精品解析：2026年山东滨州市无棣县中考一模语文试题

二〇二六年学业水平考试 语文模拟试题 温馨提示： 1．本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4．其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 九十年风雨兼程，长征精神如灯塔，照亮了一代代人的奋斗之路。学校举办“重温长征路·共筑中国梦”主题系列活动。请你参与并完成以下任务。 【传承红色基因】 1. 阅读下面的文字，完成问题。 长征，是一部用生命写就的英雄史诗。它像一条永不干涸的红飘带，将那段艰苦卓绝的岁月与今日的辉煌紧密相连。【甲】雪山极寒，挡不住心中的信念；草地泥泞，困不住前行的步伐； ， 。每一寸土地都浸染着红军的鲜血，每一座山川都镌刻着英雄的事迹。这种坚（rèn）不拔、百折不挠的精神，激励着一代代人，不忘初心，继续前进。 长征精神最好的纪念，是让精神在血脉中奔涌不息。它活在每一块被守护的标语墙上，活在每一个重走长征路的青少年心中，更活在这片红土地日新月异的发展中。【乙】 ① ， ② ， ③ 。长征精神不是书本上的文字，而是新时代奋斗者的行动坐标。 （1）根据拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。 镌刻______ 坚（rèn）不拔______ （2）依次填入【乙】处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①转化精神动能 ②创新传承方式 ③守护历史根脉 A. ③①② B. ②①③ C. ②③① D. ③②① （3）请仿照【甲】处划波浪线的句子特点，仿写一个句子。 【探寻红色印记】 2. 学校决定邀请本县烈士陵园讲解员李国栋老师于2026年4月16日上午9点到德贤楼101教室为大家作“红色山河·英烈回响”专题讲座，下面是学生会拟写的邀请函，在内容和格式中共有3处错误，请帮忙解决。 邀请函 尊敬的李国栋老师： 您好！ 通过聆听您的讲解，让我们对革命先烈的敬仰之情更加深厚。我校诚挚邀请您莅临德贤楼101教室，为师生们作“红色山河·英烈回响”专题讲座。请您务必准时参加！ 振华中学学生会 2026年4月12日 3. 班级开展“长征精神代代传”名言警句积累活动。请补写出下列名篇名句中的空缺部分。 家国情怀，是中华民族最深厚的精神底色。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“①________，________”表明了词人渴望建功立业的远大抱负；秋瑾在《满江红·小住京华》中用“②俗子胸襟谁识我？________”抒发不被世俗理解、仍坚守英雄志向的感慨；范仲淹在《岳阳楼记》中，更以③“________，________”彰显心系天下的政治抱负。长征途中，红军将士历经千辛万苦却始终不改其志，正如《论语·子罕》中所言：④“________，________”；红军过雪山时，无数战士倒下，但他们的精神如梅花般高洁不屈，即使凋零也留下清香。正如陆游在《卜算子·咏梅》中所赞美的：⑤“________，________”。《白杨礼赞》中，茅盾先生赞美白杨树“象征了北方的农民”，更“象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的_________”。长征战士们正是这种精神的化身——他们用脚步丈量山河，用生命守护苍生。 按要求完成下列小题。 4. 阅读下面表格，完成问题。 固原二中“徒步百里祭英烈”活动31年发展概况 项目 1995年（首届） 2026年（现状） 参与人数 约300人 超过3000人 参与范围 固原二中初一、高一学生 固原二中、弘文中学、多所大中小学及社会人士 保障力量 少量教师陪同 公安、交警、消防、医疗、救援队、志愿者 社会影响 校内活动 活动组织方入围“中国青年五四奖章集体” 请分析表格，用简洁的语言概括“徒步百里祭英烈”活动31年间发生的主要变化。 5. 校团委拟组织一次“云上重走长征路”的线上健步走活动。请你为此次活动拟写一则宣传标语。要求：不超过20个字。 6. 请从下列作品中任选一位合适的人物，谈谈该人物体现了哪种长征精神，并结合作品内容说说是如何体现的？ A．《红星照耀中国》 B．《简·爱》 C．《西游记》 D．《水浒传》 语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。 7. 老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（ ） ①经典剧目 ②剧本基本特点 ③戏剧排演知识 ④门票制作 ⑤戏剧分类 ⑥票房统计 A. ①⑤ B. ②③ C. ③⑤ D. ④⑥ 8. 研学小组编排一部跨时空短剧，下面是创作的剧本初稿，请将剧本补充完整：在括号内补充人物的动作、神态，在横线处补充人物的语言。 人物：革命英烈、红军小战士、当代中学生林晓 场景：任山河烈士陵园入口，三人神奇相遇。 革命英烈：（望着远处徒步的学生队伍，眼中满是欣慰。）这些徒步108里祭奠先烈的孩子们真不错，不怕苦，不怕累！ 红军小战士：（①）当年的我们饥寒交迫，吃苦是形势所迫。现在孩子们何必自讨苦吃 ？ 革命英烈：（②）是啊！如今山河无恙，31年了，为什么还要重走这条路？ 林晓：（目光灼灼，神情严肃）③ 。 革命英烈：（拍拍林晓的肩膀，语气坚定）徒行108里，祭奠从不是终点，而是新的起点。这才是我们当年奋斗的意义！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一） 阅读下面诗歌，完成问题。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣①。 【注释】①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“寒鸦集”“旅雁归”，以寒鸦、旅雁两个典型意象，勾勒出岳州晚景的萧瑟苍茫，奠定全诗的情感基调。 B. 颔联“浮”“映”二字炼字精妙，生动写出夕阳倒映水中随波流逝、晚霞映照江面翩然飞舞的动态之美。 C. 颈联“洲白”“园红”色彩对比鲜明，芦花吐白、柿叶稀疏的景象，既展现秋景特点，也暗含诗人的闲适心境。 D. 全诗由景入情，前六句写景，后两句抒情，情景交融，既描绘了岳州秋晚景致，也抒发了诗人复杂的情愫。 10. 本诗尾联“长沙卑湿地，九月未成衣”看似平淡，实则意蕴深厚。请结合全诗内容，分析这两句诗蕴含的情感。 （三） 阅读下面的文字，完成问题。 良马对① 岳 飞 岳武穆入见，帝②从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄③而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫④鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升，而秣⑤不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （节选自《宋史·岳飞传》） 【注】①良马对：南宋绍兴七年（1137），宋金对峙，高宗意在议和并猜忌武将，岳飞借论马委婉进言。对，回答。②帝：宋高宗赵构。③介胄：指给马披上铠甲、头盔。④褫（chǐ）：脱去，卸下。⑤秣（mò）：喂马的饲料。这里作动词，意为“用，吃”。 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “比行百余里”与《陈涉世家》“比至陈”中两处“比”的意思相同。 B. “日啖刍豆数斗”中的“数”与“扶苏以数谏故”（《陈涉世家》）中的“数”意思相同。 C. “卿得良马不”与《陈太丘与友期》中“尊君在不”中“不”一样，都通“否”，表示疑问，相当于“吗”。 D. 文中“此其为马，受大而不苟取”与“此之谓失其本心”两句的句式相同。 12. 下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过良马与劣马在饮食、起步速度、耐力、负重后状态等方面的鲜明对比，有力地论证了“力”的重要性。 B. 良马“受大而不苟取”指它食量大但只吃精细、洁净的饲料，宁饿死也不随便取食；“力裕而不求逞”指它力气充沛却不急于逞能。 C. 文中“自午至酉，犹可二百里”与“甫百里，力竭汗喘”形成数据对比，突出了良马耐力持久、后劲充足的特点，而劣马则爆发力强但难以持久。 D. 文中“褫鞍甲而不息不汗”一句，描写良马即使身披厚重铠甲奔驰也毫不喘息流汗，以此表现其体力超凡、从容不迫。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母写下来。 此其（A）为马（B）受大（C）而不苟取（D）力裕而不求逞（E）致远之材也。 14. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。 15. 选文以马喻人，请结合文章内容，分析岳飞借良马与劣马对比的用意。 （三） 阅读下面文章，完成题目。 经典阅读可以很有趣 谭俊洪 ①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，可以灵动而有趣、好看且好玩。 ②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。透过经典阅读，可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪；透过经典阅读，可以体悟文化传承的力量，感知人类文化的多样性和独特性，体验人类精神追求的深厚和真挚。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。 ④特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ⑤形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。 ⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。 （选自《光明日报》2024年04月26日03版，有删改） 16. 文章提出了哪些具体的措施和方法，让“经典阅读可以很有趣”？请简要概括，完成下表。 17. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由一场经典阅读主题活动谈起，引出本文的论题。 B. 第②段分析了经典书籍的特点及阅读价值，也指出面对经典，读者存在诸多难以解决的困难。 C. 本文的论证方式是立论。论证分论点时主要运用了举例论证的方法。 D. 培养青少年经典阅读的兴趣，不仅要营造良好的社会氛围，也要创新贴近学生的阅读形式。 18. 阅读第④段画线句和下面的改句，说说哪句好，好在哪里。 原句：让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。 改句：推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过努力。 19. 将下面的链接材料作为论据放在第③段或第④段，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由。 【链接材料】 《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特性”，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流。 （四） 阅读下面选文，完成问题。 雪山回响 ①风，在海拔五千米的雪山上，像一把钝刀子，一下一下地割着人的皮肤。空气稀薄得像被抽干了，每吸一口，胸腔都发出风箱般的嘶鸣。 ②八十多年前，一支队伍从这里翻过。他们衣衫褴褛，草鞋磨穿了底，脚板上裂着孩童嘴一样的口子。他们没有粮食，就嚼着皮带、草根；没有棉衣，就裹着破旧的毯子。大雪纷飞，像要把天地间所有的寒冷都倾泻在这群赶路人身上。 ③队伍里有个小战士，才十六七岁，大家都叫他“豆芽”。他瘦得像根豆芽菜，好像一阵风就能吹走。可他却始终扛着一门迫击炮的底座，那铁疙瘩比他的身子还重。有人劝他扔掉，他摇摇头，说：“这是咱们的‘重武器’，到了山那边，它要发言哩！” ④山越爬越高，雪越下越厚。豆芽的脚步开始踉跄，嘴唇发紫，指甲嵌进雪里，抓出一道道血痕。他身后的老班长，一个沉默的江西老表，默默地把自己的干粮袋递过去。豆芽推开了，老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求。 ⑤风突然停了。天地间死一般的寂静。这是暴风雪来临前的征兆。连长嘶哑着嗓子喊：“快！加速前进！”队伍像一条濒死的长蛇，在雪坡上艰难蠕动。豆芽一个趔趄，连人带炮座滚了下去，被一块岩石挡住。老班长冲过去，把他拉起来。豆芽的脸已没有血色，他指着不远处，声音微弱：“班长……那里，有人……” ⑥果然，雪地里，坐着一个人。他穿着单薄的红军装，背靠一块巨石，半截身子已被雪埋住，手里还紧紧攥着一枚党证。他早已停止了呼吸，但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向，仿佛在注视着队伍前行的路。他的嘴角，似乎还挂着一丝微笑。 ⑦队伍沉默地围了上来。连长脱下自己的帽子，低声说：“同志，你留在这里，替我们看着路。我们会替你走到你想去的地方。”说完，他解下那人身上的枪，背在自己肩上。 ⑧豆芽没有再说话。他重新扛起炮座，眼神里多了些什么。他跟着队伍，一步一步，向着那片更高、更白的山脊挪去。身后，那个雪人的身影越来越小，最终化成了一个黑点，嵌进了白茫茫的山体。 ⑨多年以后，已是将军的豆芽回到雪山。他找到了那块巨石，巨石还在，只是当年那位战友的骸骨，已与山融为一体，再也分不清了。他颤巍巍地举起手，敬了一个标准的军礼。山风呜咽，仿佛传来了八十多年前那支队伍沉重的脚步声，也传来了那个牺牲战士无声的嘱托。 ⑩那一天，夹金山上，雪下得正紧。一个老人在雪中站了很久，很久。他相信，这座山是有记忆的。它不仅记住了那些倒下的身躯，更记住了一支军队何以从最深的苦难中，淬炼出最耀眼的光芒。 20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头的环境描写，突出了夹金山海拔高、空气稀薄、气候恶劣的特点，为红军战士翻越雪山设置了巨大的困难。 B. 第④段中“老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求”，这一细节表现出战友之间相互关爱、生死与共的深厚情谊。 C. 第⑥段对牺牲战士的描写，“高昂着头”“望向山顶”等细节，运用了神态和动作描写，展现出红军战士视死如归的精神。 D. 小说以“雪山的回声”为题，既指山上呼啸的风声，也象征着长征精神在历史长河中的回响，意蕴深远。 21. 第⑩段写道：“他相信，这座山是有记忆的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 22. 小说中“雪人”这一形象虽着墨不多，但至关重要。请分析其在文中的作用。 23. 本文是一篇反映长征历史的文学作品，请从“历史真实”与“文学表达”相结合的角度，简析本文的写作特色。 三、写作（共50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “底色”原意为“打底作为衬托的颜色”，后来常用来比喻人的“本色”“本性”“素养”等性格品质。一个人能挺多直、站多高，往往取决于他品性的底色，譬如，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，温暖是家庭的底色……这份底色，有时是受环境所影响，有时是被优良的家风所浸染，如同流水冲刷河中的石子，日积月累，铸就了我们对待生活的根本态度。 请以“这，才是生命的底色”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字，不出现真实校名、人名； （3）书写工整规范。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 二〇二六年学业水平考试 语文模拟试题 温馨提示： 1．本试卷8页。满分120分。考试用时120分钟。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2．答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置上。 3．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试题卷上。 4．其他试题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 九十年风雨兼程，长征精神如灯塔，照亮了一代代人的奋斗之路。学校举办“重温长征路·共筑中国梦”主题系列活动。请你参与并完成以下任务。 【传承红色基因】 1. 阅读下面的文字，完成问题。 长征，是一部用生命写就的英雄史诗。它像一条永不干涸的红飘带，将那段艰苦卓绝的岁月与今日的辉煌紧密相连。【甲】雪山极寒，挡不住心中的信念；草地泥泞，困不住前行的步伐； ， 。每一寸土地都浸染着红军的鲜血，每一座山川都镌刻着英雄的事迹。这种坚（rèn）不拔、百折不挠的精神，激励着一代代人，不忘初心，继续前进。 长征精神最好的纪念，是让精神在血脉中奔涌不息。它活在每一块被守护的标语墙上，活在每一个重走长征路的青少年心中，更活在这片红土地日新月异的发展中。【乙】 ① ， ② ， ③ 。长征精神不是书本上的文字，而是新时代奋斗者的行动坐标。 （1）根据拼音写出相应的汉字，或给加点字注音。 镌刻______ 坚（rèn）不拔______ （2）依次填入【乙】处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①转化精神动能 ②创新传承方式 ③守护历史根脉 A. ③①② B. ②①③ C. ②③① D. ③②① （3）请仿照【甲】处划波浪线的句子特点，仿写一个句子。 【答案】（1） ①. juān ②. 韧 （2）D （3） 示例一：硝烟弥漫，摧不垮钢铁的意志 示例二：险滩湍急，磨不灭赤诚的初心 【解析】 【小问1详解】 注意“镌”的读音，注意“韧”的写法。 【小问2详解】 三个短语存在逻辑递进关系：首先要“守护历史根脉”，这是传承长征精神的基础；其次要“创新传承方式”，让精神能够适配新时代的传播语境；最终目的是“转化精神动能”，让精神真正指导实践、推动发展。因此顺序为③②①。 【小问3详解】 仿写需紧扣长征红军不畏艰险、坚守信仰的主题，严格仿照原句句式：前半句用四字短语点明长征途中的典型困境与环境特点；后半句采用否定式动宾结构，凸显红军坚定不移的意志与信念。 示例：险途崎岖，磨不灭必胜的初心。 【探寻红色印记】 2. 学校决定邀请本县烈士陵园讲解员李国栋老师于2026年4月16日上午9点到德贤楼101教室为大家作“红色山河·英烈回响”专题讲座，下面是学生会拟写的邀请函，在内容和格式中共有3处错误，请帮忙解决。 邀请函 尊敬的李国栋老师： 您好！ 通过聆听您的讲解，让我们对革命先烈的敬仰之情更加深厚。我校诚挚邀请您莅临德贤楼101教室，为师生们作“红色山河·英烈回响”专题讲座。请您务必准时参加！ 振华中学学生会 2026年4月12日 【答案】（1）病句去掉“通过”或“让”；（2）“请您务必准时参加！”一句不得体，改为“期待您的到来”等。（3）在“莅临德贤楼101教室”之前加上具体时间，即“于2026年4月16日上午9点”。 【解析】 【详解】根据“通过聆听您的讲解，让我们对革命先烈的敬仰之情更加深厚”可知，“通过”和“让”同时使用，造成句子缺少主语，成分残缺，去掉“通过”或“让”。 “请您务必准时参加！”中“务必”带有强制催促的意味，语气生硬，不符合邀请前辈嘉宾的礼貌分寸。应换成礼貌恳切的表述，如“期盼您拨冗莅临”或者“期待您的到来”。 文中只写明讲座地点，没有交代具体举办时间。需在“莅临”前补充时间：2026年4月16日上午9点，方便对方安排行程。 3. 班级开展“长征精神代代传”名言警句积累活动。请补写出下列名篇名句中的空缺部分。 家国情怀，是中华民族最深厚的精神底色。辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》里“①________，________”表明了词人渴望建功立业的远大抱负；秋瑾在《满江红·小住京华》中用“②俗子胸襟谁识我？________”抒发不被世俗理解、仍坚守英雄志向的感慨；范仲淹在《岳阳楼记》中，更以③“________，________”彰显心系天下的政治抱负。