山东省郓城市七年级语文下学期期末练习题 2025—2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“致敬时代榜样”主题实践活动串联全卷，融合沈忠芳等时代人物素材与《钢铁是怎样炼成的》等名著，通过基础运用、阅读鉴赏与写作多维考查，凸显文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|8题/28分|汉字书写、字音辨析、病句修改、语法知识、古诗文默写|以榜样文稿为载体，设“家风传承”“名著辩论”等情境化任务，梯度覆盖基础与综合运用| |阅读与鉴赏|4篇/42分|诗歌对比、文言文活板与橄榄、家国情怀材料、科幻小说《乡村教师》|跨文体融合，科幻阅读结合科学思维与人文精神，材料阅读关联黄文秀等当代典范| |写作|1题/50分|命题作文《留在心里的清香》|引导从“花香”“书香”等具象切入，渗透审美创造与情感表达|

七年级语文期末测试细目表 2026年七年级语文下学期期末测试（统编版）细目表 题号 题型 分值 知识点 难度系数（预估） 1 情境化综合运用 2 汉字字形辨析与规范书写 0.8 2 情境化综合运用 2 汉字字音辨析与认读 0.75 3 情境化综合运用 2 词语理解与正确运用 0.7 4 情境化综合运用 2 病句辨析与修改 0.7 5 情境化综合运用 2 现代汉语语法知识（短语类型、词性辨析） 0.65 6 综合性学习 6 材料信息提取与概括、语言表达与运用、口语交际 0.7 7 名著阅读 6 《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》内容理解、情节梳理、人物形象与主题分析 0.65 8 古诗文默写 6 统编版七下教材古诗文名句积累与理解性默写 0.8 9 古诗词阅读 2 古诗词内容理解、诗句含义辨析 0.75 10 古诗词阅读 3 古诗词主旨把握、诗人情感分析 0.7 11 文言文阅读 2 文言实词含义理解与推断 0.7 12 文言文阅读 2 文言文语句节奏与断句能力 0.65 13 文言文阅读 2 文言句子翻译与理解 0.65 14 文言文阅读 4 文言文内容理解、说明对象与特征把握、文本信息提取 0.7 15 文言文阅读 3 文言文主旨理解、传统文化传承与拓展表达 0.65 16 非连续性文本阅读 2 非连续性文本信息筛选、内容理解与正误辨析 0.75 17 非连续性文本阅读 2 非连续性文本内容概括、信息整合 0.7 18 非连续性文本阅读 3 非连续性文本核心观点理解、内容迁移与分析 0.65 19 非连续性文本阅读 4 非连续性文本主旨探究、结合材料的拓展分析与表达 0.65 20 文学类文本阅读 2 叙事文本行文思路与情节梳理 0.75 21 文学类文本阅读 2 文本语言表达赏析、词句表达效果分析 0.7 22 文学类文本阅读 3 文本结构布局、内容安排的作用分析 0.65 23 文学类文本阅读 3 小说人物形象多面性分析 0.65 24 文学类文本阅读 3 小说主题思想探究、结合材料的拓展分析 0.65 25 命题作文 50 记叙文写作、立意选材、语言表达、结构布局 0.65 $ 2026年七年级语文下册期末模拟试题 （满分：120分 考试时间：120分钟） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累与运用（28分） 榜样是时代最温暖的力量，为引导同学们感悟榜样精神、汲取奋进力量、提升语文基础运用能力，班级开展“致敬时代榜样，涵养少年担当”主题语文实践活动。小绥同学围绕时代榜样人物，搜集素材、撰写主题文稿，记录榜样事迹、赞美榜样品格。文稿完成后，班级同学共同开展文本打磨任务，在品读美文、修正文本的过程中夯实语文基础知识，体悟榜样的坚守与奉献。（10分） 在时光的长河中，每一个时代都孕育着无数璀璨的星辰，他们以非凡的成就、高尚的品德、不懈的追求，照亮了人类前行的道路，成为了我们心中永恒的榜样。 小绥同学有感于榜样的精神力量，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完成问题。 ①总有一些人，一些生命，会给我们带来感动。在斑lán的世界里，有人把自己种到田间，有人把自己留在乡村，有人把自己献给山海，他们是气冲斗牛的榜样。 ②投身导弹研制事业的沈忠芳，为了国家事业，隐姓埋名60余载。黄沙在天，长风呜咽，他用青春磨砺国家的剑与盾，功绩却鲜为人知。大学生村官杨宁，为了回报哺育自己的山村，用自己的肩膀，担住所有乡亲的风险。她不断尝试，终于开垦出了一片片美丽的土壤。幼时意外残疾的陆鸿，不仅没有消沉，还带着和他一样的残疾人，摸爬滚打，艰难创业，把自己的工厂建成了残疾人扶贫创业基地。选择奉献坚守，还是只图个人享乐，其人生的价值jiǒng乎不同。 ③他们以坚韧的心性，承担着个人、国家、集体的责任。他们以凡人之力，可歌可泣地书写了中国人的年度精神史诗。他们犹如一道道光，照亮我们前行的路。 1．你在校对小绥同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（2分） 2．小绥同学在朗读稿件时，对加点字读音不能确定，你认为正确的一项是（   ）（2分） A．yàn  xiǎn  fǔ B．yàn  xiān  bǔ C．yè  xiǎn  bǔ D．yè  xiān  fǔ 3．稿件中画横线的词语使用正确的一项是（   ）（2分） A．气冲斗牛 B．磨砺 C．土壤 D．可歌可泣 4．你发现小绥的稿件中有语病错误，请你对文中画横线的句子提出修改意见。（2分） 5．小龙对自己分析语法的能力很是自信，向同学分享了自己对稿件中的一些语法知识的理解。请你选出下面语法知识理解有误的一项（   ）（2分） A．“摸爬滚打”和“奉献坚守”都是并列短语。 B．“艰难创业”和“精神史诗”都是偏正短语。 C．“照亮我们前行的路”中的“的”是结构助词。 D．“总有一些人”中的“总”是介词。 6．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的专题学习活动，请你完成下列任务。（6分） 材料一： 在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 材料二： “如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” （胡适《我的母亲》） 材料三： 学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。 （摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） (1)【寻家风】以上是活动小组搜集到的有关家风的材料，我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？请写出两种。（2分） 途径一：__________________。途径二：__________________。 (2)【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条横幅挂在家里的厅堂，你会选哪一项？请结合家庭实际简述理由。（2分） A家和万事兴     B天道酬勤      C百善孝为先 选__________项，理由：_________________________ (3)【授家风】王礼同学考试完后回到家，一进门就把书包扔到沙发上，跷起二郎腿看电视。此时，爷爷和张大爷正在聊天。妈妈走过来说：“礼礼，见到客人要问好，坐有坐相……”王礼觉得很委屈，大声说：“没那么多规矩，你不是说考试考好就行啦！”到了晚上，爷爷找王礼谈心，你认为爷爷会怎么说？（2分） 7．班级举行“谁的‘和谐’更有力量”辩论会，同学们为了更好地辩论，做了以下准备。（6分） (1)小语想以保尔、祥子为例来丰富自己的辩论内容，于是梳理了保尔、祥子的困境链，请你根据《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》两部名著内容，帮他完成下面的思维导图。（2分） 保尔、祥子的困境链思维导图 ①________________  ②________________  ③________________  ④________________ (2)下面是班级主题辩论会“谁的‘和谐’更有力量”的实录片段，请你联系名著《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》帮助补写完整。（4分） 【正方】我方的论点是保尔式的和谐更有力量，真正的和谐是“众人拾柴火焰高”，保尔通过融入革命集体，实现了个体与社会理想的统一，恰如《周易》中所说“二人同心，其利断金”。我方的论据是：_______________________________ 【反方】我方的论点是祥子式的和谐更有力量，在黑暗社会中，个体能守住本心已是难得的和谐，祥子的堕落恰恰暴露了社会对“和”的摧毁，也就是《孟子》中所说“穷则独善其身”的现实困境。我方的论据是：_______________________________ 8．古诗文默写。（6分） 题目 作者 名句 意蕴 《陋室铭》 刘禹锡 ① ______________，_______________。 交往不俗 《游山西村》 陆游 ② ______________，_______________。 绝处逢生 《望岳》 杜甫 ③ ______________，_______________。 志存高远 二、阅读与鉴赏（42分） （一）阅读下面两首诗歌，回答问题。（5分） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 望  岳 杜  甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 9.对两首诗内容分析有误的一项是（   ）（2分） A．《登飞来峰》是一首七言绝句，前两句写飞来峰塔之高，后两句写登飞来峰的感想。 B．“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的意思是：我登上飞来峰顶寻找高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在那里可以看到日出。 C．“岱宗夫如何”中的“夫如何”意思是“到底怎么样呢？”传神地写出诗人看到泰山后的惊叹仰慕之情。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，好像整个大自然把神奇和秀美都给了泰山一样。 10.结合诗人创作背景，任选一句画线句分析表达出的诗人的内心情感。（3分） （二）阅读下面文言文，完成各题。（13分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】时珍曰：橄榄名①义未详②。此果虽熟其色亦青故俗呼青果。其有色黄者不堪③，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。 时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘④，横在胸中，不上不下，痛声动邻里，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研末，急流水调服，骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。 （节选自李时珍《本草纲目·果部》） 注：①名：取名。②详：弄清楚；详细地知道。③不堪：不能忍受，这里指黄色的橄榄不能吃。④棘：刺。 11.解释下列句子中加点词的含义。（2分） ①一板已自布字   已自：________________   ②瞬息可就 就：________________ ③世乱乃思之    乃：________________    ④故人名为谏果  故：________________ 12.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 此 果 虽 熟 其 色 亦 青 故 俗 呼 青 果。 13.用现代汉语翻译下列句子。（2分） 王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。 14.【甲】文说明对象是________________，突出了它“________________”的主要特点。【乙】文写作对象是________________，文章引用《名医录》里的事例，是为了说明________________（用原文语句回答）。（4分） 15.【甲】【乙】两文都彰显了中华民族源远流长的优秀文化，都凝聚着我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。你认为要真正做到文化自信，我们中学生应该怎样做？（3分） （三）阅读下面的文字，完成小题。（11分） 材料一 ①“天下兴亡，匹夫有责”。家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这种个人命运与国家前途紧密相连的共同体意识，早已成为中华民族深入骨髓的文化基因。 ②这种爱国情怀，在不同时代有着不同的具体表现。在古代，它常体现为对国家和民族的忠贞与节义；在近代救亡图存中，它体现为仁人志士的奋起与牺牲；而在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当。无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章。 材料二 ①黄文秀，2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。 ②百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个“城里来的女娃娃”并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通。她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题。在她的带领下，百坭村103户贫困户顺利脱贫88户，村集体经济收入实现大幅增长。 ③2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁。她在驻村笔记中写道：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀用青春和生命践行了共产党人的初心使命，将她对祖国和人民最深厚的爱，永远地镌刻在了她深深眷恋的土地上。 （摘编自《用生命坚守初心和使命——缅怀黄文秀同志》） 材料三 ①新时代青少年爱国主义教育面临新的机遇与挑战。相关调研显示，当代青少年对国家发展成就具有高度自豪感，但更倾向于通过具象化、互动式的方式接受和理解爱国主义教育。 ②某市中学开展的“我身边的爱国故事”主题实践活动取得了良好效果。活动鼓励学生探寻并讲述自己家族、社区或心目中的新时代奋斗者的爱国故事。学生们通过采访祖辈了解建设时期的奋斗，通过寻访身边的抗疫先锋、科技工作者感知新时代的奉献精神，并最终以舞台剧、短视频、主题征文等丰富形式进行展示。 ③一名参与活动的学生深有感触地说：“以前觉得‘爱国’是一个很宏大的词，现在发现，它就在我爷爷坚守的岗位上，那位奔赴乡村的学长选择里。做好自己的事，将来为社会贡献一份力量，就是我爱国的样子。” （摘编自《新时代青少年爱国主义教育的实践与思考》） 16．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出，新时代的爱国情怀要求人们必须放弃个人理想，完全投入到国家最需要的地方。 B．材料二中黄文秀的选择与事迹，是传统家国情怀在新时代的生动实践和鲜明体现。 C．材料三显示，通过具象化、互动式的实践活动，能有效提升青少年对爱国主义的认同。 D．三则材料从文化渊源、当代典范和教育实践层面，层层递进地阐述了爱国这一主题。 17．【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（3分） 文章首先介绍了黄文秀（1）_____的人生选择，接着具体叙述她（2）_____的扶贫事迹与成果，最后通过（3）_____和她留下的驻村笔记，揭示了其行为的精神动力。 18．【内容理解】材料一中提到的传统家国情怀，在黄文秀身上是如何具体体现的？（3分） 19．【学以致用】请结合链接材料，简要概括保尔·柯察金身上体现出的家国情怀的具体表现，并说说保尔・柯察金的精神与材料一、二中的人物的共同之处。（3分） 【链接材料】 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，被誉为“理想主义的旗帜和人生的教科书”。小说主人公保尔·柯察金在战火纷飞的年代里，将个人的全部生命奉献给祖国的解放事业和社会主义建设。他曾在战斗中负伤，在建设中病倒，但始终没有放弃对理想的追求。他说：“人最宝贵的是生命……整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔的一生，是家国情怀的生动写照。他不仅在战场上英勇无畏，更在和平时期投身于艰苦的铁路建设中，即使双目失明、身体瘫痪，依然通过写作继续为革命事业贡献力量。他的生命轨迹，展现了个人命运与国家命运紧密相连的崇高精神。 （摘编自《钢铁是怎样炼成的》：理想与生命的交响） （四）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（13分） 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 20．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。（2分） ①_________②__________ 【科幻·品语言】 21．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找一处进行赏析。（2分） 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 22．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。（3分） 【科幻·识人物】 23．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。（3分） 【科幻·溯价值】 24．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。（3分） 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 三、写作 25．阅读下面的材料，按要求作文。 花香，令我陶醉；书香，使我回味；爱的芬芬，伴我走过年年岁岁…… 请以《留在心里的清香》为题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $2026年七年级语文下册期末模拟试题答题纸 (满分：120分考试时间：120分钟) 学校： 姓名： 班级： 考号： 选择题 2 3 5 9 16 lan jiong 1.(2分) 乎不同 4.(2分) 6.(1)(2分) 途径一： 途径二： (2)(2分)选 项，理由： (3) (2分) 7.(1)① ② ③ ④ (2)(4分)【正方】： 【反方】 8.(6分)① ② ③ 10.(3分) 试卷第1 11.(2分)①： ② ③ ④ 12.(2分)此果虽熟其色亦青故俗呼青果。 13.(2分) 14.(4分) 15.(3分) 17.(3分)(1) (2) (3) 18.(3分) 19.(3分) 20.(2分)① ② 21.(2分) 22.(3分) 23.(3分) 24.(3分) 友，共3页 25.请以《留在心里的清香》为题目，写一篇文章。 试卷第1页 ,共3页 试卷第1页 ,共3页 2026年七年级语文下册期末模拟试题 （满分：120分 考试时间：120分钟） 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 一、积累与运用（28分） 榜样是时代最温暖的力量，为引导同学们感悟榜样精神、汲取奋进力量、提升语文基础运用能力，班级开展“致敬时代榜样，涵养少年担当”主题语文实践活动。小绥同学围绕时代榜样人物，搜集素材、撰写主题文稿，记录榜样事迹、赞美榜样品格。文稿完成后，班级同学共同开展文本打磨任务，在品读美文、修正文本的过程中夯实语文基础知识，体悟榜样的坚守与奉献。（10分） 在时光的长河中，每一个时代都孕育着无数璀璨的星辰，他们以非凡的成就、高尚的品德、不懈的追求，照亮了人类前行的道路，成为了我们心中永恒的榜样。 小绥同学有感于榜样的精神力量，撰写了下面文稿，请你参与其中，合作完成问题。 ①总有一些人，一些生命，会给我们带来感动。在斑lán的世界里，有人把自己种到田间，有人把自己留在乡村，有人把自己献给山海，他们是气冲斗牛的榜样。 ②投身导弹研制事业的沈忠芳，为了国家事业，隐姓埋名60余载。黄沙在天，长风呜咽，他用青春磨砺国家的剑与盾，功绩却鲜为人知。大学生村官杨宁，为了回报哺育自己的山村，用自己的肩膀，担住所有乡亲的风险。她不断尝试，终于开垦出了一片片美丽的土壤。幼时意外残疾的陆鸿，不仅没有消沉，还带着和他一样的残疾人，摸爬滚打，艰难创业，把自己的工厂建成了残疾人扶贫创业基地。选择奉献坚守，还是只图个人享乐，其人生的价值jiǒng乎不同。 ③他们以坚韧的心性，承担着个人、国家、集体的责任。他们以凡人之力，可歌可泣地书写了中国人的年度精神史诗。他们犹如一道道光，照亮我们前行的路。 1．你在校对小绥同学撰写的稿件时，通过查阅工具书，辨别了同音字与形近字。请在田字格中正确规范地书写应选择的汉字。（2分） 2．小绥同学在朗读稿件时，对加点字读音不能确定，你认为正确的一项是（   ）（2分） A．yàn  xiǎn  fǔ B．yàn  xiān  bǔ C．yè  xiǎn  bǔ D．yè  xiān  fǔ 3．稿件中画横线的词语使用正确的一项是（   ）（2分） A．气冲斗牛 B．磨砺 C．土壤 D．可歌可泣 4．你发现小绥的稿件中有语病错误，请你对文中画横线的句子提出修改意见。（2分） 5．小龙对自己分析语法的能力很是自信，向同学分享了自己对稿件中的一些语法知识的理解。请你选出下面语法知识理解有误的一项（   ）（2分） A．“摸爬滚打”和“奉献坚守”都是并列短语。 B．“艰难创业”和“精神史诗”都是偏正短语。 C．“照亮我们前行的路”中的“的”是结构助词。 D．“总有一些人”中的“总”是介词。 【答案】1．斓  迥 2．C 3．B 4．将“国家”和“集体”互换位置。 5．D 【详解】1．本题考查字形。 斑斓（bān lán）：形容色彩错杂、灿烂绚丽的样子，强调色彩的丰富性与鲜明感。 迥乎不同（jiǒng hū bù tóng）：指事物之间的差别非常大，几乎完全不同，用来突出对比的鲜明性。 2．本题考查字音。 呜咽（wū yè）：低声哭泣，也可形容风声、水声等凄切的声音。 鲜为人知（xiǎn wéi rén zhī）：指很少有人知道，强调事物或事迹的隐秘性、不为人熟知的特点。 哺育（bǔ yù）：喂养、抚育，也可引申为培养、滋养。 故选C。 3．本题考查词语运用。 A.气冲斗牛：形容怒气冲天或气势很盛。这里不应该用气冲斗牛来形容榜样； C.土壤：联系“开垦”一词的解释，把荒地开垦成农田。开垦一般用作固定搭配开垦土地，土壤搭配不当； D.可歌可泣：意思是值得歌颂、赞美，使人感动流泪，形容英勇悲壮的感人事迹。一般用作谓语、定语，用在此处不恰当； 故选B。 4．本题考查病句修改。 画线句语序不当。“集体”应放在“国家”之前。应将“国家”和“集体”互换位置。 5．本题考查短语和词性。 D.“总有一些人”中的“总”是介词错误，“总”是副词，表示“一直、经常”的意思，不是介词； 故选D。 6．家风，即门风，指一家或一族世代相传的道德准则和处世方法。某校开展“优良家风，我传承”的专题学习活动，请你完成下列任务。（6分） 材料一： 在宗祠的大门上，经常可以看到“德泽源流远，家风世泽长”之类的对联；厅堂上挂有“忠厚传世”“勤俭持家”“忠孝廉洁”的牌匾。这些大多是一家或一族的祖训。 材料二： “如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。” （胡适《我的母亲》） 材料三： 学父亲做人，学父亲做事，学父亲对信仰的执着追求，学父亲赤子情怀，学父亲的俭朴生活。 （摘自《习近平的家风：从父亲身上学到五件事》） (1)【寻家风】以上是活动小组搜集到的有关家风的材料，我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下来？请写出两种。（2分） 途径一：__________________。途径二：__________________。 (2)【展家风】下面有三项体现家风的内容，假如你想请书法家写一条横幅挂在家里的厅堂，你会选哪一项？请结合家庭实际简述理由。（2分） A家和万事兴     B天道酬勤      C百善孝为先 选__________项，理由：_________________________ (3)【授家风】王礼同学考试完后回到家，一进门就把书包扔到沙发上，跷起二郎腿看电视。此时，爷爷和张大爷正在聊天。妈妈走过来说：“礼礼，见到客人要问好，坐有坐相……”王礼觉得很委屈，大声说：“没那么多规矩，你不是说考试考好就行啦！”到了晚上，爷爷找王礼谈心，你认为爷爷会怎么说？（2分） 【答案】(1) 学习先人留下的祖训 直接向长辈学习 (2) 示例一：A 家庭和睦是社会和谐的基础，只有“家和”，人们才能积极地投身于自己的事业，各种事业才能兴旺发达起来。 示例二：B   付出了足够的努力，将来才有可能得到相应的回报。把“天道酬勤”作为家风，有助于提醒家族里的人勤劳、努力。 示例三：C   孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德。选这一条横幅，就是时刻提醒子孙要传承孝敬长辈的优良家风。 (3)示例：礼礼，妈妈要你讲文明有礼貌，这是对的，这也是我们王家的传统。学习、考试也是为了今后更好地为人处世啊！ 【详解】（1）要求学生仔细阅读材料，并对每则材料进行提炼总结。 从材料一中，我们可以看出一些家族是以对联或匾额的形式，来让后代记住祖训的。据此得出：学习先人留下的祖训。 材料二、三，胡适和习近平的叙述可见，上一辈人的好习惯，我们可以通过学习的方式来传承。据此得出：通过学习的方式来传承祖训，直接向长辈学习。 （2）先明确所选选项的内涵，再结合家庭实际的相关事例或日常情况，因为要求结合家庭实际，所以理由要贴合所选家风内容的作用和家庭的实际需求。 选A，理由：我家一家人一向和睦相处，遇事互相体谅包容，和睦的家庭能让每个人安心做事，所以我选“家和万事兴”。 选B，理由：我家长辈一直教育我勤能补拙，父母也一直以勤劳为榜样，“天道酬勤”符合我家的家风，所以选它。 选C，理由：我们家一向重视孝道，长辈孝敬祖辈给我做了很好的榜样，孝顺是为人的根本，所以我选“百善孝为先”。 （3）先明确说话者是爷爷、听话者是王礼的身份，首先要肯定王礼考试付出的努力，再引导他明白文明礼仪、良好行为习惯也是家风的一部分，因为是谈心，所以语气要温和，道理要通俗易懂，符合长辈对晚辈教导的场景。 示例：礼礼，考试考得好爷爷当然高兴，但讲礼貌、守规矩是我们家传下来的家风呀。见长辈客人问好、坐有坐相不是多余的规矩，这是一个人有教养的体现。成绩好固然重要，懂礼貌会做人才是根本，你说对不对呀？ 7．班级举行“谁的‘和谐’更有力量”辩论会，同学们为了更好地辩论，做了以下准备。（6分） (1)小语想以保尔、祥子为例来丰富自己的辩论内容，于是梳理了保尔、祥子的困境链，请你根据《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》两部名著内容，帮他完成下面的思维导图。（2分） 保尔、祥子的困境链思维导图 ①________________  ②________________  ③________________  ④________________ (2)下面是班级主题辩论会“谁的‘和谐’更有力量”的实录片段，请你联系名著《钢铁是怎样炼成的》《骆驼祥子》帮助补写完整。（4分） 【正方】我方的论点是保尔式的和谐更有力量，真正的和谐是“众人拾柴火焰高”，保尔通过融入革命集体，实现了个体与社会理想的统一，恰如《周易》中所说“二人同心，其利断金”。我方的论据是：_______________________________ 【反方】我方的论点是祥子式的和谐更有力量，在黑暗社会中，个体能守住本心已是难得的和谐，祥子的堕落恰恰暴露了社会对“和”的摧毁，也就是《孟子》中所说“穷则独善其身”的现实困境。我方的论据是：_______________________________ 【答案】(1) ①和冬妮娅分手 ②文学创作 ③虎妞难产死亡 ④小福子自杀 (2)示例：保尔在革命过程中，始终将自己的命运与革命集体紧密相连。在筑路时，面对恶劣的自然环境和艰苦的生活条件，他和战友们一起，凭借着对革命事业的坚定信念，相互扶持、共同奋斗，不仅按时完成了筑路任务，还锻炼了自己的意志，这种个体与集体的和谐，迸发出强大的力量，推动着革命事业的发展。 示例：祥子最初怀揣着拥有一辆属于自己的车的简单梦想，在黑暗的社会里，他努力拉车，试图通过个人的奋斗实现“独善其身”的和谐。然而，社会的黑暗一次次将他的希望击碎，车被抢、钱被骗，尤其是虎妞的难产死亡和小福子的自杀，让他彻底失去了生活的希望。祥子的堕落，是社会对个体“独善其身”这种和谐状态的无情摧毁，体现出这种“独善其身”式和谐在强大社会黑暗势力面前的脆弱，更凸显出社会对“和”的破坏力量。 【详解】（1）①冬妮娅出身资产阶级家庭，追求安逸享乐的生活，无法理解保尔投身革命的选择，在共青团会议上因穿着打扮被同志们议论后，依然不愿融入革命集体。保尔认清两人无法同行，主动选择分手，彻底斩断与资产阶级生活方式的联系，坚定了投身革命集体的道路。 ②保尔在全身瘫痪、双目失明，完全丧失劳动能力后，没有放弃革命理想。选择用笔作为新的武器，在亲友的帮助下克服重重困难，创作小说《暴风雨所诞生的》，以文学创作的方式继续为革命事业贡献力量，实现了生命价值的升华。 ③虎妞怀孕后好吃懒做、缺乏运动，又不肯请医生，最终难产而死。祥子为了给虎妞置办丧事，不得不卖掉自己用虎妞的钱买来的第三辆车，这是他人生中的第三次重大打击。 ④小福子是祥子黑暗生活中唯一的光。祥子走投无路时遇到了曹先生，曹先生愿意接纳祥子和小福子。祥子再次燃起希望，但小福子被父亲卖到白房子后，不堪凌辱上吊自杀，这一事件彻底摧毁了祥子所有的精神寄托，让他沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉。 （2）保尔式和谐的本质是个体理想与集体使命的深度统一。它不是个体对集体的被动依附，而是个体主动将个人命运融入更宏大的社会理想中，在集体奋斗中实现自我价值，同时集体也为个体提供了对抗苦难的支撑和实现理想的平台。这种和谐有共同的信仰作为内核，能够凝聚起强大的集体力量，突破个体无法克服的困境，具有持久的生命力和强大的战斗力。祥子式和谐的本质是黑暗社会中个体守住本心与尊严的底线坚守。它代表了最普通的劳动者最朴素的追求：靠自己的诚实劳动，安安稳稳地过日子，不伤害他人，也不被他人伤害。这种和谐虽然集中于“独善其身”，但它强调靠努力改变现实，在困境中不放弃，是整个社会和谐的基础。祥子的悲剧恰恰证明了，当一个社会连普通人这种最基本的和谐追求都无法保障时，整个社会就会走向崩溃。它让我们看清了社会不公对人性的摧残，也让我们更加珍惜今天能够让普通人安居乐业的和谐社会。据此联系原著情节分析，言之成理即可。 正方示例：保尔原本只是一个懵懂的底层少年，因反抗神父而被迫离开学校，反抗是出于个人。朱赫来的引导、革命集体让他找到了人生的方向，他和战友们一起并肩作战，冒着枪林弹雨冲锋陷阵，哪怕头部中弹身负重伤，也始终没有离开战场；伤愈后他又主动投身到国家建设中，和工友们一起在冰天雪地里修建铁路，靴子烂了也不退缩。正是因为他把自己的生命和革命集体紧紧绑在了一起，才一次次从绝境中站了起来，从一个普通的少年成长为一名坚定的革命战士。这种个体与集体同呼吸、共命运的和谐，能够迸发出移山填海的力量。 反方示例：祥子初到北平时，是一个体面、有骨气的青年，和那些浑浑噩噩混日子的车夫截然不同，只想买一辆属于自己的车，过上安稳踏实的日子。这是一个普通人最本分、最无害的和谐追求。三次买车虽均失败，但前期他不向命运低头、坚守诚实劳动的“独善其身”，展现了个体在黑暗中坚守本心的力量，这种在困境中不放弃自我的和谐，是支撑个体生存的内在力量。个体的和谐虽然渺小，但它是检验一个社会是否真正和谐的试金石。 8．古诗文默写。（6分） 题目 作者 名句 意蕴 《陋室铭》 刘禹锡 ① ______________，_______________。 交往不俗 《游山西村》 陆游 ② ______________，_______________。 绝处逢生 《望岳》 杜甫 ③ ______________，_______________。 志存高远 【答案】 ①谈笑有鸿儒 往来无白丁 ② 山重水复疑无路 柳暗花明又一村 ③会当凌绝顶 一览众山小 【详解】本题考查理解性默写。注意背诵时要熟读熟记，要理解诗句中每个字的含义，要根据语境仔细判断，注意书写，不要写错字。易错字：“鸿”“儒”“复”“凌”“绝”“览”。 二、阅读与鉴赏（42分） （一）阅读下面两首诗歌，回答问题。（5分） 登飞来峰 王安石 飞来山上千寻塔， 闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼， 自缘身在最高层。 望  岳 杜  甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 9.对两首诗内容分析有误的一项是（   ）（2分） A．《登飞来峰》是一首七言绝句，前两句写飞来峰塔之高，后两句写登飞来峰的感想。 B．“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”的意思是：我登上飞来峰顶寻找高高的塔，听说每天黎明鸡叫的时候，在那里可以看到日出。 C．“岱宗夫如何”中的“夫如何”意思是“到底怎么样呢？”传神地写出诗人看到泰山后的惊叹仰慕之情。 D．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象，好像整个大自然把神奇和秀美都给了泰山一样。 10.结合诗人创作背景，任选一句画线句分析表达出的诗人的内心情感。（3分） 【答案】9.B 10.示例一：《登飞来峰》“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”表达了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。 示例二：《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。 【导语】两首都是青年时期登高抒怀的经典名作，王安石借飞来峰之景抒革新抱负，杜甫望泰山言凌云之志，字里行间满是开阔胸襟与远大抱负，格调昂扬，极具感染力。 【详解】（1）B.寻：古时长度单位，八尺为寻。“飞来山上千寻塔”的意思是：我登上飞来峰顶那高耸入云的塔。不是“我登上飞来峰顶寻找高高的塔”。 （2）“不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层”的意思是：不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。王安石此时初涉官场，满怀政治抱负。此句体现了他高瞻远瞩、不畏艰难的进取精神，表达了诗人拨云见日，高瞻远瞩的思想境界。 “会当凌绝顶，一览众山小”的意思是：我定要登上泰山顶峰，俯瞰群山豪情满怀。这两句写诗人从望岳产生了登岳的想法，再一次突出了泰山的高峻，写出了雄视一切的雄姿和气势，也表现出诗人的心胸气魄。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。 据此分析概括即可。 （二）阅读下面文言文，完成各题。（13分） 【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。 （节选自沈括《活板》） 【乙】时珍曰：橄榄名①义未详②。此果虽熟其色亦青故俗呼青果。其有色黄者不堪③，病物也。王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。王元之作诗，比之忠言逆耳，世乱乃思之，故人名为谏果。 时珍曰：《名医录》云，吴江王顺福家人，食鳜鱼被棘④，横在胸中，不上不下，痛声动邻里，半月余几死。忽遇渔人张九，令取橄榄为食。时无此果，以核研末，急流水调服，骨遂下而愈。今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也。 （节选自李时珍《本草纲目·果部》） 注：①名：取名。②详：弄清楚；详细地知道。③不堪：不能忍受，这里指黄色的橄榄不能吃。④棘：刺。 11.解释下列句子中加点词的含义。（2分） ①一板已自布字   已自：________________   ②瞬息可就 就：________________ ③世乱乃思之    乃：________________    ④故人名为谏果  故：________________ 12.请用“/”给文中画波浪线的句子断句。（限断两处）（2分） 此 果 虽 熟 其 色 亦 青 故 俗 呼 青 果。 13.用现代汉语翻译下列句子。（2分） 王祯云：其味苦涩，久之方回甘味。 14.【甲】文说明对象是________________，突出了它“________________”的主要特点。【乙】文写作对象是________________，文章引用《名医录》里的事例，是为了说明________________（用原文语句回答）。（4分） 15.【甲】【乙】两文都彰显了中华民族源远流长的优秀文化，都凝聚着我国古代劳动人民的高超智慧和创造精神。你认为要真正做到文化自信，我们中学生应该怎样做？（3分） 【答案】11. ① 已经自行 ② 完成 ③才 ④ 所以 12.此果虽熟/其色亦青/故俗呼青果。 13.①不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化。 ②王祯说：这种果子的味道（初入口）苦涩，时间长了才回味甘甜。 14.活版 活 橄榄 橄榄能治一切鱼、鳖之毒 15.①学习优秀文化，通过书本、网络和学校教育等方式学习民族优秀文化；②传播优秀文化，多渠道宣传民族优秀文化；③创新优秀文化，在学习、工作中创新、拓展、升华优秀文化内涵。 【导语】甲文介绍活板印刷术，条理清晰，说明准确，展现古代科技智慧；乙文以橄榄为对象，引经据典，兼录医案，体现本草学求真实用。两文皆重实证，一为工艺，一为药食，共同彰显古人记录与传承知识的严谨态度。 【详解】11.（1）句意：另一块板已经自行在排布字印了。已自：已经自行； （2）句意：瞬间就可以完成。就：完成； （3）句意：世道混乱时才想到它。乃：才； （4）句意：所以人们将它命名为谏果。故：所以。 12.句意：这种果实虽然成熟了，它的颜色仍然是青色的，所以民间称它为青果。“此果虽熟”句意完整，交代前提；“其色亦青”说明结果，颜色依然是青的，与“虽熟”形成转折关系，独立成意；“故俗呼青果”引出结论，因此民间叫它青果，是因果关系的结果句。三者逻辑清晰，需分别断开。 13.关键词有：云：说；方：才。 14.（1）根据【甲】文“庆历中，有布衣毕昇，又为活板”可知，全文围绕着活板这一说明对象说明其特性。 （2）结合全【甲】文内容可知，【甲】文围绕着活板的“活”这一主要特点说明了该印刷方法排版活、印刷活、字印活等具体特点。 （3）根据【乙】文“时珍曰：橄榄名，义未详”可知，全文围绕着橄榄这一写作对象说明其特性。 （4）根据【乙】文“今人煮河豚、团鱼，皆用橄榄，乃知橄榄能治一切鱼、鳖之毒也”可知，文章引用《名医录》的事例，是为了说明橄榄能医治鱼、鳖产生的危害。 15.题干指出，两文内容彰显了中华民族源远流长的优秀文化，答案需要围绕着了解、传承和发扬中华传统文化这一话题，结合自身的生活体验，提炼出具体的做法。 示例：我们可以在日常生活中动手体验传统技艺，深入了解优秀传统文化的魅力：比如学习《活板》后，可尝试用橡皮章、土豆块雕刻简单汉字，模拟活字印刷，感受古人智慧，并制作贺卡或书签赠予同学。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有位平民毕昇，又发明了活字版。方法是：用胶泥刻成字，字的厚度像铜钱的边缘那样薄，每个字制成一个字印，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在铁板上用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖。想要印刷时，就把一个铁框放在铁板上，然后密密地排布字印，排满铁框成为一板，拿它靠近火烘烤；等到松脂和蜡稍稍熔化，就用一块平板按压字印的表面，那么字印就平整得像磨刀石一样。如果只印两三本，还不算简便；如果印几十几百几千本，就极其快速了。通常做两块铁板，一块板印刷，另一块板已经在自行排布字印，这块板刚印完，第二块板已经准备好了，交替使用它们，很快就能完成。每个字都有多个字印，像“之”“也”等字，每个字有二十多个字印，用来防备一板之内有重复出现的字。不用的时候，就用纸来标记它们，每个韵部做一个标签，用木格储存起来。有生僻字平时没有准备的，立刻刻出来，用草火烧，很快就能制成。不用木头制作字印的原因，是因为木头的纹理有疏有密，沾水后就会高低不平，而且和松脂等药料粘在一起，不容易取下来；不如用泥烧制的字印，用完后再用火烤使药料熔化，用手一拂，那些字印自己就落下来，一点也不会被粘污。 【乙】李时珍说：橄榄名称的含义不详细。这种果实虽然成熟了，颜色却仍然是青色的，所以民间称它为青果。其中颜色发黄的不堪食用，是病态的果实。王祯说：橄榄的味道苦涩，含在口中很久之后才回甘。王元之写诗，把它比作忠言逆耳，世道混乱时才想到它，所以人们称它为谏果。 李时珍说：《名医录》记载，吴江王顺福的家人，吃鳜鱼时被鱼刺卡住，横在胸中，不上不下，疼痛的声音传遍了邻里，半个多月几乎要死。忽然遇见渔人张九，让他找来橄榄吃。当时没有这种果实，就用橄榄核研成粉末，用急流的水调服，鱼骨就落下去而病愈了。如今人们煮河豚、甲鱼，都要放橄榄，于是知道橄榄能治疗一切鱼、鳖的毒素。 （三）阅读下面的文字，完成小题。（11分） 材料一 ①“天下兴亡，匹夫有责”。家国情怀，是中华优秀传统文化中最核心、最鲜亮的精神底色。从屈原的“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，再到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这种个人命运与国家前途紧密相连的共同体意识，早已成为中华民族深入骨髓的文化基因。 ②这种爱国情怀，在不同时代有着不同的具体表现。在古代，它常体现为对国家和民族的忠贞与节义；在近代救亡图存中，它体现为仁人志士的奋起与牺牲；而在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当。无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章。 材料二 ①黄文秀，2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。她响应号召，到乐业县百坭村担任驻村第一书记。 ②百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个“城里来的女娃娃”并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通。她帮助村民发展砂糖橘、杉木等特色产业，协调解决道路硬化、蓄水池修建等难题。在她的带领下，百坭村103户贫困户顺利脱贫88户，村集体经济收入实现大幅增长。 ③2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职，年仅30岁。她在驻村笔记中写道：“一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”黄文秀用青春和生命践行了共产党人的初心使命，将她对祖国和人民最深厚的爱，永远地镌刻在了她深深眷恋的土地上。 （摘编自《用生命坚守初心和使命——缅怀黄文秀同志》） 材料三 ①新时代青少年爱国主义教育面临新的机遇与挑战。相关调研显示，当代青少年对国家发展成就具有高度自豪感，但更倾向于通过具象化、互动式的方式接受和理解爱国主义教育。 ②某市中学开展的“我身边的爱国故事”主题实践活动取得了良好效果。活动鼓励学生探寻并讲述自己家族、社区或心目中的新时代奋斗者的爱国故事。学生们通过采访祖辈了解建设时期的奋斗，通过寻访身边的抗疫先锋、科技工作者感知新时代的奉献精神，并最终以舞台剧、短视频、主题征文等丰富形式进行展示。 ③一名参与活动的学生深有感触地说：“以前觉得‘爱国’是一个很宏大的词，现在发现，它就在我爷爷坚守的岗位上，那位奔赴乡村的学长选择里。做好自己的事，将来为社会贡献一份力量，就是我爱国的样子。” （摘编自《新时代青少年爱国主义教育的实践与思考》） 16．【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（   ）（2分） A．材料一指出，新时代的爱国情怀要求人们必须放弃个人理想，完全投入到国家最需要的地方。 B．材料二中黄文秀的选择与事迹，是传统家国情怀在新时代的生动实践和鲜明体现。 C．材料三显示，通过具象化、互动式的实践活动，能有效提升青少年对爱国主义的认同。 D．三则材料从文化渊源、当代典范和教育实践层面，层层递进地阐述了爱国这一主题。 17．【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（3分） 文章首先介绍了黄文秀（1）_____的人生选择，接着具体叙述她（2）_____的扶贫事迹与成果，最后通过（3）_____和她留下的驻村笔记，揭示了其行为的精神动力。 18．【内容理解】材料一中提到的传统家国情怀，在黄文秀身上是如何具体体现的？（3分） 19．【学以致用】请结合链接材料，简要概括保尔·柯察金身上体现出的家国情怀的具体表现，并说说保尔・柯察金的精神与材料一、二中的人物的共同之处。（3分） 【链接材料】 《钢铁是怎样炼成的》是苏联作家奥斯特洛夫斯基的代表作，被誉为“理想主义的旗帜和人生的教科书”。小说主人公保尔·柯察金在战火纷飞的年代里，将个人的全部生命奉献给祖国的解放事业和社会主义建设。他曾在战斗中负伤，在建设中病倒，但始终没有放弃对理想的追求。他说：“人最宝贵的是生命……整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”保尔的一生，是家国情怀的生动写照。他不仅在战场上英勇无畏，更在和平时期投身于艰苦的铁路建设中，即使双目失明、身体瘫痪，依然通过写作继续为革命事业贡献力量。他的生命轨迹，展现了个人命运与国家命运紧密相连的崇高精神。 （摘编自《钢铁是怎样炼成的》：理想与生命的交响） 【答案】16．A 17.（1）放弃大城市工作机会，返乡扶贫 （2）扎根百坭村，带领村民脱贫致富 （3）不幸因公殉职 18．①将个人命运与国家需要相连：她将个人求学所成用于家乡的脱贫攻坚事业，体现了“学以致用，报效家国”；②体现了深厚的为民情怀和责任担当：她心系贫困群众，不畏艰辛带领村民脱贫，是“忧国忧民，敢于担当”的体现；③作出了无私的奉献与牺牲：她最终将生命献给了扶贫事业，践行了传统的奉献精神。 19．具体表现：①在战争年代，保尔英勇作战，为祖国解放事业不惜牺牲个人健康；②在和平时期，他投身国家建设，即使在身体极度虚弱的情况下仍坚持工作；③他通过写作继续传播革命理想，展现了将个人生命融入国家事业的坚定信念。 共同之处：保尔与材料一中屈原、范仲淹等人一样，都具有为国家奉献的精神；与材料二中黄文秀一样，都在艰苦环境中坚守初心，用实际行动践行对国家和人民的爱。 【导语】这篇阅读材料通过三则文本，从传统文化、当代典范和教育实践三个维度，层层深入地阐释了家国情怀这一主题。材料一梳理了家国情怀的历史脉络，材料二以黄文秀的扶贫事迹为典范，材料三则展现了新时代青少年爱国主义教育的创新实践。三则材料相互呼应，共同构建了一个关于爱国精神的立体阐释体系。 16．本题考查材料辨析。 A.结合材料一第②段“在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可知，选项“必须放弃个人理想”表述绝对化，与材料内容不符； 故选A。 17．本题考查梳理材料内容。 第（1）空：结合材料二第①段“2016年从北京师范大学硕士毕业后，毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线”可知，这里首先介绍了黄文秀大学毕业后毅然放弃大城市的工作机会，回到家乡广西百色，投身脱贫攻坚一线。可概括为：放弃大城市工作机会，返乡扶贫。 第（2）空：结合材料二第②段“到乐业县百坭村担任驻村第一书记……帮助村民发展特色产业……带领百坭村103户贫困户顺利脱贫88户”可知，这里主要叙述了黄文秀到乐业县百坭村担任驻村第一书记，她带领村民发展特色产业，集体经济收入实现大幅增长，可概括为：扎根百坭村，带领村民脱贫致富。 第（3）空：结合材料二第③段“2019年6月，她在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职”可知，这里主要讲述的是黄文秀在返村途中遭遇突发山洪，不幸因公殉职。可概括为：不幸因公殉职。 18．本题考查理解概括材料内容。 根据材料一第①段“个人命运与国家前途紧密相连的共同体意识，早已成为中华民族深入骨髓的文化基因”可知，黄文秀放弃大城市的工作机会，将个人学业发展与国家脱贫攻坚的时代需求相连，回到家乡投身扶贫一线，把个人命运融入国家发展，正是这种共同体意识的具体体现，践行了学以致用、报效家国的传统家国情怀。 根据材料一第②段“在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”可知，黄文秀面对百坭村的艰苦条件和村民的不信任，主动放下身段走访沟通，带领村民发展特色产业、解决基础设施难题，以自觉的选择和扎实的实干扛起扶贫责任，是新时代家国情怀中实干担当的生动体现，契合传统家国情怀里忧国忧民、勇担责任的内核。 根据材料一第②段“无论是为国攻坚的科研工作者，还是扎根边疆的建设者，抑是在平凡岗位上精益求精的奋斗者，他们都在用实际行动书写着新时代的爱国篇章”可知，黄文秀扎根扶贫这一平凡且艰巨的岗位，倾尽心力带领村民脱贫，最终甚至为扶贫事业献出生命，用生命的实际行动诠释了新时代的爱国精神，也传承了传统家国情怀中为国家、为人民无私奉献、勇于牺牲的精神底色。 19．本题考查理解材料内容和阅读拓展。 第一问（具体表现）： 结合链接材料“在战火纷飞的年代里，将个人的全部生命奉献给祖国的解放事业和社会主义建设。他曾在战斗中负伤”可知，战争年代保尔勇赴战场，为祖国解放事业冲锋陷阵，即便负伤也始终坚守，用热血与坚守践行对国家的忠诚。 结合链接材料“在和平时期投身于艰苦的铁路建设中，即使双目失明、身体瘫痪，依然通过写作继续为革命事业贡献力量”可知，和平时期保尔投身国家建设，不惧铁路建设的艰苦环境，即便身体遭受重创、失去行动能力，仍以写作的方式坚持为革命事业出力，从未停止为国家奉献。 结合链接材料“人最宝贵的是生命……整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”可知，保尔将个人的全部生命和精力都融入国家解放与革命事业中，无论顺境逆境，始终坚守为国家、为人类解放奋斗的信念，用一生的行动诠释了个人命运与国家命运紧密相连的家国情怀。 第二问（共同之处）： 结合材料一第①段“个人命运与国家前途紧密相连的共同体意识，早已成为中华民族深入骨髓的文化基因”可知，保尔与材料一中屈原、范仲淹等人物的共同之处在于，都摒弃了个人私利，将个人命运与国家前途紧密结合，始终心怀国家，拥有为国家和民族无私奉献的崇高精神。 结合材料一第②段“在新时代，它则更多地体现为将个人理想融入国家发展伟业的自觉选择与实干担当”、材料二第②段“百坭村是一个深度贫困村，条件艰苦。初到之时，村民对她这个‘城里来的女娃娃’并不信任。黄文秀没有气馁，她脱下高跟鞋，换上运动鞋，一家一家走访，一户一户沟通”可知，保尔与材料二中的黄文秀，都主动选择将个人理想融入国家发展事业，且都身处艰苦的环境中，尔历经战场负伤、建设艰辛、身体瘫痪的磨难，黄文秀面对贫困村的艰苦条件和村民的不信任，二人始终坚守初心，不畏惧困难、不轻易放弃，用脚踏实地的实际行动践行对国家和人民的热爱与担当。 （四）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。（13分） 乡村教师 刘慈欣 ①油灯昏黄的光晕下，李老师蜡黄枯槁的脸更显憔悴。他知道，这最后一节物理课要提前讲了。他把剩下的12片止疼药一把吞了下去，他知道以后再也用不着了，每一次喘息都带着破风箱般的嘶鸣。几个穿着打满补丁破袄、脸蛋冻得通红皴裂的孩子，瑟缩着围在他身边，黑白分明的眼睛里盛满懵懂与恐惧。 ②“娃们……听好……”他用枯枝般的手死死撑住炕沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，“讲……牛顿三定律……” ③他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：“记住……作用力……反作用力……万有引力……”声音微弱，几乎被寒风吞没。 ④油灯火苗微弱摇曳，映着他深陷的眼窝和孩子们冻得发紫却专注的小脸。看着那仿佛要将知识刻进灵魂的眼神，他疲惫的脸上掠过一丝平静。 ⑤“都……记住了吗？”他艰难地挤出问询，声若游丝，眼神却亮得惊人。 ⑥“记住了，老师！”孩子们带着哭腔齐喊。他们知道记不下来，老师是不会放心的。 ⑦他嘴角微弱牵动。油灯火苗猛跳一下，“噗”地熄灭。浓稠黑暗吞噬窑洞，只剩撕心裂肺的啜泣。 ⑧此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决。 ⑨银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉。统帅端坐指挥席，面容岩石般毫无波澜。与硅基联邦长达两万银河年的战争结束，“文明清理”协议启动——只有形成3C级以上文明的恒星系才会被保护。地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除。 ⑩“扫描目标行星文明等级。”统帅冰冷下令。 ⑪无形扫描波束覆盖太阳系，核心是检测基础科学理解的“知识测试”。 ⑫波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象…… ⑬“等级：3C。准备执行清除。”电子音宣判死刑。 ⑭毁灭程序启动刹那，中央计算机锁定一道微弱却规律的信号——源自黄土高原刚熄灭油灯的窑洞。 ⑮计算机精准地解析了信号内容。那是孩子们在老师死后，强忍悲痛，一遍遍复述、试图记住的课堂内容。 ⑯“牛顿第二定律：F=ma……” ⑰“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……” ⑱“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……” ⑲“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……” ⑳指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动，电子眼急闪。军官们震惊相觑，如此蛮荒之地，竟在传递宇宙最精粹的智慧！这证明：存在系统性的知识传承！文明的火种未熄！ ㉑“暂停清除！”统帅声音首现波动，“检测信号源！” ㉒反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递。舰队陷入敬畏的沉默。军官们凝视着蓝色星球上那个微小的黄土点，他们看到一个卑微如尘却闪耀神性光芒的生命，以最后的烛光，点燃了文明存续的希望。 ㉓“等级修正：5B，豁免清除。”统帅声音庄重如宣读宇宙敬意，“记录坐标。标注：存在知识传承潜力文明。其存续，因一个体在生命终点传递基础科学定律。其行，值得群星铭记。” ㉔毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空。 ㉕晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰，他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。娃们决定自己掩埋老师。 ㉖“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”“作用力与反作用力……”“万有引力……” ㉗小小的身躯在风中颤抖，却努力挺直。他们不知，口中稚嫩庄重的词语，刚刚扭转了星球命运，更不知，那窑洞中熄灭的如豆烛光，已在宇宙无垠的黑暗背景上，刻下了一道永恒而壮丽的光痕。 ㉘他如尘埃融入黄土。但他用生命点燃的知识火种，穿透死亡，让宇宙记住了他，也让这颗星球的文明，得以继续仰望星空。 （选自刘慈欣《乡村教师》，有删改） 【科幻·理情节】 20．小说情节双线并行，请根据文章内容完成填空。（2分） ①_________②__________ 【科幻·品语言】 21．着眼文章的反常之处，能发现语言的独特魅力。请从划线句中另找一处进行赏析。（2分） 晋西北寒风如刀，呜咽穿过破窑，孩子们紧挨在李老师冰冷的身体旁，泪痕在脏污冻青的小脸上结冰。他们红肿着眼，沙哑而倔强地齐诵。 示例：“呜咽穿过破窑”，“呜咽”写出孩子们哭泣声音很小，却有穿过破窑的力量，以此烘托孩子们失去老师后的悲痛心情。 【科幻·析布局】 22．全文有三处牛顿定律的相关内容，只有第二处表述完整，请分析这样安排的好处。（3分） 【科幻·识人物】 23．科幻小说中人物的形象通常具有多面性，请以文中碳基联邦舰队统帅为例加以分析。（3分） 【科幻·溯价值】 24．运用链接材料中的观点，结合本文内容，谈谈我们为什么要读科幻作品。（3分） 【链接材料】 刘慈欣：科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，阅读科幻小说，让我们看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。关岩：阅读科幻作品，有助于我们更好地理解和掌握科学知识。 奥威尔：科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。 【答案】20． ①李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世 ②碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 21.示例：“泪痕在脏污冻青的小脸上结冰”，反常地写泪痕结冰，突出天气寒冷与孩子悲痛；“沙哑而倔强地齐诵”，将声音与性格特质融合，表现孩子传承知识的坚定。 22．第一处贴合李老师生命垂危状态，突出传递知识的艰难；第二处完整表述体现知识传承的完整性，为修正文明等级铺垫；第三处简略符合孩子悲痛情境，强调传承延续性。这样安排使情节贴合情境，突出知识传承意义。 23．统帅既有执行任务时的冷酷理性，又有面对文明传承时的震撼与敬重，形象多面。 24．阅读科幻作品可拓宽宇宙和未来视角、学习科学知识、反思现实，本文能体现这些价值，故要读科幻作品。 【导语】《乡村教师》以双线交织的科幻叙事，将黄土高原的卑微生命与宇宙文明的冷酷裁决并置：濒死教师以生命传递的物理定律，意外成为地球文明的“救赎密码”。渺小个体的知识火种，在宏大宇宙尺度里迸发出文明存续的重量，以科幻的极致反差，叩问知识传承的神性与人类文明的尊严，冷峻又滚烫。 【详解】20．本题考查内容理解。 第一空：根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律……’”，第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气“刻”下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，写他强撑病体讲牛顿定律；根据第⑦段“油灯火苗猛跳一下，‘噗’地熄灭”可知，暗示李老师去世。据此可概括为：李老师临终前强撑病体给孩子们讲授牛顿定律，最终去世。 第二空：根据第⑩段中“扫描目标行星文明等级”，第⑬段“等级：3C。准备执行清除”可知，写舰队检测地球文明等级并准备清除；根据第⑮段中“那是孩子们在老师死后……一遍遍复述……课堂内容”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”可知，写舰队检测到孩子们复述的物理知识；根据第㉓段中“等级修正：5B，豁免清除”可知，写舰队因知识传递豁免地球。据此可概括为：碳基联邦舰队检测地球文明等级，因孩子们复述的物理知识豁免地球清除。 21．本题考查句子赏析。 正常情况下泪痕是柔软的液态，此处写“泪痕结冰”是反常的细节。在㉕段“寒风如刀”的酷寒环境里，这一描写既真实体现了晋西北天气的严寒，又将孩子们失去老师的悲痛从“哭泣”具象化为“凝固的冰冷”，让悲伤有了沉重的质感，更凸显出他们此刻的无助与心碎。 “沙哑”是声音的疲惫破碎，“倔强”是意志的坚定执着，二者组合是反常的状态融合。在㉕段中，孩子们正“红肿着眼”“紧挨在李老师冰冷身体旁”，处于失去老师的悲痛中，“沙哑”对应了他们哭泣后的疲惫，“倔强”却体现出他们对老师所教知识的坚守，既贴合当下的悲伤处境，又表现出传承知识的坚定，让脆弱与坚韧的反差更具感染力。 22．本题考查内容理解。 第一处：根据第③段“他喘着粗气，颤抖着拿起粉笔，用尽全身力气‘刻’下歪斜的公式，浑浊却执着的眼神盯着孩子们：‘记住……作用力……反作用力……万有引力……’声音微弱，几乎被寒风吞没”可知，语句破碎、断断续续。贴合李老师“喘着粗气”“用尽全身力气”“声音微弱”的垂危状态，突出他在生命最后一刻传递知识的艰难与执着。这与㉓段交代的“核心传递者生命体征刚消失”相呼应。 第二处：根据第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，完整表述了牛顿三定律与万有引力定律的内容，如“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态……”。这种完整表述让碳基联邦舰队能清晰检测到“宇宙最精粹的智慧”，对应㉑段统帅“暂停清除”的指令，为㉓段“等级修正：5B，豁免清除”的情节转折做了关键铺垫，体现知识传承的完整性是文明存续的核心依据。 第三处：根据第㉖段“牛顿第一定律：一切物体总保持……”“F等于ma……”可知，再次变得简略零碎。这符合㉕段孩子们“红肿着眼”“沙哑而倔强”的悲痛情境，他们虽无法完整复述，却仍坚持齐诵，强调了知识火种不因悲痛而断绝，突出传承的延续性。三处表述的详略变化贴合不同情境，既让情节发展逻辑自洽，又层层深化了“知识传承是文明希望”的主题。 23．本题考查人物形象。 根据第⑨段“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉……地球因检测到原始核爆痕迹，被判一级清除”，第⑩段“‘扫描目标行星文明等级。’统帅冰冷下令”，第⑬段中“‘等级：3C。准备执行清除。’电子音宣判死刑”可知，统帅面容“岩石般毫无波澜”，下达指令时语气“冰冷”，在得知地球因有原始核爆痕迹被判一级清除后，毫不犹豫地按照协议推进清除程序，体现出他在执行“文明清理”任务时冷酷无情、绝对理性，完全遵循既定规则，不考虑其他因素，将地球文明置于可能被毁灭的境地而不带丝毫情感。 第⑳段“指挥舰死寂被打破！统帅岩石般的面容首次震动……存在系统性的知识传承！文明的火种未熄”，第㉑段“‘暂停清除！’统帅声音首现波动，‘检测信号源’”，第㉒段“反馈：核心传递者——生命体征刚消失。他耗尽最后心血完成了传递……点燃了文明存续的希望”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……其行，值得群星铭记”可知，当统帅得知地球存在系统性的知识传承，尤其是了解到是一个生命即将消逝的个体在生命终点传递基础科学定律时，他“面容首次震动”，声音“首现波动”，不仅暂停清除程序，还修正地球文明等级并豁免清除，用庄重的声音宣读对地球文明的敬意。这表明他在面对地球文明中知识传承这一伟大行为时，内心受到了极大震撼，展现出了对生命、对文明传承的敬重，与之前冷酷执行任务的形象形成鲜明对比，体现出其形象的多面性。 24．本题考查内容理解。 从链接材料中刘慈欣的观点可知，科幻作品主要探讨科技、宇宙等主题，实则也是在讨论人类的未来和命运，能让读者看待宇宙、看待未来有一个更广阔的视角。根据第⑧段“此刻，亿万公里外，地球的命运正被裁决”，第⑨段中“银河系碳基联邦的庞大舰队悬停于太阳系外，冰冷如金属山脉”，第㉓段“‘等级修正：5B，豁免清除。’统帅声音庄重如宣读宇宙敬意……”，第㉔段“毁灭能量消散。舰队幽灵般转向，没入深空”可知，这些内容将视角拓展到了宇宙尺度，展现了地球在宇宙文明中的处境，以及可能面临的被清除危机和最终豁免的过程。通过阅读这样的科幻作品，我们不再局限于地球上的日常生活，而是能以一种更宏大的视角去思考人类在宇宙中的位置、命运以及未来可能面临的各种情况。 依据关岩的观点，阅读科幻作品有助于我们更好地理解和掌握科学知识。根据第②段“‘娃们……听好……’他用枯枝般的手死死撑住坑沿，挣扎坐直，额上沁出冷汗，‘讲……牛顿三定律…’”，第⑯段“牛顿第二定律：F=ma……”，第⑰段“牛顿第三定律：作用力与反作用力大小相等，方向相反……”，第⑱段“牛顿第一定律：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的外力迫使它改变这种状态……”，第⑲段“万有引力定律：F=G*（m1m2）/r2……”可知，作者将牛顿定律等科学知识融入到故事中，通过乡村教师生命垂危时坚持传授知识以及孩子们复述知识的情节，让读者在感受故事的同时，也能接触到这些基础的科学定律，有助于我们更好地理解和掌握相关科学知识。 按照奥威尔所说，科幻不是关于未来的预言，而是关于当下的警告。根据第⑫段“波束扫过地球：……信息网络纵横，但思维多被娱乐占据，眼神空洞……战争污染痕迹……缺乏系统性科学思维迹象……”可知，这里描绘了地球文明在碳基联邦扫描下呈现出的不良状态。这其实是对当下现实的一种警示，提醒我们在现实生活中，不能过度沉迷于娱乐，要注重培养系统性科学思维，关注人类文明的健康发展，否则可能会面临类似故事中地球文明的危险处境。阅读科幻作品可以拓宽我们看待宇宙和未来的视角、帮助我们学习和理解科学知识、促使我们反思现实，所以我们要读科幻作品。 三、写作 25．阅读下面的材料，按要求作文。 花香，令我陶醉；书香，使我回味；爱的芬芬，伴我走过年年岁岁…… 请以《留在心里的清香》为题目，写一篇文章。 要求：文体不限，诗歌除外；请注意字迹工整，书写规范，卷面整洁，不少于600字；文中不得出现真实的人名、校名、地名；文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料。 【答案】例文： 留在心里的清香 那年夏天，外婆家的栀子开得特别旺。 我蹲在小院的花坛边，看着洁白的花瓣在阳光下舒展，像一群攒动的小蝴蝶。外婆走过来，摘了一朵别在我的衣襟上，笑着说：“这花要趁鲜闻，香才留得久。”那时我还不懂，有些清香，不用凑近，也能在心里留一辈子。 上了初中后，我开始住校，只有周末才能回外婆家。每次回去，她都会把晒干的栀子花苞装进玻璃罐，让我带回学校。晚自习的课间，我会偷偷打开罐子，取出一枚花苞放在鼻尖。干燥的花瓣里，依然藏着淡淡的甜香，像外婆的手，轻轻拍着我紧绷的后背。 有一次期中联考，我因为紧张发挥失常，躲在宿舍里掉眼泪。室友递过来一个小布包，打开是几朵风干的栀子花。“是你外婆托我带给你的，说你最近压力大。”我把花瓣贴在脸颊上，熟悉的清香漫过鼻尖，忽然想起外婆说的话：“花谢了香还在，人遇到坎儿也别慌。”原来她早就知道，有些安慰不必说出口，一朵花的清香就够了。 后来外婆的身体渐渐不好，我回去的次数越来越多。每次推开小院的门，她都坐在藤椅上，手里缝着布包，罐子里永远装着新鲜的栀子花苞。“等你下次回来，这罐又晒好了。”她总是这样说，仿佛我离开的日子，她都在为这罐清香忙碌。 去年夏天，外婆走了。我整理她的遗物时，在抽屉里发现一沓缝好的布包，每个里面都装着栀子花。阳光穿过窗户，落在布包上，我仿佛又看见她坐在藤椅上的样子，花瓣落在她的白发上，像一层细碎的雪。 如今，我的书桌上还放着那罐栀子花。每当学习疲惫时，我就打开盖子，清香便漫开在小小的房间里。它不是浓烈的香，也不是短暂的香，是留在心里的、温温的香。像外婆的陪伴，从未走远；像岁月的温柔，从未消散。 原来有些味道，真的可以跨越时间，在记忆里永远鲜活。就像那朵别在衣襟上的栀子花，它的清香，早已留在我心里，成为我一生的暖。 【详解】本题考查全命题作文。 一、审题立意。结合题中所给的提示语可知，“清香”可以指“花香”“书香”“爱的芬芳”等，也就是有清淡的香味的、令人回味的、给你某种独特感受的事物。“留在心里”作为“清香”的修饰语，表明所写内容的重要性。它在你的心中“留存、定格、滋生、沉淀”，让你“陶醉”“回味”，或与你长久相伴等。总之，“留在心里的清香”就是生活中美的人、景、物给你心中留下的深深感触，它就像一缕幽香，沁人心脾，挥之不去。立意要积极向上，紧扣题目，有真切的感受。 二、构思选材。本文适合写记叙文或叙事性散文。可以结合提示语“花香”“书香”“爱的芬芳”展开联想，写生活中的花草树木等景物，写自己喜欢的读物，或者你在生活中所感受到的某种爱……行文中，要注意细致描写，将“清香”呈现给读者，重点是表达出它何以能“留在心里”，也就是阐述出这种“清香”的意义。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $