专题突破与巩固(4) 古诗文默写与文言文基础知识-【锦上添花】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

》语文·八年级下 ® 高升无航 专题突破与巩固（四）》 做好题考高分 古诗文默写与文言文基础知识 弥 一、古诗文默写 1.小语想为巩义的名胜插图选配恰当的诗句，请你帮他完成。 青龙山慈云寺·清晨古刹 杜甫故里·黄土窑洞 封 册 漫步慈云寺，看那山光水 探访杜甫故里，重温《茅屋为 线 色、鸟语花香、清潭倒影，让人脱 秋风所破歌》中“① 口而出“③ ② ”两句， ④ ”。《题破 他的济世情怀令人动容。 o 山寺后禅院》 内 浮戏山·幽静探奇 石窟寺·清溪观鱼 不 夜游浮戏山，月光从树缝间 驻足石窟寺放生池，潭水清 洒落，寂寞清冷。你会联想到苏 澈，游鱼穿梭其间，恰似《小石潭 轼《卜算子·黄州定慧院寓居 记》所绘“⑤ 崇 作》中的“⑦ ⑥ ⑧ 得 i 2.“和润中牟”古诗文文化节闯关赛。 第一关：中牟诗韵地图 规则：将古诗名句与中牟特色地标配对，并填写诗句。 答 (1)寿圣寺双塔→“① 禅房花木深”（常建 《题破山寺后禅院》)和谐解读：生态保护体现诗意宁静之美。 (2)官渡古战场→“② 讲信修睦”（《大道 之行也》) 题 和谐解读：历史战场今日倡导和平理念。 她 第二关：非遗诗韵工坊 (3)任务：为中牟非遗项目配古诗。 潘安文化传承→“③ 琴瑟友之”(《关雎》) 第三关：邻里和乐剧场 (4)场景：中牟某社区举办“敬老爱幼”活动，根据提示补全 台词。 小语：看着老人们和孩子们同台跳舞，让我想起一句古文… 小文：我知道！是“④ ,并怡然自乐！”（陶渊 明《桃花源记》) (5)场景：中牟新区是郑州的“东大门”，交通四通八达。若在 此送别国际友城的朋友，可用“⑤ ,⑥ ”(王勃《送杜少府之任蜀州》)来表达虽远隔千 里却心意相通的豁达之情。 第四关：诗词趣味盲盒 (6)盲盒关键词：忧国忧民、推己及人、心系天下、民生理想诗 句：⑦ ,⑧ ！（杜甫《茅屋 为秋风所破歌》) 3.小豫为河南美景写了一段导游词，请你将空缺的古诗文名句 补充完整。 各位朋友，欢迎来到河南，这里山川秀丽，美不胜收：桃花 谷绿草如茵，桃花灼灼，一阵东风吹落花雨，颇有“① ,② ”(《桃花源记》)的即视感；来 到嵩山看“日出嵩山坳，晨钟惊飞鸟”，这种以动衬静的美妙与 《题破山寺后禅院》的“万籁此都寂，③ ”异 曲同工；夏天的丹江口水库湖水平滑如镜，水天一色，“④ ,⑤ ”(《望洞庭湖上张丞相》) 的景象就在眼前；三门峡天鹅湖畔，秋霜凝覆的芦苇随风飘 摇，此情此景，令人不禁吟出《诗经》中“⑥ 白露为霜”的名句。“⑦ ,⑧ ”(《送杜少府之任蜀州》)，朋友们，河南人民怀着真挚的 情感期待与你们相“豫”！ 4.(信阳期末)小组成员围绕活动主题写了一段感言，请你将空 缺的古诗文名句补充完整。 和平安定的生活是人类亘古不变的追求，时代动荡不安， 古人亦在诗文中表达了对和平安定生活的向往与追求。《桃 花源记》中“① ,② 通过描写老人和小孩的状态，表现出村中人生活的和平安定； 杜甫身处乱世，心系天下寒士，在《茅屋为秋风所破歌》中发出 “③ ,④ !风雨 不动安如山”的呼喊，表达了对天下人都能过上和平安定生活 的期盼；《卖炭翁》中“⑤ ,⑥ ”刻画了卖炭翁的艰难处境和复杂内心活动，从 侧面反映了百姓对和平安定、生活无忧的渴望；《大道之行也》 中，“⑦ ,⑧ ,故 外户而不闭”勾画出古代文人心目中和平、安定的理想社会 形态。 5.古诗文默写。 小江最爱阅读古诗文，认为诗文最寄情。《桃花源记》中 “① ,② 有良田、美池、桑竹之属”，这是陶渊明对美好生活的向往之 情；《式微》中，“③ ,④ ?”,这是受奴役者非人的处境以及他们对统 治者的满腔愤懑；《关雎》中“求之不得，⑤ ”,这是爱而不得、日思夜想的执着与深情；《子衿》中 “一日不见，⑥ ”,这是思而不见的 无可奈何之情；《望洞庭湖上张丞相》中“坐观垂钓者，⑦ ”,孟浩然心怀希冀，借鱼来婉转含蓄 地表露从政的心愿；《送杜少府之任蜀州》中王勃告诉我们： “海内存知己，⑧ ”,面对别离，要相 信真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。 6.古诗文名句默写。 阔，有阔大、开阔之意。阔大意境加之开阔心境的结合， 便成就了一首首千古绝唱。孟浩然借“① ,② ”(《望洞庭湖上张丞相》) 极言洞庭湖宏大壮阔的气势；苏轼被贬黄州，深夜独行，借 “③ ,④ (《卜算子·黄州定慧院寓居作》)表达了他高洁自许、不随波 逐流的心境；“⑤ ,⑥ ”(《北冥有鱼》)，庄子借鲲鹏尽展辽阔气势， 为全文的雄奇瑰丽奠定基调；也有杜甫身处窘境却心念天下 寒士“⑦ ,⑧ ”(《茅屋为秋风所破歌》)的宽阔胸怀。 7.(新乡期末))为了参加“古诗苑漫步”活动，小静和她的好友小 翕认真准备，以下是她们的聊天记录，请你帮忙补全横线内容。 小静：我喜欢《诗经》中描绘的意境，“① 白露未晞”。 小翕：我喜欢《诗经》中讲述的故事，“② 君子好逑”。 小静：我喜欢陆游的《卜算子·咏梅》，“③ ,④ ”,即使仕途遭 遇排斥，怀才不遇，也要坚持正义。 小翕：我倒更崇拜杜甫。他在《茅屋为秋风所破歌》中写 道：“⑤ ,⑥ !”这种心怀天下、广济苍生的博大胸怀真令人钦佩！ 小静：咱俩可真是志趣相投！可惜你就要转学了，我想把 《送杜少府之任蜀州》中的两句诗送给你一“⑦ ,⑧ ”。相信你在 新的学校也会交到好朋友。 小翕：这首诗的作者⑨ ,也是我很喜爱的 一位诗人哦。谢谢小静！ 8.(驻马店期末)小鲁在“品读古诗文”活动中，制作了幻灯片，并 引用了一些古诗文名句，请帮他补写。 我国是一个诗的国度，诗的历史源远流长。《诗经》是诗 的源头，古老的恋歌《子衿》中“青青子衿，① 纵我不往，② ”是人们对约会姑娘失落担忧 的怜爱。和李白同看静默的山、流动的水，在③“ ,④ ”的环境中送别；柳宗元《小石潭 记》中“怡然不动，⑤ ,⑥ 似与游者相乐”让我们看到自然的生机；《望洞庭湖上张丞相》 中“⑦ ,⑧ ”,诗人巧用比 喻，婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐。 9.（安阳文峰区期末)在活动总结时，同学们纷纷用古诗文表达 对传承传统文化的感悟。请你将空缺的古诗文名句补充完整。 传承传统文化，要有“① 寤寐求之” (《关雎》)的执着追求；要有“水击三千里，② (《北冥有鱼》)的磅礴气势；面对困难，需有杜甫“③ ,④ ”(《茅屋为秋风所破歌》)的舍 己为人，至死不渝的济世情怀；传承之路漫漫，我们要以王勃 “⑤ ,⑥ ”(《送杜少府之 任蜀州》)的豁达心态勇往直前；更要如“是故⑦ ,⑧ ”(《虽有嘉肴》)所说，不断学习，教 学相长，让传统文化在我们手中发扬光大。 10.(开封祥符区期末)同学们计划结合本学期学习的古典诗文 撰写这次活动的宣传版面，请把下面空缺处的古诗文原句写 在横线上。 中华“和”文化的三重境界 漫步破山寺，“① ,② ”(《题破山寺后禅院》)的宁静愉悦，涤 见天地，即与自 荡了常建心中的俗念。 然万物和谐共生 《关雎》中“关关雎鸠，③ ”采 用“比兴”的手法，以雎鸠相互应和的叫声起兴， 渲染和谐悠扬的气氛。 陆游借梅花自比，“④ ,⑤ ”(《卜算子·咏梅》)，表明即使遭 见自我，即对自 遇摧折也坚持自已的操守和品行。 已的内心保持清 醒的认知 苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“⑥ ,寂寞沙洲冷”，也表明自己虽遭 贬谪也不肯改变高洁的志趣和对理想的坚守。 见众生，即能推 《大道之行也》中与“老吾老以及人之老，幼吾幼 己及人，关照他 以及人之幼”的精神一脉相承的句子是：⑦ 人与社会 ,⑧ 0 万物各得其和以生，各得其养以成。“和”是一种追求人与自然、人 与自我、人与社会和谐统一的文化体系，是中华传统文化“天人合 一”的理想状态。 二、文言文基础知识 11.下列句子中，加点词解释有误的一项是 A.北冥有鱼 冥：同“溟”，海。 B.《齐谐》者，志怪者也 志：志向。 C.是鱼之乐也 是：这。 D.请循其本 循：追寻、追溯。 12.下列加点词意思相同的一项是 A.不足为外人道也 美中不足 B.心乐之 乐此不疲 C.以其境过清 水尤清洌 D.闻水声 鸡犬相闻 13.下列各项中加点词的意义和用法相同的一项是 A.潭西南而望 中峨冠而多髯者为东坡 B.以其境过清 能以径寸之木 C.心乐之 有良田、美池、桑竹之属 D.乃记之而去 见渔人，乃大惊 14.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是( A.不知其旨也 其此之谓乎 B.不独子其子 矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养 C.是故谋闭而不兴 故外户而不闭 D.故曰：教学相长也 故人不独亲其亲 15.下列说法不正确的一项是 ( A.课内迁移理解词义。《核舟记》“高可二黍许”中的“可”与 “潭中鱼可百许头”中的“可”都是“大约”的意思。 B.关注注释内容。比如：“俶尔远逝”中“椒尔”的意思是“轻 快迅疾的样子”。 弥 C.“日光下澈，影布石上。”翻译为：阳光照到水底，鱼的影子 映在水底的石头上。 D.“斗折蛇行，明灭可见。”翻译为：（溪水）像北斗星那样曲 折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 封 16.下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（) A.“虽有至道”中的“至”与“其远而无所至极邪”中的“至”含 义相同。 B.“然后能自反也”中的“反”与“窥谷忘反”中的“反”含义线 不同。 C.“教然后知困”中的“困”与“困于心”中的“困”含义不同。 D.“学学半”中的第二个“学”与“夫学须静也”中的“学”含义 相同。 内 17.(武汉江汉区期末)现代汉语和古代汉语有着继承与发展的 关系，时殊世异，有些词语沿用至今，但词义已发生变化。请 写出表格中加点词语的古义。 文言字句 方法 解释 查阅字典法：①不同的。②另外 不 (1) 渔人甚异之 的，别的。③分开。④惊异、 (填序号)》 诧异 不足为外人道也 参考成语法：能说会道 (2) 联系课文法：隔篁竹，闻水声， 得 鸡犬相闻 (3) 如鸣珮环(《小石潭记》) 18.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是 ( A.明/有奇巧人/日王叔远B.中/峨冠而多髯者/为东坡 C.盖/简桃核修狭者/为之D.虞山/王毅/叔远/甫刻 答 19.对下列各句朗读节奏划分正确的一项是 ( A.不/知其善也 B.故人/不独亲其/亲 C.故/外户而不闭 D.是故学然/后知不足 20.下列句子中，朗读节奏划分不正确的一项是 )题 A.不以/千里称也 B.食马者/不知其能千里而食也 C.才/美不外见 D.且欲与常马等/不可得(2)示例：语言平实自然，通俗易懂，兼具学术性与 文学性，用散文笔法讲解经典，亲切流畅且有温度。 专题突破与巩固（三） 1.示例：①如果居民在日常生活中注重节约能源，进行 低碳生活，将降低二氧化碳排放量。②为实现全年 减排二氧化碳40%的目标，全社会要一起努力。 ③保护环境就要从日常小事做起。④保护环境需要 全人类共同努力。 2.这张宣传画的画面主体是一个人和两只企鹅一起站 在南极大陆的一块浮冰上，这个人一只手拿着拔掉 的灯，一只手拿着插座。这幅画的含义是为了地球 的美好未来，应对气候变化，我们应该积极行动起 来，响应熄灯一小时的倡议。 3.(1)D (2)①个人参与②团队参与 ③积攒碳积分④低碳生活推广 ⑤将小程序分享给好友，邀请好友 ⑥践行低碳生活理念 4.(1)减缓海平面升高淹没陆地的速度；抑制水体污 染引发的疾病。 (2)示例：因为大多数人对“低碳生活方式”了解不 够，所以开展宣传活动意义重大。 (3)示例：“低碳”是一种生活习惯，在提倡健康生活 的今天，“低碳生活”不再只是理想，更是一种值得 期待的生活方式。让我们走进“低碳生活”，为我们 的美好生活献计献策，共建我们美好的家园。 5.夏季时分，布谷声声，小麦成熟，丰收过后便又要 插秧。 6.（1)示例：做任何事都不能只谈理论，而不注重实 效，要敢于实践，大胆创新。 (2)示例：小明，记住实验过程固然重要，但是强化 动手能力同样重要。如果只是背实验过程，没有实 践能力，我们也不会在科学道路上走得更远。快来 参加科学实践活动吧！ 7.体型硕大，能展翅高飞寄托了人们对远大前程的 憧憬，传达出开拓创新、积极进取的风貌 8.(1)示例一：选A图。该图以荷叶、荷花为主景，一 群游鸭相配合，图片上方配有“中国梦和为贵”字 样。寓意：“荷”即“和”，万物和谐相处，显示出中国 梦“以和为贵”的精髓。 示例二：选B图。该图是“和”字的变形，图片左侧 绘有一株枝叶茂盛的植物，图右侧有一扇开着的门， 有脚印走进此门。寓意：“和”能兴盛，“和”能沟通， 人们的生产和生活都离不开“和”，符合“以和为贵” 的主题。 (2)是一种体谅是理解他人怀有难以言说苦衷的 悲悯 9.（1)平和，适度，和睦，和顺，和谐，包容。 (2)示例：老将廉颇负荆请罪，与上卿蔺相如和解， 实现将相和，二人同心协力辅佐赵王治理国家。 (3)示例：爸爸妈妈，别争吵了，好吗？成绩下降主 要责任在我。俗话说，“家和万事兴”，我们一家人 要相互谅解，和睦相处。请爸爸妈妈陪我一起查找 原因吧！相信在你们的帮助下，我的成绩会逐渐提 高的。 10.(1)诚信友善 (2)①相互连接在一起的手，围着一幅中国版图， 图上有一间房屋，屋旁有几棵树②让我们携起手 来，共同为建设我们的和谐社会、美好家园而贡献 一份力量。 专题突破与巩固（四）》 1.①安得广厦千万间②大庇天下寒士俱欢颜 ③山光悦鸟性④潭影空人心 ⑤潭中鱼可百许头⑥皆若空游无所依 ⑦缺月挂疏桐⑧漏断人初静 2.①竹径通幽处②选贤与能 ③窈窕淑女④黄发垂髫 ⑤海内存知己⑥天涯若比邻 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒士俱欢颜 3.①芳草鲜美②落英缤纷 ③但余钟磬音④八月湖水平 ⑤涵虚混太清⑥蒹葭苍苍 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻 4.①黄发垂髫②并怡然自乐 ③安得广厦千万间④大庇天下寒士俱欢颜 ⑤可怜身上衣正单⑥心忧炭贱愿天寒 ⑦是故谋闭而不兴⑧盗窃乱贼而不作 5.①土地平旷②屋舍俨然 ③微君之躬④胡为乎泥中 ⑤寤寐思服⑥如三月兮 ⑦徒有羡鱼情⑧天涯若比邻 6.①气蒸云梦泽②波撼岳阳城 ③拣尽寒枝不肯栖④寂寞沙洲冷 ⑤水击三千里⑥抟扶摇而上者九万里 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒士俱欢颜 7.①兼葭萋萋②窈窕淑女 ③零落成泥碾作尘④只有香如故 ⑤安得广厦千万间⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦海内存知已⑧天涯若比邻⑨王勃 8.①悠悠我心②子宁不嗣音 ③青山横北郭④白水绕东城 ⑤椒尔远逝⑥往来翕忽 ⑦欲济无舟楫⑧端居耻圣明 12.夸张、比喻的修辞手法。甲文中运用夸张的修辞手 9.①窈窕淑女②抟扶摇而上者九万里 法极言鲲鹏身躯之大以及飞离北海时的壮观场面， ③何时眼前突兀见此屋④吾庐独破受冻死亦足 并运用比喻的修辞手法描摹出鲲鹏起飞时磅礴的 ⑤海内存知己⑥天涯若比邻 气势，意境壮阔雄浑。乙文中运用夸张的修辞手 ⑦学然后知不足⑧教然后知困 法，极言北海大鸟的庞大，并运用比喻的修辞手法， 10.①山光悦鸟性②潭影空人心 表现其起飞时惊天动地的景象，突出了其硕大无 ③在河之洲④零落成泥碾作尘 比、气势磅礴的特点。 ⑤只有香如故⑥拣尽寒枝不肯栖 13.B【解析】A项不同，于：到/从；B项相同，恶：厌 ⑦故人不独亲其亲⑧不独子其子 恶、憎恶；C项不同，其：代词，自己的/语气词，表示 11.B 加强诘问语气，难道；D项不同，而：连词，表转折/ 12.D【解析】A项不同，足：不值得/缺陷；B项不同， 连词，表顺承。故选B。 乐：以…为乐/乐于；C项不同，清：凄清/清澈； 14.使老年人有终老的保障，中年人有使用他们的地方 D项相同，闻：听到。故选D。 (让他们能够发挥自己的才能)，幼童能够顺利地 13.D【解析】A项不同，而：连词，表示修饰关系/连 成长。 词，表示并列关系；B项不同，以：因为，介词/用，介 15.句子：“两者相持而长，是礼之所以起也”。 词；C项不同，之：代词，代指水声/结构助词，的； 意义：“礼”指的是伦理道德和礼法制度；“大同”是 D项相同，乃：于是，连词。故选D。 一种“天下为公”的理想的社会形态；“礼”是实现 14.D【解析】A项不同，其：代词，它的/副词，表示推 “大同”社会的一种具体手段。 测，大概；B项不同，独：只是，副词/老而无子，形容 16.不能。在孔子时代，无论他的理想多么美好，多么 词；C项不同，闭：堵塞、杜绝，动词/用门闩插上，动 完整，最终是不可能实现的。但两千多年来，这个 词；D项相同，故：都是连词，所以。故选D。 理想一直激励着千千万万的进步思想家和社会改 15.B16.A 革家为之努力追求、不懈奋斗。到了今天，中国特 17.(1)④(2)说(3)听到 色社会主义和改革开放已经取得显著成效，我们正 18.D19.C20.C 向着构建和谐社会、共奔小康、为最终实现我们的 专题突破与巩固（五） 远大目标而奋斗。 1.C 17.(1)① 2.老人和小孩都安适愉快，自得其乐。 (2)通晓，通达 3.优美的农家生活环境，人们安居乐业。 (3)互相 4.甲文“黄发垂髫，并怡然自乐”，可以看出他们生活 18.所以学习之后才知道自己的不足，教人后才知道自 得快乐安宁。乙文“丈夫方担粪灌园，而妇人汲井 己有困惑的地方。 且浣衣”“儿女啼笑，鸡犬鸣吠”，可以看出他们的生 19.D 活也是安宁、平静、快乐的。甲、乙两文都展现了和 20.甲文将“学”与“教”对举，侧重于“教”与“学”的关 谐安宁、自得其乐的生活图景。 系，强调了“教学相长”的道理；从“君子之学必好 5.(1)停留 问。问与学，相辅而行者也”等句可知，乙文侧重 (2)② 的是“学”与“问”的关系，强调了“问”和“学”相辅 (3)大约 相成的道理。 6.让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。 21.C 7.①赏瀑布（或深潭）②极有气势③火光熊熊 22.只能在奴仆的手里受到屈辱，（和普通马)一起死 ④赏江月 在马槽里，不以千里马而著称。 8.示例：甲文主要表达了作者被贬之后的孤凄悲凉之 23.原句用问号和感叹号，加强反问语气，突出对“食 情；乙文主要表达了作者对自然的亲近和热爱之情。 马者”无知的愤慨。改后用逗号，语气平缓，情感 9.B 表达较弱。 10.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空高远 24.《马说》一文中的“千里马”因为不能得到统治者的 而看不到尽头呢？ 赏识、任用，最终“不以千里称也”。乙文中的“千 11.大鹏是一个硕大无比、志存高远、力大无穷、善借长 里马”因为君主的渴求并能够采纳正确的建议，而 风的形象。 得以脱颖而出。