动，纷纷辨认到底最前头的是哪个队伍。龙舟队 靠近之后，人们才惊讶于船的速度竞然是如此之快。龙舟上的 两排划手，按着鼓点的节奏，喊着号子，整齐地将船桨插入水中， 又整齐地抽出，水花四溅，船破浪前行。每条龙舟的颜色都不一 样，但都很鲜艳，红黄蓝绿黑，船头上昂起的龙头，气势磅礴，仿 佛吐出了浪花。目送龙舟队消失在这片水域，我们还依旧能听 到那远去的锣鼓声，直到声音渐渐地沉入水底。 ④据父亲后来说，龙舟离我们最近的时候，他拼命用两只手 扯着我的两条腿，我才不至于从他肩膀上掉下来。在那些激越 的鼓点声中，我的双脚也随着节奏凌空踏步。 ⑤过去，我们那里赛龙舟的水路都是固定的，起点到终点， 约莫10公里的水程。那些不满足站在河岸边看比赛片段的人， 骑着自行车，沿着河岸追赶龙舟。陆路往往要比水路长，到达终 点的人们，如同夺得冠军一样骄傲。有一年，我父亲心血来潮， 骑上家里那辆唯一的自行车，加入了追赶龙舟的队伍。我坐在 自行车后座，两手紧紧箍着父亲的腰。为了避开河岸密集的人 群，我们走了一条少有人走的土路。河水就在我们身边，但我们 始终被龙舟队甩得远远的，父亲只追着前方传来的锣鼓声一路 朝前赶。那一次，如果不是我因为屁股被颠簸得太疼，半途嚷着 要下车，父亲应该会坚持骑到终点，在那里美美地吃上一碗烧 猪肉。 ⑥去年，我回乡探亲，恰逢端午。在西江岸边的一家茶楼， 我早早预订了二楼靠窗的桌子。我们一边饮茶，一边等龙舟。 装修现代的茶楼，窗口像取景器般框住了江面的风景。我让父 亲和母亲分别坐在临窗的椅子上，在这个观龙舟的“有利”位置， 我们举着手机，等待龙舟队伍闯入我们的窗口，定格那些激动的 瞬间。比龙舟提前到达的是“咚锵、咚锵、咚锵”的锣鼓声，一如 过去每次听到的一样，正是这种节奏指挥着划手划桨前进。十 余条五颜六色的龙舟陆续经过我们窗前，很快又划向了下一个 窗口。龙舟队消失在我们的视野中，水面恢复了平静。我忽然 想到，我从来没有看到过龙舟冲过终，点线，那些从小到大所观看 的龙舟赛，都只是片段。而正是这些节日片段，使得时间不再是 一串转瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓 点，如同西江深处传来的心跳声… (选自《人民日报》，有删改) 9.文中多次描写龙舟赛的鼓点声，有什么作用？请分析。(4分) 10.文章结尾说“而正是这些节日片段，使得时间不再是一串转 瞬即逝的时刻，它们在我的记忆中敲响熟悉又有力的鼓点，如 同西江深处传来的心跳声.…”，请结合全文，谈谈你对这句 话的理解。（4分) 11.本文和《安塞腰鼓》都描写了鼓点，二者有何异同？请结合两 篇文章的内容简要分析。（4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下文，完成12~15题。（共11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千 里称也。 马之千里者，一食或尽栗一石。食马者不知其能千里而食 也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲 与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策 而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也 【乙】人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补 短，则天下无不用之人；责短舍长，则天下无不弃之士。加以情 有爱憎，趣有异同，假使圣如伊、周①，贤如墨、杨②，求诸物议③， 孰免讥嫌？