长征途中，红军将士历经千辛万苦却始终不改其志，正如《论语·子罕》中所言：④“________，________”；红军过雪山时，无数战士倒下，但他们的精神如梅花般高洁不屈，即使凋零也留下清香。正如陆游在《卜算子·咏梅》中所赞美的：⑤“________，________”。《白杨礼赞》中，茅盾先生赞美白杨树“象征了北方的农民”，更“象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的_________”。长征战士们正是这种精神的化身——他们用脚步丈量山河，用生命守护苍生。 【答案】 ①. 了却君王天下事 ②. 赢得生前身后名 ③. 英雄末路当磨折 ④. 先天下之忧而忧 ⑤. 后天下之乐而乐 ⑥. 三军可夺帅也 ⑦. 匹夫不可夺志也 ⑧. 零落成泥碾作尘 ⑨. 只有香如故 ⑩. 朴质、坚强、力求上进的精神 【解析】 【详解】本题中的“末、碾、作”等字词容易写错。 按要求完成下列小题。 4. 阅读下面表格，完成问题。 固原二中“徒步百里祭英烈”活动31年发展概况 项目 1995年（首届） 2026年（现状） 参与人数 约300人 超过3000人 参与范围 固原二中初一、高一学生 固原二中、弘文中学、多所大中小学及社会人士 保障力量 少量教师陪同 公安、交警、消防、医疗、救援队、志愿者 社会影响 校内活动 活动组织方入围“中国青年五四奖章集体” 请分析表格，用简洁的语言概括“徒步百里祭英烈”活动31年间发生的主要变化。 5. 校团委拟组织一次“云上重走长征路”的线上健步走活动。请你为此次活动拟写一则宣传标语。要求：不超过20个字。 【答案】4. ①参与规模扩大：从300余人发展到3000余人，增长约10倍； ②参与主体多元化：从单一学校拓展到多所大中小学及社会各界人士； ③保障体系完善：从教师陪同发展为多部门联动的立体化护航； ④社会影响力提升：从校内活动升级为入围国家级荣誉（五四奖章集体）。 5. 示例：云上重走长征路，心中永驻红色魂。 【解析】 【4题详解】 锁定表格对比维度：参与人数、参与范围、保障力量、社会影响四个角度逐一比对。 通过“参与人数”数据“1995年约300人，2026年超过3000人”，直观看出参与人数大幅增多，活动规模显著扩大。 通过“参与范围”内容“固原二中初一、高一学生”“多所大中小学及社会人士”，得出参与人员不再局限本校，参与群体更加多元。 通过“保障力量”信息“少量教师陪同”“公安、交警、消防、医疗、救援队、志愿者”，可见保障队伍从单薄变为多部门协同配合，保障愈发完备。 通过“社会影响”描述“校内活动”“入围‘中国青年五四奖章集体’”，判断活动从校内小事成长为具备国家级认可度的活动，社会影响力大幅提升。 【5题详解】 确定常用标语形式，优先选用对仗句式，注意宣传性；兼顾线上活动形式与长征精神内涵，既体现线上健步走形式，又凸显缅怀英烈、传承红色精神的意义。 示例：云端踏寻长征足迹，初心铭记英烈精神 6. 请从下列作品中任选一位合适的人物，谈谈该人物体现了哪种长征精神，并结合作品内容说说是如何体现的？ A．《红星照耀中国》 B．《简·爱》 C．《西游记》 D．《水浒传》 【答案】 示例一：《红星照耀中国》——周恩来 他坚定革命信念，与战士同甘共苦，爬雪山过草地时把马让给伤员，吃苦耐劳、百折不挠，体现了长征精神中不怕牺牲、团结奋斗的品质。 示例二：《西游记》——唐僧 他西天取经历经九九八十一难，妖魔鬼怪、险山恶水从未动摇初心，坚定信念、不畏艰险，正体现了长征精神中矢志不渝、终达目标的意志。 示例三：《水浒传》——鲁智深 他路见不平拔刀相助，拳打镇关西、大闹野猪林，虽屡遭追捕却侠义不改，如同长征路上勇往直前、不畏强暴的斗争精神。 【解析】 【详解】首先明确长征精神的主要内涵包括：坚定信念、不怕牺牲、艰苦奋斗、团结协作、百折不挠、勇往直前；再结合所给名著中的人物和具体内容进行分析。 如在《红星照耀中国》中，斯诺记录了周恩来在苏区艰苦条件下仍坚持革命工作的场景，他对革命胜利充满信心；周恩来生活极其简朴，住的窑洞简陋，穿的军装打了补丁；在爬雪山过草地时把马让给伤员，体现了把困难留给自己、把方便让给战友的精神；长征途中面对恶劣自然环境、敌军围追堵截，周恩来始终坚忍不拔。 如在《西游记》中，唐僧师徒经历了三打白骨精、火焰山、通天河等无数劫难。无论遇到多少危险和诱惑，如女儿国，唐僧取经的决心从未改变；最终到达西天取得真经，体现了矢志不渝、终达目标的意志。 如在《水浒传》中，鲁智深为救金氏父女，三拳打死欺压百姓的镇关西；在野猪林救下林冲，不惜得罪高俅，被迫逃亡；虽被官府追捕、四处流浪，但依然保持侠义之心，从不后悔。 示例一：《红星照耀中国》——毛泽东 他在国民党围剿下带领红军战略转移；面对重重困难从不退缩；以坚定信念鼓舞全军，体现了长征精神中坚定信念、勇往直前、百折不挠的品质。 示例二：《西游记》——孙悟空 他面对妖魔鬼怪从不退缩，保护师父一路斩妖除魔，被误解念紧箍咒也不放弃，体现了长征精神中不怕牺牲、勇往直前的品质。 示例三：《水浒传》——林冲 他从逆来顺受到被逼上梁山，历经磨难终不屈服，体现了长征精神中百折不挠的品质。 语文老师设计了戏剧学习的系列活动，请你参加。 7. 老师请同学们自建戏剧知识学习资料夹，下列不适合放入的一项是（ ） ①经典剧目 ②剧本基本特点 ③戏剧排演知识 ④门票制作 ⑤戏剧分类 ⑥票房统计 A. ①⑤ B. ②③ C. ③⑤ D. ④⑥ 8. 研学小组编排一部跨时空短剧，下面是创作的剧本初稿，请将剧本补充完整：在括号内补充人物的动作、神态，在横线处补充人物的语言。 人物：革命英烈、红军小战士、当代中学生林晓 场景：任山河烈士陵园入口，三人神奇相遇。 革命英烈：（望着远处徒步的学生队伍，眼中满是欣慰。）这些徒步108里祭奠先烈的孩子们真不错，不怕苦，不怕累！ 红军小战士：（①）当年的我们饥寒交迫，吃苦是形势所迫。现在孩子们何必自讨苦吃 ？ 革命英烈：（②）是啊！如今山河无恙，31年了，为什么还要重走这条路？ 林晓：（目光灼灼，神情严肃）③ 。 革命英烈：（拍拍林晓的肩膀，语气坚定）徒行108里，祭奠从不是终点，而是新的起点。这才是我们当年奋斗的意义！ 【答案】7. D 8. ①. 挠了挠头，面露疑惑； ②. 望着远处绵延的山路，语气平静； ③. 因为只有亲身体验，才能懂得你们当年的艰辛。我们要用脚步丈量红色基因，让英雄的精神在我们身上延续！ 【解析】 【7题详解】 本题需结合“戏剧学习系列活动”的主题语境分析。①经典剧目、②剧本基本特点、③戏剧排演知识、⑤戏剧分类，均属于语文课堂中戏剧学习的核心内容；而④门票制作、⑥票房统计属于戏剧商业运营相关内容，与语文学习范畴不直接相关，不适合放入学习资料夹。因此答案为D。 【8题详解】 第1空（红军小战士）。红军小战士的台词是“当年的我们饥寒交迫，吃苦是形势所迫。现在孩子们何必自讨苦吃？”，情绪是少年人的不解与困惑，人物身份是稚气未脱的革命战士，因此补充的动作神态既要体现孩子的天真，也要传递出对当代学生行为的疑惑。示例：歪着脑袋，挠了挠后脑勺，满脸困惑。 第2空（革命英烈）。革命英烈的台词是“是啊！如今山河无恙，31 年了，为什么还要重走这条路？”，这是承接红军小战士的疑问，带着历经沧桑的沉思与感慨，人物身份是沉稳的革命前辈，因此补充的动作神态需体现其庄重、怀念的状态，呼应他对长征路的深刻记忆。示例：望着远处绵延的山路，目光中带着沉思与感慨。 第3空（当代中学生林晓）。林晓的台词需要回应两位先辈的疑问，核心是解释“重走长征路”的意义，传递“亲身体验、传承红色精神”的决心，且要与结尾革命英烈的台词“祭奠从不是终点，而是新的起点”形成呼应，因此台词需既有情感共鸣，也有坚定的态度。示例：只有亲身走过你们用脚步丈量的土地，才能真正读懂信仰的力量；我们重走这条路，是要把你们的精神刻进骨子里，让长征精神永远延续！ 二、阅读与鉴赏（44分） （一） 阅读下面诗歌，完成问题。 岳州晚景 [唐]张籍 晚景寒鸦集，秋声旅雁归。 水光浮日去，霞彩映江飞。 洲白芦花吐，园红柿叶稀。 长沙卑湿地，九月未成衣①。 【注释】①九月未成衣：反用《诗经》“七月流火，九月授衣”之意。 9. 下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 首联“寒鸦集”“旅雁归”，以寒鸦、旅雁两个典型意象，勾勒出岳州晚景的萧瑟苍茫，奠定全诗的情感基调。 B. 颔联“浮”“映”二字炼字精妙，生动写出夕阳倒映水中随波流逝、晚霞映照江面翩然飞舞的动态之美。 C. 颈联“洲白”“园红”色彩对比鲜明，芦花吐白、柿叶稀疏的景象，既展现秋景特点，也暗含诗人的闲适心境。 D. 全诗由景入情，前六句写景，后两句抒情，情景交融，既描绘了岳州秋晚景致，也抒发了诗人复杂的情愫。 10. 本诗尾联“长沙卑湿地，九月未成衣”看似平淡，实则意蕴深厚。请结合全诗内容，分析这两句诗蕴含的情感。 【答案】9. C 10. ①点明岳州地势低湿、气候阴冷，与《诗经》“九月授衣”形成反差，写出诗人客居此地、秋深无衣的困窘与凄凉。 ②前六句描绘的寒鸦、旅雁、夕照、稀柿等萧瑟秋景，已渲染出孤寂漂泊之感；尾联进一步以“未成衣”直抒胸臆，强化了羁旅他乡、生计艰难的愁苦与自伤。 ③暗含对家乡或温暖的思念，以及对自身境遇的无奈与淡淡的哀愁。 【解析】 【导语】这首唐代张籍的《岳州晚景》，由远及近铺展岳州秋暮风物：寒鸦归雁、江波落霞、芦花柿叶，秋意层次鲜明。冷暖景致相衬，末联触景寄怀，暗抒羁旅漂泊之愁，清简笔法含蕴深沉，情景浑然相融。 【9题详解】 C.颈联“洲白芦花吐，园红柿叶稀”意思是“沙洲上雪白的芦花纷纷绽放，园中柿叶泛红，枝叶已然稀疏”，白红相映秋意浓郁，但结合尾联思乡叹处境的情感，此处并无闲适心境，景物暗含羁旅惆怅，该项理解错误。 【10题详解】 “长沙卑湿地”直言此地低洼潮湿，环境湿冷。古时有九月准备寒衣的习俗，诗句反用“九月授衣”典故，时至深秋诗人却尚无御寒衣衫，直白道出旅居生活的贫寒困顿，满心凄冷。 开篇“晚景寒鸦集，秋声旅雁归”意思是“傍晚时分寒鸦齐聚，秋风声里大雁归巢”，寒鸦归聚、大雁南返，万物皆有归宿；后续落日江景、凋零草木，处处尽显秋日萧瑟。飞鸟尚且可以归乡，诗人却孤身滞留异乡，凄清景致层层铺垫，烘托出漂泊无依的落寞。尾联由景入情，将观景生出的惆怅，化作自身衣食无着的愁苦。 身处湿冷异乡，衣食尚且难以周全，对比安稳温暖的故土，自然勾起思乡之情。同时以自身贫寒落魄的境遇，抒发仕途漂泊、境遇不顺的无奈，饱含心底淡淡的哀伤。 （三） 阅读下面的文字，完成问题。 良马对① 岳 飞 岳武穆入见，帝②从容问曰：“卿得良马不？”武穆答曰：“骥不称其力，称其德也。臣有二马，故常奇之。日啖刍豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁，则宁饿死不受。介胄③而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。自午至酉，犹可二百里。褫④鞍甲而不息不汗，若无事然。此其为马受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也。不幸相继以死。今所乘者不然，日所受不过数升，而秣⑤不择粟，饮不择泉。揽辔未安，踊跃疾驱，甫百里，力竭汗喘，殆欲毙然。此其为马，寡取易盈，好逞易穷，驽钝之材也。”帝称善。 （节选自《宋史·岳飞传》） 【注】①良马对：南宋绍兴七年（1137），宋金对峙，高宗意在议和并猜忌武将，岳飞借论马委婉进言。对，回答。②帝：宋高宗赵构。③介胄：指给马披上铠甲、头盔。④褫（chǐ）：脱去，卸下。⑤秣（mò）：喂马的饲料。这里作动词，意为“用，吃”。 11. 下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是（ ） A. “比行百余里”与《陈涉世家》“比至陈”中两处“比”的意思相同。 B. “日啖刍豆数斗”中的“数”与“扶苏以数谏故”（《陈涉世家》）中的“数”意思相同。 C. “卿得良马不”与《陈太丘与友期》中“尊君在不”中“不”一样，都通“否”，表示疑问，相当于“吗”。 D. 文中“此其为马，受大而不苟取”与“此之谓失其本心”两句的句式相同。 12. 下列对文中相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 文章通过良马与劣马在饮食、起步速度、耐力、负重后状态等方面的鲜明对比，有力地论证了“力”的重要性。 B. 良马“受大而不苟取”指它食量大但只吃精细、洁净的饲料，宁饿死也不随便取食；“力裕而不求逞”指它力气充沛却不急于逞能。 C. 文中“自午至酉，犹可二百里”与“甫百里，力竭汗喘”形成数据对比，突出了良马耐力持久、后劲充足的特点，而劣马则爆发力强但难以持久。 D. 文中“褫鞍甲而不息不汗”一句，描写良马即使身披厚重铠甲奔驰也毫不喘息流汗，以此表现其体力超凡、从容不迫。 13. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需要断句处相应的字母写下来。 此其（A）为马（B）受大（C）而不苟取（D）力裕而不求逞（E）致远之材也。 14. 用现代汉语写出文中画横线语句的大意。 介胄而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏。 15. 选文以马喻人，请结合文章内容，分析岳飞借良马与劣马对比的用意。 【答案】11. B 12. A 13. BDE 14. （良马）披着铠甲奔驰，刚开始好像不太快，等到跑出一百多里后，才开始振动鬣毛长声嘶鸣，奋力奔跑显示出骏马的姿态。 15. （示例）岳飞将骏马和劣马从饮食、奔跑到奔跑之后的状态，一一作了对比。骏马实际上是本领高强，抱负远大，能担重任的贤才，劣马则是急躁冒进，目光短浅的庸才，阐明了识人用人应重品德与格局，不重表面气力的道理（或借此表达了人才重在德行与格局，而非只看表面气力的人才观）；委婉劝喻君主明辨贤愚、重用贤才。 【解析】 【导语】这是一篇意蕴深沉的说理小品，岳飞托物言志，借论马向宋高宗委婉进谏，技法十分高妙。文章以对比勾勒良马、劣马的不同特质：良马沉敛厚重、后劲绵长，劣马浅躁好逞、后劲不足，实际对应两类截然不同的人才。全文短而有味，说理藏而不露，既暗劝君主识人任贤，也寄寓了岳飞自身的人格追求。 【11题详解】 B.几、几斗/屡次、多次。 【12题详解】 A.本文开篇点明“骥不称其力，称其德也”，文章对比良马劣马，是论证品性德行的重要，而非单纯论证力气的重要。 【13题详解】 句意：这就是那种马，食量大却不随便取食，力气充沛却不急于逞能，是能致远的良材啊。 “此其为马”语意完整，意为这一类的马，交代评述对象，其后断开；“受大而不苟取”阐述良马不随意求取吃食的品性，语意独立，与下一句并列，中间断开；“力裕而不求逞”是对良马力气与性格的描述，语意完整，后面“致远之材也”是对前面品质的总结评价（是能跑远路的良材），中间应断开。 故断句为：此其为马/受大而不苟取/力裕而不求逞/致远之材也。 【14题详解】 注意下列重点字词： 介胄：披上铠甲。疾：快。比：等到。奋迅：奋力疾驰。 【15题详解】 文中对比两类马匹习性与耐力：良马吃食挑剔、不贪求，蓄力沉稳、耐力出众；劣马吃食随便、极易满足，急于争先却后劲不足。良马象征德行高尚、胸襟开阔、底蕴深厚、堪当大任的栋梁之才；劣马代表心性浮躁、目光短浅、虚有其表、难当重任的平庸之人。 文章开篇提出“骥不称其力，称其德也”，说明评判事物不能只看外在气力，更要看重内在品性修养。岳飞借马的差别，表明选拔任用人才，应当看重品德格局与真才实学，而非一时表现。 当时君主猜忌武将、偏安求和，岳飞借此委婉进言，劝谏宋高宗辨别贤才与庸才，摒弃浮躁短视之人，重用沉稳有德、能为国担当的贤臣良将，稳固国家局势。 【点睛】参考译文： 岳飞入朝觐见，皇帝语气平和地问道：“你有没有得到优良的马匹？”岳飞回答说：“千里马值得称赞的不是它的气力，而是它的品性。我曾有两匹马，一向觉得它们非同寻常。每天能吃下好几斗草料豆子，喝下一斛泉水，但倘若食物饮水不精良洁净，它们宁可挨饿也绝不食用。披上战甲奔驰，起初跑得并不迅速，等到跑出上百里路后，才扬起鬃毛高声嘶鸣，迅猛疾驰尽显骏马本色。从正午跑到傍晚，还能行进二百里。卸下鞍甲后，气息平稳不出虚汗，仿佛未曾奔跑一般。这样的马，食量宏大却不随意取用，气力充沛却不逞强冒进，是能长途跋涉的良驹。可惜两匹马先后死去。如今我骑乘的马就不一样了，每日吃食不过几升，进食不挑谷物，饮水不挑泉源。缰绳还未拉紧，便躁动狂奔，刚跑完百里，就气力耗尽、喘息流汗，几乎奄奄一息。这样的马，食量小却容易满足，喜好逞强却后劲匮乏，属于低劣平庸的马。”皇帝听后深表赞同。 （三） 阅读下面文章，完成题目。 经典阅读可以很有趣 谭俊洪 ①第29个世界读书日来临之际，一场红色经典主题阅读活动在上海图书馆东馆启动。活动中，上海图书馆展示其策划的“书海千里江山有声”主题沉浸展，上海商学院虚拟辅导员也亮相主题阅读活动。传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是“板着面孔”，也并非“千年一面”，可以灵动而有趣、好看且好玩。 ②经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。经典容纳了深刻的心灵世界和丰满的生命，具有思想的穿透力、审美的洞察力和形式的创造力，能够跨越时空与读者产生共鸣。透过经典阅读，可以学习前人的智慧，感受历史文化的魅力，更好地理解现实并为当下提供启迪；透过经典阅读，可以体悟文化传承的力量，感知人类文化的多样性和独特性，体验人类精神追求的深厚和真挚。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。 ③数智技术，让经典阅读“潮”起来。经典阅读要走近读者，特别是走进青少年心中，就要符合时代需要、体现时代特点，还可以借助与数智技术的联结，主动变得“潮”起来，以时尚表达激发经典活力。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。人工智能技术也可以被用来增强经典阅读的趣味性和互动性，“爱阅读”的上海商学院虚拟辅导员就是一例。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。 ④特色活动，让经典阅读“热”起来。经典的魅力，人人向往；经典的艰深，又让很多人望而却步。让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。上海自然博物馆基于馆内原创科普读物，打造沉浸式“悦读博物馆”，上演互动科普剧《珍稀动物茶话会》，赢得阅读爱好者、博物馆爱好者、自然爱好者等群体的喜爱。上海世纪出版集团树立“世纪火种”这一阅读推广品牌，围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。 ⑤形式创新，让经典阅读“乐”起来。青少年经典阅读兴趣的培养，不仅在于良好的社会氛围，也需要贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。例如，上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。上海师范大学音乐学院师生以“注调传声”活态展演方式吟诵中华古诗文，以艺术化手法诠释经典。新场景、新模式、新体验，让经典阅读常变常新，充盈时代活力。 ⑥以“技”共情、以“特”做优、以“创”求新，让经典阅读“潮”起来、“热”起来、“乐”起来，以经典之光烛照青少年人生，让经典传承弦歌不辍、历久弥新。在这个信息爆炸的时代，让经典阅读变得有趣而又不失其深度，是我们共同的责任和追求。 （选自《光明日报》2024年04月26日03版，有删改） 16. 文章提出了哪些具体的措施和方法，让“经典阅读可以很有趣”？请简要概括，完成下表。 17. 下列对文本相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文章由一场经典阅读主题活动谈起，引出本文的论题。 B. 第②段分析了经典书籍的特点及阅读价值，也指出面对经典，读者存在诸多难以解决的困难。 C. 本文的论证方式是立论。论证分论点时主要运用了举例论证的方法。 D. 培养青少年经典阅读的兴趣，不仅要营造良好的社会氛围，也要创新贴近学生的阅读形式。 18. 阅读第④段画线句和下面的改句，说说哪句好，好在哪里。 原句：让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达“飞入寻常百姓家”，一直是社会各界有识之士的努力目标。 改句：推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过努力。 19. 将下面的链接材料作为论据放在第③段或第④段，你认为放在哪一段最恰当？并说明理由。 【链接材料】 《2024中国诗词大会》以诗词描绘中国精神，用诗意书写时代篇章。节目围绕中华文明“五个突出特性”，运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的“中华文明长廊”。《2024中国诗词大会》打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现“云中万人团”同步答题、投票和交流。 【答案】16. 数智技术，让经典阅读“潮”起来；特色活动，让经典阅读“热”起来；形式创新，让经典阅读“乐”起来 17. A 18. 原句好。运用拟人的修辞手法和引用论证，生动形象地论证了社会有识之士在推动经典阅读方面所作的努力，富有文学色彩，体现了议论文语言的生动性。 19. 第③段，材料举例论证了“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”的观点，与第③段上海图书馆的事例是一致的，因而放在第③段。 【解析】 【16题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第②段“由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会”可知，下面的内容即是让“经典阅读可以很有趣”的具体措施和方法。结合第③④⑤段的中心句“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”“特色活动，让经典阅读‘热’起来”“形式创新，让经典阅读‘乐’起来”可直接提取答案。 【17题详解】 本题考查理解文章内容。 A.结合第①段“传统艺术、有声作品、历史影像和文献史料等与实景展陈巧妙融合，让参与者耳目一新：原来经典不是‘板着面孔’，也并非‘千年一面’，可以灵动而有趣、好看且好玩”可知，文章由一场经典阅读主题活动谈起，引出的是论点“经典阅读可以很有趣”，而不是论题。 故选A。 【18题详解】 本题考查赏析议论文的语言。 原句：“让经典以亲切的面容、平易的话语、清新的表达”运用了拟人的修辞手法，语言生动形象；“飞入寻常百姓家”属于引用诗句，使文章富有诗情画意。结合“一直是社会各界有识之士的努力目标”可知，论证了社会有识之士在推动经典阅读方面所作的努力，体现了议论文语言的生动性特点。而改句“推动经典阅读家庭化、大众化、普及化，一些社会有识之士从来没有停止过努力”过于直白，缺少表现力。 【19题详解】 本题考查补充论据的能力。 首先分析链接材料的论点，结合“运用AI、虚实交互等技术手段，融合动画和真人演绎、虚拟呈现等多种手法，打造视听盛宴，让受众沉浸于灿烂瑰丽的‘中华文明长廊’”“打通线上与线下，联通云端和手间，开创诗词实体手办和数字虚拟藏品，同时升级5G通讯多人连线系统，实现‘云中万人团’同步答题、投票和交流”可知，论证的是《2024中国诗词大会》运用数智技术，让经典阅读“潮”起来。与第③段的分论点为“数智技术，让经典阅读‘潮’起来”一致。而第④段的分论点是“特色活动，让经典阅读‘热’起来”，与材料不符。因此，放在第③段最恰当。 （四） 阅读下面选文，完成问题。 雪山回响 ①风，在海拔五千米的雪山上，像一把钝刀子，一下一下地割着人的皮肤。空气稀薄得像被抽干了，每吸一口，胸腔都发出风箱般的嘶鸣。 ②八十多年前，一支队伍从这里翻过。他们衣衫褴褛，草鞋磨穿了底，脚板上裂着孩童嘴一样的口子。他们没有粮食，就嚼着皮带、草根；没有棉衣，就裹着破旧的毯子。大雪纷飞，像要把天地间所有的寒冷都倾泻在这群赶路人身上。 ③队伍里有个小战士，才十六七岁，大家都叫他“豆芽”。他瘦得像根豆芽菜，好像一阵风就能吹走。可他却始终扛着一门迫击炮的底座，那铁疙瘩比他的身子还重。有人劝他扔掉，他摇摇头，说：“这是咱们的‘重武器’，到了山那边，它要发言哩！” ④山越爬越高，雪越下越厚。豆芽的脚步开始踉跄，嘴唇发紫，指甲嵌进雪里，抓出一道道血痕。他身后的老班长，一个沉默的江西老表，默默地把自己的干粮袋递过去。豆芽推开了，老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求。 ⑤风突然停了。天地间死一般的寂静。这是暴风雪来临前的征兆。连长嘶哑着嗓子喊：“快！加速前进！”队伍像一条濒死的长蛇，在雪坡上艰难蠕动。豆芽一个趔趄，连人带炮座滚了下去，被一块岩石挡住。老班长冲过去，把他拉起来。豆芽的脸已没有血色，他指着不远处，声音微弱：“班长……那里，有人……” ⑥果然，雪地里，坐着一个人。他穿着单薄的红军装，背靠一块巨石，半截身子已被雪埋住，手里还紧紧攥着一枚党证。他早已停止了呼吸，但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向，仿佛在注视着队伍前行的路。他的嘴角，似乎还挂着一丝微笑。 ⑦队伍沉默地围了上来。连长脱下自己的帽子，低声说：“同志，你留在这里，替我们看着路。我们会替你走到你想去的地方。”说完，他解下那人身上的枪，背在自己肩上。 ⑧豆芽没有再说话。他重新扛起炮座，眼神里多了些什么。他跟着队伍，一步一步，向着那片更高、更白的山脊挪去。身后，那个雪人的身影越来越小，最终化成了一个黑点，嵌进了白茫茫的山体。 ⑨多年以后，已是将军的豆芽回到雪山。他找到了那块巨石，巨石还在，只是当年那位战友的骸骨，已与山融为一体，再也分不清了。他颤巍巍地举起手，敬了一个标准的军礼。山风呜咽，仿佛传来了八十多年前那支队伍沉重的脚步声，也传来了那个牺牲战士无声的嘱托。 ⑩那一天，夹金山上，雪下得正紧。一个老人在雪中站了很久，很久。他相信，这座山是有记忆的。它不仅记住了那些倒下的身躯，更记住了一支军队何以从最深的苦难中，淬炼出最耀眼的光芒。 20. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头的环境描写，突出了夹金山海拔高、空气稀薄、气候恶劣的特点，为红军战士翻越雪山设置了巨大的困难。 B. 第④段中“老班长又塞过来，眼里满是命令般的恳求”，这一细节表现出战友之间相互关爱、生死与共的深厚情谊。 C. 第⑥段对牺牲战士的描写，“高昂着头”“望向山顶”等细节，运用了神态和动作描写，展现出红军战士视死如归的精神。 D. 小说以“雪山的回声”为题，既指山上呼啸的风声，也象征着长征精神在历史长河中的回响，意蕴深远。 21. 第⑩段写道：“他相信，这座山是有记忆的。”请结合全文，谈谈你对这句话的理解。 22. 小说中“雪人”这一形象虽着墨不多，但至关重要。请分析其在文中的作用。 23. 本文是一篇反映长征历史的文学作品，请从“历史真实”与“文学表达”相结合的角度，简析本文的写作特色。 【答案】20. C 21. ①“山有记忆”是一种拟人化的表达，指夹金山见证了红军长征的艰苦历程。 ②山记住了红军战士在极端恶劣环境中不屈不挠的意志和视死如归的精神。 ③山也记住了这支军队从苦难走向辉煌的历程，象征着长征精神将永远被铭记和传承。 22. ①情节上，“雪人”的出现推动了情节发展，使豆芽等人受到精神感召，继续前进。 ②人物塑造上，“雪人”与豆芽形成映衬，他是无数牺牲战士的缩影，深化了红军战士群体的英雄形象。 ③主题上，“雪人”体现了红军战士视死如归、信念坚定的精神，深化了文章歌颂长征精神的主旨。 23. ①历史真实：小说以红军翻越夹金山这一真实历史事件为背景，细节描写真实（如衣衫褴褛、吃皮带草根、恶劣环境等），符合历史事实，具有纪实性。 ②文学表达：小说运用了生动的环境描写（如风雪、稀薄空气）、细腻的人物刻画（如豆芽、老班长、牺牲战士）、精巧的情节设计（如“雪人”的出现）和象征手法（“雪山”象征长征精神），增强了艺术感染力。 ③二者结合：作者将真实的历史事件与感人的文学形象相结合，用文学的方式再现历史，让读者在审美体验中感受长征精神的伟大，实现了历史真实与文学表达的有机统一。 【解析】 【导语】文章以夹金山雪山行军为背景，追忆红军翻越雪山的艰苦征程。以小战士豆芽的视角串联故事，刻画战士舍身坚守、同心前行的模样，借牺牲战友的形象，赞颂红军不屈信仰与革命大义。今昔对照，雪山回响往昔岁月，诠释苦难淬炼初心、精神永世长存的内涵。 【20题详解】 C.第⑥段“但头却高昂着，眼睛望向山顶的方向”，属于外形姿态与神情刻画，并无动作描写，选项描写手法判定错误。 【21题详解】 第②段“八十多年前，一支队伍从这里翻过”，雪山亲身见证红军翻越夹金山的艰苦征途，拟人写法赋予大山见证者的身份。结合第⑥段写战士冻僵牺牲依旧凝望前路、第③段写小战士死守武器等情节可知，大山铭记战士不畏严寒、坚守信仰、坦然赴死的崇高品格。结合第⑨段写已是将军的豆芽重回雪山敬礼缅怀和第⑩段最后一句可知，大山铭记苦难中崛起的征程，象征不朽的长征精神永世被缅怀、代代相传。 【22题详解】 情节层面：依据第⑧段第一句，牺牲战士的形象触动豆芽，使其意志更加坚定，推动后续队伍继续前行的情节发展。 人物层面：依据第⑥段写牺牲战士至死坚守姿态，和第④段写一路负重前行的豆芽相互映衬，代表无数为国捐躯的红军将士，丰富英雄群体形象。 主题层面：结合第⑥段写战士牺牲仍目光望向行进方向的细节，彰显红军信念坚定、视死如归的品质，深化歌颂长征精神的文章主旨。 【23题详解】 历史真实：依据第②段第二、三句，以红军翻越夹金山真实历史为基底，生活、行军细节贴合史实，具备真实厚重感。 文学表达：依据第①段对风雪严寒的环境刻画，第③段第二句对豆芽外貌的描写和第⑥段对牺牲战士的鲜活的人物神态动作描写；第⑧段最后一句将牺牲战士称作“雪人”，这一意象象征红军战士至死不渝的革命信仰与无畏的牺牲精神。作者运用多样文学技巧塑造形象、渲染氛围，提升文章艺术感染力。 二者相融：文章依托真实长征历史，借助文学笔法塑造动人形象、铺叙故事，让读者在品读故事的同时体悟长征精神，实现史实内核与文学艺术的统一。 三、写作（共50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求作文。 “底色”原意为“打底作为衬托的颜色”，后来常用来比喻人的“本色”“本性”“素养”等性格品质。一个人能挺多直、站多高，往往取决于他品性的底色，譬如，善良是做人的底色，奋斗是青春的底色，温暖是家庭的底色……这份底色，有时是受环境所影响，有时是被优良的家风所浸染，如同流水冲刷河中的石子，日积月累，铸就了我们对待生活的根本态度。 请以“这，才是生命的底色”为题，写一篇文章。 要求：（1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于600字，不出现真实校名、人名； （3）书写工整规范。 【答案】例文： 这，才是生命的底色 生命恰似一幅绚丽多彩的画卷，每个人都在其上挥毫泼墨，绘就独一无二的人生轨迹。在这纷繁复杂的色彩交织中，有一种颜色始终作为最坚实的底色，默默支撑，赋予生命最本真的力量，那便是善良。 善良，是人性中最温暖的光芒，它能驱散黑暗，照亮他人前行的道路。我曾听闻这样一个故事：在一个偏远的小山村里，生活着一位贫穷却善良的老人。老人虽年事已高，生活并不宽裕，但他却始终惦记着村里的孩子们。每到冬天，寒风凛冽，孩子们穿着单薄的衣服在破旧的教室里瑟瑟发抖。老人看在眼里，疼在心里。他不顾自己身体的不便，每天天不亮就出门，去山上捡柴。然后，他把捡来的柴背回村子，挨家挨户地送给有孩子的家庭，让孩子们能在温暖的炉火旁学习。他的善举没有惊天动地，却如同一束微弱却持久的光，温暖了整个村子。在老人的影响下，孩子们也学会了关爱他人，善良的种子在他们幼小的心灵中生根发芽。 生活中，善良的身影无处不在。在拥挤的公交车上，年轻人主动为老人让座；在街头，路人停下脚步，为流浪的小动物送上食物；在灾难面前，无数志愿者奔赴灾区，为受灾群众送去生活物资和精神慰藉。这些看似微不足道的善举，却如同点点繁星，汇聚成璀璨的银河，照亮了我们的社会，让我们感受到人性的美好。 善良不仅是对他人的关爱，更是一种对世界温柔以待的态度。它让我们在面对生活的不如意时，依然能保持内心的宁静与宽容。当我们以善良之心去看待周围的人和事，我们会发现，这个世界远比我们想象的更加美好。即使遭遇挫折和困难，善良也能让我们从中汲取力量，让我们相信，只要心中有爱，就没有跨不过去的坎。 善良，不是为了得到回报，而是源自内心深处的本能。它不需要华丽的辞藻去修饰，也不需要惊天动地的壮举来证明。一个微笑、一句问候、一次小小的帮助，都是善良的体现。它如同涓涓细流，无声无息地滋润着我们的心田，让生命变得更加丰盈。 善良，是生命最纯粹的底色。它承载着人性的光辉，传递着温暖与希望。在人生的旅途中，无论我们走向何方，无论我们经历多少风雨，都不要忘记保持善良的底色。因为，只有善良，才能让我们的生命绽放出最耀眼的光芒，才能让这个世界变得更加美好。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 审题立意：“这，才是生命的底色”是一个富有哲理和深度的命题作文。“底色”在这里是关键概念，它象征着生命中最本质、最基础的特质。“这”则需要作者在文中明确指出究竟什么才是自己所认为的生命底色，可以是善良、勇敢、乐观、坚韧等各种美好的品质。立意时，要深入挖掘这种品质对生命的重要意义，它如何影响着我们的行为、塑造着我们的性格，以及在面对生活的种种挑战时，怎样成为我们坚守的力量源泉。通过阐述“这”一生命底色，展现对生命价值和意义的深刻思考，传达积极向上的人生态度。 选材构思：选材可从自身经历、他人故事或者社会现象入手。比如可以写自己在成长过程中，面对困难时因为心中始终坚守乐观的底色，而一次次战胜挫折，从失败走向成功，详细描述自己在困境中的心理变化和乐观心态发挥的关键作用；也可以讲述身边一位历经磨难却始终保持善良底色的人，他的善良之举对周围人的影响，以及这种善良如何让他在平凡生活中熠熠生辉；还可以从社会层面，列举那些在灾难面前，医护人员、志愿者们凭借勇敢担当的底色冲锋在前的事例，展现生命底色在社会大环境中的力量。构思时，可采用总分总的结构，开头引出对生命底色的思考，中间通过具体事例阐述，结尾总结升华，强调生命底色对人生的重要性。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $