5.2 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

第2课时　中国共产党领导的多党合作和政治协商制度

1．通过对我国民主党派建言献策材料的分析、我国民主党派发展概况的梳理和人民政协服务“十五五”发展大局材料的研讨等活动，认识中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的基本政治制度，理解它是从中国土壤中生长出来的新型政党制度，是发扬社会主义民主的重要形式，掌握其显著优越性，增强对中国特色社会主义政党制度的政治认同。

2．通过对全国政协专题协商会案例探究、人民政协在爱国统一战线中作用的解读等活动，明确人民政协的性质、主题和职能，概述人民政协在我国政治生活中的作用，理解我国政党制度的实践形式。

我国新型政党制度的地位及其优越性。

人民政协的性质与职能，以及在我国政治生活中的作用。

 

       新课导入      

【教师活动】多媒体展示农工党中央两会提案的时政案例，并提出问题启发学生思考。（建议老师播放全国两会的相关视频进行教学，增强案例的真实感与代入感）

【学生活动】阅读材料，自主思考并回答问题。

【设计意图】通过展示农工党中央两会提案的时政案例并设问，将抽象的政党制度具象化，激发学生探究兴趣，直观展现多党合作制度优势，实现生活情境到学科知识的自然过渡，为新课学习奠定认知基础。

       新知探究      

一、我国新型政党制度的地位及其历史沿革

【教师活动】多媒体展示我国民主党派围绕中共中央“以推动高质量发展为主题”的建议积极建言献策的材料，并提出问题：中共中央提出“以推动高质量发展为主题”的建议，民主党

派围绕这一建议积极建言献策，这体现了中国共产党和各民主党派之间是怎样的关系？

首先带领学生通读材料，结合“中共中央提出建议，民建、民革、民盟等民主党派建言献策”的行为，可从“谁在领导、谁在参与、如何互动”三个角度引导学生明确：中国共产党是执政党，各民主党派是参政党，二者是通力合作的亲密友党。

在此基础上，进行追问：这种“中国共产党领导、各民主党派参与”的合作模式，体现了我国的什么政治制度？它的地位是怎样的？（引导学生明确：中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度）

邀请2—3名学生回答以上问题，教师进行适当点拨，引导学生认识政党关系，理解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。

【学生活动】阅读材料，思考并回答问题。积极响应教师的邀请，主动分享自己的观点。

【教师活动】结合上一轮问题中学生的分享成果，教师对中国共产党领导的多党合作和政治协商制度进行理论溯源，补充相关内容：这一基本政治制度是中国共产党把马克思列宁主义统一战线理论、政党理论、民主政治理论同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的伟大成果。（帮助学生理解制度的理论根基，为后续认识“新型政党制度”做铺垫）

多媒体展示“相关链接”中“我国民主党派概况”的内容，并提出问题：阅读我国民主党派概况，说明为什么中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是一种新型政党制度。

通过以下问题引导学生自主思考：

问题1：表格中，各民主党派的组成人员来自不同领域、不同界别，这说明我国的多党合作具有怎样的社会基础？（引导学生感知民主党派的广泛代表性，理解我国多党合作的社会基础）

问题2：这种中国共产党领导、民主党派广泛参与的合作模式，和西方多党制的“轮流坐庄、恶性竞争”有什么本质不同？（教师适当补充西方多党制“竞争对抗”的特征，引导学生对比认识我国政党制度“合作协商”的本质与鲜明中国特色）

最后顺势追问：国家是用什么方式，来保障这一新型政党制度长期稳定发展的？（引导学生认识到宪法是保障这一制度长期发展的最高法律依据）

组织小组讨论活动，讨论时长控制在2—3分钟，并巡视各小组讨论情况，适时点拨。

【学生活动】各小组围绕以上三个问题依次进行讨论，小组代表梳理重要观点并发言，其他小组认真聆听。

【教师总结】中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度，是中国共产党把马克思列宁主义统一战线理论、政党理论、民主政治理论同中国具体实际相结合、