昔子贡问于孔子曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未 可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也。不如乡人之善者好 之，其不善者恶之。”盖以君子小人意必相反，其在小人之恶君 子，亦如君子之恶小人。将察其情，在审④其听，听君子则小人道 废，听小人则君子道消。 (选自《陆贽论人才》) 【注释】①伊、周：指伊尹、周公。②墨、杨：指墨翟、杨朱。③求 诸物议：从众人的议论去要求他们。④审：详细，引申为“慎重”。 12.下列对两个文段中加点词意义和用法的理解，不正确的一项 是 （)(2分) A.“只辱于奴隶人之手”中“辱”是“受屈辱”之意，突出了千 里马的悲惨遭遇。 B.“食马者不知其能千里而食也”揭示了千里马被埋没的根 本原因，句中两个“食”都读“s”,都是“喂养，饲养”之意。 C.甲文中“策之不以其道”刻画了食马者愚昧专横的形象，句 中加点的“之”和乙文中“人之才行”的“之”用法相同，都 是代词。 D.乙文中“乡人皆恶之”与“货，恶其弃于地也”(《大道之行 也》)中的“恶”意思相同，都是“厌恶，讨厌”之意。 13.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 马之千里者，一食或尽粟一石。 14.文言文中的虚词虽然很少有完整的意义，但却具有表情达意 的效果。请参考示例，结合甲文内容分析“其真无马邪？其 真不知马也”中两个“其”字的表达效果。(3分) 示例：“安求其能千里也”句中的“也”加强反问语气，表达了 作者对千里马被埋没的愤愤不平和对食马者的强烈谴责。 15.甲、乙两文都谈到了人才问题，请结合两个文段内容，分析作 者对于人才的看法有什么不同。（4分) (二)（南阳宛城区期末改编）阅读下面这首唐诗，回答问题。(4分) 弥 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 封 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者 且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去， 出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备 晨炊。 线 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 16.诗的题目是《石壕吏》，但对“吏”却是略写，详写的是老妇人，诗 人这样布局的用意是什么？(4分) 内 四、名著阅读(5分) 17.通过名著阅读，我们也能看到许多这样的学者身影，请从下列 选项中任选一位，结合书中内容，谈谈他的治学精神，以及对 你产生的影响。(5分) 不 A.《昆虫记》法布尔 B.《经典常谈》朱自清 五、作文(50分) 18.阅读下面材料，任选一题作文。(50分) 得 年幼时，我们渴望拥有一双“独立”的翅膀，能挣脱父母 无微不至的庇护；长大后，我们渴望拥有一双“追梦”的翅膀， 能到达自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望拥有一双“超 越”的翅膀，能帮助自己飞过绝望…其实，每个人都拥有一答 双隐形的翅膀。那或许是亲情的慰勉，友情的鼓励，信念的激 扬；或许是文学的熏陶，音乐的感染，思维的力量 (1)请以《我有一双 翅膀》为题目，写一篇文章。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自 题 拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①如选题目(1)，请将题目补充完整再作文；②文 体不限（诗歌、戏剧除外）；③字数不少于600；④文中请回避 与你相关的人名、校名、地名。易，与后文延安翻天覆地的变化形成强烈对比，突出 了今日延安“经脉通了”的巨大成就。 7.“又面熟，又面生”表达了作者面对巨变后的延安时 复杂而真切的感受。“面熟”是因为延安的信天游 革命旧址、宝塔山、延河等标志性事物依然存在，风 物气息仍有当年的感觉，勾起了作者的熟悉感和亲 切回忆；“面生”则是因为延安的面貌发生了翻天覆 地的变化一削平山头、填平沟壑、建起新区、打通 隧道，变得令人目眩神迷、认不出来了。这六个字精 准地写出了老延安人重回故地时，既感到亲切又感 到陌生、既欣喜又惊叹的复杂心情，也侧面烘托出延 安变化之大、发展之快。 8.这句话应读出由沉重到舒展、由压抑到通透的层次 感。“被锁在山沟里、千百年闭塞着的延安”语调应 低沉、缓慢，“锁”字可适当拖长加重，表现延安长期 被封锁的沉重历史感；随后的“风，通了；气，通了； 经脉，通了”语调应逐渐上扬、明快，“通了”二字要 读得短促有力、层层递进，尤其是最后一个“通了” 可稍作停顿再有力吐出，表现延安终于冲破封锁、四 通八达的畅快感和由衷的喜悦之情，传达出作者对 延安巨变的赞叹与振奋。 9.(1)体内生长素的影响 (2)背光 (3)受光 10.不能互换。首先，文中先总说“光照和热都会影响 到植物的生长”，再分别从“光照”和“热量”两个方 面加以说明，符合先总后分的行文结构。其次，从 文中“还有一种观点”“据说””未见到实验数据” 这些语句来看，相对于“光照”的影响，“温度”这 影响因素相对次要，符合从主到次的逻辑顺序。 11.示例一：推荐到《科学有料》栏目最合适。本文主 要是从科学角度向我们解释了向日葵跟着太阳转 头的现象，让读者知道了向日葵成熟的花盘不随着 太阳转头，不成熟的花盘是受太阳光照和温度的影 响转头的科学知识，把抽象的科学道理讲得生动有 趣，通俗易懂，富有条理。 示例二：推荐到《自然探奇》栏目最合适。本文主 要揭示了向日葵跟着太阳转头的奥秘，发现了生长 素是诱导植物运动的主要因素，光照和温度是影响 生长素分布的重要原因，引领读者探索奇妙的自然 现象背后的科学原因。 示例三：推荐到《草木庄园》栏目最合适。大自然的 花草树木各具特性，本文主要说明了向日葵这一普 通植物跟着太阳转头的原因，让读者了解了这一类 植物的生长规律。本文风趣幽默、自然清新，符合庄 园特质。 12.(1)① (2)源头 (3)于是 13.向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 14.(从仰视的角度)运用夸张的修辞手法，将雨中山 上水流夸大为江海，生动形象地写出了水流在树顶 飞泻，气势磅礴的特点，表达了作者的愉悦兴奋 之情。 15.从“白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳” 中，可见萧士玮游玩时既有悠然自得的惬意，也有 知音难觅的惆怅。从“似与游者相乐”“以其境过 清，不可久居，乃记之而去”中，可见柳宗元暂时的 快乐和无法排遣的忧伤凄苦。 16.一个“蒸”字写出了云蒸霞蔚、龙腾虎跃、万马奔驰 之势，展示了洞庭湖丰富的贮蓄。一个“撼”字笔 力千钧，使人仿佛看到巨浪涌动，“惊涛拍岸，卷起 千堆雪”的场景，衬托洞庭湖的浩瀚激荡、气势 宏大。 17.示例一：我选择《昆虫记》。书中法布尔对蝉的描 写令人动容：蝉在地下蛰伏四年，才换来一个月阳 光下的歌唱，即便生命短暂，仍全力绽放。