2.1《立在地球边上放号》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕郭沫若《立在地球边上放号》展开，涵盖五四运动背景、现代诗特点、作者简介及诗歌赏析，以“历史转折点”导入，连接时代精神与诗人创作，搭建从历史到文本的学习支架。 其亮点在于通过意象分析（如“太平洋”“洪涛”）、修辞解读（排比、反复）及象征意义探究，培养学生思维能力与审美创造，结合合作探究活动深化文化自信。实例分析“不断的毁坏，不断的创造”等句，助学生理解五四精神，教师可依托系统框架提升教学效率。

新课导入 在历史的长河中，总有一些时刻，如璀璨星辰，照亮了人类前行的道路。“五四” 运动，便是这样一个伟大的历史转折点。它如同一股汹涌澎湃的浪潮，冲击着旧世界的根基，唤起了无数青年的觉醒。在那个激情燃烧的时代，有一位诗人，以笔为剑，以诗为号，用他充满力量的文字，抒发着对旧世界的批判，对新世界的渴望。他，就是郭沫若。今天，让我们一同走进他的《立在地球边上放号》，感受那震撼人心的力量，领略 “五四” 时期青年的豪情壮志。 “五四运动” （1919年青年学生组织的爱国运动） 是1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底地反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。直接影响了中国共产党的诞生和发展，中国共产党党史一般将其定义为“反帝反封建的爱国运动”，并以此运动作为旧民主主义革命和新民主主义革命的分水岭。 1919 五 四 运 动 五四精神：“赛先生”（科学），“德先生”（民主） 思想文化：推行新文化运动，提出“打倒孔家店”“推倒贞节牌坊”等口号。 社会经济：学生和群众抵制日货，一定程度刺激了民族产业的发展。 教育变革：大学开始破例招收女生。壬戌学制。 文学艺术？ 开创中国文学新时代，出现了40多个文艺社团，如文学研究会和创造社。出现大批文学巨匠，如沈雁冰、郑振铎、叶绍钧、郭沫若、郁达夫等 创造社 左起：成仿吾、郭沫若 郁达夫、王独清 前期的创造社反对封建文化、复古思想，崇尚天才，主张自我表现和个性解放，强调文学应该忠实于自己“内心的要求”，是其文艺思想的核心命题，表现出浪漫主义和唯美主义的倾向。郭沫若的诗集《女神》，郁达夫的小说《沉沦》及郭沫若的译作《少年维特之烦恼》（歌德），是该社最有影响的作品。 立在地球上放号 7 作者简介 郭沫若幼名文豹，原名开贞，字鼎堂，号尚武，是中国新诗的奠基人之一、中国历史剧的开创者之一、古文字学家、考古学家、社会活动家，甲骨学四堂之一，第一届中央研究院院士。生于四川乐山，幼年入家塾读书，1906年入嘉定高等学堂学习，开始接受民主思想。1914年春赴日本留学，先学医，后从文。这个时期接触了泰戈尔、歌德、莎士比亚、惠特曼等外国作家的作品。 1919年“五四运动”爆发，他投身于新文化运动，写出了《凤凰涅磐》《炉中煤》等诗篇。这一时期的代表作诗集《女神》摆脱了中国传统诗歌的束缚，充分反映了“五四”时代精神，在中国文学史上开一代诗风，是当代最优秀的革命浪漫主义诗作。 1892-1978 郭沫若 8 二、知背景 立在地球边上放号 本诗写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”④和十月革命的冲击，决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸，面对浩渺无边的大海，那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是，在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。于是诗人写下这首对于力的赞歌，正是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。 基础·自主学习 核心·互动探究 内容划分 文章分为三部分 前三节，描绘的是一幅海涛汹涌、海天之上自云怒涌的宏伟而壮丽的画面。 第四节，过渡，由景入情，进一步突出了海涛汹涌的壮丽景象，又引发了诗人的主观感受。 第五至第七节，对"力"的高度赞美。 10 研读感知 1.这首诗给你的主要感受和印象是什么？ 宏伟、 强力、 壮丽、 炽热。 无数的白云正在空中怒涌， 啊啊！好幅壮丽的北冰洋晴景哟！ 无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推翻。 啊啊！我眼前来了滚滚的洪涛哟！ 啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！ 啊啊！力哟！力哟！ 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！ 12 诵读诗歌 整体感知 放声号叫（háo）。立在地球边上放声号叫，直接发出呼喊。 吹响号角（hào）。立在地球边上吹响号角。 1.《立在地球边上放号》怎么读，怎么理解? “在地球边上”点明地点，“放号”是大声呼喊。 诗人站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，以浪漫主义者的激越情怀，把整个世界都当作自己的呼唤对象，一声声的呼唤响彻寰宇。 研读感知 ①诗人选用“白云”“北冰洋” “太平洋” “洪涛”这些自然界中壮阔宏大的意象，再用“无数”“壮丽” “无限” “滚滚” 等形容词加以描绘，一幅海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景便跃然纸上。 ②运用"怒涌”“提起”“推倒” 等一系列强劲有力的动词，运用拟人的修辞手法，使宏伟壮丽的海洋图景更加生动。 ③运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！”这一反复的修辞手法，运用“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟”“力 的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”等排比句式，增强诗歌的节奏感和气势，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。 2.诗歌这种宏伟壮丽、气势磅礴的意境是如何营造出来的呢？请你结合文本，具体分析。 14 诵读诗歌 整体感知 意象： 2.诗歌中有哪些意象？这些意象都有哪些特点？ 白云：无数，在空中怒涌 白云、北冰洋、太平洋、洪涛、力 北冰洋：壮丽、晴景 太平洋：无限、把地球推倒 洪涛：滚滚的 力：不断的毁坏，不断的创造，不断的努力 力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的律吕 特点： 研读感知 3.诗中描绘的滚滚洪涛的景象有何象征意义？ 联系诗意和写作背景，谈谈你的看法。 诗中描绘的滚滚洪涛的景象，正是五四运动巨大声势的象征，也是世界潮流的大工业生产规模的具体象征。 “五四运动”对于中国，如滚滚而来的洪涛一般，以巨大的破坏力，冲击着半殖半封的中国，同时也以伟大的创造力建立着崭新的科学与民主的现代文明。 从更宏观的思想层面来说，作为世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。诗中所描绘的全部力的形象，同样可以看作新兴生产力战胜落后生产力的“强起奋进图”。 16 诵读诗歌 整体感知 3. 这些意象的描写在全诗中起什么作用？ 无数的白云 壮丽的北冰洋 无限的太平洋 滚滚的洪涛 特征： 雄奇壮阔 力量巨大 气势磅礴 动作：怒涌、推倒 意象： 用自己的主观感受，把客观景物抒写得宏伟壮丽、气势磅礴。营造了一种恢弘大气、雄浑壮阔的氛围，为下文对力的赞美与歌颂做铺垫。 研读感知 诗人尽情描绘这幅海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景，充满激情地赞美大自然，是为了表达对“力”的极力歌颂和赞美。 而文末“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”一句，诗人更是从多个角度设喻，描绘“力”的内涵，强调色彩，突出形态，体现神韵，反映节奏，让读者多层面地感受“力”的美。 4.诗人描绘这幅海涛汹涌、白云涌现的壮丽图景是想表达怎样的思想感情？请你有感情地诵读诗歌，找出答案。 18 合作探究 品读诗情 请同学们以小组为单位合作交流，探究以下问题： 1.你怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？ 2.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？ 3.作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？ 4.怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这几句话？ 研读感知 5.“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”怎样理解这段话的深刻含义？ 这是对力的歌颂和赞美，诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩，突出形态，体现其神韵，反映其节奏，多层面感受力和美。诗人尽情歌颂的力，其实正是五四时期的那种时代精神的特征。 20 合作探究 品读诗情 1.你怎么理解“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”这句话？ 无限：形容太平洋之大，面积大，力量大，要把地球推倒。 太平洋推倒地球：推翻、毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。 时代背景：1919年 五四运动 违背常理→寓意/象征、时代背景 研读感知 “啊啊！不断的毁坏，不断的创造，不断地努力哟！” “力”可以“不断地毁坏，不断地创造”。“破坏” 指打破旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德。“创造” 指建设一个新世界，创造新中国。“努力” 是呼唤人们要有恒心，要坚持，有理想，有担当，有责任。 诗人用排比的修辞手法，反映了“五四”时期的人民那种奋起直追、高扬个性、改变国家现状的强烈愿望，具有振聋发聩的艺术力量。 6.诗人为何要如此歌颂赞美“力”呢？“力” 有何作用？请你结合文本，具体分析。 22 合作探究 品读诗情 2.“滚滚洪涛”在诗歌中有什么深刻含义吗？ 诗歌中的“滚滚洪涛”既是诗人回国途中所见之景，也具有象征意义。 象征“五四”运动所产生的巨大声势，“五四”运动对于中国，正如滚滚而来的洪涛一般，“五四”精神也越过太平洋，直接震动了时刻感应着时代脉搏的郭沫若。 象征世界潮流的大工业生产规模。世界潮流的大工业生产，也正以排山倒海之势，席卷日本，冲向中国，并且势将蔓延到全球各个角落，这是历史前进的不可阻挡之势。 研读感知 7.诗歌的结尾为什么要唱出“力”的赞歌？ 这与前文有何联系？ 这种抒写仍然没有离开诗人眼前太平洋“滚滚的洪涛”的具体事物。 “力的绘画，力的舞蹈”是洪涛的形态； “力的音乐，力的诗歌”是洪涛的声响； “力的律吕”则是洪涛的韵律。 总之，都是对“力”的美化，赋予“力”以人们常见的艺术美的形象；同时又是对“力”的艺术的歌颂，对充溢着力的崇高美的歌颂，对五四精神的歌颂。 24 合作探究 品读诗情 3.作者喊出：“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力”，要“毁坏”什么？要“创造”什么？要“努力”什么？ 毁坏，指毁坏一个旧世界，推翻束缚人们的旧思想、旧道德； 创造，指创造一个新世界，创造新的宇宙，呼唤自由、民主与科学； 努力，呼唤青年要坚持，有理想，有担当与责任，改变弱国愚民的状态。 写作特色 1.构思精巧、想象奇特 诗人以大胆、丰富而奇特的想象营造了全诗壮阔、恢宏的意境，诗人想象自己站在地球边上，眼观大洋，耳听涛声，并把太平洋想象成一个力大无穷的勇士，竟然要把地球推倒，把北冰洋和太平洋联结起来，给读者带来一种阔大而超越的感受。这些神奇的想象、壮丽的场景同诗中表现的进取、乐观的精神，以及诗人对理想的追求与憧憬，构成了诗歌浓郁的浪漫主义特色。 26 合作探究 品读诗情 4.怎样理解“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟！”这几句话？ 诗句运用排比与拟人的修辞手法，抒发了诗人对“力”的歌颂和赞美之情。 诗人从多角度描绘了力的内涵，强调色彩（绘画），突出形态（舞蹈），反映节奏（音乐），体现韵味（诗歌），彰显旋律（律吕）。诗人尽情歌颂的“力”，其实正是五四时期时代精神的特征。 写作特色 2.句式自由，节奏鲜明 作为一首自由体的新诗，诗人采用了不受束缚的自由句式，使诗歌具有极为鲜明、强烈的节奏感。长短句式随着情感的变化而变化，使得诗歌显得自由、奔放。本诗还运用排比句来增强诗歌的节奏感，“不断的毁坏， 不断的创造，不断的努力哟”“力的绘画， 力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕哟”等排比句式的使用，极大地增强了诗歌的气势。 28 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) $