第12课《<诗经>二首》同步练习 2025-2026学年统编版语文八年级下册

《<诗经>二首》同步练习

一、积累与运用

1.给下列加点的字注音。

雎鸠（　 　）    窈窕淑女（　 　）（　 　）      君子好逑（　 　）（　 　）

荇菜（　 　）    寤寐（　 　）（　 　）          左右芼之（　 　）

溯洄（　  　） 白露未晞（　 　）  道阻且跻（　 　） 水中沚（　 　）

2.解释下列加点词在文中的意思。

（1）在河之洲　 洲：                                   ⁠

（2）窈窕淑女    窈窕：                

（3）君子好逑    逑：                

（4）左右芼之    芼：                

（5）蒹葭萋萋　 萋萋：                

（6）在水之涘    涘：                

（7）溯洄从之   溯洄：                

（8）蒹葭采采   采采：                

（9）白露未晞   晞：                

3.默写诗句。

（1）《关雎》中统摄全诗的句子是“                      ，                    ⁠ ”。

（2）《关雎》中以“                     ，                      ”将主人公长夜无眠、思绪万千的相思形象深刻地表现出来。

（3）《关雎》一诗中表现主人公日日夜夜都执着追求“淑女”的句子是“                   ，

                     ”。

（4）“秋水伊人”一词出自《蒹葭》，包含此成语的两句诗是“                    ，

                  ”。

（5）《蒹葭》中，用萧瑟冷落的秋景起兴，渲染凄清气氛，烘托惆怅心情的诗句是“                ，                ”。

二、课内精读

4.《诗经》里常用的表现手法是赋、比、兴。《关雎》主要运用了什么手法？运用这种手法起到了什么作用？

 

5.请概括《关雎》这首诗所写的主要内容和所表达的情感。

 

 

6.《蒹葭》这首诗中大量运用景物描写。这些景物描写在诗中起到了什么作用？

 

　

7.下列对《关雎》这首诗的鉴赏，不正确的一项是（　 　）

A.本诗以雎鸠鸟相互应和的叫声起兴，渲染和谐悠扬的气氛，引出君子对淑女的爱慕之情。

B.“悠哉悠哉，辗转反侧”，两个“悠”字淋漓尽致地表达了男子彻夜难眠的相思之苦。

C.“琴瑟友之”“钟鼓乐之”写出结婚时的热闹场面，表现男子终于实现愿望的喜悦之情。

D.本诗巧妙地运用重章叠句，以一咏三叹的形式，起到加重感情，增强节奏感的艺术效果。

8.下面对《蒹葭》的赏析，不正确的一项是（　 　）

A.诗歌中主人公在深秋露重霜浓之时，徘徊岸边，上下求索，寻找“伊人”而不得。

B.每一章开头写景起兴，烘托清冷气氛，抒发主人公凄婉惆怅之情。

C.“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，表明地点的变化，暗示“伊人”难以寻觅。

D.全诗采用重章叠句的形式，有一唱三叹、回环往复的美感，同时深化了诗歌的意境。。

三、类文阅读

（一）阅读下面的文字，回答问题。

【一】

【甲】关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【乙】子衿

青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？

青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？

挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮！

9.下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是　（　 　）

A.两诗均选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》，《诗经》分为风、雅、颂三个部分。

B.【甲】诗采用“兴”的手法，开头以雎鸠鸟相向和鸣，相依相恋兴起君子对淑女的爱慕之情。

C.【乙】诗通过大量的动作描写，使女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在读者眼前。

D.【甲】诗现在一般认为是一首优秀的爱情诗，“关雎”是以诗歌首句中的两个字作为题目。

10.这两首诗在表现形式上有什么共同点？请谈谈这种表现形式的作用。

 

 

（二）阅读下面的文字，回答问题。

【甲】蒹葭

蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。

溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。

蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。

溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。

蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。

溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。

【乙】木瓜

投①我以木瓜，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好也！

授我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

授我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

【注】①投：赠送。②琼琚（jū）：美玉。下“琼瑶”“琼玖”同。③匪：非，不是。

11.下列对这两首诗的理解和分析，不．正．确．的一项是　（　  　）               

A.这两首诗都选自《诗经》。《诗经》又称《诗三百》，是我国最早的诗歌总集，也是我国诗歌现实主义传统的源头，它汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。

B.【甲】诗中三次运用“宛”字，给人以迷迷茫茫、若隐若现的感觉，“白露为霜”“白露未晞”“白露未已”，暗示了时间和地点的变化。

C.【乙】诗的内容和劳动场景结合紧密，可以从“投”的物品得到印证。“投”既像是无意扔去，又像是有意送给，写出了女子赠物时的羞涩的心情，显得含蓄生动。

D.【乙】诗没有用《诗经》中最典型的四字句“投我木瓜（桃、李），报以琼琚（瑶、玖）。匪以为报，永以为好”，而是有意无意地错杂开，造成了一种跌宕有致的韵味，体现了《诗经》的文学性与音乐性共存的特点。

12.《诗经》多采用重章叠句的表现形式。请你以【甲】诗为例，赏析其妙处。