2025-2026学年语文六年级下册毕业学业水平自测卷统编版

**基本信息** 以毕业离别情境串联基础，融合古诗、文言文等传统文化与《母亲桥》亲情叙事，梯度覆盖语言运用与思维能力，适配小升初分班考综合素养评估。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识|6题|拼音、汉字笔顺、词语理解|结合毕业文段考查语言基础，情境真实| |积累运用|1题|古诗默写与情感分析|横向对比送别诗、月亮意象，培养文化自信| |诗词曲鉴赏|3题|托物言志手法、炼字|三诗对比，关联诗人经历深化思维能力| |文言文阅读|4题|实词、虚词、翻译|《炳烛而学》以比喻说理，渗透终身学习理念| |现代文阅读|10题|标点、修辞、情感理解|《匆匆》《母亲桥》双线考查语言运用与审美创造| |书面表达|1题|生活叙事|自拟题目写温暖经历，注重真情实感与表达创新|

小升初分班考冲刺卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版 一、基础知识 再见了，亲爱的同学。六个春秋，我们朝夕相伴。在激烈的课堂辩论中，在充盈着欢笑的校园里，不知不觉我们一起成长，从(yòu zhì)的孩童成长为翩翩少年。我珍藏一切美好的记忆，让它们永远占据我的心。再见了，亲爱的老师。记得初入校园时，您用温柔的(kuān wèi),化解了我心底的(jīng huáng),驱散了我心中的(jì mò)。再见了，美丽的学校。在这明媚的夏日里，我总在校园的小路上徘徊，与校园中的一草一木挥手道别，我定会勇敢向前，抵达理想的彼岸。 1．根据文段中标出的汉语拼音，按顺序在下面的方格里写出词语，注意规范、端正、整洁。 2．选出文段中“盈”字第二笔书写正确的一项，将序号用“√”标出。 A．     B．     C．丿    D．フ 3．文段中“辩”字用部首查字法应查_______部。 4．选出文段中“明媚”一词的正确解释，将序号用“√”标出。 A．(景物)鲜明可爱        B．(心情)开朗愉悦 C．(语言)明白通畅        D．(眼晴)明亮动人 5．选出下列词语中的“抵”字，与“抵达”的“抵”字意思相同的一项，将序号用“√”标出。 A．抵抗    B．抵押    C．抵挡    D．抵京 6．从下列句子中，选出与文段中“徘徊”意思不同的一项，将序号用“√”标出。 A．夕阳西下，他独自在故乡的老巷徘徊，望着熟悉的砖瓦，久久不愿离去。 B．他在理想与现实之间徘徊，不知该如何选择未来的方向。 C．晚风轻拂河畔，游人在青石步道上徘徊，欣赏落日余晖与粼粼波光。 二、积累运用 7．古诗梳理并填空。 （1）写节气的诗歌都反映了一定的民俗。《寒食》中诗句“__________________，轻烟散入五侯家”点明了寒食不生火做饭的习俗；从《乞巧》中“家家乞巧望秋月，__________________”可以得知少女在七夕苦练女红的习俗。 （2）同是送别诗，表达的感情却各不相同。“劝君更尽一杯酒，__________________”流露了伤感、哀怨的愁绪；“若到江南赶上春，__________________”就表明了作者对离人的美好祝愿，传递出积极心态。 （3）小学中我们学了很多有关月亮的诗句，会发现月亮多与______这一情感有关，这从本册中学到的“今夜月明人尽望，__________________”“春风又绿江南岸，__________________”等诗句中也得到验证，我还能再写一句关于月亮的诗句：__________________，__________________。 三、诗词曲鉴赏 古诗鉴赏 马诗「唐」李贺 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 何当金络脑， 快走踏清秋。 石灰吟「明」于谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕。 要留清白在人间。 竹石「清」郑燮 咬定青山不放松， 立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲， 任尔东西南北风。 8．关于《马诗》一诗中的说法有误的一项是（　　） A．“沙如雪”既从视觉上写出了沙漠在月下的颜色，又从触觉上写出了夜间寒冷的感觉。 B．这两句诗描写了大漠夜晚美丽的景色，表达了诗人对大漠的赞美之情。 C．在“大漠”“燕山”这样的特定环境下，“月似钩”很容易让人联想到武器和沙场征战的场景。 D．这两句诗生动地展现了富有特色的边疆战场景色，引起后两句的抒情。 9．《石灰吟》的作者于谦忠贞爱国，自奉俭约，却遭诬陷以谋逆之罪被杀。 （1）结合诗人生平，我们可以发现他以________自喻，表达了自己________的精神 （2）“清白”一词一语双关，既指___________又喻指__________。 10．《竹石》一诗中 （1）前两句写了竹子__________的特点，其中“________”和“________”两个字最能体现 （2）用自己的话说说后两句的意思。 ________________ 四、文言文阅读 文言文阅读。 炳烛而学 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛①乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮②而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎③？”平公曰：“善哉！” 【注释】①炳烛：点燃蜡烛照明。②壮：壮年，古人三十岁以上为壮年。③孰与昧行乎：与摸黑走路比哪个好呢？ 11．解释下列画线的词语。 （1）臣闻之( ) （2）少而好学，如日出之阳( ) 12．与“炳烛之明，孰与昧行乎？”中“之”的用法相同的一项是（    ） A．一人虽听之 B．通国之善弈者也 C．思援弓缴而射之 D．弗若之矣 13．翻译句子。 吾年七十，欲学，恐已暮矣。 ______________ 14．文中师旷用了三个比喻句，意在说明一个什么道理？（    ） A．学习要抓紧时间，不要到老了才后悔 B．不管什么时候开始学习，都不算晚 C．学习上不懂就问，要谦虚勤勉 D．要勤奋努力地学习，持之以恒 五、现代文阅读 阅读课内片段，完成下列各题。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候日子 从水盆里过去 吃饭的时候 日子从饭碗里过去 默默时 便从凝然的双眼前过去 我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里，我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 15．请给文中划横线的地方加上标点，按顺序填入答题卡内。 16．第二自然段中，作者运用设问句和_________句步步紧逼地责问自己，提出了_____个问题，发出了____________________的感叹。 17．在第二自然段中，第一个“赤裸裸”的意思是_______________，第二个“赤裸裸”的意思是________________。 18．我何曾留着像游丝样的痕迹呢？改为陈述句：_________ 19．由于时间是这样的来去匆匆，自古有志者都很珍惜时间，请你写一句珍惜时间的名言，送给同学：__________ 阅读下文，完成下列各题。 母亲桥 ①那年初春的一个早晨，当我起床时，已经来不及从从容容地走大路上学，我气急败坏地抄近道赶往学校。