这让我 明白，热爱生活在于接纳过程的漫长与寂寞，在积 累中积蓄力量。我曾因练习钢琴反复出错而沮丧， 想起蝉的坚持，便懂得平凡日子里的打磨亦是生活 的馈赠，如今我会像法布尔观察昆虫般，在日常练 琴中发现每个音符的跃动之美，以耐心拥抱成长的 每个阶段。 示例二：我选择《经典常谈》。书中对传统文化的 梳理，展现了古人在生活中对诗意与哲思的追求。 如书中谈及《诗经》里“春日载阳，有鸣仓庚”的生 活图景，让我看到先民在劳作中对自然之美的敏 感；论及《论语》中“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐 亦在其中”的处世态度，更揭示出生活的热爱源于 对本真的坚守。这些经典智慧启示我：热爱生活需 在日常中捕捉细节之美，从传统文化中汲取精神力 量，以从容之心面对日常，让平凡日子成为滋养生 命的土壤。 期末综合素养评价（三） 1.(1)chi凛 （2)柔美、婀娜多姿的样子 (3)排比 2.低碳生活就是在不影响生活质量的前提下，降低碳 的排放量，达到减少大气污染、减缓生态恶化的 目的。 3.内容：画面的主体是在象征着太阳光芒的三道圆圈 加具体地描述了一些城市已经采取的应对极端高 的背景上有一棵大树，树干的中心有一只节能灯，右 温的措施，主要集中在建筑物屋顶、地面的改造和 边树叶上方有一块太阳能板。 种植树木等方面。 含义：太阳能是一种清洁、环保的绿色能源。倡议人 12.D【解析】A项不同，为：作为/对，向；B项不同， 们开发利用太阳能，以减少使用其他能源时的碳 之：助词，的/代词，代指问题；C项不同，辞：告辞/ 排放。 推托；D项相同，向：先前的。故选D。 4.(1)①选贤与能②讲信修睦 13.中间没有别的树，芳草遍地，新鲜美好，落花纷纷。 ③食之不能尽其材④鸣之而不能通其意 14.环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 ⑤惊起却回头⑥有恨无人省 15.示例：陶渊明所写的《桃花源记》表现了他对宁静 (2)⑦出入无完裙⑧老妪力虽衰 和平、自由和谐的理想社会的追求；根据《陶潜传》 5.①回望人间云海茫茫，感叹泰山高大 可知，陶渊明鄙弃和厌恶黑暗官场，不与世俗同流 ②登上山顶舍身崖 合污，淡泊名利。他是一个学识渊博、品性高洁，立 ③步行下山至岱宗庙 场坚定、傲骨铮铮的人，所以受到推崇。 ④对充盈于天地之间数千年的民族之魂表达无尽的 16.百姓的辛苦贫困与使者的骄横无理形成对比，炭的 崇敬之情 重且多与交换物的少而不实用形成对比。表达了 6.(1)这句话运用拟人、比喻等修辞手法，用富有力度 诗人对封建统治阶级苛政的批判，对劳动人民痛苦 而又生动形象的语言，将泰山的山、石、云、雾的形态 生活的同情。 刻画得鲜活可见，在表现云雾不堪一击的同时，特别 17.示例一：《昆虫记》中法布尔是在自然中观察昆虫 突出了山石的伟岸、坚定和气势不凡。 的生活，而不是把它们放在木匣中或浸在酒精中， (2)这句话将国外教堂和泰山对比，说明泰山是与 他关注昆虫的生命过程，这启迪我应该尊重每一个 天对话的地方，人们站在泰山之巅坦诚大胆地直抒 生命。 胸臆，表达崇拜之情。 示例二：《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经 7.作者采用定点观察的方法写在舍身崖所见之景物。 典的著作，展示了我国古代思想文化的基本风貌。 作者凭栏远望，远处凄迷朦胧；再写近处对面的山伟 我们可以通过研读经典，从中华优秀传统文化中获 岸、逸俊；写四周怪石姿态各异及变幻多姿的云海； 取知识、汲取智慧。 回头望见坚强的劲松以及象征神灵威力的佛寺道 期末综合素养评价（四） 观；最后视线收归脚下的巨石。 