第12课《诗经》二首同步练习2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 聚焦《诗经》二首，以“积累-理解-拓展”分层设计，夯实基础与提升赏析能力并重，适配新授课知识巩固与核心素养培养。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |积累与运用|《诗经》常识、字词音义、名句默写|以填空、选择等基础题型，强化语言运用与文化自信| |阅读理解|课内诗歌赏析（炼字、手法）|结合课内文本，通过选择题与简答题提升思维能力| |拓展阅读|课外古诗比较阅读|选取多首课外诗，以对比分析题培养审美创造与综合应用能力|

统编版语文八年级下册第12课《诗经》二首练习题（含答案） 1、 积累与运用 1.文学文化常识填空。 《诗经》是我国最早的______总集,汇集了从 到______ 的诗歌_____篇，也称《________》。这些诗歌分为____、____、____三个部分，写法上有____、____、____三种,其中最能体现《诗经》的思想内容和艺术价值的是______。 2.给下列加点字注音。 关雎( ) 窈窕( ) 好逑( ) 荇菜( ) 寤寐( ) 芼之( ) 蒹葭( ) 未晞( ) 水中坻( ) 溯洄( ) 水之涘( ) 水中沚( ) 3.解释下列句中加点的字词。 （1）窈窕淑女 窈窕：________________ （2）君子好逑 逑：___________________ （3）左右流之 流：___________________ （4）寤寐思服 思服：_________________ （5）悠哉悠哉 悠：___________________ （6）蒹葭苍苍 苍苍：____________ （7）溯洄从之 从：_______________ （8）溯游从之 溯游：_____________ （9）白露未晞 晞：_______________ （10）道阻且跻 跻：_______________ （11）道阻且右 右：_______________ 4.下面句子的朗读节奏划分不正确的一项是（ ） A .关关/雎鸠，在/河之洲。B .窈窕/淑女，琴瑟/友之。 C .蒹葭/苍苍，白露/为霜。D .溯洄/从之，道阻/且长。 5.下面对《关雎》和《蒹葭》赏析有误的一项是（   ） A .《关雎》的主题，今人多认为是表现古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求。 B .“琴瑟友之”和“钟鼓乐之”分别为抒情主人公想象的恋爱生活和婚礼盛况。C .“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。”这几句采用的是“兴”的笔法，描写了秋天水边的景色，营造出充满朦胧的艺术境界。 D .“溯游从之，宛在水中央”的“溯游”是“逆流而上”的意思，这句诗营造了一种迷迷茫茫、若隐若现的境界。 6.按要求填写相关内容。 （1）《关雎》中开头“__________， __________”两句就运用了“比兴”的手法，描写水鸟和鸣的场景。 （2）《关雎》中“__________，__________”已经被人们作为歌颂和传递美好爱情的一种较为文雅而又含蓄的说法。 （3）《关雎》中以“__________，__________”将主人公因思恋而辗转难眠，愁绪万千的形象，鲜明深刻地表现出来。 （4）先民行吟水畔，“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，____________”（《蒹葭》），苦苦追寻，“伊人”却可望不可即。 （5）《诗经》常用比兴手法。比,即比喻；兴,指先言他物,以引出所吟咏对象。如“关关雎鸠,在河之洲。__________，__________（《关雎》）”，“蒹葭苍苍,白露为霜。__________，__________”（《蒹葭》）。 （6）秋天的早晨,太阳渐渐升高,湖边苍苍莽莽的芦苇叶上的露水还没有完全晒干，《蒹葭》中用“__________，__________”来形容这样的景色。 二、阅读理解 （一）阅读《关雎》，回答问题。 关 雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 7.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是( ) A.诗中“流之”“采之”“芼之”写出女子采摘荇菜时勤劳灵巧的姿态。 B.“求之”“友之”“乐之”真实再现了男子追求淑女到与淑女成婚的全过程。 C.本诗表现了古代青年对爱情婚姻大胆执着的追求，感情坦率朴素、热烈浓郁。 D.本诗运用双声词、叠韵词，采用重章叠句的表现形式，增强了诗歌的音乐感、节奏感。 8.试从炼字的角度赏析诗中两个“悠”字的妙处。 （二）阅读《蒹葭》，回答问题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 9.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是( ) A.这首诗每章开头两句写景，渲染了静谧的气氛，烘托出主人公恬淡惬意的心情。 B.“蒹葭苍苍，白露为霜”一句采用了“比”的手法，点明故事发生的季节是在深秋。 C.全诗采用重章叠句的形式，一唱三叹，回环往复，旋律优美，具有强烈的感染力。 D.本诗主人公左右求索的迫切焦急心情与“可望而不可即”的境况相反相成，浑然为一。 10.本诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长。说说这首诗是怎样达到这种效果的。 （三）阅读下面的诗歌，完成各题 示长安君① （宋）王安石 少年离别意非轻，老去相逢亦怆情。 草草杯盘供笑语，昏昏灯火话平生。 自怜湖海三年隔，又作尘沙万里行。 欲问后期②何日是，寄书应见雁南征。 [注]①长安君：王安石妹妹的封号。王安石与其妹相聚不久又奉命出使辽国，作此诗话别。②后期：后会之期。 11.以下对本诗赏析正确的一项是（ ）。 A.首联通过白描，表现人生聚散的种种悲凉。 B.颔联畅想未来相聚场景，以叠词渲染氛围。 C.颈联对仗工整，数词的对举形成鲜明对比。 D.尾联自然贴切地化用了典故，语淡而情浓。 12.本诗是否以“怆情”贯穿始终？结合全诗加以分析。 （四）阅读下面的作品，完成各题。 送别湖南部曲 （宋）辛弃疾 青衫匹马万人呼，幕府当年急急符。 愧我明珠成薏苡①，负君赤手缚於菟②。 观书到老眼如镜，论事惊人胆满躯。 万里云霄送君去，不妨风雨破吾庐③。 【注释】①明珠成薏苡：典出《后汉书·马援传》，马援在交趾常食薏苡，以其能胜瘴气。及还朝，带回一车薏苡。马援卒后，有人上书皇帝诬陷说马援从交趾运回的都是明珠文犀等宝物。②於菟：虎的别称。③此句化用杜甫诗句“吾庐独破受冻死亦足”。 13．以下对本诗的理解与分析，不正确的一项是（     ） A．首联以“万人呼”侧面烘托了出身低微却深得部下拥戴的将领形象。 B．颔联用典故写自己因被诬陷而辜负了部下的战功，暗含愤懑与愧疚。 C．颈联是诗人对部下的赞美，称赞其读书明理、胆识过人。 D．尾联通过化用表现诗人先人后己、不计个人得失的胸怀。 14．有人认为这首送别诗“悲中有壮”，尽显辛弃疾诗歌的风格特点。请结合本诗内容对此加以分析。 （五）阅读下面这首唐诗,完成各题。 枯树 韩愈 老树无枝叶，风霜不复侵。 腹穿人可过，皮剥蚁还寻。 寄托惟朝菌，依投绝暮禽。 犹堪持改火，未肯但空心。 15.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ） A.饱经沧桑的老树失去了枝叶,反而显得更加坚硬牢固,风霜无法再侵害它的躯体。 B.树干中出现了朽烂的树洞,一个人都可以穿过,树皮剥落,还有很多蝼蚁在上面追逐。 C.老树既有朝菌这种微小生物来依附,同时又可让无处可归的禽鸟在树上筑巢生活。 D.这首诗运用托物言志的手法,表面上写枯树,实际上在隐喻老人的生活和精神世界。 16.诗的尾联寄托了诗人怎样的心境？请结合诗句简要分析。 （六）阅读下面的诗歌，完成各题。 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。 鹊桥仙 秦观 纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。 柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 17.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A.《涉江采芙蓉》全诗从游子这一角度叙写漂泊异地失意者的离别相思之情，感人至深。 B.“长路漫浩浩”，借漫漫无尽的“长路”，曲折地表达了游子回家希望渺茫的惆怅之情。 C.《鹊桥仙》中用纯洁美好的意象“金风”“玉露”喻指牛郎和织女，赞美两人相逢的美好。 D.“柔情似水，佳期如梦”，运用比喻表现了七夕相会的美好和短暂，为不忍分别铺垫。 18.两首诗都以夫妇远离和相思为题材，请简要分析两者思想情感和艺术手法的差别。 （七）阅读下面两首诗，完成下面小题。 楼前 [中唐]王建 天宝年前勤政楼，每年三日作千秋①。 飞龙老马曾教舞，闻着音声总举头。 过勤政楼 [晚唐]杜牧 千秋佳节名空在，承露丝囊世已无。 唯有紫苔偏称意，年年因雨上金铺②。 【注】①千秋节：唐开元十七年八月，丞相表请每年八月五日（玄宗生日）为千秋节。此后，玄宗每年在勤政楼庆生，赏百匹飞龙舞马。飞龙，马厩名。士庶间互赠承露丝囊。②金铺：钉在门上的兽面形的门环底座。 19. 这两首诗中都写到 ______________和______________，寄寓鉴戒之意。 20. 分析两首诗后两句在情感、写法上的不同。 （八）阅读下面两首唐诗，完成小题。 长安晚秋  赵嘏            齐安①早秋  赵嘏 云物凄凉拂曙流，汉家宫阙动高秋。  流年堪惜又堪惊，砧杵风来满郡城。 残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。  高鸟过时秋色动，征帆落处暮云平。 紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。  思家正叹江南景，听角仍含塞北情。 鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。  此日沾襟念歧路，不知何处是前程。 （注）①齐安：唐郡名，故城在今湖北黄冈西北。此诗作于赴长安科考过齐安时，作者早年曾数去塞北。 21．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．前诗首联总写长安全景，“凄凉”二字，定下了情感基调；后诗首联中写“堪惜”“堪惊”陡起高峰，直抒胸臆，接写秋风乍起，照应标题“早秋” B．前诗颔联景物描写颇具匠心——寥落残星、南飞雁阵、高楼笛声，韵味清远；后诗颔联描写候鸟高飞、暮云四合、行船落帆，境界开阔。 C．前诗颈联以“静”赋菊，以“愁”状莲，都是移情于物，拟物作人；后诗颈联转写情感，看眼前所见之景令人感叹，听号角之声又让人想起塞北。 D．前诗的描写场景恢弘细腻，体现了天色随时间推移由明而暗的变化；后诗既回忆了过去的经历，又描写了眼前见闻，虚实结合，情感丰富。 22．简要分析两首诗尾联所用的手法及表达的情感。 答案 1.诗歌 西周初年 春秋中叶 305 《诗三百》 风 雅 颂 赋 比 兴 国风 2.jū、yǎo tiǎo、qiú、xìng、wù mèi、mào、jiān jiā、xī、chí、sù huí、sì、zhǐ 3.（1）文静美好的样子 （2）配偶 （3）摘取 （4）思念 （5）思念的样子（6）茂盛的样子 （7）跟随、追寻 （8）顺流而下 （9）干 （10）（路）高而陡（11）迂曲 4.A 5.D 6.（1）关关雎鸠，在河之洲 （2）窈窕淑女，君子好逑（3）悠哉悠哉，辗转反侧 （4）宛在水中央 （5）窈窕淑女，君子好逑 所谓伊人，在水一方 （6）蒹葭萋萋，白露未晞 7.B 8.两个“悠”字，以感叹语气出之，加重了感情色彩，将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦深刻地表现了出来。 9.C 10.①时间从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”；②道路从“且长”“且跻”到“且右”，时间之长久，道路之艰辛，暗示了追求者的深情执着。③通过反复吟咏、渲染，表达了主人公的思念之情绵远悠长。 11.D 12.答案示例：是的。本诗以“怆情”为情感底色，所有场景与情感起伏都围绕离别之悲展开。 首联直接点明“怆情”，奠定全诗悲怆的基调 颔联表面写相聚之后的笑语话旧，但“草草杯盘”“昏昏灯火”暗示了相聚的仓促与简陋，短暂的欢乐更反衬出长久分离的无奈与伤感，是以乐景写哀情，实则加深怆情。 颈联以“自怜”直抒胸臆，将“三年湖海”的久别之痛与“万里尘沙”的远行之苦叠加，把怆情推向高潮。 尾联以问后会之期收束，却只能给出“鸿雁传书”的模糊回应，将难以相见的怅惘写得余味悠长，让贯穿全诗的怆情绵延不绝。 因此，全诗无论写过去，现在还是未来，聚散匆匆，“怆情”始终是统领全诗的情感主线，一以贯之。 13. C 14.颔联运用典故，写自己被诬陷贪腐、壮志未酬的悲愤/表达了辜负部下赤手缚虎之勇的愧疚之情；尾联暗含个人处境之艰难，亦有“悲凉之意”。 首联以简练笔法勾勒出部下的勇武形象，气势雄壮；颈联自抒胸臆，表现出老当益壮、胆识过人的豪迈；“万里云霄送君去”以高远意象寄托对部下的美好祝愿，境界开阔，格调昂扬。 “悲”“壮”交织，悲而不伤，形成辛诗特有的“悲中有壮”风格。 15. C。 16. 尾联诗人以老树自比, 表明自己年事已高, 表面上看起来如老树空心一般已无用处, (3分)但诗人内心又并不屈服, 希望自己能像老树一样仍可作为“改火”之用 , 期待发挥余热, 实现自身价值。 17.C 18.《涉江采芙蓉》运用虚写和白描的手法，写游子采撷芳草要送给所思之人却不能，回望旧乡却又长路漫漫，表现分隔两地的无奈，抒发了羁旅怀乡之情。 《鹊桥仙》运用比拟、对比和比喻等艺术手法，表现爱情的美好和相聚的甜蜜，更表达出爱情要经得起长久分离的考验的爱情观。 19. ①. 勤政楼 ②. 千秋节 20. 情感不同： ①王诗追忆飞龙舞马，表达对昔日盛世的怀念，而感慨玄宗的骄侈佚乐，言外自见； ②杜诗借眼前金铺上的紫苔，抒发昔盛今衰的悲叹之情。 写法不同： ①王诗运用细节描写，写出老马“总举头”这一习惯性动作，生动传神； ②杜诗运用拟人手法写紫苔“偏称意”，突出其任情滋蔓，寓情于景，营造荒凉氛围。 21.D 22.《长安晚秋》：用典抒怀，表达羁旅思归之情。《齐安早秋》：直抒胸臆，表达了对家乡的思念之情、前程未卜的迷惘伤感之感。 学科网（北京）股份有限公司 $