河上的冰看上去还没融化，我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央，“扑哧”一声，一处冰面塌落了，我的两条腿踏进了冷彻骨髓的冰河里。 ②教室供暖不足，平常就十分阴冷。我穿着湿透的棉裤坐在椅子上，全身仿佛都麻木了，我沉默地挺着，脸和唇都变成了青紫色。 ③中午回到家，母亲很惊讶，却什么也没问，只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和，她蹲在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼，不时爆出些响声来，而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时，眼圈有些红肿，不知是被炉火烤的，还是刚刚哭过。 ④从那以后，有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去，高考迫在眉睫。有一夜下暴雨，清早上学时盼望母亲能关照几句，诸如要走大路千万别抄近路趟河之类，可母亲不停地忙前忙后，根本不理会跟随她转来转去的目光。于是，我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密地挨着，水深的地方甚至是用好些石块垒起来的，石面高出水面数厘米，远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候，心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家，我无意中看到母亲手上缠着纱布，血透过来，红红的一片，惊讶她为什么会受伤，母亲淡淡地答道：“不小心碰的。”站在一边的妹妹抢着告诉我：“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈妈搬石头干什么？”我不解地问。“搬石头搭桥呀！” ⑤那一瞬间，我的心轰响着，久久说不出一句话来。 ⑥那年九月，我踏过“母亲桥”走进了军校的大门。独在异乡生活，仍是母亲用无言的关注帮助我度过每一次疲惫和寂寞，渐渐地，我知道，母亲用青春搭起我的生命之桥，还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。 ⑦如今，河上的“母亲桥”也已经被风雨侵蚀得残旧不堪，而在我成长的心灵中，“母亲桥”却永远踏不断。 20．题目“母亲桥”在文中有两层含义，分别是______________、_______。 21．除了“迫在眉睫”外，我还知道这些四字词语也是形容情况紧急的，如_________。 22．文中两次写“我”抄近路上学，但两次的原因不同，第一次是因为______________，第二次是因为_____________。 23．文中具体写了母亲关爱“我”的哪几件事？请用简洁的语言进行概括。 ______________________ 24．你怎么理解“如今，河上的‘母亲桥’也已经被风雨侵蚀得残旧不堪，而在我成长的心灵中，‘母亲桥’却永远踏不断。”这句话的含义？ _______________________ 25．读了这篇短文，你最大的感受是什么？你想对文中的母亲（或者我）说些什么？ ___________________________ 六、书面表达 26．写作 生活是丰富多彩的。在学校、在家里、在社会上，我们会经历许多事情，总会有一些事情如一缕阳光，温暖着我们的心……请选择自己生活中的一次经历，写一篇习作。要求：题目自拟，选择具体的事例，写出真情实感。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《小升初分班考冲刺卷（二）-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1． 2．