1.(1)B 8.①这些诗词文字表达了各种各样的人们对泰山的景 (2)①味②嶙 仰和赞美之情，充分体现了泰山在中国人心目中的 (3)D 崇高地位。②这些诗词文字是人们向天倾诉自己的 2.合奏和平、和谐 思想，表达自己的意志，强化了文章的主旨。③这些 3.画面内容：画面左侧是一位面带委屈的女士，右侧是 引用增加了作品的文采，丰富了文章的文化内涵。 一位双臂抱在胸前、神情傲慢的女士，二人分别坐 9.A【解析】B、C、D三项正确；A项有误，结合文本一 在桌子的左右两边。画面中间是一个满脸堆笑，手 中第②段“气温过高还极易引起中暑，并使心脑血 拿茶壶给二位女士倒茶的男士。男土后面的墙上挂 管和呼吸系统疾病的发病率上升”可知，“心脑血管 着写有“和事佬协会”的牌子。 和呼吸系统疾病的发病率上升是由热岛效应引起 寓意：万事以和为贵，退一步海阔天空。 的”与原文不符。故选A。 4.①黄发垂髫②并怡然自乐 10.首先介绍了热岛效应的定义和原因，接着详细介绍 ③辗转反侧④海内存知己 了它对人们生活和健康带来的不利影响，然后提出 ⑤天涯若比邻⑥大庇天下寒土俱欢颜 了减缓不利影响的措施，并强调了每个人都应该积 ⑦可怜身上衣正单⑧心忧炭贱愿天寒 极行动起来，从个人做起，保护城市环境，保障身体 5.①在青岛大学国文系任教时，与臧克家结下了深厚 健康。 的友谊。②教《楚辞》时，风趣幽默。③在青岛大 11.文本一更加全面地介绍了热岛效应的形成原因和 学，因坚持原则，遭到学生反对。 对社会生活、人体健康、经济和环境的不利影响，同 6.“洛阳纸贵”原指著作广泛流传，风行一时，文中突 时提出了减缓热岛效应的综合措施。文本二则更 出强调了臧克家的《烙印》很受读者欢迎。 7.这句话承上启下，重点在于引出下文闻一多面对学生 的反对和捉弄的情节，表现出他幽默、坦然的心态。 ® 8.闻一多既是一名爱国诗人、民主斗士，也是一个兼具 才情、真诚与趣味的人。 9.①渲染紧张激烈的比赛氛围，“悠锵、咚锵、咚锵”的 鼓点声让读者仿佛置身于龙舟赛现场，增强了文章 的感染力。②推动情节发展，鼓点声预示着龙舟的 到来，引出下文对龙舟赛过程的描写。③鼓点声贯 穿全文，是“我”情感的寄托，表现了“我”对童年看 龙舟赛这一美好记忆的铭记，也承载着“我”对家乡 传统文化的热爱与眷恋。 10.①“这些节日片段”指的是“我”童年到成年多次观 看龙舟赛的经历。它们不是转瞬即逝的，而是深深 印刻在“我”记忆中的。②“熟悉又有力的鼓点”表 明这些经历如同鼓点一样，在“我”记忆中不断回 响，成为“我”生命中重要的一部分。③“如同西江 深处传来的心跳声”一句将记忆比作心跳声，强调 了这些记忆如同生命的律动一般，充满活力，也表 明家乡的龙舟赛文化已经融入“我”的血液，成为 “我”对家乡的情感的核心，表达了“我”对家乡深 深的眷恋和对家乡传统文化的热爱。 11.相同点：两篇文章的鼓点都具有强大的感染力，能 够调动读者的情绪。本文通过描写龙舟赛的鼓点， 让读者感受到比赛的紧张激烈：《安塞腰鼓》中安 塞腰鼓的鼓点更是气势磅礴，震撼人心。不同点： 本文里的鼓点与南方端午节龙舟赛这一传统民俗 活动紧密相连，其节奏指挥着划手划桨，营造出热 烈欢快、充满水乡特色的氛围，体现了南方文化灵 动、活泼的一面，而《安塞腰鼓》中的鼓点与陕北地 域文化相关，安塞腰鼓分文鼓与武鼓，鼓点节奏变 化丰富，展现出黄土高原人民剽悍、豪放、粗犷的性 格特点，体现出北方文化雄浑壮阔的一面。 12.C 13.日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。 14.第一个“其”是副词，表示加强诘问语气，相当于现 代汉语的“难道”；第二个“其”是副词，表示推测， 大概。两个词语的运用，作者表达了自己对于统治 者不识人才、摧残人才的强烈愤慨，以及对千里马 被埋没的惋惜和对人才的珍视。 15.甲文认为千里马常有，而伯乐不常有，强调了伯乐 对发现千里马的重要性，批判了食马者不识千里 马，埋没人才的现象。乙文则认为人的才能德行往 往有长短，应取长补短，不能责短舍长，否则就会无 人可用。 16.作者想要通过叙述亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的 故事，揭露封建统治者的残暴，反映唐代“安史之 乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达 了诗人对劳动人民的深切同情。详写老妇人，用老 妇人的直接控诉，着力铺陈，给读者营造一个凄惨 的时代背景，更能揭露官吏的残暴和兵役制度的黑 暗，更能表达作者对遭受苦难的人民的同情。 17.示例一：我选择《昆虫记》法布尔。法布尔在《昆虫 记》中，以对昆虫的热爱和对科学的执着，对昆虫 的生活习性、行为特点进行了细致入微的观察和研 究。他为了研究昆虫，不惜花费大量的时间和精 力，甚至亲自观察和实验。这种治学精神让我明 白，学习科学不能只停留在书本上，要亲自观察和 实践，同时也要有对科学的热爱和执着。在学习 中，我也应该像法布尔一样，热爱科学，勇于实践， 不断提高自己的科学素养。 示例二：我选择《经典常谈》朱自清。朱自清在《经 典常谈》中，以严谨的治学态度，对古代经典进行 了深入的研究和解读。他不仅对经典的内容进行 了详细的讲解，还对经典的历史背景、文化内涵进 行了深人的分析。这种治学精神让我明白，学习经 典不能只停留在表面，要深入研究，同时也要注重 对经典的文化内涵的理解。在学习中，我也应该像 朱自清一样，严谨治学，深入研究，不断提高自己的 文化素养。 自主复习与创新拓展（一） 1.(1)①溯②惘 (2)将“践行”和“树立”调换位置。 (3)“草长莺飞”形容江南暮春的景色，不能用来写 秋天，使用不恰当。 2.构图要素：一只长长的绿色手臂，拇指竖起，拇指上 一棵绿色的大树枝繁叶茂，大树左边的手臂上，有一 辆自行车，车前一个绿色的写有“绿色生活”的指路 标牌，握紧的拳头上有两行白色的大字“低碳出行” 和“为您点赞”。 寓意：这幅画旨在宣传节能环保、绿色出行的理念。 (能写出“使用公共交通工具或骑自行车等出行方 式减少燃油消耗，有助于锻炼身体”等环保理念 均可) 3.①海内存知己②并怡然自乐 ③竹径通幽处④禅房花木深 ⑤白水绕东城⑥气蒸云梦泽 ⑦波撼岳阳城⑧零落成泥碾作尘 4.①因花叶凋零而清净、虚静。②因草木去而山石显。 ③又因松柏常青而呈现出铮铮硬骨与浩然正气。 5.这句话运用了拟人的修辞手法。将山人格化，通过 “一抖”“一闭”“推出”“正襟危坐”“俯视”“静静地 享受”等词写出了香山除去繁华、清净安宁、肃穆虚 束，而和谐社会的构建还需要人们内心的道德自 静的特点，蕴含了作者神清气朗的闲适惬意。 觉、互相关爱、讲信修睦，只有将法律与道德结合， 6.灌木在冬日已经完全没有了生命力，与土和石没有 才能实现真正的和谐。 什么区别，因而称“它”，冬日香山上的松树不畏风 15.①刘禹锡借“庐”自比古代圣贤，突显洁身自好的 寒郁郁葱葱，十分伟岸，如同一个壮汉，所以用 品性。②陶渊明借“庐”表达自己虽身处闹市，但 “他”；游览香山后，既看到了香山外在的妩媚多姿， 心灵远离尘俗的宁静淡泊之志。③杜甫借“庐”抒 也悟到了其内在的神韵和精神，内心更加喜爱，因而 发出舍已为人、忧国忧民的高尚情怀。 用“她”。 16.示例一：阅读《昆虫记》我主要运用了对比阅读、圈 7.①将春、夏、秋季香山的花、叶、色彩与冬日香山的无 点与批注的方法。把不同昆虫的生活习性进行对 花、无叶、无红无绿对比，凸显了冬日香山草木调零 比，例如把蜣螂和圣甲虫推粪球的方式圈点出来， 的状况。②将春、夏、秋季香山的游客满山与冬日香 对比它们的异同。在阅读到关于蝉和蚂蚁的故事 山的寂寥无人对比，突出了冬日香山的宁静。③将 时，我批注了对传统认知被颠覆的感慨，因为书中 冬日香山的松柏与“他们身下那些形容萎缩的衰草 呈现的蝉并不是懒惰的形象。而且我还会对昆虫 败枝”对比，突出松柏不畏严寒、顽强骄傲的特点。 外形、独特技能等描写进行圈点，这样能让我更清 8.演讲开头体现了这一法则。一方面，演讲者以节日 晰地了解昆虫的特点。 的问候及问题的探讨代替严肃的演讲，引起听众的 示例二：阅读《经典常谈》时我主要采用了专题探 兴趣和期待；另一方面，演讲者以疑问句，引起听众 究、摘抄与做笔记的方法。我设立了“古代文学体 的注意，设置悬念，激发听众的兴趣。 裁的发展”这一专题，从书中整理出《诗经》《楚辞》 9.(1)这句话运用比喻的修辞手法，生动形象地写出 等不同文学体裁的起源、发展等相关内容。在阅读 过程中，我把重要的知识点摘抄下来，例如关于 了爷爷在大风来临时的坚强姿态，突出表现了爷爷 面对艰难时顽强坚守的品格。 《尚书》是我国最早的记言历史等。对一些难以理 解的地方做好笔记，查阅资料后进行补充，通过这 (2)重读“打败”“打倒”，“打败”强调了生活中常有 种方式对传统文化经典有了更系统的认知。 挫折，“打倒”强调了面对生活中的艰难时应有的顽 自主复习与创新拓展（二） 强状态。突出演讲者对年轻人面对人生中艰难时刻 1.(1)xungǔ 应有态度的谆谆教海，同时使语言铿锵有力，掷地 (2)①迂②骋 有声。 (3)推荐A.震耳欲聋。“震耳欲聋”形容声音非常 10.①如果人生中遇到艰难时刻该怎么办 大，快要把耳朵震聋了，文段中是形容黄河呼啸入海 ②带来力量 的声音大；而“振聋发聩”意思是发出巨响，让耳聋 ③遇到艰难时刻，不要灰心，不要沮祖丧，只要努力总 的人也能听到，侧重于比喻唤醒糊涂麻木之人，不符 是会有收获 合语境。应选择“震耳欲聋”。 11.A【解析】A项相同，信：诚信；B项不同，分：职 2.示例一：我认为图一的设计更巧妙。该图的形状是 分，职守/时分；C项不同，归：出嫁/返回；D项不 一条河流由流淌的“几”字形黄河、中国龙、太阳等 同，兴：出现/兴办。故选A。 元素构成：“几”字形黄河，展现了黄河九曲十八弯 12.所以人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱自己 的壮美之姿；“河”字又形似一条飞跃的巨龙，象征 的子女。 着中华民族的子孙是龙的传人。整个图片的设计富 13.有相通之处。“货，恶其弃于地也，不必藏于己”体 有动感，富有韵味。 现的是财物不被浪费、不据为己有，强调社会资源 示例二：我认为图二的设计更巧妙。该图中字母 共享、关爱他人的理想；杜甫的诗句抒发了希望天 “H”和司母戊方鼎的造型融为一体，象征着深厚的 下寒士都能有住所的济世情怀，两者都体现了对他 黄河文化底蕴，“中华龙”演化成奔流不息的黄河， 人的关怀和对社会公平、共享的追求，都蕴含着仁 整体造型以中华民族的根和魂为形象定位，稳重大 爱、大同的思想。 气；线条粗犷而流畅，简洁明了。 14.仅完善法律不能实现和谐社会。甲文强调“天下 3 ①阡陌交通②悄怆幽邃 为公”“选贤与能”“讲信修睦”，依靠的是道德修养 ③青山横北郭④白水绕东城 和社会共识；乙文主张“兼相爱”，认为人与人相爱 ⑤抟扶摇而上者九万里⑥大庇天下寒士俱欢颜 能消除祸乱，强调的是仁爱之心。法律是外在约 ⑦可怜身上衣正单⑧心忧炭贱愿天寒