8.1 国家主席的产生和地位 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

第1课时　国家主席的产生和地位 教学目标 1．通过宪法条文研读、选举资格案例辨析、习近平重要讲话解读、模拟全国人大选举的探究活动，了解中华人民共和国主席的产生方式、任职条件以及选举程序，理解国家机关的权力是由人民授予的，认同宪法法律至上，培养学生的法治观念和政治认同。 2．通过宪法条文解读、履职案例分析的探究活动，理解中华人民共和国副主席协助主席工作的职责，明确其与主席的关系，认识国家机构的协作运行。 3．通过履职材料分析、宪法条文研读、朗读感悟分享的探究活动，理解中华人民共和国主席是中华人民共和国代表，是国家机构的重要组成部分，明确其肩负的重大责任与使命，激发崇敬热爱之情，培养国家意识与爱国情怀，增强对国家制度和治理体系的认同。 教学重点 理解中华人民共和国主席的性质地位，掌握其产生方式和任职条件。 教学难点 理解中华人民共和国主席的职责使命，深化政治认同与家国情怀。 教学过程 新课导入 【教师活动】多媒体展示2023年十四届全国人大一次会议选举国家主席的时政材料（建议教师播放选举国家主席的相关视频，增强学生的代入感），并提出问题启发学生思考。 【学生活动】阅读材料，自主思考并回答问题。 【设计意图】通过展示国家主席选举的时政材料，以设问引发学生思考，帮助学生直观认识国家主席的产生方式，激发学习兴趣，自然引出“国家主席的产生和地位”的新课学习。 新知探究 一、中华人民共和国主席、副主席的产生方式和任职条件 【教师活动】多媒体展示习近平在十四届全国人大一次会议上的部分讲话内容，并结合《中华人民共和国宪法》第七十九条第一款规定，提出问题：结合习近平讲话和宪法有关条文，说明中华人民共和国主席是怎样产生的。（邀请2—3名学生进行回答） 学生通读习近平主席在十四届全国人大一次会议上的部分讲话内容后，教师引导学生结合相关宪法条文，自主思考得出中华人民共和国主席的产生方式。 【学生活动】阅读材料，结合相关宪法条文，明确中华人民共和国主席的产生方式，并主动分享自己的看法。 【教师活动】承接上一探究活动，继续展示“辨一辨”的案例，并结合《中华人民共和国宪法》第七十九条第二款规定，提出问题：结合宪法条文，辨析这些人中谁具有当选国家主席的资格？为什么？ 结合《中华人民共和国宪法》第七十九条第二款规定，适当留出1—2分钟的思考时间，邀请5名学生回答问题。 根据学生回答情况，教师从宪法条文匹配度、观点逻辑性等角度给予评价，并同步呈现对案例的正确辨析，使学生自主明确中华人民共和国主席的任职条件。 【教师总结】中华人民共和国主席、副主席由全国人民代表大会选举。有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民可以被选为中华人民共和国主席、副主席。 【设计意图】将宪法条文与时政材料、案例辨析相结合，通过时政材料引导学生明确国家主席的产生方式，并在案例辨析中使抽象的任职条件转化为具体判断，加深学生对宪法规定的理解。 【教师活动】多媒体展示中华人民共和国主席、副主席的选举程序，并组织学生分组开展模拟全国人大会议选举流程的活动。 ①各小组内学生分别扮演人大代表、大会主席团成员等角色，由大会主席团成员提出并推选出1名“国家主席候选人”和1名“国家副主席候选人”； ②候选人发表讲话，阐述对国家主席、副主席职责的理解； ③由扮演人大代表的学生组成各代表团，对候选人进行酝酿讨论并发表意见； ④大会主席团汇总各代表团意见，根据多数代表意见确定正式候选人名单，并向全体人大代表公布； ⑤全体人大代表通过无记名投票的方式，选举产生中华人民共和国主席、副主席。 在活动过程中，教师巡视指导，引导学生按照流程还原选举的真实场景，帮助学生切实理解我国国家机关在维护人民当家作主中所起的作用，体会全过程人民民主的内涵。 【学生活动】各组学生明确各自角色分工，按照上述选举流程依次开展模拟活动，完成模拟选举全过程。 【设计意图】通过开展模拟全国人大会议选举流程的活动，引导学生沉浸式体验国家主席、副主席的选举过程，帮助学生直观理解国家主席由全国人大选举产生的法定性，感受我国民主选举的严肃性，深化对全过程人民民主的认识，增强法治观念与制度自信。 二、中华人民共和国副主席协助主席工作 【教师活动】多媒体展示国家副主席韩正访问肯尼亚的材料，以及宪法第八十二条规定，并提出问题：结合时政材料和宪法有关条文，说说国家主席与副主席之间是怎样的工作关系。 组织学生带着问题阅读材料内容，并圈画关键信息“国家副主席韩正访问肯尼亚”“国家副主席韩正转达习近平主席问候和祝愿”等，明确国家副主席的具体行为。 结合“访问肯尼亚”“转达习近平主席问候和祝愿”的行为，对照宪法中“协助主席工作、受主席委托可代行主席部分职权”的规定，引导学生自主分析，归纳出国家主席与副主席之间的工作关系。 组织1分钟同桌讨论，并邀请2—3名学生分享观点，教师进行梳理和总结。 【学生活动】阅读材料并圈画关键信息，结合宪法条文自主分析材料与条文的关联；同桌之间交流观点，积极响应教师的邀请，主动分享自己的观点。 【教师总结】中华人民共和国副主席协助主席工作。中华人民共和国副主席受主席的委托，可以代行主席的部分职权。 【设计意图】通过展示时政材料及相关宪法条文，引导学生带着问题研读材料，从中提炼关键信息，并关联宪法规定，明确国家副主席协助主席工作的法定职责，厘清二者的工作关系，树立宪法意识。 三、中华人民共和国主席的重要地位 【教师活动】多媒体展示三则材料，并提出问题：结合上述材料，国家主席是如何行使职权的？ 带领学生通读材料，记录关键信息，思考并回答以下问题。 问题1：国家主席应邀对俄罗斯进行国事访问，这体现了他在国家对外交往中的什么角色？（引导学生从外事活动中，认识国家主席作为中华人民共和国对外代表的法定身份，理解其在对外交往中的代表性） 问题2：国家主席签署主席令公布《中华人民共和国国防教育法》，这一职权的法律依据是什么？（引导学生从公布法律的行为中，认识国家主席的职权由宪法和立法法明确规定，理解职权的法定性） 问题3：国家主席为“共和国勋章”获得者颁授勋章，这体现了他在行使哪类法定职权？（引导学生从颁授勋章的行为中，联系国家勋章和国家荣誉称号法、国防法的相关规定，感知国家主席的职权行使，始终以法律为根本遵循） 组织小组讨论交流，讨论时长控制在3—4分钟。教师巡视、参与各小组讨论情况，适时点拨，梳理各小组讨论成果，并对相关内容补充完善。 【学生活动】阅读材料，各小组展开讨论，小组代表进行总结并发言，其他小组认真聆听，进行补充和完善。 【教师总结】中华人民共和国主席代表中华人民共和国，行使宪法、立法法、国防法、国家勋章和国家荣誉称号法等相关法律规定的职权。 【设计意图】依托相关素材创设情境，通过递进式设问与小组探究，引导学生在具体情境中理解国家主席代表中华人民共和国，依法行使宪法及相关法律赋予的职权，强化法治意识与政治认同。 【教师活动】多媒体展示“阅读感悟”的材料（建议教师提供相关视频资料，使学生更有代入感），带领学生齐读或者指名朗读材料，引导学生在朗读中体会“我将无我，不负人民”所传递的精神。 在阅读材料后，邀请3—5名学生分享自己的阅读感悟，适时点评引导，带领学生深化对国家主席责任担当的认识，激发崇敬热爱之情。 【学生活动】朗读材料，在朗读中感受国家主席的责任担当；响应教师邀请，积极主动分享阅读感悟，表达对国家主席的崇敬之情，在交流中增强国家意识与爱国情怀。 【教师总结】同学们的分享都很真诚。“我将无我，不负人民。”短短八个字，道尽了国家主席作为国家元首的责任与担当。这份沉甸甸的责任，承载着人民的重托，也彰显着中国共产党人的初心使命。 【设计意图】通过朗读体验与分享交流的活动，引导学生体会国家主席所肩负的重大责任与使命，将“我将无我，不负人民”的精神内化于心，激发崇敬热爱之情，培养国家意识与爱国情怀，增强对中国特色社会主义制度的认同。 课堂小结 本节课主要围绕国家主席的产生和地位展开，学习了中华人民共和国主席的产生方式、任职条件与选举程序，认识了国家主席是中华人民共和国的代表、是国家机构的重要组成部分，理解了国家主席依法行使职权、肩负重大责任与使命，我们应心怀崇敬与热爱，培养国家意识和爱国情怀，增强对国家制度和治理体系的认同。 学科网（北京）股份有限公司 $