学业水平自测卷-2025-2026学年小学语文六年级毕业考试·统编版

**基本信息** 以“非遗文化研学”为主线，融合传统文化与时代热点，通过基础、阅读、习作等模块全面考查六年级语文核心素养，兼具知识盘点与能力试炼功能。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础综合|4题/15分|生字词、字义辨析、书法常识|结合非遗展馆情境，考查语言运用与文化认同| |阅读理解|3篇/30分|非连续性文本、乡土散文、哲理散文|融合国潮热点与人文故事，分层考查信息提取、语句赏析及主旨理解| |习作天地|1题/23分|叙事表达、情感抒发|以“那一刻，我读懂了传承”为题，要求结合研学经历刻画细节，体现文化自信与审美创造|

2025-2026学年度六年级小升初学业水平自测卷 姓名 班级___________ 座位号 ………………………装…………订…………线…………内…………不…………要…………答…………题……………………… 小学语文试题 （时间：90分钟 满分：100分） 题号 一 二 三 四 五 六 七 总分 得分 卷首寄语：六年语文求索之旅，我们识汉字、诵经典、品美文、悟生活。本次小升初综合检测，融合传统文化、时代热点、经典名篇，既是对小学六年知识的全面盘点，也是迈向初中的能力试炼。愿你静心读题、细心书写、用心感悟，交出一份无愧于努力的答卷！ 一、基础综合（15分） 学校开展“非遗文化研学之旅”活动，汉字、书法、观点表达都是研学必备能力，快来完成下面的基础闯关，开启研学之旅吧！ 1.根据语境，看拼音写词语，要求书写规范、端正。（9分） 漫步非遗展馆，我们见识了dūn hòu古朴的木雕，听闻了kǒng jù凶险的民间传说故事；了解到古老技艺也曾遭遇技艺qīng dǎo、传承dān ge的困境。讲解员带着我们pái huái在各个展厅，讲解传统技艺的fáng yù智慧、jiān ruì巧思。傍晚，我们依依不舍地yī wēi在老师身旁，回味这场充满文化魅力的研学，心中满是感动，立志pǔ xiě传统文化传承的新篇章。 2.研学手册中提到“匠心传承”，下列选项中“匠”字与该词中字义相同的一项是( )（2分） A.木匠 B.匠心独运 C.鞋匠 D.瓦匠 3.展馆宣传标语打算选用楷书书写，楷书端庄大气，契合非遗沉稳的气质。下列书法家以楷书闻名，被称为“楷书四大家”之一的是( )（2分） A.苏轼 B.黄庭坚 C.欧阳询 D.赵佶 4.当下有部分同学认为：“非遗都是老旧的东西，不如网红娱乐有趣，没必要花费时间学习传承。”请你结合研学感悟，表达你的观点，并写出两条理由。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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研学现场氛围多变，不同场景需要精准选用词语。请结合语境，选择恰当词语的序号填空。 A.悄然 B.猛然 C.怅然 D.悠然 1.夕阳西下，游客们( )离场，喧闹的展馆渐渐安静下来。 2.听完非遗老艺人讲述技艺失传的遗憾，不少同学心生( )。 3.老艺人坐在藤椅上，( )地摆弄着剪纸工具，神情惬意。 4.一阵锣鼓声响起，大家( )回头，原来是舞龙表演开始了。 四、精挑细选（12分） 细节决定对错，辨析考验功底。每题只有一个正确答案，请仔细甄别。 1.下列字音、字形完全正确的一项是( )（2分） A.剥削（xuē） 间断（jiān） 辩论 见微知著 B.搅和（huo） 栖息（qī） 倒霉 迫不急待 C.脉脉（mò） 栅栏（zhà） 恐怖 万象更新 D.畜养（chù） 依偎（wēi） 严峻 重见天日 2.下列句子中加点词语运用有误的一项是( )（2分） A.非遗传承人几十年如一日坚守技艺，这种锲而不舍的精神令人敬佩。 B.研学活动现场人声鼎沸，同学们兴致勃勃地体验传统手工艺。 C.他演讲时夸夸其谈，生动介绍了非遗文化，赢得阵阵掌声。 D.看着栩栩如生的泥塑作品，大家纷纷驻足赞叹。 3.下列标点符号使用正确的一项是( )（2分） A.展馆里陈列着剪纸、皮影、泥塑、木雕……等多种非遗作品。 B.老师问道：“大家最喜欢哪一项非遗技艺，剪纸？还是皮影？” C.非遗分为传统技艺、传统民俗、传统戏曲、传统音乐……四大类别。 D.我最喜欢的非遗项目有：舞龙、舞狮、年画。 4.下列句子修辞手法判断错误的一项是( )（2分） A.柿子挂满枝头，像一盏盏红彤彤的小灯笼。（比喻） B.春风轻轻抚摸着剪纸艺人粗糙的双手。（拟人） C.非遗是历史的印记，是文化的瑰宝，是民族的根脉。（排比） D.难道传承非遗不是我们青少年的责任吗？（设问） 5.下列文学常识、课文理解说法错误的一项是( )（2分） A.《两小儿辩日》选自《列子》，体现了两小儿善于观察、敢于质疑的特点。 B.《汤姆·索亚历险记》的作者是美国作家马克·吐温。 C.“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》，是儒家经典著作。 D.《十六年前的回忆》采用插叙手法，回忆了李大钊被害的全过程。 6.将下列句子依次填入横线，语序最恰当的一项是( )（2分） 非遗进校园，让传统文化焕发新生。_____________________ ①课后服务时间，剪纸、戏曲、陶艺等社团纷纷开课。②清晨，校园里传来朗朗的传统童谣声。③同学们在动手实践中感受非遗魅力，传承文化基因。④课间，走廊里能看到同学们展示的非遗手工作品。 A.②④①③ B.②①④③ C.④②①③ D.①②④③ 五、句式工坊（8分） 灵活变换句式，让表达更生动、精准。按要求完成句子练习。 1.老艺人坚守非遗技艺的精神值得我们学习。（改为双重否定句）（1分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.山洪冲垮了老旧的作坊。作坊里的传统工具完好无损。（用关联词合并句子）（1分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.树叶在风中摆动。（运用拟人手法改写句子，使画面更生动）（1分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.父亲对我说：“我年轻时跟着老艺人学习剪纸，一学就是十几年。”（改为转述句）（1分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.仿照例句，描写人物入迷的状态。（例句：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。）（4分） 剪纸课上，老艺人示范技艺，_________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 六、阅读理解（30分） （一）非连续性文本阅读：非遗与国潮，传统焕新生（8分） 阅读以下三则材料，结合当下“非遗进校园”“国潮崛起”热点，完成练习。 材料一 近年来，“非遗进校园”在全国中小学全面推进。北京开展景泰蓝掐丝珐琅美育课程，岭南学校引入醒狮体能训练，云南中小学开设民族染织劳动课。多样化的非遗课程、社团活动、民俗节庆，让青少年近距离接触传统技艺。原本被年轻人视作“老古董”的非遗，渐渐成为校园里的热门活动。各地调研显示，参与过非遗课程的学生，对中华传统文化的认同感、自豪感显著提升。非遗不再局限于老艺人的一方工作室，而是走进课堂、融入青春。 材料二 随着国潮兴起，非遗与现代潮流深度融合。年轻设计师将剪纸、脸谱、苗绣等非遗元素融入服饰、文具、文创产品；短视频、直播成为非遗传播新载体，手艺人在线直播展示技艺，单场直播观看人数可达数十万。非遗摆脱了老旧刻板的标签，变得时尚、有趣，深受年轻人喜爱。但部分商家过度消费非遗元素，粗制滥造文创产品，一味追求流量，忽视了非遗本身的文化内涵。 材料三 非遗是中华民族文明的重要载体，承载着千年民族记忆。非遗传承的核心是“活态传承”，既要守住传统技艺的精髓，也要顺应时代创新发展。青少年是非遗传承的未来力量，校园是非遗扎根的重要土壤。唯有守住文化根脉、坚持合理创新，才能让非遗在新时代长久绽放光彩。 1.下列说法与材料内容不相符的一项是( )（2分） A.“非遗进校园”形式丰富，包含课程、社团、民俗活动等。 B.国潮兴起，让非遗元素走进文创、服饰等现代产品中。 C.非遗直播流量大，所有商家都能用心挖掘非遗文化内涵。 D.青少年是非遗传承不可或缺的新生力量。 2.简要概括材料一的主要内容。（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.结合材料二，说说非遗借助哪些新形式走进年轻人的生活？（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.结合三则材料，谈谈青少年应该如何对待非遗文化？（2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 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⑤有一回我忍不住问外公：“外公，现在很少有人买竹编了，您为什么还要坚持做下去呢？”外公停下手中的活，拿起一只刚编好的竹篮，指尖轻轻抚过细密的纹路，眼神格外郑重：“竹编不只是一门手艺，更是老祖宗传下来的东西。手艺可以少人问津，但不能在我们这一代人手里断掉。我编了一辈子竹子，守的不只是一间铺子，更是一份念想。” ⑥暑假里，学校开展非遗研学活动，我带着几位同学来到外公的竹编铺。外公欣然应允，手把手教大家起头、绕篾。粗糙的竹篾磨得同学们手心发红，没一会儿就有人打起退堂鼓。外公耐心示范，一遍又一遍讲解技巧。当第一个简易竹杯在同学们手中成型时，大家都欢呼起来。看着孩子们眼里闪烁的好奇与欢喜，外公布满皱纹的脸上，露出了久违的灿烂笑容。 ⑦暮色降临，我们告别铺子。身后，竹篾相碰的声响再次响起，清脆悠扬，在悠长的老巷里久久回荡。我忽然懂得，悠悠竹韵里，藏着手艺人一生的坚守，也藏着传统文化生生不息的希望。 1.联系上下文，解释下列词语。（2分） （1）薄如蝉翼：________________________________________________________________________________________________ （2）错落铺在：________________________________________________________________________________________________ 2.赏析第②自然段中画线句子的表达效果。（3分） （句子：阳光穿过巷口的梧桐枝叶，落在他布满老茧的手上，那双手关节突出，沟壑纵横，却灵活得仿佛有魔力。） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.结合全文内容，说说外公是一个怎样的人？请至少结合两处文本细节分析。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.结合文章最后一段以及外公的话语，谈谈你对“悠悠竹韵里，藏着手艺人一生的坚守，也藏着传统文化生生不息的希望”这句话的理解。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）课外阅读二：最美的眼神（11分）【往年小升初经典真题 哲理散文】 品读师生情深的经典美文，分析人物形象，挖掘文章主旨，体会文字背后的温情与哲理。 ①一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的老教师雒（luò）老八十寿辰。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 ②于是，学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈了回来：有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围，有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。 ③然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之处，其他优秀教师也大多具备，并没有独特的代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。 ④答案很快反馈了回来。出乎意料的是，这次的答案竟然惊人地一致。几乎所有学生都认为，雒老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。 ⑤这下轮到组织者犯难了，眼神这个答案太过抽象。为了弄清楚真相，学校安排工作人员分头走访这些学生。 ⑥一位如今已是知名教授的学生回忆：“我上学时十分自卑，成绩平平，总是躲在教室角落。是雒老师的眼神，一次次落在我身上，满是鼓励与期待。那眼神告诉我：你并不差，大胆去尝试。就是这双眼神，让我慢慢走出自卑，拥有了前行的勇气。” ⑦一位经商的企业家说：“我年少调皮，经常犯错，很多老师都对我失望不已。但雒老师从不用嫌弃的眼神看我。他的眼神里有包容，有善意，一次次提醒我知错就改。这份包容，让我学会了善待他人。” ⑧一位文艺工作者说道：“班级里有家境富裕的学生，也有出身贫寒的学生。雒老师看待每一个学生的眼神都是平等的，没有丝毫偏袒。这份公平，深深影响了我的处世原则。” ⑨走访结束后，学校终于明白了答案。雒老师的眼神里，藏着鼓励、包容、公平与慈爱。这双平凡的眼睛，传递着人间最纯粹的爱。这份爱的浇灌，远比学识、谈吐更能滋养人的心灵，影响人的一生。 ⑩百年校庆现场，当主持人揭晓谜底时，全场响起经久不息的掌声。所有人都懂得了：真正优秀的教育，从来不止传授知识，更是用爱与善意照亮心灵。 1.梳理文章内容，概括学校探寻谜底的过程。（2分） 先是____________________→再选出100位优秀学生问卷调查→最后____________________。 2.结合全文，说说雒老师的眼神美在哪些方面？（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3.赏析第⑥自然段中画线句的表达效果。（3分） （句子：是雒老师的眼神，一次次落在我身上，满是鼓励与期待。那眼神告诉我：你并不差，大胆去尝试。） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4.结合文末画线句，联系你的学习生活，谈谈你对这句话的理解。（3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 七、习作天地（23分） 传承非遗、传承美德、传承家风……生活中处处有“传承”。请结合本次研学与生活经历，完成习作。 题目：那一刻，我读懂了传承 要求：1.选取一件具体的事，围绕“传承”展开叙事，突出“那一刻”的感悟；2.重点刻画人物的动作、神态、语言、心理活动，细节生动，情感真挚；3.语句通顺，标点正确，不写错别字，字数不少于500字；4.严禁抄袭，书写工整。 参考答案 一、基础综合（15分）一、基础综合（15分） 2.看拼音写词语（每词1分，共9分） 敦厚、恐惧、倾覆、耽搁、徘徊、防御、尖锐、依偎、谱写 解析：考查统编版六年级下册重点生字词，易错字：徘徊、倾覆、耽搁，注意字形与声调。 2.B（2分） 解析：“匠心传承”中“匠”指巧妙、精巧。A、C、D三项中“匠”均指手工艺人；B项“匠心独运”的“匠”指精巧、巧妙，与题干字义一致。 3.C（2分） 解析：楷书四大家：欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫。苏轼、黄庭坚是宋代行书代表；赵佶擅长瘦金体。 4.示例（2分）：我不认同这种说法。①非遗是中华千年文化的瑰宝，承载着民族记忆，学习非遗能增强文化自信；②传承非遗是青少年的责任，非遗也可以结合潮流变得有趣，并非“老旧事物”。 解析：观点明确（不认同），理由贴合文化传承意义，言之有理即可得分。 二、积累运用（10分） 1.诗句填空（每空0.5分，共4分） （1）轻烟散入五侯家 （2）中庭地白树栖鸦 （3）任尔东西南北风 （4）门前流水尚能西 （5）泣涕零如雨 （6）老大徒伤悲 解析：考查六下必背古诗词，均为课内重点默写内容。 2.一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之（1分） 解析：出自文言文《学弈》，课内必考原句。 3.李大钊、鲁滨逊、汤姆·索亚（每空1分，共3分） 解析：考查课文核心人物及形象，贴合六下课内文章与名著。 4.读书须用意；日久见人心（每空1分，共2分） 解析：考查课内日积月累名句。 三、词语匹配（4分） 1.A 2. C 3. D 4. B（每空1分） 解析：悄然：安静无声；怅然：因不如意而惆怅；悠然：闲适自在；猛然：突然、骤然。结合场景语境判断即可。 四、精挑细选（12分）（每题2分） 1.C 解析：A项“间断（jiān）”错误，应为jiàn；B项“迫不急待”应为“迫不及待”；D项“畜养（chù）”错误，应为xù。 2.C 解析：“夸夸其谈”为贬义词，形容说话浮夸不切实际，不能用来赞美演讲精彩，用词不当。 3.D 解析：A项省略号与“等”不能连用；B项选择问句，第一个问号改为逗号；C项“四大类别”是总结，省略号改为句号。 4.D 解析：该句是反问句，设问是自问自答，判断错误。 5.D 解析：《十六年前的回忆》采用倒叙手法，并非插叙。 6.A 解析：按照时间顺序：清晨→课间→课后服务→总结感悟，顺序为②④①③。 五、句式工坊（8分） 1.老艺人坚守非遗技艺的精神不能不值得我们学习。（1分） 解析：双重否定句，使用“不能不”改写，句意不变。 2.虽然山洪冲垮了老旧的作坊，但是作坊里的传统工具完好无损。（1分） 解析：前后两句为转折关系，用“虽然……但是……”连接。 3.示例：树叶在风中扭动腰肢，尽情地舞蹈。（1分） 解析：赋予树叶人的动作、神态，拟人手法运用恰当即可。 4.父亲对我说，他年轻时跟着老艺人学习剪纸，一学就是十几年。（1分） 解析：转述句改写，去掉引号，人称“我”改为“他”，标点调整。 5.示例（4分）：剪纸课上，老艺人示范技艺，吸引了一圈同学围拢过来，大家屏住呼吸，眼睛紧紧盯着剪刀和红纸，连大气都不敢出，看得入了迷。 解析：模仿例句场景描写，刻画人物入迷的动作、神态，细节生动即可。 六、阅读理解（30分） （一）非连续性文本阅读（8分） 1.C（2分） 解析：材料二提到“部分商家过度消费非遗元素……忽视文化内涵”，并非“所有商家”，C项表述错误。 2.全国各地推进“非遗进校园”活动，形式丰富，让青少年走近非遗，提升了大家对传统文化的认同感与自豪感。（2分） 解析：概括材料一核心：活动开展形式+活动意义。 3.①将非遗元素融入服饰、文创等现代产品，打造国潮；②借助短视频、直播等新媒体传播非遗技艺。（2分） 4.示例：主动参与校园非遗课程，学习传统技艺；理性看待国潮，尊重非遗文化内涵；主动宣传非遗，做文化传承者。（2分，言之有理即可） （二）课外阅读一：竹韵悠悠（11分） 1.词语解释（每空1分，共2分） （1）薄如蝉翼：本义是像蝉的翅膀一样极薄。文中指外公削出的竹篾又细又薄，做工十分精巧。 （2）错落铺在：长短、高低不齐地摆放着。文中指削好的竹篾随意又整齐地摆放在地面上。 考点解析：考查结合语境理解词语，既要解释本义，也要结合文章内容写出文中含义，是六年级阅读理解高频考点。 2.语句赏析（3分） 这句话运用外貌描写和对比手法（1分）。细致刻画了外公粗糙、苍老的双手，突出他常年劳作的艰辛；又将“布满老茧、沟壑纵横”的手与“灵活得仿佛有魔力”形成对比（1分），生动表现出外公竹编技艺的娴熟高超，暗含作者对外公手艺的赞叹与敬佩（1分）。 答题思路：赏析题三步走——判定手法+结合语句分析内容+点明情感/作用。 3.人物形象分析（3分） 外公是一位技艺精湛、为人厚道、执着坚守、热爱传统手艺的老匠人。 ①技艺精湛：他削竹篾、编竹器动作娴熟，普通毛竹在他手中能变成各式各样精巧的竹编物件； ②为人厚道：他做工扎实、定价公道，还免费帮拮据的邻里修补旧竹器； ③执着坚守：塑料用品冲击市场后，竹编生意冷清，旁人劝说他关门休息，他依旧日复一日坚持做竹编； （答出任意两点并结合文本分析即可，形象概括1分，两处细节分析各1分） 4.主旨理解（3分） 表层含义：竹篾碰撞发出的清脆声响，陪伴了外公一生，是他坚守竹编手艺的见证（1分）；深层含义：竹编是传统民间手艺，代表着中华传统文化。外公不顾时代变迁，坚守手艺，是手艺人对匠心的守护（1分）；而年轻一代的了解、学习与喜爱，让传统手艺有了传承下去的可能，让传统文化拥有了生生不息的希望（1分）。 拓展提示：本题为主旨拔高题，需要结合人物、情节、文章主题分层解读，也是小升初阅读理解的难点题型。 （三）课外阅读二：最美的眼神（11分） 1.梳理内容（每空1分，共2分） 向全体学生发放问卷征集答案；走访100位优秀学生，探寻眼神背后的真相 2.人物形象概括（3分） 雒老师的眼神里有鼓励与期待，唤醒自卑的学生；有包容与善意，包容犯错的学生；有公平与慈爱，平等对待每一位学生。（每点1分） 3.语句赏析（3分） 运用细节描写（神态、眼神描写）（1分），写出雒老师的眼神给自卑学生带来的力量（1分），突出眼神中蕴含的鼓励与温暖，侧面体现雒老师关爱学生、善于引导学生的美好品质（1分）。 4.感悟理解（3分） 示例：老师的职责不仅是传授课本知识，更要用爱心、善意、包容去关爱每一位学生，照亮我们的心灵（1分）。在学习中，我的老师不仅教我知识，当我考试失利时，还会用鼓励的眼神安慰我，帮我重拾信心（1分）。真正的教育，是知识与爱的结合，能陪伴我们成长、塑造人格（1分）。（联系生活、言之有理即可） 七、习作天地（23分） 评分标准 一类文（19-23分）：叙事完整，紧扣“传承”与“那一刻”的感悟；人物细节（动作、神态、心理）刻画生动；情感真挚，主旨鲜明；语句流畅，无错别字，字数达标。 二类文（14-18分）：叙事较完整，能体现“传承”主题；有细节描写，情感真实；语句通顺，少量错别字，字数达标。 三类文（9-13分）：叙事简单，主题不够突出；细节描写匮乏；语句基本通顺，错别字较多。 四类文（0-8分）：偏离题目，内容空洞；字数严重不足，语句不通顺。 优秀范文参考 那一刻，我读懂了传承 周末，奶奶邀请我一起学习剪纸这项非遗技艺，起初我满心不情愿，觉得一把剪刀、一张红纸枯燥又无聊，远不如手机游戏有趣。可那一次剪纸经历，让我在一瞬间读懂了“传承”二字沉甸甸的含义。 奶奶的老花镜滑到鼻尖，她端坐在木桌前，粗糙的手指捏着一把磨得发亮的小剪刀。红纸在她手中翻转、折叠，剪刀“咔嚓咔嚓”轻响，线条流畅又工整。不一会儿，一张普普通通的红纸，就变成了一只栩栩如生的喜鹊。我凑上前打趣：“奶奶，现在大家都玩新潮玩具，谁还学剪纸呀？” 奶奶放下剪刀，轻轻抚摸着桌上一沓剪纸作品，眼神里满是温柔与惋惜：“这剪纸可不是简单的玩乐，是老祖宗传下来的手艺。我小时候跟着你太奶奶学，一剪就是几十年。如今愿意静下心学的年轻人越来越少，这些老技艺，总不能在我们这一辈断掉啊。” 我看着奶奶布满老茧的双手，又看向那些形态各异的剪纸：吉祥的窗花、灵动的生肖、喜庆的喜字……每一张都凝聚着匠心。我忽然想起学校开展的“非遗进校园”活动，老师说，非遗是民族的根，传承不是固守老旧，而是让美好延续。 我主动拿起红纸，学着奶奶的样子折叠。剪刀不听使唤，线条歪歪扭扭，我接连剪坏了好几张纸，心里打起了退堂鼓。奶奶耐心地握着我的手，一点点纠正我的姿势：“慢慢来，传承手艺，最需要的就是耐心。”阳光透过窗棂，落在一老一少交叠的手上，落在鲜红的纸面上。 当我终于剪出第一枚简陋的窗花时，心中满是欢喜。就在这一刻，我忽然读懂了传承。传承不是生硬地照搬旧物，而是接过前辈手中的接力棒；是耐下浮躁的心，守护千年流传的文化；是让古老的技艺，在我们少年一代手中继续绽放光彩。 如今，剪纸成了我的课余爱好。每当拿起剪刀，我都会想起那个午后。我愿做一名小小的传承者，让非遗之美，代代相传。 1 2 3 学科网（北京）股份有限公司 $