15《金色的草地》作业设计-2025-2026学年三年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案紧扣《金色的草地》第二课时目标，针对三年级学生缺乏持续观察意识、语言表达表面化的特点，分层设计生字书写、课文片段练习、句式仿写及小练笔，落实新课标语言运用与思维能力要求。 通过多样化练习提升学习效果，课文片段练习用表格梳理草地颜色与蒲公英状态培养思维能力，“多么……多么……”仿写强化语言运用，牵牛花小练笔迁移观察方法激发审美创造，评价注重过程与能力结合，体现语文学习实践性。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---三年级上册第五单元第15课《金色的草地》第二课时作业设计 课程基本信息 主备人 王晨雨、贾栗瑞 课型 新授课 学科 语文 年级 三年级 学段 第二学段 版本章节 统编版三年级上册 作业设计 课标要求 1.语言运用：能正确、流利朗读课文，梳理草地颜色变化的关键信息，借助板书复述发现过程；理解并积累描写观察方法的词句。 2.思维能力：通过圈画关键语句，探究草地变色与蒲公英开合的关联，体会连续、细致观察的方法。 3.审美创造与文化自信：感受作者对自然的热爱，体会留心观察带来的发现之美；迁移方法尝试仿写生活中事物的变化，激发探究自然的兴趣。 教材分析 《金色的草地》是三年级下册“留心观察”主题单元的精读课文。课文以儿童视角，记录了作者发现草地颜色随蒲公英开合变化的过程，蕴含着“留心观察就能发现自然奥秘”的单元语文要素。 本课第二课时聚焦“理解观察方法、迁移运用表达”，既承接了第一课时对文本内容的梳理，又指向新课标“在阅读中学习观察方法，尝试表达自己的发现”的要求。课文通过草地变色的现象与原因，为学生搭建了“发现问题—仔细观察—获得发现”的阅读支架，同时以生动的语言为学生提供了表达事物变化的范例，为后续的观察与写作任务做好铺垫。 学情分析 三年级学生已能读懂课文大意，对蒲公英、草地有生活认知，也掌握了基础词语认读。但他们缺乏持续、有目的的观察意识，语言表达多停留在表面，适合通过词语串、情境探究、仿写练习，落实新课标语言运用与思维发展的要求，引导其学会有序观察。 作业设计思路 本次作业设计紧扣《金色的草地》第二课时目标，分层落实新课标“语言运用、思维能力”要求： 1.生字书写聚焦“察”字，呼应课堂“察”字溯源环节，夯实书写基础，强化“仔细观察”的核心意识。 2.课文片段练习，通过词语辨析、表格梳理、修辞赏析、原因探究，串联起“发现现象—探究原因—提炼方法”的阅读逻辑，呼应课堂对草地变色秘密的探究过程，深化对“留心观察”的理解。 3.“多么……多么……”句式仿写，紧扣文本情感表达，迁移课堂所学的赞美句式，落实语言运用。 4.牵牛花小练笔，迁移课堂所学的“按时间顺序观察事物变化”的方法，搭建“早—中—晚”的表达支架，实现从读到写的迁移，呼应单元观察要素，培养学生的观察与表达能力。 作业设计内容 1、 正确、工整书写田字格里的生字。 二、阅读课文片段，完成练习。 有一天，我起得很早去钓鱼，（发现 观察）草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细（发现 观察），发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。 时间 早上 草地颜色 绿色 蒲公英的状态 花朵张开 1.用“＼”画去选文中括号里不恰当的词语。 2.“我”观察到了什么现象？根据选段内容，补全下表。 3. 画“ ”的句子运用了 的修辞手法，把蒲公英的花朵比作 ，形象地写出了蒲公英的花朵可以 的特点。 4.“我”能发现草地颜色变化秘密的原因是( ) A.“我”和弟弟在草地上玩耍。 B.“我” 在不同的时段观察了草地颜色的变化。 C.“我”观察得非常细致，发现了草地颜色变化与蒲公英花朵张开、合拢的关系。 二、请用“多么……多么……”仿写句子。 例子：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！ 三、小练笔。 在我家院子里有一丛牵牛花。 （早上），牵牛花渐渐张开花瓣，就像 ；（ ），牵牛花 。第二天早上，一批新的牵牛花 。 牵牛花一朵花只开一天，生命真是太短暂了！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $