10 石蜂（第1课时）课件-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文课件围绕三年级下册《石蜂》第1课时，以“看到课题想知道什么”的问题导入，引导学生从石蜂外形、本领等疑问出发，通过资料分享初识石蜂特征与作者法布尔，再结合初读课文梳理实验目的等内容，搭建从疑问到探究的学习支架。 其亮点在于以“合作探究”为主线，通过资料分享、初读梳理、表格填写等活动，培养学生语言运用（如“验证”等字词理解与书写指导）和逻辑思维（划分实验目的、过程、结论段落）。结合《昆虫记》渗透科学精神，课后任务“设计实验步骤”激发创造思维，既助学生掌握知识，又为教师提供清晰教学路径。

石蜂 第1课时 石蜂长什么样子？ 石蜂有什么本领？ 看到课题，你想知道关于石蜂的什么？ 2 合作探究 学习活动一 资料分享，初识作者 石蜂体型中等至大型，身体颜色多为黑色或深褐色，带有金属光泽。其触角细长且多节，翅膀透明而宽大，飞行时显得轻盈而优雅。石蜂的口器发达，适合咀嚼和挖掘，这是它们建造巢穴的重要工具。 了解石蜂 3 合作探究 法布尔（1823—1915），法国昆虫学家，主要代表作有《昆虫记》《自然科学编年史》等。 课文节选自他的《昆虫记》。《昆虫记》这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。 了解作者 4 合作探究 学习活动二 初读课文，整体感知 大声读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。 思考课文写了一件什么事？ 活动要求 5 合作探究 1 2 3 4 5 6 7 6 合作探究 1 2 3 4 5 6 7 实验目的：第1自然段 实验过程：第2—6自然段 实验结论：第7自然段 7 合作探究 法国著名昆虫学家 为了验证石蜂每次采蜜回家靠的不是 ，做了一项实验。从实验结果中，他得出结论：石蜂确实靠的不是 ，而是 。 法布尔 记忆力 记忆力 一种特殊的能力 8 合作探究 默读第1自然段，说一说法布尔要做什么实验？为什么要做这项实验？ 学习活动三 聚焦起因，明确目的 活动要求 9 合作探究 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 “验证”指通过实验使得到证实，因此这既成了法布尔做实验的目的，又体现了他求实的科学态度。 10 合作探究 实验目的：验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 11 合作探究 把实验目的填写在表格中。 实验目的 验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。 实验过程 实验结论 12 合作探究 左右结构 13 合作探究 重难点字书写指导 左半部分“阝”的竖较长，横撇弯钩较小；右半部分“百”的第1笔横不宜太长，注意避让左半部分。 14 这节课，我们认识了法布尔，初读了课文，知道了法布尔因为对石蜂的认路本领产生疑问，决定用实验来验证。下节课，我们将跟随他，一起去看看这个有趣的实验是怎么做的，结果又如何。 15 1．抄写本课要求会写的字和词语。 2．思考并试着说一说：如果让你来设计这个实验，你会怎么安排步骤？ $