Unit 2 Meet My Family! Exploring the Topic学历案 2025-2026学年仁爱科普版初中英语七年级上册

该初中英语学历案围绕Unit 2“Meet My Family! Exploring the Topic”展开，核心任务是借助思维导图有条理地介绍家庭日常活动。学习支架涵盖文本研读、导图补全与创编表达，需掌握5组家庭活动短语、总分语篇结构及思维导图绘制方法。 资料以思维导图为核心工具，通过“观察—分析—梳理—运用”模式提升思维品质，如Activity 3小组合作创编导图并口语展示，体现学习能力培养。教师示范与学生自主实践结合，助力语言能力从文本理解向表达迁移，凸显家庭温情的文化意识渗透。

仁爱科普版七年级英语上册 Unit 2 Meet My Family! Exploring the Topic 项目 内容 课题 Unit 2 Meet My Family! Exploring the Topic 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，主题语境：人与自我（家庭生活、亲情陪伴） 1.语言能力：读懂介绍家庭活动的简短语段，理解总分语篇结构；熟练识记、运用家庭活动类动词短语；掌握思维导图梳理语篇思路的方法；完成文本分析、导图补全、自主创编、口语表达等任务，能借助思维导图有条理地介绍自己与家人的日常活动。 2.文化意识：感受家庭陪伴带来的快乐，理解家庭活动的意义；乐于分享家庭生活点滴，培养热爱家庭、主动参与家庭事务、珍惜亲情的良好品质。 3.思维品质：辨析主旨概括句与细节描述句，梳理语段内在逻辑；借助思维导图将文本信息可视化，锻炼逻辑梳理、归纳总结能力；实现从模仿范文到自主构思表达的思维迁移。 4.学习能力：模仿范例学习思维导图绘制技巧，借助语篇框架开展口语输出；以同桌、小组为单位合作构思、互查纠错，形成观察—分析—梳理—运用的英语读写表达学习模式。 学习目标 1.知识目标 ①核心短语：play football(踢足球)、read books(看书)、go to the park(去公园)、go shopping(购物)、walk the dog(遛狗)，掌握短语正确拼写与固定用法。 ②语篇结构：掌握总分结构，段落由1个主旨句引领，搭配多个并列细节句展开描述。 ③思维导图规则：中心区域填写整篇语段主旨句，外围分支依次填写各项具体活动细节，做到一一对应文本内容。 2.能力目标 ①研读Activity 1范文，精准划分主旨句与细节句，读懂范例思维导图对应的文本信息； ②结合原文内容，独立、完整完成Activity 2思维导图补全，做到信息无遗漏、书写规范； ③结合本课短语与总分结构，完成Activity 3原创思维导图创作，并依托导图进行连贯、完整的口头表达。 3.素养目标 养成条理清晰的语言表达习惯，说话、写作层次分明；主动分享家庭生活，感受家庭温情；在合作学习中互帮互助，敢于上台展示，提升英语表达自信心。 学习重难点 重点 1.熟记5组家庭活动短语的拼写、词义，能正确运用短语造句； 2.识别语段总分结构，分清主旨句与细节句，熟练掌握思维导图的使用与绘制方法； 3.规范完成Activity 1文本研读、Activity 2思维导图补全、Activity 3创编表达三大课堂任务。 难点 1.脱离提示，自主区分主旨句与细节句，独立梳理语段逻辑并搭建思维导图框架； 2.脱离课本范文，自主选用活动短语组织语句，完成思维导图创作，并进行流畅连贯的口语表达。 课前预习 1.大声朗读play football、read books、go to the park、go shopping、walk the dog五组短语，英译汉并抄写1遍，标记拼写困难的短语； 2.通读Activity 1整篇短文，用笔划出文中总起句子和描述具体活动的句子； 3.观察课本思维导图样式，初步了解中心框、分支框的填写内容与格式要求。 预习小练习（内嵌答案）判断句子类型，填“主旨句”或“细节句” 1. I enjoy my time with my family. 答案：主旨句 2. We read and watch TV together. 答案：细节句 3. I play basketball with my father. 答案：细节句 评价任务 1.文本理解评价：能够快速定位语段主旨句与细节句，准确解读范例思维导图承载的文本信息； 2.导图作答评价：Activity 2思维导图所有内容填写完整、书写规范，与原文信息完全一致； 3.语言运用评价：能独立完成原创思维导图创作，依托导图使用正确短语和句式，流畅完成口语介绍； 4.合作互评评价：同桌互相检查导图内容、单词拼写、句式搭配，能指出错误并说明原因，互相纠正口语表达问题。 学习过程 环节一 复习导入（4分钟） 1.复习旧知：回顾上节课询问职业、询问工作地点的核心句型，随机抽取学生两两结对进行问答操练，巩固句型用法。 2.话题衔接： We have learned how to introduce family members and their jobs. Today we will learn to talk about the activities we do with our family. We will also learn to use mind maps to organize our ideas clearly. 3.板书课题 Unit 2 Meet My Family! Exploring the Topic，出示5组家庭活动短语，教师领读，强调短语连读与单词拼写要点。 ---环节二 Activity 1 文本研读与导图感知（8分钟）1.学生自由朗读短文2遍，理解整体文意，教师讲解文中生词及常用搭配； 短文原文： I'm busy on Saturdays. I play basketball with my father in the morning and help my mother cook at noon. In the afternoon, my parents and I visit my grandparents. 2.师生共同拆分语篇结构，逐句分析： 主旨句：I'm busy on Saturdays. 细节句1：I play basketball with my father. 细节句2：I help my mother cook. 细节句3：I visit my grandparents. 3.结合课本范例思维导图细致讲解：中心方框填写全文主旨，每一条分支对应一个细节活动，做到图文、语句一一对应。 4.全班集体齐读短文，感受总分结构的表达特点，加深对语篇框架的理解。 ---环节三 Activity 2 信息提取与导图补全（13分钟） 1.学生齐读目标文段，理清句子含义与逻辑关系，文段原文：I enjoy my time with my family. We eat and talk together. We read and watch TV together. We do chores together, too. 2.学生独立分析句子，完成思维导图填写，完整标准答案： 中心框：I enjoy my time with my family. 分支1：We eat and talk together. 分支2：We read and watch TV together. 分支3：We do chores together, too. 3.教师逐空核对答案，讲解文本信息提取技巧，强调单词大小写、标点符号书写规范；针对易错单词chores进行重点讲解。 4.点名多名学生对照思维导图完整复述整篇短文，强化语篇结构记忆。 ---环节四 Activity 3 导图创编与口语表达（17分钟） 1.明确任务要求：两人为一组，参考本课活动短语，结合自身真实生活，绘制介绍家庭日常活动的思维导图，之后结合导图进行口头介绍。 2.教师出示示范框架：主旨句选用I have great fun with my family. 分支搭配walk the dog、go to the park、read books等短语造句，为学生提供参考。 3.小组分工合作，一人构思语句，一人绘制思维导图，教师全场巡视，针对短语搭配、句式语法问题现场指导，重点帮扶学困生。 4.随机选取4—5组学生依次上台展示思维导图，并脱稿完成口语介绍，师生共同点评发音、短语、句式等问题。 ---环节五 巩固小结（3分钟） 1.师生共同梳理：总分语段结构特点、思维导图绘制规则、本节课5组核心活动短语； 2.再次区分主旨句与细节句，总结利用思维导图梳理写作、表达思路的实用技巧； 3.梳理本节课重难点，提醒学生课后加强短语背诵与语段朗读。 分层作业 基础必做 1.抄写play football、read books、go to the park、go shopping、walk the dog五个短语，每个短语抄写3遍并标注中文释义，熟读背诵； 2.完整抄写Activity 1、Activity 2两篇短文，根据文本内容手绘配套思维导图； 3.熟读两篇短文，能够脱离课本，依靠思维导图完整复述内容。 提升选做 1.仿照课文总分结构，运用本课活动短语，写一段6句话左右的短文，介绍自己和家人的周末活动； 2.优化课堂小组绘制的思维导图，录制1分钟口语介绍音频； 3.自主积累3个新的家庭活动短语，并分别用短语造一个完整句子。 板书设计 Unit 2 Meet My Family! Exploring the Topic 1. Useful phrases play football read books go to the park go shopping walk the dog 2. Passage structure Topic sentence（主旨句） → Details（细节句） 3. Mind map Center box：Main idea（总观点）Branches：Specific activities（具体活动） 学后反思 学生反思 1.能否快速区分主旨句和细节句，熟练读懂并独立绘制思维导图？ 2.使用活动短语造句、进行口语表达时，是否存在拼写、搭配或语法错误？ 3.脱离范文后，能否独立构思语句、完成导图创作与口语表达？ 教师反思 1.全体学生对总分语篇结构的理解是否到位，是否需要增加同类语段分析练习？ 2.课堂创编环节，学困生能否顺利完成任务，后续是否需要进行一对一思路辅导？ 3.学生口语展示整体表现如何，短语运用、发音存在哪些共性问题，如何针对性纠正？ 学科网（北京）股份有限公司 $