C 3．辛 4．A 5．D 6．B 【详解】1．书写时注意“幼、宽、惊、惶、寂、寞”的正确写法。 2．盈笔顺：㇌（横撇弯钩）、丿（撇）、㇇（横撇）、丶（点）、丨（竖）、𠃍（横折）、丨（竖）、丨（竖）、一（横），共9画。第二笔是撇（丿），对应C选项。 3．“辩”是左中右结构，字形由两个“辛”夹中间“讠”组成。部首查字规则：左右都可做部首时，取表意偏旁。“辩”和言语争辩有关，但规范部首为辛。 4．“在这明媚的夏日里”，用来修饰夏日，描写景物。 A．(景物)鲜明可爱 —— 专门形容风光、天气，贴合夏日景色 B．(心情)开朗愉悦 —— 搭配人，不能形容夏天 C．(语言)明白通畅 —— 形容说话、文章，无关 D．(眼睛)明亮动人 —— 形容人的眼眸，不适用景物 文段修饰夏日景物。 5．题干抵达：到达。 A．抵抗：阻挡、对抗。 B．抵押：典当、押给别人。 C．抵挡：挡住、抵御。 D．抵京：（抵达京城）。 6．原文“徘徊”：指在校园小路来回走动，动作层面，停留漫步。 A．在小巷来回张望，原地行走，和原文词义相同。 B．在理想与现实之间徘徊，是内心犹豫不决、拿不定主意，属于心理层面，词义不同。 C．游人在步道漫步赏景，来回走动，和原文词义相同 题目要求选意思不同的。 7． 日暮汉宫传蜡烛 穿尽红丝几万条 西出阳关无故人 千万和春住 思乡 不知秋思落谁家 明月何时照我还 举头望明月 低头思故乡 【详解】（1）书写时注意“暮”“穿”的正确写法。 （2）书写时注意“故”“春”的正确写法。 （3）“露从今夜白，月是故乡明”出自杜甫《月夜忆舍弟》，借明月抒发思念家乡、牵挂亲人的情感。 关于月亮的诗句还有：①举杯邀明月，对影成三人。②明月松间照，清泉石上流。③举头望明月，低头思故乡。 书写时注意“落”“照”的正确写法。 8．B 9． 石灰 坚守清白 石灰洁白的颜色 诗人高尚纯洁的品格 10． 坚韧顽强 咬 立 竹子经历无数磨难和打击，依然坚韧挺拔，任凭东西南北的狂风呼啸，也丝毫动摇不了它。 【导语】这组选材十分精妙，所选三首都是古代托物言志的经典名篇：李贺咏马抒建功之思，于谦借石灰明耿介之志，郑燮题竹石显坚贞之骨。三首作品跨越不同朝代，均以具象物象寄抽象情志，既体现了古典咏物诗的共性特点，又各有独特的人格情志抒发，很适合考察对托物言志手法的理解。 8．A．“沙如雪”既写出月下沙漠洁白似雪的视觉效果，也烘托出边塞夜晚的寒凉。 B．诗句并非单纯赞美大漠景色，而是借边塞夜景烘托怀才不遇、渴望建功立业的情感。 C．“月似钩”的“钩”是古代兵器，易让人联想到战场。 D．前两句写景，为后两句抒情做铺垫。 9．（1）本诗以石灰自喻，石灰历经千锤万凿、烈火焚烧仍保持清白，对应诗人于谦忠贞不屈、坚守清白的人生追求。 （2）“清白”一语双关，既指石灰的物理属性，也象征人的高尚品格。 10．（1）前两句用“咬”“立”将竹子拟人化，写出其扎根破岩、顽强不屈的特点。 （2）磨：折磨，挫折，磨炼。击：打击。坚劲：坚强有力。任：任凭，无论，不管。尔：你。 诗句意思：历经无数的磨难和打击身骨仍然坚劲，任凭你刮东西南北风。此句描写竹的品格，表现诗人正直、刚正不阿、坚强不屈的品格，决不向任何邪恶势力低头的高风傲骨。 11． 听说    爱好学习 12．B 13．我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。 14．B 【导语】《炳烛而学》是一篇短小隽永的先秦说理小品，以简单的君臣对话推进，寥寥百余字就讲出通透的道理。 师旷用三个层层递进的比喻，对应人生不同阶段好学的价值，通俗生动，说理极具说服力。它打破了“学习须趁早”的固有认知，点明任何年龄开始学习都不算晚，这一道理跨越千年，至今仍有鲜活的启示意义。 【详解】11．（1）“臣闻之”意思是“我听说过这样的道理”，因此“闻”译为“听说”。 （2）“少而好学，如日出之阳”意思是“年少的时候爱好学习，就像初升太阳的光芒”，“好”读hào，意为“喜好、爱好”，因此“好学”就是爱好学习。 12．“炳烛之明”整句翻译为：（拥有）点燃蜡烛照明的光亮，和摸黑走路相比，哪个更好呢？“之”是结构助词，译为“的”。 A．意思是（弈秋同时教两个人下棋，其中）一个人虽然也在听弈秋的教导。“之”是代词，代指弈秋的教导，用法不同； B．意思是“全国擅长下棋的人”，“之”是结构助词，译为“的”，和题干用法一致。 C．意思是（这个不专心的人）心里想着要拉开弓箭，射下天上的鸿鹄（天鹅）。“之”是代词，代指要射的鸿鹄，用法不同； D．意思是（这个不专心的人的棋艺）比不上那个专心学棋的人了。“之”是代词，代指前文学习更出色的那个人，用法不同。 13．重点字词释义：吾：我；年：年纪、年龄；欲：想要；暮：（时间）晚、迟。 本句是晋平公表达对晚年学习的顾虑，翻译为：我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。 14．文中师旷用三个比喻：把少年好学比作初升的朝阳，壮年好学比作正午的阳光，老年好学比作点燃蜡烛的光亮，哪怕只是蜡烛的光，也比摸黑走路好得多。这个比喻正好回应了晋平公“我年纪大了，现在想学已经晚了”的疑问，核心要说明的道理是：不管是什么年纪，什么时候开始学习都不算晚。因此只有B正确。 【点睛】参考译文：晋平公问师旷说：我已经七十岁了，想要学习，恐怕已经晚了。 师旷回答说：为什么不点燃蜡烛照明呢？ 平公说：哪有做臣子却戏弄自己君主的呢？ 师旷说：我瞎眼的臣子怎么敢戏弄君主呢？我听说：少年时喜好学习，就像太阳刚升起的光芒；壮年时喜好学习，就像正午太阳的光亮；晚年时喜好学习，就像点燃蜡烛照明的光明。点燃蜡烛走路，和摸黑走路比，哪个更好呢？ 平公说：说得好啊！   15．，  ；  ，  ；  ， 。 16． 反问 六 对时间流逝的无奈和惋惜 17． 来到这个世界时没有带来任何东西 离开这个世界时没有留下任何有价值的东西 18．我没有留着像游丝样的痕迹。 19．一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 【导语】这是朱自清散文《匆匆》的核心片段，以生活化细节将抽象时间具象化，把无形的时光流逝写得可感可触。从日常场景的喟叹到层层递进的自我叩问，将对时光易逝的怅惘、对生命价值的思索揉进文字，语言浅白却意蕴深沉，轻俏笔墨里藏着沉实的生命追问。 【详解】15．文中划横线部分是三组结构相似的并列排比分句，分句内部停顿用逗号，分句之间用分号，整句话结束用句号，因此按顺序添加以上标点。 16．第二自然段除设问外，用多个反问句加强语气，从“能做到什么”到“留下什么”，层层递进地追问自己，一共六个问题，核心是表达了对时光飞逝的无奈以及不愿虚度人生、想要有所作为的感叹。 17．第二自然段中第一个“赤裸裸”对应出生状态，指出生时没有带任何事物来到世界；第二个对应生命终结的状态，指没有留下任何成就就离开人世。 18．反问句改陈述句，需要去掉反问词“何曾”，肯定改否定，去掉句末语气词“呢”，问号改句号，即可得到正确答案。 19．只要是符合珍惜时间主题的名言都正确，任选一句即可。 示例：少壮不努力，老大徒伤悲。 20． 母亲用石头搭的桥 母亲用爱和奉献为“我”搭建的成长之桥 21．千钧一发 22． 起床晚，赶时间 赌气，想引起母亲注意 23．①为“我”烘干湿棉裤 ②默默为“我”搭桥 24．物质上的桥会破损，但母亲的爱和奉献精神永远留在“我”心中，激励“我”成长。 25．母爱伟大无私。想对母亲说：“谢谢您的默默付出，您的爱是我前进的动力。” 【导语】全文以“桥”为双线串联起两次年少经历，将具象的石块小桥与抽象的母爱精神桥相融，以克制细腻的细节藏住浓烈情绪，没有刻意煽情，却在“手缠纱布”“眼圈红肿”的留白里，把东方家庭独有的沉默母爱写得厚重动人，余味悠长。 【详解】20．表面上是指，母亲为了让“我”能安全过河上学，在暴涨的河水中亲手摆放石块搭建的那座简陋的石头桥；深层意义上是指，母亲用自己的青春、默默的关爱与无私的奉献，为“我”搭建起的成长之桥。 21．形容情况紧急的四字词语有：危在旦夕、刻不容缓、箭在弦上。 22．第一次抄近路对应第①段“当我起床时，已经来不及从从容容地走大路上学，我气急败坏地抄近道赶往学校”，由此可知第一次是因为起床晚，赶时间；第二次抄近路对应第④段“清早上学时盼望母亲能关照几句，……我赌气地再一次来到那条河边”，由此可知第二次是因为‌母亲没理会自己，于是赌气抄近路。 23．先通读全文找出和母亲的行为、付出相关的段落，然后根据具体内容概括出母亲的行为。第一件事是第③段，讲述了“我”掉进冰河弄湿棉裤后，母亲默默为“我”烘烤棉裤，即为“我”烘烤棉裤；第二件事是第④段，讲述了母亲为了让“我”安全过河上学悄悄在湍急的河水中搬石头搭建石桥，还因此弄伤了手，即默默为“我”搭桥。 24．先明确两个“母亲桥”的区别，前者是指母亲亲手搭建的石桥，后者是指母爱；然后用实体桥的“残旧”，反衬出精神层面的母爱不受时间损耗、永恒存在；最后点明这份母爱对个人成长的深远意义。 25．感想应紧扣文中母亲默默搬石搭桥、深夜烘烤湿棉裤这些细节，围绕母爱展开。选母亲作为说话对象时，可抓住她“不善言辞、习惯用行动付出”的特点展开；选“我”作为说话对象时，可围绕“我”多年后才读懂母爱展开。 示例一：最大的感受是母爱往往体现在无言的行动里。想对文中的母亲说：“您从来没说过爱孩子，可您弯着腰在冷水里搬石头的身影，比世界上所有的话语都更动人。” 示例二：最大的感受母爱总是藏在那些没留意的细节里。想对文中的“我”说：“带着这份藏在时光里的爱往前走，就是对母亲最好的回应。” 26．例文： 心底的一缕阳光 那天放学，天空突然下起倾盆大雨。早上出门太过匆忙，我将雨伞落在了家中，只能独自站在校门口的屋檐下。冰冷的雨点砸落地面，冷风扑面而来，寒意钻进衣领。看着同学们陆续被家人接走，街道渐渐冷清，无助的情绪涌上心头，我的眼眶不由得泛红。    我攥紧书包背带，准备冒雨跑回家。就在我迈步的一刻，一把浅蓝色的雨伞举到了我的头顶。我转头一看，是一位陌生的阿姨，她眉眼温和，笑着对我说：“小朋友，看你独自停留很久了，没带雨伞吧，我顺路送你回小区。”    走在积满雨水的路面上，阿姨下意识将雨伞偏向我这边。行进片刻，我看见她的左肩已经被雨水打湿，外套紧紧贴在肩膀上。我立刻把伞柄推向她，想让她避开雨水。阿姨轻轻按住我的手，柔声说道：“不用在意我，小朋友容易感冒，千万不要淋雨。”途中她和我闲聊日常，舒缓了我内心的窘迫。    很快她便将我送到单元楼门口。我真诚地向她道谢，想要邀请她上楼擦拭雨水，阿姨摆手婉拒，叮嘱我赶快进屋，之后便转身走进雨幕，身影渐渐远去。    直到现在，我依旧常常想起那把倾斜的雨伞。萍水相逢的陌生人送来的善意，没有盛大的场面，却好似一缕温暖的阳光，久久照耀在我的心里。这件小事让我懂得，善意藏在生活的细微之处。我在心里暗暗下定决心，今后遇见需要帮助的人，我也要主动伸出援手，把这份温暖继续传递下去。 【详解】一、审题。 这篇作文要求选取校园、家庭、社会中亲身经历的一件真实小事，自拟题目，以温暖治愈为核心基调，运用细节描写抒发真情实感，紧扣小事如阳光暖心的主题。 二、立意。 以平凡生活里他人给予的善意小事为载体，表达内心被治愈、感动的感受，感悟微小善意的力量，传递感恩之心，抒发愿意主动传递温暖的正向情感。 三、写作思路。 开头：运用环境描写烘托低落心情，引出下文温暖事件。 中间：完整记叙整件事，加入人物动作、语言细节，体现他人带来的温暖。 结尾：结合自身感受点题，升华主旨，写出这件事带来的长久影响。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $