浙江省杭州市临平区2025-2026学年六年级下学期语文阶段性练习卷

2025学年第二学期小学六年级语文阶段性练习卷 检测须知： 1.本试卷分问卷和答卷两部分，测试结束后上交答卷。测试时间为90分钟。 2.所有答题必须在答卷相应位置，注意试题序号和答题序号相对应，做在问卷上无效。 3.请在答卷上写明学校、班级、姓名和学号。 4.试卷分三项，每项得85%以上为A,得75%以上为B,得60%以上为C,得60%以下为D。 测评项目 积累与运用35 阅读与鉴赏35 表达与交流30 评定等级 A B A B c A B C 分 值 30 26 21 30 26 21 25.5 22.5 18 亲爱的孩子，六年的语文旅程即将抵达终点。这份限时训练是成长的一次回望，愿 你在字词里捡拾诗意，在篇章中沉淀学识，从容落笔，交出一份令自己欣慰的答卷。 第一部分积累与运用 活动一：学校开启“奔赴山海，逐光而行”毕业季主题活动；现筹备编撰毕业纪念册， 望同学们认真严谨完成各项文字梳理，尽情展露独属于自己的笔墨风华！ 一、书写：请做到规范、端正、整洁、美观(11分) 1.乐乐打算在毕业纪念册的扉页上引用下面这段话，请正确、清楚地誊抄在横格内，注 意布局合理，行款整齐，有一定的速度。(3分) 怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 2.阅读老师的深情寄语，完成看拼音写词语。(8分) 亲爱的同学们，六年时光转瞬即逝。愿你们心怀(j1tuδ)（①▲），追寻（zhēn1i) (②▲)的光芒；前路有(jiérn)(③▲)迥异的风景，也会遇(kong xu)(④▲)迷 茫的时刻，偶尔难免（jing huang)(⑤▲)失措，但请守住（1izhd)(⑥▲)，脚步永 不(t1ngdn)(⑦▲)，终会在心中的(jiànshd)(⑧▲)里绽放精彩！ 二、选择：请做到认真思考、细心辨别（16分) 3.下列纪念册中用到的词语，加点字注音和词语书写，全部正确的一组是（▲)(2分) A.徘徊(hu1)X嘟囔(nang)防御B.依偎(vei)膘见(pio)拔屏 C.惆怅（chang)急遽(jù)沉郁D.藤蔓(man).铁锨(xian)顷覆 4.下面四组词语中，加点字的意思完全相同的一组是（▲）。(2分) A.赴汤蹈火残汤剩饭 B.弗若之矣置之度外 C.走马观花快走踏清秋 D.声泪俱下万镀俱寂 5.下面句子中带点词语运用不恰当的一句是（▲）。(2分) A.只要锲而不舍地坚持努力，我们终会实现自己的梦想。 B.他说话总是拐弯抹角，从不直截了当表达想法。 第1页/共6页 C.同学们聚在一起侃侃而谈，回忆六年的同窗时光。 D.春天来了，校园里的花儿饮第开放，花枝招展 6.班级准备制作“成长的智慧”主题手抄报，四位同学在各自板块中引用了名句。其中 引用不恰当的一项是（▲)(2分) A.在“惜时勤学”板块，小语想劝同桌珍惜时间、不怕学习辛苦，于是写道：“黑发不 知勤学早，白首方悔读书迟。” B.在“实践出真知”板块，小文介绍爷爷通过多年种田掌握了农时规律，引用了“近水 知鱼性，近山识鸟音”。 C.在“谦虚使人进步”板块，小思讲述自己作文比赛因平时积累不够而失利，感慨道： “书到用时方恨少，事非经过不知难。” D.在“勤奋与早行”板块，小慧想鼓励同学们早起学习，引用了“莫道君行早，更有早 行人”。 7.在“春日研学”实践活动中，同学们收获满满。下面这段话中有三个空白处，依次填 )最恰当的一组词语是（▲)(2分) 春日郊外，草木葱茏：林间小道 ，静谧雅致；遍野繁花，绚烂夺目， 让人赏心悦目。 A.鸟语花香曲径通幽姹紫嫣红 B.姹紫嫣红鸟语花香曲径通幽 C.鸟语花香姹紫嫣红曲径通幽 D.曲径通幽鸟语花香姹紫嫣红 8.在“快乐读书吧”中，我们学习了阅读经典名著的方法。下列做法中，不利于深入理 解名著内容的一项是（▲)(2分) A.读《鲁滨逊漂流记》时，画出荒岛地图，梳理鲁滨逊的活动轨迹。 B.读《骑鹅旅行记》时，只关注故事情节，跳过不懂的瑞典地名。 C.读《汤姆·索亚历险记》时，为汤姆制作“成长变化”表格。 D.读《爱丽丝漫游奇境》时，摘抄荒诞对话并思考其背后的含义。 9.学校举行“做有志少年”主题诵读会，要求每班推荐一组能体现“志向、风骨、坚韧” 精神的古诗。下列四组作品中，最适合推荐的一组是（▲)(2分) A.《石灰吟》《竹石》《马诗》 B.《春夜喜雨》《江上渔者》《泊船瓜洲》 C.《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》D.《墨梅》《清明》《鹿柴》 10.阅读下面语段，对画线句子中“我”的心理理解最为准确的一项是（▲)（2分) 放学后，我在校门口等了足足二十分钟，妈妈还没来。同学们一个个被接走了，热闹的 校门口渐渐冷清下来。我踮起脚尖，伸长脖子望着路的尽头，每一辆经过的电动车都让我心 头一紧，可它们又都呼啸着从我眼前驶过。“是不是妈妈忘了？还是路上出了什么事？”这 个念头闪过，我的心猛地往下沉了一下。 A.“我”对妈妈迟迟不来感到生气和愤怒。 B.“我”表面上平静，内心其实毫不在意。 C.“我”由焦急等待逐渐转为担心和不安。 D.“我”已经确定妈妈不会来了，感到绝望。 三、填空：请做到根据情境，灵活运用(8分) 11.用上积累的语句，把下面的句子补充完整。 (1)【专心求学】《学弈》中写道：“其一人专心致志，▲；一人虽听之，一心以 第2页/共6页 为有鸿鹊将至，▲。”这告诉我们学习必须专注，不可三心二意。 (2)【惜时奋进】朱自清在《匆匆》中感叹：“太阳他有脚啊，▲，我也茫茫然跟 着旋转。”这让我们明白时光易逝，要倍加珍惜。苏轼在《浣溪沙》中写道：“谁道人生无 再少？▲！休将白发唱黄鸡。”劝慰我们即使年华老去，也要保持积极进取之心。 （3)【生活哲理】“树欲静而风不止，▲。”提醒我们及时行孝；“常将有日思无日， ▲_”则告诫我们要勤俭节约、居安思危。 (4)【诗意山水】“▲，江枫渔火对愁眠”描绘了秋夜游子的孤寂；“青，取之于 蓝，▲”则启示我们学习可以超越前人。 第二部分阅读与鉴赏 活动二：学校开展“书香伴毕业迩梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。 同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。 (一)吐“火”求生的喷火鱼（11分) ①入夜，月朗星稀，一艘客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的水面上火 光闪闪，空无一物的水面怎么会有火光？莫非遇到了怪物？旅客们顿时尖叫惊呼，乱作一团。 经验丰富的船员笑着安抚大家：“别慌，这不是怪物，是一群喷火鱼在表演‘喷火’。” ②鱼还能“喷火”？真是天方夜谭吧！其实，海洋里真有喷火鱼这种生物，它又叫天竺 鲷，最爱吃介形虫。喷火鱼平时只是平平无奇的小鱼，可它有时会“变魔术”：先是全身变 得透亮，接着嘴巴一张，一团蓝色的“火焰”就喷了出来，十分神奇。 ③生活在水里的鱼，“火”到底从哪来？渔民说它是神的化身，无所不能。可网上说它 体内储存含磷物质，遇到敌人就喷出磷形成火焰。这两种说法显然都不靠谱：世上无神早有 定论，而磷燃烧需要充足氧气，水里根本不具备这个条件，体内存磷无异于自杀。 ④那么真相到底是什么？人们经过长期观察发现，喷火鱼只有吞食介形虫时才会“喷火”。 介形虫是海洋里一种微小生物，体内含有两种特殊液体，相遇时会发出耀眼蓝光。遇到生命 威胁时，介形虫就会喷出这两种液体，用蓝光吓退敌人，趁机逃生。 ⑤原来，喷火鱼把介形虫吃进去时，介形虫会立刻喷出发光液体，把喷火鱼照得像个透 亮的蓝色小灯笼。在海洋里，喷火鱼本就是弱小生物，一旦被照得透亮，就更容易被天敌发 现。为了不“引火烧身”'，它只能吐出到嘴的介形虫，这就形成了“喷火”的现象。 ⑥其实，喷火鱼喷的不是火，而是能发光的介形虫。它们这么做，只为求得生存。要求 得生存， (有改动) 12.联系上下文，第②自然段中“天方夜谭”的意思是（▲)（2分) A.形容故事内容非常精彩 B.指喷火鱼“喷火”的说法荒诞离奇，让人难以置信 C.说明《天方夜谭》这本书里写过鱼会喷火 D.表达人们对喷火鱼的好奇与向往 13.第⑤自然段中的画线句运用了▲的说明方法，作用是： 。(2分) 14.作者在第③自然段中说，关于喷火鱼“唢火”的原因，渔民和网上这两种说法显然都 不靠谱，那么为什么还要将这两种说法写出来呢？这样写的作用是（▲）(2分) A.说明人们对喷火鱼的研究还不够深入 B.增强文章趣味性，同时引出下文对真正原因的科学解释 C.批评渔民和网上的说法毫无根据 D.强调喷火鱼“喷火”是神的化身 第3页/共6页 15.喷火鱼“喷火”的真相到底是什么呢？请结合短文内容，用简洁的语言概括。 ▲ (2分) 16.留心观察，从自然界中获得启示。(3分) (1)喷火鱼“喷火”的目的是 :（1分) (2)从喷火鱼“喷火”这一现象中，我们能获得什么启示？在下面横线上补全文章结尾句。 要求得生存， 色 (2分) (二)西栅的梆声（12分) 迟子建 ①乌镇是一枝莲，西栅便是那最温婉静谧的一片银粉色花辦，被潺潺流水环绕。楼台水 阁依水而建、灰瓦石街错落有致，处处透着江南古镇独有的温润古韵，不染尘世喧嚣。 ②来乌镇的次日，清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹。站在古朴的石拱桥上望去，两岸白 墙灰瓦隐在朦胧雾气里，像浸湿的白丝绸，柔和又朦胧。远处的石桥、垂柳只剩淡淡轮廓， 整个古镇宛如一幅晕染开的水墨画卷，如梦似幻，让人不忍惊扰这份安然。十点多雾气渐散， 绵绵细雨又悄然落下，太阳与月亮都被云层遮掩，天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木 与流水的清香。 ③傍晚时分，天色渐暗，白日的游人散去，我独自踏着青石板路，夜游西栅。没了白日 的热闹，古镇彻底静了下来，街边灯火却次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀。一盏盏古朴 风灯挂在苍灰屋檐下，随晚风轻轻摇荡，暖黄光晕漫开，像恋人温柔的眼：幽蓝灯带绕着石 桥蜿樊、映在流动水面上，碎成粼粼星光，为静谧的夜添了几分灵动。 ④我缓步走进幽深小巷，青石板被雨水浸润得微凉，四下寂静无声，空寂的深宅大院透 着淡淡清幽，心底不觉生出几分怯意，便折返至放生桥。桥边柳枝柔软低垂，光影斑驳间， 一只雪白的猫从柳丛中一闪而过，脚步轻盈，飞快越过石桥，转瞬消失在巷弄深处，只留下 微微晃动的柳枝。 ⑤正驻足桥上，一只乌篷船缓缓荡来，船桨划水，漾起细碎波纹。船上客人轻声询问岸 上树种，船娘用软糯的江南口音缓缓应答：“是香樟树。”简短对话后，四周重归宁静，小 船像一尾自在的鱼儿，慢悠悠穿过桥洞，渐渐消失在夜色与流水之中。 ⑥就在我准备转身离去时，一阵清越、空灵的梆声，从巷弄深处悠悠传来，在寂静夜里 格外清晰。那是古镇打更人敲响的梆声，复古又质朴，带着岁月的厚重感。我不知他穿行在 哪条街巷，可这声声柳声，像一缕清风，拂去夜色里的寂寥，让人心神瞬间清爽。这古老的 挪声，敲碎了夜的沉寂，也为西栅的夜，添了一抹独有的烟火气与诗意。 ⑦西栅的夜，因流水而柔软，因灯火而温暖，更因这声声穿越时光的梆声，留住江南古 镇的古朴与安然，褪去了都市的浮躁，让人心生眷恋。这质朴的梆声，是西栅独有的印记， 藏着古镇最动人的烟火与温情，让人沉醉其中，久久难忘。 (注：本文最早发表于《文汇报》，后收录于《迟子建散文》等作品集，有删改) 17.阅读全文，请用简洁的语言梳理文章的行文脉络。（2分) “我”清晨、雨天 “我”在桥上偶 游览西栅 ①▲ 遇乌篷船与船娘 ② 18.下列对文中环境描写及其作用的理解，不正确的一项是（▲)(2分) A.“清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹”，以薄雾营造朦胧静谧的氛围，为下文描写古镇 古韵做铺垫。 B.“街边灯火次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀”，用灯火的暖黄烘托西栅夜晚的温 柔与灵动。 第4页/共6页 C.“四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽”，突出古镇夜晚的冷清，反衬出“我” 长久害怕、不愿欣赏夜景的心情。 D.“天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清清香”，以多感官描写展现江 南古镇的温润质感。 19.下列对短文内容的理解，正确的一项是（▲）。(2分) A.文中描写雪白的猫一闪而过，是为了突出古镇偏僻荒凉、人烟稀少。 B.船娘用软糯的江南口音轻声应答，体现了西栅独有的江南韵味与生活气息。 C.作者夜游西栅时一直心怀胆怯，完全没有体会到古镇夜色的美好。 D.梆声打破了夜晚的宁静，破坏了西栅原本古朴安然的韵味。 20.品读文中两处划线句，选其一，从修辞手法、描写手法等任意角度，写下你的赏析批注。 我选择第▲处句子，我的批注： ▲ (3分) 21.西栅的梆声是古镇独有的声音印记，藏着古韵与温情。生活中也有自带温度、留存回忆 的声音，比如老街吆喝、亲人叮咛等。请你选择一种声音，简单写写它带给你的感受。(3分) (三)非连续性文本（12分) ⊙材料一 作家余华曾说：“读书的好处就是，让我知道自己是谁。读书不是用来炫耀的，而是用 来喂养自己的灵魂。”教育家朱永新这样分类阅读的目的：第一类是为获取知识而读，比如 学习科学、历史、外语等；第二类是为满足好奇心而读，比如阅读探险故事、科幻小说；第 三类是为寻求精神力量而读，比如在困境中读励志作品，在迷茫时读经典文学。他认为，第 三类阅读最能让人获得内在的成长。 (选自《中国教育报》，有删改) 回材料二 2023年一2025年某市小学生课外阅读情况调查 年份 每周阅不足2小时的人数占比 最喜欢的课外书类型（前三名） 2023 48,3% 漫画、童话、科普读物 2024 45.1% 漫画、科普读物、文学放事 2025 41.6% 文学故事、科普读物、漫画 (数据来源：“书香校园”调研报告) ⊙材料三 美国神经学家玛丽安娜·沃尔夫研究发现，深度阅读时，大脑会同时激活视觉、语言、 注意力、共情等多个区域，形成复杂的“阅读脑回路”。而观看短视顷时，大脑更多停留在 被动接收信息的浅层状态。长期刷短视频的孩子，面对需要持续专注的文字阅读时，会感到 “吃力”甚至“痛苦”，因为大脑已经习惯了快速切换的信息刺激。沃尔夫建议：每天坚持 20分钟纸质书阅读，可以有效“重塑”大脑的专注力。 (选自《科学时报》，有删改) 22.小杭同学想了解小学生的课外阅读情况，他从上面三则材料中找到了相关信息。阅读可知， 这三则材料的来源分别是：材料一来自《中国教育报》，材料二来自▲，材料三来 第5页/共6页 自▲。(2分) 23.根据【材料一】中对阅读目的的分类，判断下列情境属于哪一类，请将序号填在括号里。 (2分) A.为获取知识而读B.为满足好奇心而读C.为寻求精神力量而读 (1)小凯对星空充满疑问，主动找来了《宇宙奥秘》这本书。（▲） (2)小琳在竞选班千部失败后，读了《假如给我三天光明》，重新振作起来。（▲） 24.阅读【材料二】，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。(4分) (1)从2023年到2025年，每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。（▲) (2)2025年，某市小学生最喜欢的课外书类型是漫画。（▲) (3)三年来，科普读物一直是某市小学生最喜欢的前三种图书类型之一。（▲) X(4)数据显示，某市小学生的阅读状况在2023年到2025年间变化很小，没有分析价值.（▲) 25.结合【材料二】和【材料三】，请用简短的语句来分析：为什么每周阅读不足2小时的学 生比例在逐年下降？（可用材料中的信息回答)(2分) ▲ 26.小晨平时最爱刷短视频，一拿起书就犯困，他的妈妈很着急。请你结合【材料三】中的 科学发现，帮小晨妈妈写一段话，鼓励小晨开始纸质阅读。（提醒：60字左右，至少用上材 料中的一个关键信息)(2分) 第三部分表达与交流 活动三：韶华俦笔，书写成长。毕业之际，让我们用文字镌刻成长足迹，链接时代脉海， 书写属于自己的青春答卷。请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。(30分) 1.题目一： 的回响 提示：小学六年，总有一些声音在记忆里挥之不去：是课堂上老师讲解难题时的温柔语 调，是运动会上同学奋力呐喊的助威声，是升旗仪式上国歌奏响的庄严旋律，或是毕业前夕 好友悄悄说的那句“再见”…这些声音背后，藏着我们的成长与感动。 要求：①补充完整题目，选择1-2个与声音相关的具体事件：②聚焦细节，把声音背后 的故事写具体；③融入真情实感，体现声音带来的成长感悟；④语句通顺，文中不得出现真 实校名、人名，字数不少于400字。 2.题目二：2046年，我的“一日责任清单” 提示：2026年，你从小学毕业；2046年，人工智能、绿色能源、深空探测等技术已深度 融入生活。那时的你，可能是一名乡村振兴的科技工作者，可能是守护城市的AI运维师，也 可能是探索宇宙的航天员…请想象你在2046年普通的一天，从清晨到夜晚，你会承担哪些 责任，完成哪些任务，经历哪些思考？ 要求：①自拟题目，围绕“责任清单”展开故事；②想象基于现实，体现科技与人文的 结合；③详略得当，突出关键场景与心理活动；④语句通顺，内容具体，字数不少于400字。 第6页/共6页