10 石蜂 课件-2025-2026学年统编版语文三年级下册

该小学语文课件围绕《石蜂》展开，核心介绍石蜂生活习性及法布尔验证其归巢能力的实验，课堂从蜜蜂筑巢切入，通过自由读、标自然段、思考问题搭建学习支架，衔接字词学习与实验分析，帮助学生逐步理解科学探究过程。 其亮点是以法布尔实验为载体，通过实验步骤梳理、数据记录分析培养学生逻辑思维与严谨求实态度，结合多音字辨析、朗读指导提升语言运用能力，拓展古诗阅读增强文化自信。教师可借助结构化资料高效教学，学生能在探究中养成观察习惯与科学精神。

石 蜂 大家见过蜜蜂筑巢吗？普通蜜蜂的蜂巢精巧别致，而石蜂有着与众不同的筑巢本领。今天就让我们一起学习《石蜂》，走近这种特别的小昆虫，去发现它们身上有趣的秘密。 石蜂是膜翅目切叶蜂科的独居昆虫，常见于野外石墙、岩壁处。体多黑色，中型大小，雌蜂独自筑巢，以唾液混合泥土成泥浆，在石缝、墙面筑坚硬巢室。巢内储花粉与花蜜，产卵其中，幼虫自行发育。石蜂为独居蜂，无蜂后与工蜂之分，是重要的传粉昆虫。 作者要了解 1. 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的句子可以多读几遍。 2.给课文标上自然段。 3.思考：课文讲了一件什么事？ 学习要求 阻 概 gài zǔ 误 wù 逆 nì 殊 shū 学认字 证 zhèng 验证 证明 大概 概括 阻力 劝阻 错误 误点 逆风 逆境 特殊 殊荣 6 几 几个 jǐ 蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面。 多音字 jī 7 sǎn （散文） 散 sàn （散步） 多音字 生字要会写 yuē 左短右长，左窄右宽。右半部分横折钩向左倾斜，最后一笔点位于撇画下方。 重难点字书写指导 jiǎn “木”横画稍短，竖画正直。右部撇捺舒展开张，两点与撇间距大致相当；上下中心对齐。 蜜蜂、听说、辨认、能力、公里、本能 阻力、花粉、将近、包括、亲眼、检查 准确、尽管、沿途、陌生、景物、确实 认读词语 字词学习 默读课文，找到实验目的、实验过程和实验结论对应的段落。 石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。 石蜂 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。 一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？ 实验目的 在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。” 我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。 傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。 这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的 实验过程 实验结论 朗读课文第1自然段，思考： 1.法布尔要做什么实验？ 2.为什么要做这项实验？ 石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，我想做实验验证一下。 法布尔不轻易下结论，讲求实证。 实验目的 这段中法布尔的那些动作让你觉得很重要。 为了让石峰分不清方向 准确记录实验结果 让实验更有说服力 与其他石峰区分 说一说：作者的实验过程是怎样的？ 第二步：我在它们背上做了记号。 第一步：我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石峰，把它们放在纸袋里。 第三步：我叫小女儿在蜂窝旁等着。 第四步：自己带着石峰，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 二十只左右被闷了好久的石峰向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石峰飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它在回家的路上，我推测石峰可能找不到家了。 观察到的情况 内心的想法 向四面飞散 好像在寻找回家的方向 刮起了狂风 飞得很低 大概这样可以减少阻力 怎么能看到远处的家呢 二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。 表达出法布尔内心的猜测。 石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 作者做完实验放飞石蜂后，心里暗暗猜测石蜂很难找到家，可小女儿第一时间跑来告知有石蜂成功归巢，还记下了精准时间与细节。之后作者又陆续观察到更多带白色记号的石蜂归来，最后统计发现二十只石蜂里有十五只顺利到家，即便逆风前行、面对陌生环境，它们也没有迷失方向，完整呈现出本次实验的最终结果。 思考并交流 老师在这里提出一个问题：作者为什么要详细记录石蜂归巢的时间、飞行距离和数量呢？ 解答：详细记录这些具体信息，是科学观察与实验的基本要求。一方面能直观体现石蜂飞行路程远、用时短，凸显它们出众的归巢能力；另一方面用真实数据支撑结论，让实验结果有理有据，也能看出作者严谨细致、实事求是的科学态度。 石蜂在短时间内飞完很远的路程，还不忘采集花粉，本领十足。作者从猜想、实验到记录结果全程用心，我以后学习和探索问题，也要做到细心、严谨、不主观臆断。 逆风飞行也阻挡不了石蜂回家的脚步，这份能力让我很惊叹。作者一步步完成实验、统计结果，从不马虎，我懂得了探索知识要脚踏实地，坚持实事求是。 石峰靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。 作者得出了什么结论？在文中找一找。 你知道石峰靠的是什么本能吗？ 同学们，今天我们来学习课文最后这句总结性的话语。前文作者通过一系列实验，亲眼见证了多数石蜂跨越距离、顶着逆风成功归巢，如今终于揭晓答案。这句话是整篇课文的落脚点，凝聚了作者所有观察与实验后的思考，接下来我们一起细致品读，读懂其中蕴含的知识与道理。 认为本能就是动物天生就会的本领，不用刻意学习。石蜂认路就是与生俱来的能力，特别奇妙。作者认真做实验求证答案，不懂也不胡乱猜测，这份诚实和严谨，是我要学习的地方。 原来石蜂不靠记忆，全靠天生的本能回家，大自然真的很神奇。作者从产生疑问到动手实验，一步步寻找真相，这让我明白探索知识不能只靠想象，要亲自去实践。 这句话解开了我心中的疑惑，动物的本能藏着很多秘密。作者尊重实验结果，不编造答案，做事认真又客观，我也要做一个爱观察、讲事实、勤思考的孩子。 文章出自法布尔的《昆虫记》，作者凭借长期细致、连续的观察，用通俗生动的语言，为我们揭开了石蜂的生活奥秘。学习这篇课文，我们不仅认识了有趣的石蜂，领略到大自然中小生灵的神奇，更懂得了细心观察、耐心探究的重要性。 请同学们借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。 实验目的 验证石峰是否有辨认方向的能力。 实验过程 实验结论 石峰确确实实有辨认方向的能力。 捉石峰——做记号 放石峰——测能力 检查蜂窝，记录飞回的石峰数。 白天 石蜂 实验目的——验证石蜂不是靠记忆力辨 认方向 实验经过 实验结论——靠的不是记忆力，而是 一种特殊的能力 捉石蜂，放入纸袋 做记号，放飞石蜂 查蜂窝，仔细观察 善于观察 勤于思考 严谨求实 结构梳理 这篇课文通过写 为了了解蜜蜂辨认方向的能力，通过实验，得知蜜蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。 法布尔 无法解释的本能 严谨求实 主题概括 结合自己的现实情况，谈谈你学完本文的认识和收获。 学完《石蜂》这篇课文，我特别佩服石蜂。它们十分勤劳专注，认真搭建巢穴，不怕困难、坚持不懈。同时我也学到了细致观察的方法，原来小小的昆虫身上藏着这么多秘密。以后我也要留心观察身边的事物，善于发现生活和大自然中的美好与奇妙。 通过学习本课，我认识了聪明又勤劳的石蜂。它们筑巢细心严谨、一丝不苟，让我深受启发。平时学习中，我常常粗心马虎，做事不够认真。今后我要向石蜂学习，踏实认真对待每一件事，专心学习、坚持努力，改掉粗心的坏毛病。 这篇课文让我明白，大自然的每一个小生命都有自己的本领和智慧。法布尔通过长期细致的观察，发现了石蜂的生活特点。这教会我观察要耐心、细心、坚持，不能半途而废。以后我会多走进自然、认真观察，积累更多生活知识。 石峰是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？ 生物学家弗里希用一系列实验证明，石峰通常是利用太阳作为罗盘进行导航的。他指出石峰以太阳作为参照点，通过“舞蹈”告诉其他石峰如何到达它发现的花源地。 拓展延伸 拓展阅读 唐・罗隐《蜂》 不论平地与山尖，无限风光尽被占。 采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？ 拓展阅读 唐・耿讳《寒蜂采菊蕊》 游飏下晴空，寻芳到菊丛。 带声来蕊上，连影在香中。 拓展阅读 明・吴承恩《咏蜂》 穿花度柳飞如箭，粘絮寻香似落星。 小小微躯能负重，薄薄翅会乘风。 因为……所以…… 不是……而是…… 尽管……但…… 1.( )石峰有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。 2.石峰靠的( )超常的记忆力，( )一种我无法解释的本能。 3.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。 因为 所以 不是 而是 尽管 但 一、关联词填空。 课堂演练 二、读短文，回答问题。 我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石峰，走了四公里路，打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后放了出来。 也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只小石峰飞了四公里路，这还包括了采花粉的时间。 作者运用了________的说明方法来说明自己的实验______及结果。“________” “________”“________”等都是具体的数字，它们的运用既准确客观地反映了______情况，又有较强的_______。 列数字 过程 四公里 三刻钟 两只 实际 说服力 大自然处处有学问，愿你保持探索的热情，留心观察身边的小生命，在阅读与发现中收获知识，感受自然的奇妙与美好。 1.抄写词语表中的词语。 2.借助表格说一说实验的步骤。 课后作业 $