Unit 2 Meet My Family!（Oral Communication）教案- 2025-2026学年仁爱科普版（2024）七年级英语上册

该教案聚焦“家庭”主题的口语交际，核心培养学生运用家庭相关词汇句型描述成员及活动的语言能力。导入环节通过复习康康家庭照片（描述、文本填空、职业对话）和家庭活动头脑风暴，激活已知知识，搭建新旧内容学习支架，为新授玲玲家庭听力与口语任务铺垫。 特色在于任务链设计融合语言能力与思维品质，听力环节通过观察图片预测、捕捉细节填空、角色扮演对话，提升听力理解与口语表达准确性；小组合作介绍家庭活动，学生借助问题框架描述自身家庭，实现语言知识迁移创新，培养自然流利表达细节的能力。观看视频引导思考“家庭意义”，渗透文化意识与情感教育。对学生，提升语言运用与思维深度；对教师，提供结构化活动与多元评价，助力高效教学。

Unit 2 Meet My Family! Oral Communication 一、教学内容分析 本课时为口语交际活动，内容围绕“家庭”这一中心主题，通过听力活动，获取有关家庭成员和家庭活动的信息，通过一系列的口语交际活动，如描述家庭照片、讨论家庭成员和活动，以及模拟对话等，旨在提高学生运用英语描述家庭和交流家庭相关信息的能力，加强学生对家庭结构和家庭生活的认识，增进学生对不同家庭文化和生活方式的理解，同时提升学生的英语交际能力和表达能力。 二、语篇分析 【What】 语篇以玲玲向李翔展示家庭照片为起始，随后李翔通过一系列提问展开对话。先是询问玲玲父亲的职业，得知其为司机；接着询问母亲的职业，玲玲回答母亲是警察。而后李翔询问玲玲是否常帮父母做家务，玲玲表示肯定，并说明自己常帮父亲做饭，哥哥通常帮母亲打扫卫生。最后，李翔询问周末活动，玲玲称一家人会去看望祖父母，一起吃饭聊天。整个对话涵盖家庭成员职业和家庭活动的内容，展现了玲玲的家庭生活片段。 【Why】 语篇旨在通过分享玲玲的家庭生活，描述其家庭成员的职业、家务参与情况及周末活动，传递出温馨和睦的家庭氛围，引发学生对自身家庭生活的思考和情感共鸣，培养学生关爱家人、重视家庭关系的情感态度。 【How】 语篇围绕家庭成员职业、日常活动等主题，大量使用特殊疑问句和一般疑问句以及相应的回答句式，帮助学生掌握询问职业和日常活动的常用表达，扩充与家庭生活相关的词汇，为积累语言知识提供丰富的素材。另外，其一问一答的模式为学生提供了模仿对话的范例，学生可通过跟读、角色扮演等活动，增强口语表达的流畅性和准确性，实现听、说语言技能的培养目标。 三、学情分析 学生已经学习了一些与家庭相关的词汇和表达方式，对家庭成员的英文表达有一定的了解。此外，学生已经接触过一些基本的口语交际活动，具备了初步的英语口语表达能力。但是对于如何详细描述家庭成员的职业和家庭活动的具体细节可能还不够熟练，缺乏使用复杂句型和词汇来表达家庭故事和情感的经验。通过本课时的学习，学生能够掌握如何用英语更详细、更生动地描述家庭成员和家庭活动。他们能够通过听力练习和口语活动，提高语言的实际运用能力，包括描述性语言的运用和一般现在时态的使用。此外，学生还能够通过参与讨论和口语交际活动，增强交际能力和表达能力。 四、教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 正确使用与家庭相关的词汇和句型来描述家庭成员和活动； 2. 通过听力练习，获取关于玲玲家庭的主要信息； 3. 了解不同家庭，培养对多元文化的认识和尊重，理解家庭的重要意义。 五、教学重难点 【重点】 1. 正确使用与家庭相关的词汇和句型来描述家庭成员和活动； 2. 通过听力练习，获取关于玲玲家庭的主要信息。 【难点】 运用所学知识，自然、流利地描述家庭成员和家庭活动的细节。 六、教学活动设计 环节一：激活已知，导入课题。（10 mins） 学生复习康康的家庭照片，对照片上的家庭成员进行描述并完成文本填空，就家庭成员的职业和工作场所开展口语对话练习。随后，学生复习康康的家庭活动图片，就家庭活动展开头脑风暴。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Students look at Kangkang’s family photo and talk about what they know about his family. 2. Students read the text and fill in the blanks according to the photo. 3. Students look at the photo, ask and answer the questions about jobs and workplaces. 4. Students look at the pictures about Kangkang’s family time and answer the question. 5. Students think of more family activities. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用 观察学生的活动表现，评价其对家庭相关词汇和句型的掌握程度，判断其已知和未知情况。 环节设计意图：通过引导学生回顾康康的家庭照片，描述其家庭成员，家庭活动和模拟对话，激活学生对家庭相关话题的背景知识，同时练习基本的描述性和交流性语言表达。通过头脑风暴活动，进一步拓宽学生对家庭活动的认识，并鼓励他们使用英语进行创造性思考和信息整理。 环节二：观察图片，完成听力任务。（10 mins） 学生观察图片，预测玲玲的家庭成员，通过听力练习检查预测是否准确，并完成一系列的听力任务。 教学活动 活动层次 效果评价 6. Students look at the photos and make a prediction about Lingling’s family photo. 学习理解之感知与注意、获取与梳理 应用实践之内化与运用、分析与判断 根据学生的作答表现，判断其依据图片预测文本内容的能力。 7. Students listen and tick Lingling’s family photo. 8. Students listen again and fill in the blanks. 根据学生的回答，评价学生的听力理解能力和对细节信息的捕捉能力。 9. Students listen and read the text loudly. 10. Students work in pairs and act out the conversation. 根据学生的朗读和对话情况，判断学生的语音语调是否准确，以及对语言知识的内化程度。 环节设计意图：通过听力练习，提高学生的理解能力和对细节的关注，同时锻炼他们的听力技巧和获取关键信息的综合能力，帮助学生巩固和运用相关词汇及句型，为口语输出做准备。 环节三：小组合作，介绍自己的家庭成员。（17 mins） 学生在问题框架的引导下，借助图片向同伴介绍自己的家庭，随后小组合作，选出最佳，向全班进行汇报展示。 教学活动 活动层次 效果评价 11. Students work in pairs and introduce their families to their partners. 12. Students share their introductions in groups. Each group chooses the best one to present to the whole class. 应用实践之内化与运用 迁移创新之想象与创造 根据学生的展示情况，评价学生能否运用目标语言来描述自己的家庭。 环节设计意图：将听力理解与口语交际相结合，通过实际的对话练习，让学生将听力材料中的语言知识应用到口语表达中，提高学生的语言运用能力。 环节四：观看视频，思考主题。（8 mins） 学生观看视频，思考并分享对“家庭的理解”。 教学活动 活动层次 效果评价 13. Students watch the video and think about what family means to them. 应用实践之描述与阐释 根据学生的回答表现，评价学生语言的准确性以及思维的灵活性。 环节设计意图：通过观看视频引导学生从情感层面感悟家庭的深层意义，升华对“家庭”主题的认知，培养学生的批判性思维能力，综合考量学生在情感表达、语言运用准确性与丰富性、思维深度与独特性等方面的表现，为后续教学改进提供依据。 作业与拓展： 1. Write a short introduction of your family. 2. Take a photo of your family and then record a video to introduce your family. 4 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $