第11课《岳阳楼记》导学案2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《岳阳楼记》展开，引导学生掌握重点实词虚词、古今异义等文言知识，梳理叙事写景抒情议论的行文脉络，赏析景物描写手法与主旨内涵。通过课前预习积累基础，课堂探究深度研读，构建从文言积累到情感体悟的学习支架。 这份导学案紧扣新课标核心素养，设计分层训练助力学生巩固提升，通过对比分析迁客骚人与古仁人的思想境界，赏析骈散结合的语言美，培养学生语言运用和思维能力，深入理解家国情怀，增强文化自信，习题兼顾基础与拓展，便于学生自主学习和教师教学评估。

《岳阳楼记》导学案 【学习目标】（紧扣2024部编版新课标） 1. 语言建构与运用：精准掌握“谪、属、景、际、偕、霏、冥”等重点实词虚词，熟练辨析古今异义、词类活用、一词多义等文言现象，能够流畅、精准、有感情地朗读并背诵全文。 2. 思维发展与提升：梳理文章叙事、写景、抒情、议论的行文脉络，赏析文中景物描写的手法与作用，对比分析阴晴两种景象对应的情感变化，厘清文章层层递进的逻辑关系。 3. 审美鉴赏与创造：品味文章骈散结合、意境雄浑的语言之美，体悟洞庭湖山水的壮阔意境，赏析作者融情于景、情景交融的写作技法。 4. 文化传承与理解：深入理解“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心内涵，感悟范仲淹的家国情怀与旷达胸襟，传承古代仁人志士的担当精神。 【学习重难点】 重点：积累文言核心知识点，背诵默写全文；赏析洞庭景色描写的特点与表达效果；梳理文章行文结构。 难点：理解景、情、理三者的融合关系；深度剖析作者旷达胸襟与政治抱负的时代意义和当代价值；区分迁客骚人与古仁人的思想境界差异。 【课前预习·基础筑基】 一、作者与背景积累 范仲淹（989—1052），字希文，北宋杰出的政治家、文学家、军事家，谥号“文正”，世称范文正公。他一生清廉正直、心怀天下，为官期间体恤百姓、刚正不阿。 本文创作于北宋庆历六年（1046年），范仲淹因主持“庆历新政”失败，被贬邓州。友人滕子京被贬岳州，重修岳阳楼，写信请范仲淹撰文记之。范仲淹虽身处贬谪逆境，却未抒发个人怨愤，借岳阳楼之景抒发了超越个人得失的家国情怀，成就千古名篇。 二、字音字形过关 1.给下列加点字精准注音 谪守（） 属予作文（） 淫雨（） 霏霏（） 隐曜（） 冥冥（） 偕忘（） 宠辱（） 波澜（） 汀兰（） 皓月（） 潇湘（） 樯倾（） 楫摧（） 芷（） 2.根据拼音写汉字 朝huī（）夕阴 气象万qiān（） 心旷神yí（） 宠辱xié（）忘 三、文言基础积累（核心考点） 1.重点实词解释 （1）滕子京谪守巴陵郡 谪守：__________ （2）越明年 越：__________ （3）政通人和 和：__________ （4）百废具兴 废：__________ （5）增其旧制 制：__________ （6）予观夫巴陵胜状 胜：__________ （7）横无际涯 际涯：__________ （8）朝晖夕阴 晖：__________ （9）山岳潜形 潜：__________ （10）薄暮冥冥 薄：__________ 2.一词多义辨析（中考高频） （1）属：属予作文以记之（__________） 有良田、美池、桑竹之属（__________） （2）观：予观夫巴陵胜状（__________） 此则岳阳楼之大观也（__________） （3）极：北通巫峡，南极潇湘（__________） 此乐何极（__________） （4）以：不以物喜（__________） 属予作文以记之（__________） 3.古今异义汇总 （1）气象万千 古义：__________ 今义：__________ （2）微斯人 古义：__________ 今义：__________ （3）越明年 古义：__________ 今义：__________ 4.词类活用归纳 （1）百废具兴：__________作__________，释义：__________ （2）先天下之忧而忧：__________作__________，释义：__________ （3）后天下之乐而乐：__________作__________，释义：__________ 5.通假字整理 （1）百废具兴：“______”通“______”，释义：__________ （2）属予作文以记之：“______”通“______”，释义：__________ 四、语句翻译预习（直译为主、意译为辅） 1.政通人和，百废具兴。 _________________________________________________________________ 2.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 _________________________________________________________________ 3.朝晖夕阴，气象万千。 _________________________________________________________________ 4.浮光跃金，静影沉璧。 _________________________________________________________________ 5.不以物喜，不以己悲。 _________________________________________________________________ 6.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 _________________________________________________________________ 【课堂探究·深度研读】 任务一：梳理文脉，把握结构 通读全文，结合文本内容，完成下面行文脉络梳理，明确文章四段核心内容。 第1段：叙事——交代__________、__________、__________，点明作记缘由。 第2段：写景——总写__________，勾勒洞庭湖__________的整体特点。 第3-4段：分写——分别描绘__________、__________两种洞庭景象，对应迁客骚人的__________、__________两种心境。 第5段：议论抒情——突破个人悲喜，抒发__________，点明文章主旨。 任务二：赏景析情，品味意境 1.对比阅读第3、4段，完成下表，分析景物、氛围、情感的对应关系。 段落 景物特点 环境氛围 迁客骚人情感 第3段（阴景） 第4段（晴景） 2.深度探究：作者细致描摹阴晴两种截然不同的景色与心境，有何写作作用？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.赏析名句“浮光跃金，静影沉璧”，从修辞手法、写景角度、表达效果三个方面分析。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 任务三：深挖主旨，辨析境界 1.文中“迁客骚人”与“古仁人”是两组核心形象，请结合全文对比二者的思想境界差异。 迁客骚人：_____________________________________________________ 古仁人：_______________________________________________________ 2.文章核心主旨句“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”分别体现了作者怎样的胸襟与抱负？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.拓展思考：作者身处贬谪困境，却毫无消沉怨怼，反而抒发家国情怀。结合作者身世，谈谈你对这种人生态度的理解。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 任务四：品味语言，赏析特色 1.本文是古文写景抒情的典范，全文骈散结合、音韵和谐。请举例说说骈句在文中的表达效果。 _________________________________________________________________ 2.文章开篇简洁叙事，中间铺陈写景，结尾升华议论，层层递进、章法严谨。请简要分析本文“叙—景—情—理”的行文妙处。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【课后巩固·分层训练】 基础过关（必做） 1.下列加点字注音全部正确的一项是（） A.谪守（zhé） 属予（shǔ） 淫雨（yín） B.霏霏（fēi） 隐曜（yào） 冥冥（míng） C.偕忘（jiē） 波澜（lán） 汀兰（tīng） D.潇湘（xiāo） 樯倾（qián） 楫摧（jí） 2.下列加点词解释有误的一项是（） A.越明年（到了） 胜状（美好） B.际涯（边际） 朝晖（日光） C.薄暮（稀薄） 潜形（隐藏） D.宠辱（荣耀） 偕忘（一起） 3.下列不含通假字的一项是（） A.百废具兴 B.属予作文以记之 C.朝晖夕阴 D.四支僵劲不能动 4.默写填空（精准默写，无错字、漏字） （1）文中总写洞庭湖壮阔景象的句子：__________，__________，__________，__________；__________，__________。 （2）文中描写月夜洞庭美景的句子：__________，__________，__________，__________。 （3）表现古仁人旷达胸襟的句子：__________，__________。 （4）点明作者远大政治抱负的千古名句：__________，__________。 能力提升（选做） 1.下列对文章内容理解有误的一项是（） A.文章第一段简要交代重修岳阳楼的背景和作记缘由，凸显滕子京勤政为民的政绩。 B.文章第二段从空间、时间两个维度描写洞庭湖，展现湖面广阔、景象多变的特点。 C.三、四段景物一阴一晴、情感一悲一喜，形成鲜明对比，为后文升华主旨做铺垫。 D.作者否定迁客骚人的悲喜情怀，彻底否定个人情感，认为所有人都不能有喜怒哀乐。 2.赏析“衔远山，吞长江”中“衔”“吞”二字的妙处。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 拓展探究（拔高） 结合新课标“文化传承”要求，完成探究：从古至今，无数仁人志士践行“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神，请列举两位古今名人的事例，并结合自身谈谈新时代青少年如何传承这种家国担当。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 【全文详细参考答案】 课前预习·基础筑基答案 二、字音字形过关 1.注音：zhé、zhǔ、yín、fēi、yào、míng、xié、chǒng、lán、tīng、hào、xiāo、qiáng、jí、zhǐ 2.写字：晖、千、怡、偕 三、文言基础积累 1.重点实词：（1）因罪贬谪流放，出任外官 （2）到 （3）和乐 （4）荒废的事业 （5）规模 （6）美好 （7）边际 （8）日光 （9）隐藏 （10）迫近 2.一词多义：（1）嘱托/类 （2）观看/景象 （3）至、到达/尽头 （4）因为/来 3.古今异义：（1）古义：景象、景致；今义：大气的状态和现象 （2）古义：如果没有；今义：微小 （3）古义：第二年；今义：今年的下一年 4.词类活用：（1）形容词作名词，荒废的事业 （2）名词作状语，在……之前 （3）名词作状语，在……之后 5.通假字：（1）“具”通“俱”，全、皆 （2）“属”通“嘱”，嘱托 四、语句翻译 1.政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。 2.我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。 3.早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。 4.浮动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧。 5.不因外物和自己处境的变化而喜悲。 6.在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐。 课堂探究·深度研读答案 任务一：1.滕子京谪守背景、重修岳阳楼盛况、作记缘由；2.洞庭湖全景、壮阔浩渺、气象万千；3.阴雨连绵、春和景明、悲、喜；4.古仁人胸襟与自身政治抱负 任务二：1.表格答案：阴景：风雨晦暗、萧瑟冷清；悲凉压抑；去国怀乡、忧谗畏讥、满目萧然、感极而悲。晴景：风和日丽、明媚开阔；轻松愉悦；心旷神怡、宠辱偕忘、把酒临风、喜气洋洋。 2.写作作用：运用对比手法，将迁客骚人以物喜、以己悲的狭隘心境展现得淋漓尽致，与后文古仁人的旷达胸襟形成鲜明反差，突出文章主旨，为作者抒发家国抱负做铺垫，层层推进文章情感与立意。 3.名句赏析：运用比喻、对偶的修辞手法，“浮光跃金”写微风中湖面月光的动态美，“静影沉璧”写无风时月影的静态美，动静结合、对仗工整，生动形象地描绘出洞庭湖月夜澄澈优美、静谧灵动的景色，意境优美，画面感极强。 任务三：1.迁客骚人：以物喜、以己悲，心境随外物、境遇变化而波动，格局狭隘，拘泥于个人得失荣辱。古仁人：不以物喜、不以己悲，心怀天下，胸襟旷达，超越个人悲欢，以苍生社稷为念。 2.“不以物喜，不以己悲”体现了作者超然物外、豁达从容的人生胸襟，不被外界境遇和个人得失左右；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”体现了作者心怀苍生、以天下为己任、吃苦在前、享乐在后的远大政治抱负。 3.拓展理解：作者被贬谪，身处人生逆境，却不沉溺于个人失意悲苦，始终坚守初心、心怀家国，这种积极向上、胸怀大局、无私为公的人生态度，突破了古代文人被贬自怨自艾的局限，彰显了高尚的人格魅力，值得我们学习。 任务四：1.文中“衔远山，吞长江”“朝晖夕阴，气象万千”“浮光跃金，静影沉璧”等均为骈句，句式整齐、对仗工整、音韵和谐，读来朗朗上口，节奏明快，极大增强了文章的语言美感与文学艺术性，精准烘托出洞庭景色的雄浑秀丽。 2.行文妙处：开篇叙事铺垫背景，简洁明了；中间写景层层铺展，由全景到特写、由阴晴对比，情景交融；由景生情，引出迁客骚人的悲喜之情；最后由情入理，升华主旨，抒发仁人情怀与家国抱负。四段层层递进、环环相扣，结构严谨、逻辑清晰，让文章立意逐步拔高，自然深刻。 课后巩固·分层训练答案 基础过关：1.B（A项属zhǔ；C项偕xié；D项樯qiáng） 2.C（薄：迫近） 3.C（A具通俱；B属通嘱；D支通肢） 4.默写：（1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千 （2）而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧 （3）不以物喜，不以己悲 （4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 能力提升：1.D（作者并非否定个人喜怒哀乐，而是否定局限于个人得失的狭隘悲喜，推崇心怀天下的大格局） 2.“衔”“吞”二字运用拟人手法，赋予洞庭湖人的动作，生动传神地写出了洞庭湖衔接远山、容纳长江的磅礴气势，化静为动，凸显湖面广阔浩瀚、气势雄浑的特点，极具画面感与感染力。 拓展探究：示例：名人事例：①杜甫，一生颠沛流离，却始终心怀苍生，写下“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，忧民济世；②周恩来，年少立志“为中华之崛起而读书”，一生为国为民、鞠躬尽瘁。 新时代传承：作为青少年，我们无需轰轰烈烈，当立足当下，树立远大理想，跳出个人私利，努力学习知识、锤炼品格，心系家国、担当责任，关注社会发展，主动奉献自我，以少年之力担当时代使命，传承仁人志士的家国情怀。 学科网（北京）股份有限公司 $