精品解析：2026年河南省驻马店市平舆县名校协作体中考考前预测语文试题

2026年河南省初中学业水平考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 2026年是农历马年，学校将举办马文化主题展，请你参加。 1. 小豫草拟了马文化主题展展板内容，请你协助整理。 展板一 汉字里马 汉字里的马，有着深邃的意①_______（韵 蕴），值得玩味。“骏”是风驰电掣的迅捷，“骁”是冲锋陷阵的矫健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、仰天嘶鸣！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经②_______（熔 溶）铸在笔画中，成为流传千载的文化礼赠。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画横线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。 展板二“马”字旁的汉字 汉字 本义 成语 骊 纯黑色的马 牝牡骊黄 驳 杂色的马 ①______ 骄 高六尺的马 ②______ 骜 ③______ 桀骜不驯 驽 ④______ 驽马十驾 （4）请将展板中空缺的内容补充完整：①______②______③______④______ 2. 下图2026丙午年特种邮票第一枚“驰跃宏图”，请向大家描述画面内容并说明寓意。（注：马全身为红色） 注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体，不少于120字。 3. 小豫写了一段文字抒发感想，请你运用积累的古诗文，帮其完成。 在中国古典文学长廊中，马是文人墨客抒怀言志的经典意象，承载着深厚的人文精神。 “①______，而无车马喧”【《饮酒（其五）》】，表现了陶渊明的隐逸超然；“②______，③______”（《钱塘湖春行》），寄寓着白居易游春的喜悦；“古道西风瘦马。④______，⑤______”（《天净沙·秋思》），写尽了马致远的羁旅愁思。从韩愈“千里马常有，⑥______”的无限慨叹，到辛弃疾“⑦______，⑧______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的战场景象，马既是怀才不遇的象征，也是意气风发的见证。 二、现代文阅读（28分） （一）（17分） 阅读下文，完成小题。 亲爱的老师（节选） 肖复兴 ①在我们汇文中学，余朝龙老师有点儿另类。 ②他中等身材，秋冬时爱穿一件皮夹克，样子潇洒，有些威猛；头发直立，有点儿桀骜不驯；双目望人，常常犀利如炬；讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，不容置疑。 ③他教高中物理，但业余爱好颇多，最大的爱好是表演，让我常觉得他大学选择物理专业，一定不那么情愿。学校每年的新年联欢会，搞得都非常热闹，多管齐下，遍地开花。礼堂里，有全校师生的聚会，文艺社团精彩纷呈的演出，显示出学校的文艺水平；各班有各班的联欢会，各班还会选出自己班级的拿手节目，相互串演，显示自己的实力；晚上，老师还要单独组织自己的联欢，一般是在学校五楼的阅览室。有一年，我当学校学生会主席，和同学负责筹备会场，我们把桌椅移到一旁，腾出中间一个空场，便是老师表演节目的舞台。张灯结彩忙完之后，便留下看老师们的表演。 ④我们学校藏龙卧虎，老师吹拉弹唱，个个身手不凡。其中就有余老师的一个节目。他徒手表演，站在空场中间，一言不发，一动不动，就那么愣愣地站了一会儿，不知他要干什么。忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。当他小心翼翼打开手掌，有东西从手心里飞了出去。原来，他表演的节目是《扑蝶》。 ⑤他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。几次失败，其中一次还跌了个大跟头，惹得全场大笑。最后，他终于扑到了这只和他周旋不已的蝴蝶，得意地捧在手心里观看。看了半天，他双手向空中一送，把蝴蝶放飞了。然后，鞠躬下场。掌声和笑声一并响起。我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。 ⑥从此，我对余老师格外崇拜，没有想到物理课之外，他还有这样一手独门绝技。 ⑦全校师生都知道，余老师爱好表演。我们学校曾经出过好几位不错的演员，人艺的修宗迪便是其中一位。学校的家长中也不乏演员，儿艺的陈默也是其中一位。学校的家长会和各种聚会，常能见到这些人，这是学校的骄傲。我不知道余老师是否和他们切磋过，但我知道他和我们学校的话剧队常有来往，话剧队活动时，他常去露面。不过，有些奇怪的是，话剧队排练演出独幕剧《一百分不算满分》，未见余老师加盟。话剧在学校礼堂首演那天，我坐在距离余老师不远处，听见他和身旁的一位老师议论这出话剧。我听不清他们的议论，但我隐隐能感到他在指点江山般说台上表演的长短，赞扬之余，多少有些不以为意。心里便悄悄觉得，余老师大概为自己未能上台而感到遗憾吧。 ⑧余老师未能参与话剧演出，会不会是学校对余老师钟情表演而影响正业有所不满？作为学生，我不可能了解真相。也许，这只是我的瞎猜而已。 ⑨证明我的猜忌无端，是在学校的《百花》墙报上，看到了余老师写的专栏文章《大科学家的小故事》，我的心里一惊，眼睛一亮。惊的是没想到余老师演《扑蝶》不输正儿八经的演员，写文章居然也不亚于语文老师；亮的是那时候，介绍中外科学家，尤其是以故事这种学生喜闻乐见的形式来介绍的文章和图书很少。余老师这一系列文章，颇受大家的欢迎。余老师的文章每期一篇，每出新的一期《百花》，很多同学都会围上前，好奇地看看余老师又写哪位科学家了，一连几日，这便成为爱看余老师文章的同学们议论的话题。 ⑩原来余老师不仅物理课教得好，知识还这么丰富，知道科学家那么多趣闻轶事。他将这些故事讲给我们学生，让我们从小热爱科学，鼓励我们向科学家看齐。余老师以其自身为榜样，向我们学生证明：艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的。 ⑪在汇文中学，余老师这一组《大科学家的小故事》，给我留下深刻的印象，60多年过去了，还会不时想起。前年，出版社出版了我写的关于世界著名音乐家和画家故事的两本小书，我将书取名为《大音乐家的小故事》和《大画家的小故事》。因为我想起了余老师的《大科学家的小故事》，想起已经故去20余年的余朝龙老师。 （选自《光明日报》2026年01月30日） 4. 请根据提示，围绕“我”对余朝龙老师的情感与认知变化梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①觉得余老师有点儿另类，作物理老师，他业余爱好颇多，最喜欢表演。 ②______ ③看到余老师议论话剧时的态度，悄悄猜测他因未能上台而遗憾。 ④______ ⑤多年后，“我”出版书籍时想起并怀念余老师。 5. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。（从描写的角度赏析句子。） （2）我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。（如何理解这里的“得意”？） 6. 本文重点写余朝龙老师，为何用不少笔墨描写学校的新年联欢会和话剧队的情况？请结合全文简要分析。 7. 【新课标·新角度】班级准备举办“学科与兴趣共生”主题分享会，请你结合文中余老师的事迹，写一段简短的发言文字，谈谈对“专业学习与业余爱好”关系的理解。要求贴合文意，语言得体。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 文章越短越好 冯骥才 ①写文章，还是越短越好。首先文章长会占用读者很多时间。能短便要短，但是文章写短并不容易。短，绝不是压缩和简化。短要短得精美、简洁、字少意厚，句句生动传神，读罢余音袅袅。这里边有个文章的美学的问题。 ②中国的古典文学，历来就讲究文章的精短与兴味，一些名篇，常常只有几百字，却叫人百看不厌，常读常新。把文章写短需要构思巧妙、紧凑，逻辑清晰，情真意切。这些道理体现在很多好文章之中。我个人从中得到的启示有三个： ③其一是文章若短，语言要好，文字要精准，要简洁，要讲究。比如柳宗元《小石潭记》的语言多么简练，精美，传神！其实他写小石潭的景物，所用不过一百多字，却写得丰盈饱满，再加上任何一字一句都是多余的。语言文字好，没废话，文章自然不会冗长。 ④其二是要有好的句子。文章中，好的句子好比汤里的肉；没有肉的汤只能“喝”，没有嚼头。古人用文言写作，语言好不好，就看用字的创意了。短短的《岳阳楼记》中有多少名句？比如“政通人和、百废具兴、浩浩汤汤、横无际涯、气象万千、虎啸猿啼、春和景明、一碧万顷、渔歌互答、心旷神怡、宠辱偕忘……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这篇文章通篇只有三百余字，却给后人留下这么多“千古名句”；或状物抒情，或阐发事理，全都精湛优美，深切动人，令人难忘，不断被人引用，几乎成了成语。古人的文言文讲究语言，今人的白话文也一样。鲁迅、托尔斯泰、莎士比亚写出多少流传于世的名言名句。名句是锤炼出来的，创造出来的。它凭靠作家们的发现力，还有艺术的功力与才情。想想看，如果把《岳阳楼记》中这些好句子换成平平常常的文字，还会是名篇吗？好句子可以凝练和提高文章的思想与情境。如果缺乏好句子，文章一定平庸而臃肿。 ⑤我从古典文学得到的第三个启示是：写文章要有节制。在写作时，我们心中充满了激情，张开了想象的翅膀，想象力无比丰富。但是如果不加节制，把自己想象到的全写出来，反而会扰乱了读者。写文章要适可而止，要给读者留下一些空白，让读者去发挥自己的想象。如果“此时无声胜有声”，那就一定停下笔来。好的文字都是用有限的文字，去启发读者无限的想象。比如苏东坡的《前赤壁赋》，不论写景、写物、写人的思绪、写历史的更迭、写对生命的思考，落墨都很有限，却十分精美和精辟；情景交融，浑然一体；一边给我们博大而苍茫的感受，一边启迪我们的思想。文章看起来很辽阔很饱满，却没写大多具体的东西。尤其篇末在他对世事、人生、历史、生命，宣泄式地一通发问之后，并没做任何解答，只以一句“不知东方之既白”戛然而止。这是一个没有答案的“千古之问”；他留出一块巨大的空白，让我们陷入“永恒的思考”，从而得到美的满足和文学的满足。因为他知道，文章一半是由读者完成的。 ⑥我举过一个例子，苹果是放在眼前的桌上有趣，还是跳起身从树上摘下来有趣？一定是后者。因为后者是经过你的努力获得的。 ⑦有节制的文章才是好文章，而且不会太长。 （选自《新民晚报》） 8. 阅读文本时，同学们对文本的层次划分有两种不同看法，你认为哪种更合理？请结合文本内容简要分析。 A①/②③④⑤/⑥⑦ B①/②③④⑤⑥/⑦ 9. 下面的材料是否可以支撑文章第⑤段中的观点？为什么？请简要说明理由。 【材料】 汪曾祺写散文向来惜墨，从不繁复铺陈景物与心绪，文字浅淡简练，结尾常常收束含蓄，不直白抒发全部情思，文字虽少，却意蕴悠长，留给读者无尽回味。 10. 请任选文中观点，对下面《爱莲说》一文进行简要赏析。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 志不强者智不达，言不信者行不果。据财不能以分人者，不足与友；守道不笃、遍物①不博、辩是非不察者，不足与游。本不固者，末必几②；雄③而不修者，其后必惰④。原浊者，流不清；行不信者，名必耗⑤。名不徒生，而誉不自长。功成名遂，名誉不可虚假，反之身者也。 （节选自《墨子·修身》） 【注释】①遍物：遍知万物或广泛涉猎事物。遍，此处指辨别、了解事物的广泛程度。②几：危险。③雄：勇武，雄壮。④惰：懒，懈怠。⑤耗：亏损，消耗。 11. 下列对两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “辟”有“法度”“征召”“躲避”等义项，根据语境推测，“故患有所不辟也”中的“辟”是“躲避”的意思。 B. “则凡可以得生者何不用也”中的“何”是“什么”的意思，与“吏呼一何怒”（《石壕吏》）中的“何”意思不同。 C. “行”有“行走”“运行”“行动”等义项，根据语境推测，“言不信者行不果”中的“行”是“行动”的意思。 D. “本不固者”中的“固”是“稳固”的意思，与“其将固可袭而虏也”（《周亚夫军细柳》）中的“固”意思相同。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 二者不可得兼，舍生而取义者也。 13. 乙文中，作者认为与人交往、修身立德应摒弃哪些不当行为？请简要概括两点。 14. 甲文强调“舍生取义”，乙文强调“修身立德”，两文在论述道理的方式上有何不同？请结合文段简要分析。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首元曲，完成小题。 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解①与诗人意同。辞柯②霜叶，飞来就我题红③。 【注释】①解：理解，懂得。②柯：树枝。③飞来就我题红：写霜叶主动飞来，寻求作者题诗。暗示秋光虽老，作者却豪情不减。 此曲前后感情变化巨大，请作简要分析。 四、整本书阅读（5分） 16. 学校计划举行以“探索”为主题的学习活动，你所在的活动小组发现名著中有很多探索者的身影。请你从下面所给名著中任选一部，结合名著内容谈谈你对“探索”这一关键词的理解。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文 不管有多么丰富的可能，你总得选一个地方扎下根来。你若志在乔木般生长，那就把根扎向大地；你若志在江河般不息，那就把根扎向激流。哪怕你志在追风，那风里也得有你看不见的执着根须。 （1）读了上面材料，你有什么收获和感悟？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河南省初中学业水平考试试卷 语文 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（22分） 2026年是农历马年，学校将举办马文化主题展，请你参加。 1. 小豫草拟了马文化主题展展板内容，请你协助整理。 展板一 汉字里的马 汉字里的马，有着深邃的意①_______（韵 蕴），值得玩味。“骏”是风驰电掣的迅捷，“骁”是冲锋陷阵的矫健，穆王八骏载着理想飞奔，犹若年轻人逐梦的模样……你看，繁体“馬”字，开始三横像马鬃，竖折折钩像马身，钩部像马尾，下面四点像马腿，正是一派昂首奋蹄、仰天嘶鸣！先祖对马之气韵的刻画，对奔腾驰骋精神的赞美，早就已经②_______（熔 溶）铸在笔画中，成为流传千载的文化礼赠。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。 （2）请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。 （3）画横线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。 展板二“马”字旁的汉字 汉字 本义 成语 骊 纯黑色的马 牝牡骊黄 驳 杂色的马 ①______ 骄 高六尺的马 ②______ 骜 ③______ 桀骜不驯 驽 ④______ 驽马十驾 （4）请将展板中空缺的内容补充完整：①______②______③______④______ 【答案】（1）zhú zǎi （2）①蕴 ②熔 （3）在句末加上“的气象”（答案不唯一，能与“一派”搭配即可） （4） ①. 斑驳陆离 ②. 戒骄戒躁 ③. 不驯顺的马 ④. 劣马（或：跑不快的马） 【解析】 【小问1详解】 注意“载”的声调。 【小问2详解】 意蕴：内在的意义；含义。 熔铸：指将金属加热熔化后浇铸成器物的工艺过程，形容情感或思想的凝聚。‌‌‌ 【小问3详解】 原句“正是一派昂首奋蹄、仰天嘶鸣”缺少宾语中心语，可在句末加“的气象”“的姿态”“的样子”等。 【小问4详解】 ①“驳”本义是杂色马，引申为颜色错杂，可写成语“斑驳陆离”。 ②“骄”由本义高大的马引申为骄傲，常用成语有“骄兵必败”“‌骄横跋扈”“戒骄戒躁”等。 ③桀骜不驯：比喻性格暴烈倔强，不服管教。也比喻为人凶悍不恭，态度傲慢。“骜”在成语“桀骜不驯”中保留本义，指性情暴烈难驯服的马。 ④驽马十驾：意思是劣马走十天也能走很远，比喻‌能力差的人只要坚持不懈也能成功‌。“驽”在“驽马十驾”中保留本义，指劣马或跑不快的马。 2. 下图是2026丙午年特种邮票第一枚“驰跃宏图”，请向大家描述画面内容并说明寓意。（注：马全身为红色） 注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体，不少于120字。 【答案】示例：这张邮票画面主体是一匹中国红骏马腾跃于祥云之上，鬃毛如焰飞扬，鞍具精美，马身饰卷草纹，昂首奋蹄，四蹄生风；左上角“丙午年”点明纪年，在右上角标注了面值1.20元，左下角有“中国邮政CHINA”字样。红马象征一马当先的开拓气概，祥云隐喻福运连绵，整体表达对马年前程似锦、国家奋进发展的美好期许，彰显新时代昂扬进取的精神风貌。 【解析】 【详解】作答时，应先描述画面，再解读寓意。画面的主体元素是红马，要写出它的颜色、姿态和整体动态，然后补充马身上的细节装饰，比如卷草纹、祥云、精致鞍具，再按方位介绍邮票上的文字信息，包括左上角的“丙午年”纪年、右上角的1.20元面值、左下角的“中国邮政CHINA”字样。 解读寓意时，要做到由表及里、结合主题。可先从主体形象入手，红色象征着热情、活力与喜庆，而奔马的姿态则对应着开拓进取、一往无前的精神；然后解读辅助元素的含义，祥云是中国传统文化中代表吉祥、福运的符号，结合奔马的形象，就能引申出吉祥相伴、前程似锦的祝福。接着结合“驰跃宏图”的主题，将个体的祝福与更宏大的愿景结合起来，比如“事业奔腾向上”“国家奋进发展”，让寓意解读更有深度，也贴合生肖邮票传递美好期许的设计初衷。 整体语言要简明得体，符合向同学介绍的场景，不能过于生硬晦涩，注意字数限制即可。 示例： 同学们，请看这枚“驰跃宏图”特种邮票：画面中央是一匹通体鲜红的骏马，它昂首扬鬃，四蹄腾空，正踏在缭绕的祥云之上，仿佛正向着远方奔腾。马身饰有流畅的卷草纹样，鞍具精致典雅，尽显昂扬的姿态；左上角竖排的“丙午年”字样点明了这是2026马年的生肖邮票，右上角标注着1.20元的面值，左下角印着“中国邮政CHINA”的字样，整体设计简洁庄重，充满中式韵味。寓意上，鲜红的骏马象征着蓬勃的朝气与一往无前的开拓精神，祥云则承载着吉祥如意的美好祈愿，整枚邮票以奔马的昂扬姿态，传递出马年锐意进取、事业奔腾向上的祝福，也寄托了对国家与个人前程似锦、大展宏图的美好期盼。 3. 小豫写了一段文字抒发感想，请你运用积累的古诗文，帮其完成。 在中国古典文学长廊中，马是文人墨客抒怀言志的经典意象，承载着深厚的人文精神。 “①______，而无车马喧”【《饮酒（其五）》】，表现了陶渊明的隐逸超然；“②______，③______”（《钱塘湖春行》），寄寓着白居易游春的喜悦；“古道西风瘦马。④______，⑤______”（《天净沙·秋思》），写尽了马致远的羁旅愁思。从韩愈“千里马常有，⑥______”的无限慨叹，到辛弃疾“⑦______，⑧______”（《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）的战场景象，马既是怀才不遇的象征，也是意气风发的见证。 【答案】 ①. 结庐在人境 ②. 乱花渐欲迷人眼 ③. 浅草才能没马蹄 ④. 夕阳西下 ⑤. 断肠人在天涯 ⑥. 而伯乐不常有 ⑦. 马作的卢飞快 ⑧. 弓如霹雳弦惊 【解析】 【详解】注意“庐”“渐”“天涯”“的卢”“霹雳”等字词的写法。 二、现代文阅读（28分） （一）（17分） 阅读下文，完成小题。 亲爱的老师（节选） 肖复兴 ①在我们汇文中学，余朝龙老师有点儿另类。 ②他中等身材，秋冬时爱穿一件皮夹克，样子潇洒，有些威猛；头发直立，有点儿桀骜不驯；双目望人，常常犀利如炬；讲课时嗓音苍哑，却时有激情，掷地有声，不容置疑。 ③他教高中物理，但业余爱好颇多，最大的爱好是表演，让我常觉得他大学选择物理专业，一定不那么情愿。学校每年的新年联欢会，搞得都非常热闹，多管齐下，遍地开花。礼堂里，有全校师生的聚会，文艺社团精彩纷呈的演出，显示出学校的文艺水平；各班有各班的联欢会，各班还会选出自己班级的拿手节目，相互串演，显示自己的实力；晚上，老师还要单独组织自己的联欢，一般是在学校五楼的阅览室。有一年，我当学校学生会主席，和同学负责筹备会场，我们把桌椅移到一旁，腾出中间一个空场，便是老师表演节目的舞台。张灯结彩忙完之后，便留下看老师们的表演。 ④我们学校藏龙卧虎，老师吹拉弹唱，个个身手不凡。其中就有余老师的一个节目。他徒手表演，站在空场中间，一言不发，一动不动，就那么愣愣地站了一会儿，不知他要干什么。忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。当他小心翼翼打开手掌，有东西从手心里飞了出去。原来，他表演的节目是《扑蝶》。 ⑤他望着飞走的蝴蝶，轻轻叹口气，不那么甘心，四下观看，静静等了片刻，等着蝴蝶又落在花上，便又轻轻地走过去，扑上去，追着蝴蝶，绕着圈，满场飞。几次失败，其中一次还跌了个大跟头，惹得全场大笑。最后，他终于扑到了这只和他周旋不已的蝴蝶，得意地捧在手心里观看。看了半天，他双手向空中一送，把蝴蝶放飞了。然后，鞠躬下场。掌声和笑声一并响起。我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。 ⑥从此，我对余老师格外崇拜，没有想到物理课之外，他还有这样一手独门绝技。 ⑦全校师生都知道，余老师爱好表演。我们学校曾经出过好几位不错的演员，人艺的修宗迪便是其中一位。学校的家长中也不乏演员，儿艺的陈默也是其中一位。学校的家长会和各种聚会，常能见到这些人，这是学校的骄傲。我不知道余老师是否和他们切磋过，但我知道他和我们学校的话剧队常有来往，话剧队活动时，他常去露面。不过，有些奇怪的是，话剧队排练演出独幕剧《一百分不算满分》，未见余老师加盟。话剧在学校礼堂首演那天，我坐在距离余老师不远处，听见他和身旁的一位老师议论这出话剧。我听不清他们的议论，但我隐隐能感到他在指点江山般说台上表演的长短，赞扬之余，多少有些不以为意。心里便悄悄觉得，余老师大概为自己未能上台而感到遗憾吧。 ⑧余老师未能参与话剧演出，会不会是学校对余老师钟情表演而影响正业有所不满？作为学生，我不可能了解真相。也许，这只是我的瞎猜而已。 ⑨证明我的猜忌无端，是在学校的《百花》墙报上，看到了余老师写的专栏文章《大科学家的小故事》，我的心里一惊，眼睛一亮。惊的是没想到余老师演《扑蝶》不输正儿八经的演员，写文章居然也不亚于语文老师；亮的是那时候，介绍中外科学家，尤其是以故事这种学生喜闻乐见的形式来介绍的文章和图书很少。余老师这一系列文章，颇受大家的欢迎。余老师的文章每期一篇，每出新的一期《百花》，很多同学都会围上前，好奇地看看余老师又写哪位科学家了，一连几日，这便成为爱看余老师文章的同学们议论的话题。 ⑩原来余老师不仅物理课教得好，知识还这么丰富，知道科学家那么多趣闻轶事。他将这些故事讲给我们学生，让我们从小热爱科学，鼓励我们向科学家看齐。余老师以其自身为榜样，向我们学生证明：艺术和科学是相通的，业余爱好和专业学习是可以相互促进的。 ⑪在汇文中学，余老师这一组《大科学家的小故事》，给我留下深刻的印象，60多年过去了，还会不时想起。前年，出版社出版了我写的关于世界著名音乐家和画家故事的两本小书，我将书取名为《大音乐家的小故事》和《大画家的小故事》。因为我想起了余老师的《大科学家的小故事》，想起已经故去20余年的余朝龙老师。 （选自《光明日报》2026年01月30日） 4. 请根据提示，围绕“我”对余朝龙老师的情感与认知变化梳理相关内容，并将其填写在下面横线处。 ①觉得余老师有点儿另类，作为物理老师，他业余爱好颇多，最喜欢表演。 ②______ ③看到余老师议论话剧时的态度，悄悄猜测他因未能上台而遗憾。 ④______ ⑤多年后，“我”出版书籍时想起并怀念余老师。 5. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。 （1）忽然，只见他头一抬，脖子一歪，眼睛一转，然后轻挪脚步，一步一步慢慢地向前走去，走到半截，戛然停住，轻舒手臂，张开手掌，猛地扑过去，像是抓到了什么东西。（从描写的角度赏析句子。） （2）我看见，余老师走回自己的座位，缓缓坐下，腰板笔挺，有些得意。（如何理解这里的“得意”？） 6. 本文重点写余朝龙老师，为何用不少笔墨描写学校的新年联欢会和话剧队的情况？请结合全文简要分析。 7. 【新课标·新角度】班级准备举办“学科与兴趣共生”主题分享会，请你结合文中余老师的事迹，写一段简短的发言文字，谈谈对“专业学习与业余爱好”关系的理解。要求贴合文意，语言得体。 【答案】4. ①. 观看余老师表演《扑蝶》，对他格外崇拜，惊叹于他的表演才华。 ②. 在《百花》墙报上看到余老师写的专栏文章，心里一惊，眼睛一亮，敬佩他知识丰富、教学有方。 5. （1）这句话运用动作描写，连用抬、歪、转、挪、走、停、张开、扑等多个动词，生动细致地描写了余老师表演《扑蝶》的过程，写出余老师表演的投入、精彩，表达了对余老师高超表演技艺的赞美之情。 （2）①余老师对自己的精彩表演感到满意；②余老师在联欢会上为大家表演并得到大家认可，他感到自豪；③余老师全身心投入《扑蝶》的表演中，感受表演带来的快乐，表演结束后感到满足。 6. ①交代余老师表演《扑蝶》的背景，衬托余老师的表演才华，让其“另类”形象更具体；②通过写话剧队排练及余老师的议论，侧面表现余老师对表演的热爱与专业眼光；③丰富文章内容，为下文写“我”猜测余老师未加盟话剧的原因做铺垫。 7. 余朝龙老师既是优秀的物理教师，又擅长表演、写文章，他用亲身经历告诉我们：艺术与科学相通，业余爱好和专业学习是可以相互促进的。良好的业余爱好能为我们的专业学习提供动力，开阔我们的视野，专业知识则能为我们的兴趣爱好赋能，二者相互促进，让我们变得更加优秀。 【解析】 【导语】这是一篇淡而情深的回忆性散文，肖复兴以校园细碎往事，塑造出鲜活立体的余朝龙老师形象，打破了“学科教师无业余爱好”的刻板印象。文章以小见大，传递出“专业与爱好可以共生、艺术与科学相通”的内核，文字平实克制，绵长的师恩怀念藏在细节里，动人暖心。 【4题详解】 第一空：结合第④⑤段可知，“我”亲眼观看余老师表演《扑蝶》，他动作生动有趣，表演惟妙惟肖，由此“我”对余老师心生崇拜，由衷惊叹他出众的表演才华。 第二空：结合第⑨⑩段可知，“我”在学校《百花》墙报上读到余老师撰写的专栏文章，意外发现他文笔出众，又了解到他借科学家小故事引导学生热爱科学，因此内心又惊又喜，十分敬佩他学识渊博、用心育人。 【5题详解】 （1）这句话运用动作描写，接连使用抬、歪、转、挪、走、停、舒、张、扑等一系列连贯的动词，精准还原出余老师表演《扑蝶》时的完整过程。一连串紧凑又富有层次的动作，把扑蝶时小心翼翼、灵动逼真的状态刻画得活灵活现，凸显出余老师表演技艺娴熟、投入专注，也从侧面体现出表演十分精彩，暗含作者对余老师多才多艺的欣赏与赞叹。 （2）结合第⑤段可知，余老师完整完成了《扑蝶》的表演，通过描绘可知，表演非常精彩，他对自己整场生动有趣的表演效果十分满意，内心生出成就感，因此流露出得意的神情。表演结束后现场响起阵阵掌声与笑声，足以说明他的节目深受大家喜爱，得到了在场众人的肯定与夸赞，收获了观众的认可，这份认可让他倍感自豪，神态里带着几分得意。结合第③④⑤段可知，表演是余老师十分热爱的业余爱好，他能在联欢舞台上尽情施展自己的表演才华，沉浸在表演带来的乐趣之中，尽兴展现自我后内心满是愉悦与满足，这份发自内心的快乐，也化作了神态上的得意。 【6题详解】 结合第③④⑤段可知，文章细致描绘了学校新年联欢会形式多样、场面热闹的整体环境，礼堂汇演、班级联欢、教师专场表演各具特色，以此作为背景，自然引出余老师登台表演《扑蝶》的情节。在众多才艺出众的老师之中，余老师生动传神的表演格外亮眼，既烘托出他高超的表演才华，也让文章开头提到的余老师“另类”的形象不再抽象，人物特点变得立体可感。 结合第⑦段可知，文章写学校话剧队排演剧目、邀请专业人士参与活动等内容，又刻画了余老师观看话剧时点评表演、品评长短的状态，能看出他并非只是单纯爱好表演，还拥有专业的审美和评判眼光，从侧面凸显出他对表演的热爱以及扎实的表演素养。 结合第⑦⑧段可知，前文介绍话剧队的演出情况，又写到余老师点评话剧却并未参与演出，这样的内容设置制造出悬念，顺理成章地引出后文“我”猜测学校或许因担心表演影响本职工作，才没有让他参演话剧的心理活动，为下文的猜想做好情节铺垫，让文章叙事衔接流畅自然。 【7题详解】 首先紧扣“学科与兴趣共生”的分享主题，开篇点明观点：专业学习和业余爱好并不冲突，二者可以相辅相成、彼此促进；接着结合文中余朝龙老师的事迹展开阐述，他本职是物理教师，专业能力过硬，同时热爱表演、擅长写作，多样的业余爱好丰富了个人素养，他还撰写科学家小故事，将兴趣与学科教学结合，引导学生爱上科学；最后总结升华，点明合理发展业余爱好能滋养专业成长，让二者相得益彰，语言贴合分享会场景，简洁得体、语气真诚。 示例：读完余朝龙老师的故事，我明白了专业学习与业余爱好可以共生共长。余老师身为物理老师，深耕本职教学，同时热爱表演、擅长写作。这些爱好不仅丰富了他的生活，还化作教学养分，他用科学家趣味故事点燃我们对科学的热情。由此可见，业余爱好不会耽误专业发展，反而能陶冶性情、拓宽视野，助力我们更好地成长。愿我们都能平衡好专业与爱好，在两者的陪伴下不断进步。 （二）（11分） 阅读下文，完成小题。 文章越短越好 冯骥才 ①写文章，还是越短越好。首先文章长会占用读者很多时间。能短便要短，但是文章写短并不容易。短，绝不是压缩和简化。短要短得精美、简洁、字少意厚，句句生动传神，读罢余音袅袅。这里边有个文章的美学的问题。 ②中国的古典文学，历来就讲究文章的精短与兴味，一些名篇，常常只有几百字，却叫人百看不厌，常读常新。把文章写短需要构思巧妙、紧凑，逻辑清晰，情真意切。这些道理体现在很多好文章之中。我个人从中得到的启示有三个： ③其一是文章若短，语言要好，文字要精准，要简洁，要讲究。比如柳宗元《小石潭记》的语言多么简练，精美，传神！其实他写小石潭的景物，所用不过一百多字，却写得丰盈饱满，再加上任何一字一句都是多余的。语言文字好，没废话，文章自然不会冗长。 ④其二是要有好的句子。文章中，好的句子好比汤里的肉；没有肉的汤只能“喝”，没有嚼头。古人用文言写作，语言好不好，就看用字的创意了。短短的《岳阳楼记》中有多少名句？比如“政通人和、百废具兴、浩浩汤汤、横无际涯、气象万千、虎啸猿啼、春和景明、一碧万顷、渔歌互答、心旷神怡、宠辱偕忘……先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。这篇文章通篇只有三百余字，却给后人留下这么多“千古名句”；或状物抒情，或阐发事理，全都精湛优美，深切动人，令人难忘，不断被人引用，几乎成了成语。古人的文言文讲究语言，今人的白话文也一样。鲁迅、托尔斯泰、莎士比亚写出多少流传于世的名言名句。名句是锤炼出来的，创造出来的。它凭靠作家们的发现力，还有艺术的功力与才情。想想看，如果把《岳阳楼记》中这些好句子换成平平常常的文字，还会是名篇吗？好句子可以凝练和提高文章的思想与情境。如果缺乏好句子，文章一定平庸而臃肿。 ⑤我从古典文学得到的第三个启示是：写文章要有节制。在写作时，我们心中充满了激情，张开了想象的翅膀，想象力无比丰富。但是如果不加节制，把自己想象到的全写出来，反而会扰乱了读者。写文章要适可而止，要给读者留下一些空白，让读者去发挥自己的想象。如果“此时无声胜有声”，那就一定停下笔来。好的文字都是用有限的文字，去启发读者无限的想象。比如苏东坡的《前赤壁赋》，不论写景、写物、写人的思绪、写历史的更迭、写对生命的思考，落墨都很有限，却十分精美和精辟；情景交融，浑然一体；一边给我们博大而苍茫的感受，一边启迪我们的思想。文章看起来很辽阔很饱满，却没写大多具体的东西。尤其篇末在他对世事、人生、历史、生命，宣泄式地一通发问之后，并没做任何解答，只以一句“不知东方之既白”戛然而止。这是一个没有答案的“千古之问”；他留出一块巨大的空白，让我们陷入“永恒的思考”，从而得到美的满足和文学的满足。因为他知道，文章一半是由读者完成的。 ⑥我举过一个例子，苹果是放在眼前的桌上有趣，还是跳起身从树上摘下来有趣？一定是后者。因为后者是经过你的努力获得的。 ⑦有节制的文章才是好文章，而且不会太长。 （选自《新民晚报》） 8. 阅读文本时，同学们对文本的层次划分有两种不同看法，你认为哪种更合理？请结合文本内容简要分析。 A①/②③④⑤/⑥⑦ B①/②③④⑤⑥/⑦ 9. 下面的材料是否可以支撑文章第⑤段中的观点？为什么？请简要说明理由。 【材料】 汪曾祺写散文向来惜墨，从不繁复铺陈景物与心绪，文字浅淡简练，结尾常常收束含蓄，不直白抒发全部情思，文字虽少，却意蕴悠长，留给读者无尽回味。 10. 请任选文中观点，对下面《爱莲说》一文进行简要赏析。 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。 【答案】8. 我认为B更合理。理由：第①段提出中心论点“文章越短越好”，并指出其核心是短得精美、简洁、字少意厚，引出下文的论述。第②～⑤段论述作者从好文章中得到的三个启示——“语言文字要好”“要有好的句子”“要有节制”，并以举例论证证明这三个启示；第⑥段以摘苹果为喻，论证了读者参与的重要性，与第⑤段联系紧密。第⑦段强调“有节制的文章才是好文章”，回扣中心论点。B项体现了这一写作思路。 9. 可以支撑。材料中汪曾祺写散文时文字浅淡简练，结尾收束含蓄，意蕴悠长，为读者留下想象回味的空间，与文章第⑤段中“写文章要有节制”“给读者留下一些空白，让读者去发挥自己的想象”的观点相符，能支撑本段的观点。 10. 示例一：《爱莲说》全文仅百余字，符合文中“文章要短”的论述；作者写作有节制，不铺陈莲花全貌，仅抓住“出淤泥而不染”等关键特征凸显莲花品质，文字精准传神，既凝练表达了对莲花高洁品格的赞美，又给读者留下想象与思考空间，真正做到“字少意厚”，契合“文章越短越好”的文章美学追求。 示例二：《爱莲说》中有很多凝练生动的名句，比如“中通外直、不蔓不枝、香远益清、亭亭净植……出淤泥而不染，濯清涟而不妖”等，语言精美、凝练、动人，令人百读不厌。 【解析】 【导语】本文围绕“文章越短越好”展开论述，开篇亮出中心论点，点明短文贵在精美隽永。接着从语言精准、锤炼佳句、行文有节制三个层面，结合经典古文与名家作品举例论证。又以摘苹果作喻，阐释留白的妙处，结尾收束观点。全文思路清晰，论据典型，层层递进，说理通俗透彻，兼具知识性与文学性。 【8题详解】 结合第①段“写文章，还是越短越好”可知，文章开篇直接亮出中心论点，同时阐释好文之“短”并非简单删减，而是要精美简洁、字少意厚，总领全文，因此①段独立为第一层。 结合第②段“我个人从中得到的启示有三个”可知，本段承接首段观点，总起下文，引出写精短文章的三大要点；第③段以《小石潭记》为例，论证写短文要语言精准简洁；第④段借《岳阳楼记》及名家作品，说明文章需有凝练动人的佳句；第⑤段以《前赤壁赋》为例，提出写作要懂得节制、预留想象空间，这四段是围绕中心论点展开的主体论述。结合第⑥段“苹果是放在眼前的桌上有趣，还是跳起身从树上摘下来有趣？”可知，本段运用比喻，生动诠释了第⑤段“文章一半是由读者完成的”这一观点，是对“写作要有节制、留白给读者”的补充论证，和②—⑤段论述内容衔接紧密，不可拆分，因此②至⑥段划分为第二层。 结合第⑦段“有节制的文章才是好文章，而且不会太长”可知，本段收束全文，总结前文内容，再次强调观点，回扣开头“文章越短越好”的中心论点，单独作为第三层。 由此可知，①/②③④⑤⑥/⑦的层次划分，贴合文章“提出论点—分层论证+补充阐释—总结收束”的行文逻辑，划分更为合理。 【9题详解】 结合第⑤段“写文章要有节制”“写文章要适可而止，要给读者留下一些空白，让读者去发挥自己的想象”“好的文字都是用有限的文字，去启发读者无限的想象”可知，本段核心观点是写作需懂得节制，行文留有余地，以留白赋予读者想象空间。 结合材料可知，汪曾祺的创作风格正是行文节制、不面面俱到，刻意留下情感与内容的空白，让读者自行品味感悟。由此可知，材料内容和第⑤段的观点高度契合，能够有力支撑该段论述。 【10题详解】 结合第①段“短要短得精美、简洁、字少意厚，句句生动传神，读罢余音袅袅”可知，文章主张写文章力求精短，以简练文字承载丰富内涵。结合第④段“好句子可以凝练和提高文章的思想与情境”可知，出彩的名句能提升文章格调与感染力。结合第⑤段“写文章要有节制，要给读者留下一些空白，让读者去发挥自己的想象”可知，行文懂得取舍、适当留白，是佳作的重要特质。由此可知，可分别围绕文章精短、善用佳句、行文有节制这几个角度赏析《爱莲说》。 示例一：《爱莲说》篇幅短小，全文寥寥百字，篇幅精简却内涵饱满。作者没有堆砌繁复的描写与冗长的议论，用词凝练考究，寥寥数语便勾勒出莲花的姿态与品性，借花木喻人格，将自身的志趣与追求暗含其中。文字简洁却意蕴丰厚，读来余味悠长，完美诠释了短文精美隽永、以少胜多的文学美感。 示例二：《爱莲说》诞生了诸多流传千古的经典语句，词句打磨精巧、意蕴深刻。这些句子精准描摹莲花形态，又巧妙赋予莲花君子般的高尚品格，情景与情志融为一体。优美的语句让文章立意更加鲜明，感染力十足，历经岁月依旧被后人传颂，让整篇文章的思想内涵与艺术魅力都得到极大升华。 【点睛】参考译文： 水上、陆地上各种草木的花，值得喜爱的有很多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从唐代以来，世上的人们十分喜爱牡丹。而我唯独喜爱莲花：它从淤泥中生长出来，却不被沾染污秽；在清水中洗涤过，却不显得妖艳。它的茎内部中空、外形挺直，不生蔓藤，不长旁枝，香气飘向远方，越发清幽，笔直洁净地挺立在水中。人们只能远远地观赏它，却不能轻慢地玩弄它啊。 我认为，菊花是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中的君子。唉！喜爱菊花的人，在陶渊明之后就很少听说了。喜爱莲花的人，和我一样的还有谁呢？喜爱牡丹的人，当然是很多的了。 三、古诗文阅读（15分） （一）（11分） 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 （节选自《鱼我所欲也》） 【乙】 志不强者智不达，言不信者行不果。据财不能以分人者，不足与友；守道不笃、遍物①不博、辩是非不察者，不足与游。本不固者，末必几②；雄③而不修者，其后必惰④。原浊者，流不清；行不信者，名必耗⑤。名不徒生，而誉不自长。功成名遂，名誉不可虚假，反之身者也。 （节选自《墨子·修身》） 【注释】①遍物：遍知万物或广泛涉猎事物。遍，此处指辨别、了解事物的广泛程度。②几：危险。③雄：勇武，雄壮。④惰：懒，懈怠。⑤耗：亏损，消耗。 11. 下列对两个文段中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “辟”有“法度”“征召”“躲避”等义项，根据语境推测，“故患有所不辟也”中的“辟”是“躲避”的意思。 B. “则凡可以得生者何不用也”中的“何”是“什么”的意思，与“吏呼一何怒”（《石壕吏》）中的“何”意思不同。 C. “行”有“行走”“运行”“行动”等义项，根据语境推测，“言不信者行不果”中的“行”是“行动”的意思。 D. “本不固者”中的“固”是“稳固”的意思，与“其将固可袭而虏也”（《周亚夫军细柳》）中的“固”意思相同。 12. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 二者不可得兼，舍生而取义者也。 13. 乙文中，作者认为与人交往、修身立德应摒弃哪些不当行为？请简要概括两点。 14. 甲文强调“舍生取义”，乙文强调“修身立德”，两文在论述道理的方式上有何不同？请结合文段简要分析。 【答案】11. D 12. 如果这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。 13. ①与人交往要摒弃吝啬财物、不坚守道义、不广泛学习、不明辨是非等行为；②修身立德要摒弃意志不坚定、说话不讲信用、行为不诚信这些行为。 14. 示例：①甲文主要运用对比论证。作者先提出“生”与“义”不可兼得时“舍生取义”的观点，接着从正面阐述“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”的行为，又从反面论述“使人之所欲莫甚于生”“使人之所恶莫甚于死”却“不用”“不为”，通过正反对比、层层推理，直接阐明“舍生取义”的道理。②乙文主要运用类比论证。作者以“本不固者，末必几”类比“雄而不修者，其后必惰”，以“原浊者，流不清”类比“行不信者，名必耗”，以自然现象类比修身立德，形象地论述了根基不牢则品行必亏损，从而强调修身立德的道理。 【解析】 【导语】【甲】文以生与义的取舍设喻，直白亮出舍生取义的核心主张，点明守义本心人皆有之，重在坚守，说理通透有力，以对比思辨凸显道义高于生命的价值追求。【乙】文从志向、诚信、守道等修身维度铺陈，正反对照论证立身根本，指出德行为本，虚名难长久，劝人固本修德，语言简练警策，侧重日常修身准则。 【11题详解】 D.【乙】文中“本不固者”中的“固”释义为“稳固”，而《周亚夫军细柳》中“其将固可袭而虏也”的“固”释义为“必，一定”，两个“固”的含义并不相同。 【12题详解】 注意以下重点词语： 不可：不能；得兼：同时得到；舍：舍弃；生：生命；而：表顺承的连词；取：选取；义：道义；者也：句末语气助词，表判断。 【13题详解】 由【乙】文论述与人交往的相关内容可知，作者明确提出了几类不值得与之交往交友的对象，对应我们应当摒弃的不当行为是：吝啬私人财物不肯分给他人、对正道不能坚守初心、不能广泛学习涉猎知识、不能明辨是非对错，这些都是与人交往过程中需要摒弃的不当行为； 由【乙】文论述修身立德的相关内容可知，作者点明修身过程中不符合要求的行为包括：个人意志不坚定、说话不守信用、行事不讲诚信，这些都是修身立德过程中需要摒弃的不当行为。 【14题详解】 【甲】文主要采用对比论证的方式论述“舍生取义”的观点。作者先提出生”与“义”不可兼得时应“舍生取义”的核心论点，接着从正面阐述人存在所欲超过生命、所恶超过死亡的价值取舍，再从反面假设推导，如果人没有超过生死的价值追求，会出现什么样的不合理状况，之后又点明哪怕通过某种方式可以求生避祸，也有人不愿选择这种方式，通过正反对比层层推理，清晰有力地阐明了“舍生取义”是人固有本心的道理。 【乙】文主要采用类比论证的方式论述“修身立德”的观点。作者多借用常见自然现象类比抽象的修身道理：用根基不牢则末梢危险的自然规律，类比只有勇武却不注重修身的人最终必然懈怠衰败；用源头浑浊则水流不清的自然现象，类比行事不讲信用的人名声必然受损，将抽象的修身道理具象化，形象易懂地论述了修身要打好根基、重信重义的观点，强调了修身立德的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】生命是我所喜爱的，道义也是我所喜爱的。如果这两样东西不能同时拥有，我就舍弃生命而选取道义。生命是我喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，因此有的灾祸我不躲避。如果人们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不可以采用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来躲避灾祸的坏事，哪一桩不可以干呢？采用某种手段就能活命，可有的人却不肯采用；采用某种办法就能躲避祸患，可有的人却不愿去做。由此可见，他们心中有比生命更珍贵的东西，有比死亡更厌恶的事物。不只是贤德之人有这种本心，人人都有，只不过贤德的人能够不丧失它罢了。 【乙】志向不坚定的人，智慧就不会通达；说话不讲信用的人，行事就不会有结果。占有财物却不肯分给他人，不值得和他结交为友；坚守道义不专一、见识浅薄、分辨是非不清的人，不值得和他交游。根基不稳固的人，行事必定遭遇危险；勇武却不修养品行的人，日后必定懈怠。源头浑浊，水流就不会清澈；行事不讲信用，名声必定受损。名声不会凭空产生，赞誉不会自行增长。功业成就、名声显扬，荣誉不能虚假造作，它源于自身实实在在的品行。 （二）（4分） 15. 阅读下面这首元曲，完成小题。 天净沙·秋 朱庭玉 庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉。解①与诗人意同。辞柯②霜叶，飞来就我题红③。 【注释】①解：理解，懂得。②柯：树枝。③飞来就我题红：写霜叶主动飞来，寻求作者题诗。暗示秋光虽老，作者却豪情不减。 此曲前后感情变化巨大，请作简要分析。 【答案】开头两句突出秋天庭院萧瑟，水面凋敝的惨淡景色，表达作者内心悲秋的伤感，基调都略显沉重；末尾两句发生巨大转变，在作者看来，飞来在他身上的霜叶具有丰富的生命力，写出作者的乐观态度和旺盛的生命意志。 【解析】 【导语】这首小令先绘梧桐落、芙蓉谢的秋日凋零之景，氛围清冷萧瑟。后笔锋一转，以霜叶主动飞来伴人题诗的灵动想象，由悲秋转为赏秋。情景相融，意境别致，尽显作者摆脱感伤、豁达乐观的心境。 【详解】“庭前落尽梧桐，水边开彻芙蓉”意思是庭院里的梧桐叶片片落尽，水边的荷花也已然全部凋谢。词人选取梧桐、芙蓉这两种秋日景物，勾勒出花木凋零、景致衰败的画面，秋意萧索之感扑面而来，面对满目凋零的秋景，内心生出怅惘感伤的情绪。 “辞柯霜叶，飞来就我题红”意思是离开枝头的秋霜落叶，主动飘飞到身旁，仿佛前来相伴、供我题咏抒怀。词人运用拟人手法，将落叶写得富有情趣与生机，一改前文低沉的氛围。在作者眼中，秋叶并非衰败的象征，反而充满活力，借此体现出抛开悲秋心绪，积极开朗、意气不衰的精神面貌。 四、整本书阅读（5分） 16. 学校计划举行以“探索”为主题的学习活动，你所在的活动小组发现名著中有很多探索者的身影。请你从下面所给名著中任选一部，结合名著内容谈谈你对“探索”这一关键词的理解。 备选名著：《西游记》《红星照耀中国》 【答案】示例一：《西游记》。我认为探索是不畏艰险、心怀目标、执着前行，冲破重重阻碍追寻理想。唐僧师徒四人取经路上历经磨难，他们从未退缩放弃。唐僧被圣婴大王抓走后，三名徒弟积极探索救援办法，孙悟空去龙宫借雨，在发现雨并不能灭三昧真火后，三人又想到去菩萨处求助，在一番波折后终于救出唐僧，继续取经。 示例二：《红星照耀中国》。我认为探索是冲破偏见、追寻真理，为理想与家国迎难而上，寻找光明与希望。斯诺冲破外界的封锁与谣言，来到中国，实地走访、采访红军战士与革命领袖，真实探索红色革命的真相。红军在战乱与苦难中，爬雪山、过草地，克服重重困难，冲破黑暗与迷茫，勇敢探索救国之路。 【解析】 【详解】点明所选名著+结合核心情节扣“探索”分析+提炼对探索的理解。《西游记》中唐僧师徒四人的探索之路，他们一路闯过九九八十一难，降妖除魔，从未放弃探索前行，最终取得真经。《红星照耀中国》是埃德加·斯诺对红色中国的探索之行。他冲破国民党的封锁，冒着生命危险深入陕北苏区，探索中国革命的真实情况，向世界揭开了红色革命的真相。 示例一（选《西游记》）：我选择《西游记》。我认为探索就是向着目标坚定前行，不畏艰难险阻，在挫折中不断前进，终能实现理想。唐僧师徒四人前往西天取经的过程，就是一场追求佛法真经的探索之旅。他们一路历经九九八十一难，屡遭困境却始终没有停下探索的脚步，最终修成正果。 示例二（选《红星照耀中国》）：我选择《红星照耀中国》。我认为探索就是冲破阻隔与偏见，追寻真理、探明真相的过程。这本书本身就是埃德加·斯诺对红色中国的探索之行。他冲破国民党的封锁，冒着生命危险深入陕北苏区，探索中国革命的真实情况，向世界揭开了红色革命的真相，打破了外界的不实谣言。 五、作文（50分） 17. 阅读下面材料，任选一题作文。 不管有多么丰富的可能，你总得选一个地方扎下根来。你若志在乔木般生长，那就把根扎向大地；你若志在江河般不息，那就把根扎向激流。哪怕你志在追风，那风里也得有你看不见的执着根须。 （1）读了上面的材料，你有什么收获和感悟？请自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 扎根于心，步履生花 人生漫漫，前路有无数种选择，但无论去往何方，都要用心扎下属于自己的根。这份根，是默默的坚守，是不懈的执着，支撑着我们一步步向着理想前行。于我而言，那株窗台的多肉，让我读懂了扎根的真正含义。 一次偶然，我带回一盆多肉。它模样普通，叶片干瘪，毫无生机。起初我兴致满满，每日浇水照看，可日子一长，见它迟迟没有变化，我便渐渐失了耐心，将它搁置在窗台角落，不再过问。那段时间，我做事也总是三分钟热度，学画画半途而废，背单词浅尝辄止，总想着一蹴而就，却不愿沉下心付出，最终一事无成。 某天整理窗台，我意外发现了这盆被遗忘的多肉。它依旧没有长出繁茂的枝叶，可原本干瘪的叶片变得饱满厚实，稳稳贴在泥土之上。我恍然大悟，它没有急于向外生长，而是在无人关注的日子里，默默将根须深深扎进土壤，汲取养分。它不追逐外界的热闹，只专注于脚下的一方泥土，静静积蓄力量。 看着这株多肉，我内心满是愧疚与触动。我总渴望立刻看到成果，却忽略了成长最需要扎根。真正的成长从不是急于求成，而是沉下心稳住根基。此后，我开始改变浮躁的心态。课余时间重拾绘画，一笔一画认真练习，不再急于追求画技突飞猛进；对待学习，踏踏实实地梳理知识点，一点点补齐漏洞。 日子缓缓流逝，我不再心浮气躁，而是学会默默沉淀。笔下的线条渐渐流畅，学习成绩也稳步提升。我终于明白，世间所有的成长，都离不开深耕细作。 前路纵有万千风景，也不必盲目追逐。唯有守住本心，向下扎根，在平淡中坚守，在沉默中蓄力，我们才能站稳脚步，从容奔赴远方，让每一步前行都绽放出别样光彩。 例文二： 向下扎根，方可向阳生长 人生前路万千，机遇纷繁，人人都渴望奔赴远方、绽放光彩。但世间从无无根的成长，所有耀眼的绽放，都源于默默的扎根。材料启示我们：无论心怀何种志向，选择何种前路，唯有沉心扎根、执着坚守，方能积蓄力量、行稳致远。 扎根，是耐住寂寞的沉淀，是厚积薄发的底气。黄山松生于贫瘠岩壁，无沃土滋养，无风雨庇护，却能傲然挺立、苍劲挺拔。它们摒弃浮躁，在坚硬的岩石缝隙中不断延伸根须，日复一日、年复一年牢牢扎根岩壁。正是这份无人看见的深耕，让它们抵御狂风暴雨，在绝境中铸就风骨。万物生长皆同理，所有惊艳世人的模样，都藏在日积月累的扎根坚守中。 扎根，是坚守初心的执着，是精益求精的坚守。传统竹编非遗匠人，一生深耕一门手艺。竹编工序繁杂枯燥，劈篾、编织、塑形，每一步都需要极致耐心。许多匠人穷尽一生时光，不追逐流量热潮，不贪图速成名利，潜心打磨技艺，坚守传统匠心。正是数十年如一日的深度扎根，让古老的竹编工艺历经岁月洗礼，焕发恒久生机，得以代代传承、生生不息。 扎根并非固步自封，而是为了更好地奔赴远方。世人总向往追风逐梦的自由，却不知风的奔赴亦需根的支撑。那些看似轻盈的前行，背后都是无声的坚守。浮躁求速只会半途而废，浅尝辄止终将一无所获。 少年逐梦，亦当深耕根基。不必羡慕他人速成的光鲜，只需沉下心来沉淀自我、坚守本心。以执着为根，以坚守为壤，默默积蓄力量，稳稳夯实根基。唯有向下深深扎根，我们才能不惧前路风雨，在人生旷野中从容生长，奔赴属于自己的山海繁花。 【解析】 【详解】（1） 一、审题立意。 材料核心围绕“扎根”展开，意在说明人生无论选择何种方向、怀揣怎样的理想，都需要脚踏实地、坚守本心，以执着与坚持筑牢根基。“扎根”不只是停留于一处，更是内心的笃定、长久的付出与不懈的坚守。结合初中生的生活实际，可将立意定为：成长路上，唯有沉下心扎根，方能追逐梦想、收获成长。写作立足自身经历，围绕学习、兴趣、目标等日常场景，讲述自己在坚持中沉淀、在扎根中进步的故事，表达对坚守、执着、脚踏实地的理解，传递积极向上的成长态度。 二、选材构思。 可选取校园学习、兴趣特长、集体实践三类贴近初中生活的真实事件，以个人亲身经历展现“扎根”的意义，用具体小事诠释坚守与付出的价值。如选择坚持练习书法的经历，长期伏案练字十分枯燥，我曾屡次想放弃，最终咬牙坚持下来。写作时运用细节描写，刻画握笔、运笔的动作与内心的挣扎，体现日复一日扎根付出的过程；或选取攻克薄弱学科的故事，面对成绩短板，我不再浮躁冒进，每天稳步刷题、整理错题。行文运用心理描写，写出心态从焦虑到沉稳的变化，表现沉下心扎根学习带来的进步；还可选用参加长跑训练的事例，长跑考验耐力，我立足日常刻苦训练，稳步提升体能。写作采用侧面描写，借助同学、老师的评价，衬托自己默默坚持、扎根努力的状态，点明扎根方能突破自我。 （2） 一、审题立意。 这则材料以乔木、江河、追风为喻，核心主旨是人生贵在扎根。人生有着无数选择与发展方向，但无论树立怎样的理想、选择哪条道路，都必须脚踏实地、坚守初心，以执着与沉淀筑牢根基。扎根不局限于固守一方天地，更是内心的坚定、长久的付出与持之以恒的坚守。结合初中生的成长实际，本文立意为：成长与追梦之路，唯有向下扎根、潜心积淀，方能行稳致远。文章围绕“扎根”展开议论，阐明浮躁难成大事，坚守与深耕才是实现目标的关键，传递脚踏实地、执着追梦的人生态度。 二、选材构思。 整体思路可结合古今事例、校园生活、社会现象作为论据，从个人成长、名人追梦、普遍现象三个角度论证扎根的重要性，让观点更有说服力。可选用身边同学踏实学习的事例，对比急功近利、敷衍学习的同学，运用对比论证，突出静心扎根、稳步积累对学业成长的重要作用；选取古今名人坚持深耕、厚积薄发的经典事例作为事实论据，采用举例论证，具体阐述名人凭借长久扎根与不懈坚守终获成就，有力支撑中心论点；还可结合当下部分人急于求成、浅尝辄止的社会现象，运用道理论证剖析浮躁心态的弊端，反向论证坚守本心、默默扎根才是长久发展的根本。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $