2026年中考语文专题复习——文言文字词（课件）

该初中语文中考复习课件系统覆盖文言文核心考点，依据中考说明梳理文言实词（古今异义、一词多义等）、虚词、特殊文言现象（通假字、词类活用）及特殊句式（判断句、倒装句等），分析各考点考查权重，归纳翻译、断句、内容理解等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“方法指导+真题应用”模式，如通过“课内迁移法”“语境推断法”解析《桃花源记》“妻子”古今异义，结合《陋室铭》“何陋之有”宾语前置句翻译，培养学生语言运用与思维能力。提供断句技巧、翻译原则等实战策略，助力学生掌握答题方法，教师可依此高效组织复习，提升中考冲刺效果。

文言文阅读 文言文字词 文言实词 文言实词 指文言文中一般不做句子成分，表示实际意义的词，主要包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。 3 文言实词 虚词与实词相比较有以下几个特点： • 古今异义：同一个词在古代和现代意义不同。 • 一词多义：同一个词有多个不同的意思。 • 词类活用：词语在特定语境下临时改变了词性和用法。 • 偏义复词：由两个意义相近或相反的语素构成，但只取其中一个语素的意义。 4 文言实词 文言实词的四个考查角度： (1) 古今异义：注意词义的扩大、缩小、转移、弱化等。 (2) 一词多义：要结合具体语境准确辨析其含义。 (3) 词类活用：掌握名词、动词、形容词等的活用规律。 (4) 偏义复词：要联系上下文进行判断。 5 文言虚词 文言虚词 指文言文中一般不做句子成分，不表示实在意义的词，主要有副词、介词、连词、助词、叹词、兼词几类。 6 文言虚词 虚词与实词相比较有以下几个特点： • 变化大：古代汉语中的虚词在现代汉语中不太使用，那些仍然使用的虚词，有些意义已经改变。 • 频率高：古代汉语中文言虚词在句子中出现的次数多。 • 用法活：同一个文言虚词往往有多种用法，属“几类词”。 • 功能强：古代汉语中的文言虚词具有很强的组合、连接等作用，辅助实词构成完整的句子。 7 特殊文言现象 通假字 古人用字写书时临时借用音同或音近的字来代替本字，这就是通假。通假字是通假字，本字应该使用的字。 如：“寡助之至，亲戚畔之”中的“畔”跟“叛”的读音相同，作者临时“借”“畔”代替“叛”，这里的“畔”就是通假字，“叛”是本字。 又如：“便要还家，设酒杀鸡作食”中的“要”代替了表示邀请的“邀”，应读作“yāo”，就是“邀”的通假字。 8 特殊文言现象 通假字的形式有两种： 一种“本无其字”的假借字，也就是说那个意义有音无字，只好借一个音同或音近的字来表示； 一种“本有其字”的通假字，古人写作时，不用原字或仓猝（cāng）忘写，而用一个音同或音近的字来代替。在句子中的语法功能跟原字相同，形式跟本字不同。 9 一词多义 一个词语在同一个语言环境中，有着两个或两个以上的意义，这种现象叫作一词多义。 这又叫多义词。 如：“属”字既有读音 shǔ，又有读音 zhǔ。 古汉语中不仅实词有多个意义，而且实词有多个读音。有些词在不同的意义上又有几个读音，每个读音又对应着一个或多个义项——如“恶”有 è（凶恶）、wù（厌恶）、ě（恶心）等读音和义项。 10 古今异义 随着语言的发展变化，词汇的意义也在不断改变。古代汉语中有些词的词义一直沿用至今，古今词义相同，如：一些人、地、物、官名、国名、朝代名、度量衡单位、亲属称谓、书体等。但很多词语的词义已发生变化，造成大量的古今异义词，判断古今异义还要注意结合上下文语境，还要注意平时多积累。 11 古今异义 常见的古今异义的类型大致如下： • 词义扩大：如“江”“河”在古代专指长江、黄河，现在泛指一切河流。 • 词义缩小：如“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）中的“妻子”古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶。 • 词义转移：如“非及乡时亡士也”（《过秦论》）中的“乡”古义指“先前”，今义指“乡镇”。 • 感情色彩变化：如“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中的“卑鄙”古义指身份低微，见识短浅；今义指（语言、行为）恶劣，不道德。 12 词类活用 文言文中某些词在特定的语言环境中，临时改变其基本用法和词义，被当作另一种词性使用。 如：“名之者谁”（《醉翁亭记》）中的“名”本是个名词，表示“名字”，这里临时改变词性，用作动词，作谓语，意为“命名，取名”。 13 词类活用 名词的活用 (1) 名词活用为动词：活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化了。如：一狼洞其中。（《狼》）“洞”名词变为“挖洞”。 (2) 名词作状语：现代汉语中，名词（时间名词除外）作状语，后面必须带上助词“地”，或者前面加上介词，构成介宾短语作状语。但在古代汉语中，名词直接作状语的现象较为普遍，有着以下几方面的作用： 14 词类活用 • 表示动作行为的特征或状态：例句：“其一犬坐于前。”（《狼》）分析：“犬”本是名词，修饰限制动词“坐”，表示状态，意思是“像狗一样地坐着”。 • 表示动作行为的依据、手段或工具：例句：“策之不以其道。”（《马说》）分析：“策”是名词，本义是“马鞭”，此处名词活用为动词，作谓语，意为“用马鞭驱赶”。 • 表示动作行为发生的地点：例句：“吾尝终日而思矣。”（《劝学》）分析：“日”是名词作状语，修饰谓语动词“思”，作状语。 15 词类活用 (3) 名词的使动用法：名词后带宾语，表示主语使宾语具有这个名词所表示的身份、状态，或使宾语产生这个名词活用后所表示的动作。如：汗牛充栋。（“汗”字本义是出汗，此处作使动用法，意为“使……出汗”）。 (4) 名词的意动用法：名词后带宾语，表示主语把宾语看成这个名词指代的人或事物，主观上认为宾语所代表的人或事物就是这个名词所表示的人或事物。如：故人不独亲其亲，不独子其子。（《大道之行也》）第一个“亲”和第一个“子”的意思分别为“以……为亲”“以……为子”。 16 动词的活用 (1) 动词活用为名词：动词有时出现在主语的位置上，表示与这个动词有关的人或事物，这时动词活用为名词，充当名词。如：夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》）“伏”本是动词，这里活用为名词，意为“埋伏的军队”。 (2) 动词的使动用法：动词的使动用法不是一般的支配与被支配的关系，而是使宾语产生这个动词所表示的动作。动词的使动用法多与不及物动词①相关，如：凄神寒骨。（《小石潭记》）“凄”“寒”是动词的使动用法，形容词的使动用法和意动用法，数词活用为动词，等等。 17 动词的活用 (3) 动词的为动用法：动词不是直接支配宾语，而是表示为（替）宾语施行某一动作。如：等死，死国可乎？（《陈涉世家》）第二个“死”意为“为……而死”。 18 形容词的活用 (1) 形容词活用为名词：形容词代替它所表示的性质、状态或特征有关的人或事物，在句子中充当名词。如：侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实。（《出师表》）“良实”意为“善良诚实的人”。“良实”本是形容词，在句中充当宾语，所以活用为名词。 (2) 形容词活用为动词：一般的动词多数是由于后面带了宾语。如：一鼓作气，再而衰，三而竭。（《曹刿论战》）“鼓”本是名词，加宾语“作气”后活用为动词，意为“击鼓”。 19 形容词的活用 (3) 形容词的使动用法：形容词后带宾语，使形容词具有该形容词所表示的性质或状态。如：春风又绿江南岸。（《泊船瓜洲》）“绿”的意思是“使……变绿”，使动用法。 (4) 形容词的意动用法：形容词后带宾语，表示主语认为宾语具有这个形容词所表示的性质或状态。如：吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”意为“认为我美”。 20 数词的活用 数词作谓语时，这个数词就活用作动词。 如：此三者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。（《唐雎不辱使命》）“四”意为“成为四个人”。 21 判断句 判断句是名词或名词性词组直接作谓语而表示判断的句子。古代汉语中的判断句与现代汉语很不相同。 其常见格式有以下几种。 • “……者，……也”式：主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“也”表示判断。如：陈胜者，阳城人也。（《陈涉世家》） “……者，……”式：即主语后面不用“者”表示停顿，而谓语后面用“也”表示判断。如：虽我之死，有子存焉。（《愚公移山》） 22 判断句 • “……，……也”式：即主语后面不用“者”表示停顿，只在谓语后面用“也”表示判断。如：鱼，我所欲也。（《鱼我所欲也》） • “……，……者也”式：主语后面用“者”表示停顿，谓语后面用“者也”表示判断。如：莲，花之君子者也。（《爱莲说》） 23 判断句 • “……，……者”式：主语后面用“者”表示判断，谓语后面“也”省去。如：南阳刘子骥，高尚士也。（《桃花源记》） • “……，……也”式：主语后面用“者”表示判断，谓语后面“也”省去。如：牡丹，花之富贵者也。（《爱莲说》） • “……者，……”式：主语后面用“者”表示判断，谓语后面“也”省去。如：诸葛隐长史，张玄明亭侯。（《桃花源记》） 24 判断句 • “……，……”式：主语和谓语后面都不用“者”“也”表示判断。如：刘备天下枭雄。（《赤壁之战》） • 用“乃”“则”“诚”“即”“必”“亦”“皆”等副词表示肯定判断，兼加强语气。如：吾乃常山赵子龙。（《三国演义》）斯是陋室，惟吾德馨。（《陋室铭》） 25 被动句 文言文中，动词所表示的主动语态所表示的行为的被动者、受事者。 古汉语中的被动句主要有两大类型： 一类是标志的被动句，即借助一些被动词来表示， 二是意念被动句，又叫意义被动句。 26 被动句 (1) 用“为”“所”“见”“受”“被”等被动词。如：吴广素爱人，士卒多为用者。（《陈涉世家》） (2) 用“为……所……”“为所……”表示被动。如：其印为予群从所得。（《活板》） (3) 用“于”字表示被动。如：帝感其诚。（《愚公移山》） (4) 有的“见”“饿”等无任何标志，仅是某些动词本身带有被动含义，要根据上下文来判断。 27 倒装句 文言文中为了强调出于某种习惯，有些句子成分倒置了，或提前、延后了，我们称这种句子为倒装句。 28 倒装句 常见的倒装类型有： • 主谓倒装：谓语前置，主语后置。如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》） • 宾语前置：疑问句中，疑问代词作宾语，放在谓语前面。如：何陋之有？（《陋室铭》） • 定语后置：定语放在中心语之后，用“之”作标志。如：马之千里者。（《马说》） • 状语后置：介词短语放在动词后面，用“于”引进。如：尝射于家圃。（《卖油翁》） 29 省略句 文言文在不影响语意表达的时候，经常省略某些句子成分。在翻译的时候，要将省略的成分补出来。 (1) 省略主语：如：（桃花源中人）见渔人，乃大惊。（《桃花源记》） (2) 省略谓语：如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》） (3) 省略宾语：如：扶苏以数谏故，上（使）使外将兵。（《陈涉世家》） (4) 省略介词：如：急湍甚（于）箭。（《与朱元思书》） 30 固定句式 固定句式由一些不同的词组成，固定成为一种句法格式，表达一种新的语法意义。 • “不亦……乎”：相当于现代汉语中的“不是……吗”。如：学而时习之，不亦说乎？（《论语·学而》） • “得无……乎”：相当于现代汉语中的“莫非……吧”“该不会……吧”。如：览物之情，得无异乎？（《岳阳楼记》） 31 固定句式 • “如……何”“奈……何”“若……何”：相当于现代汉语中的“把……怎么样”“对……怎么办”“拿……怎么样”。如：如太行、王屋何？（《愚公移山》）其如土石何？（《愚公移山》） • “是故……”：相当于现代汉语中的“因此”“所以”。如：是故学然后知不足，教然后知困。（《虽有嘉肴》） • “何所……”：相当于现代汉语中的“所……的（人、事、物）是什么”。如：问女何所思，问女何所忆。（《木兰诗》） 32 阅读文言文方法 阅读文言文的方法 阅读文言文的方法： 1. 课内迁移法：课外文言词语的解释与课内相关词语密切联系，猜测它可能是课内学过的某个词语的变式。我们可以联系上下文的语境来推测它的意思。 2. 语境推断法：文言文中所学的实词，其词义运用一般能在本段中找到线索。因此，我们要看字面意思，还须把它放到具体语境中去推断它的意思。 34 阅读文言文的方法 3. 组词推断法：古汉语中单音节词居多，我们可采用组词法，推断出词义。 4. 对应成语法：成语中保留了大量的文言词义，我们可以用成语中的词义来推断文言实词的含义。 5. 邻字推断法：利用文言文中相邻的字词的意义相同或相近的特点，来推断词义。 35 阅读文言文的方法 6. 代换比较法：将现代汉语中常用的义项代入到文言文词语中，看是否通顺。 7. 查阅词典法：如果以上方法都不能确定，可以查阅字典、词典等工具书。 36 文言文翻译的原则 文言文翻译的原则： 1. 留：保留古今意义相同的词，翻译时采用原词。如：“陈胜者，阳城人也。”（《陈涉世家》）“陈胜”“阳城”是专有名词，翻译时把它们保留下来，照录原词不翻译。 2. 补：补出省略成分。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。”（《曹刿论战》）“再”“三”前省略了动词“鼓”。 37 文言文翻译的原则 3. 删：删去无须译出的虚词。如：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）“夫”是发语词，删去不译。 4. 换：替换古今异义词。如：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）“妻子”古义指妻子和儿女，今义指男子的配偶；“绝境”古义指与人世隔绝的地方，今义指没有出路的境地。翻译时要替换为今义。 38 文言文翻译的原则 5. 调：调整语序。如：“何陋之有？”（《陋室铭》）“何陋之有”即“有何陋”，翻译时要调整为正常语序。 6. 贯：贯通古今异义词。如：“今亡亦死，举大计亦死。”（《陈涉世家》）“亡”古义指逃亡，今义指死亡；“举大计”古义指发动起义，今义指举办大事。翻译时要贯通古今词义。 39 文言文翻译的具体方法 文言文翻译的具体方法： 1. 对译法：对译文言句子中的实词或虚词，使它们在译文中保留下来，使译文准确通顺。如：“吾与汝毕力平险”（《愚公移山》）“吾”“汝”“毕力”都要对译。 2. 替换法：对古今异义词、通假字、词类活用等，要结合上下文进行替换。如：“率妻子邑人来此绝境”（《桃花源记》）“妻子”要替换为“妻子和儿女”，“绝境”要替换为“与世隔绝的地方”。 40 文言文翻译的具体方法 3. 增补法：对省略成分，要结合上下文进行增补。如：“见渔人，乃大惊。”（《桃花源记》）省略了主语“桃花源中人”，翻译时要补出。 4. 删除法：对发语词、句中停顿的词、个别虚词等，翻译时可以删除。如：“夫战，勇气也。”（《曹刿论战》）“夫”是发语词，删除不译。 41 文言文翻译的具体方法 5. 调序法：对古汉语中的特殊句式，如宾语前置、状语后置、定语后置等，翻译时要调整为现代汉语的语序。如：“何陋之有？”（《陋室铭》）“何陋之有”即“有何陋”，翻译时要调整为“有何陋”。 42 文言文翻译的注意事项 文言文翻译的注意事项： 1. 直译为主，意译为辅：文言文翻译要求字字落实，文从字顺。直译为主，意译为辅。 2. 注意古今异义词：如“妻子”“绝境”“交通”等，翻译时要注意古今异义词的变化。 3. 注意词类活用：如“吾妻之美我者，私我也。”（《邹忌讽齐王纳谏》）“美”是形容词的意动用法，翻译时要译为“认为我美”。 4. 注意特殊句式：如“何陋之有？”（《陋室铭》）是宾语前置句，翻译时要调整为“有何陋”。 43 文言文断句的方法 文言文断句的方法： 1. 找名词（代词）：名词一般为文章陈述或说明的对象，在句中一般充当主语或宾语。找出文中反复出现的名词或代词，如：人名、地名、官名、国名、朝代名等，然后在它们前面断开。 2. 找虚词：文言文中的虚词往往有标志作用。如：“夫、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，多在句首；“之、也、矣、焉、哉”等语气词，多在句末；“以、于、为、而”等连词，多在句中。 44 文言文断句的方法 文言文断句的方法： 3. 找对称句式：文言文讲究对仗工整，行文气势磅礴，常常出现对称的句式。如：阴阳割昏晓。（《望岳》）找出这些对称的句式，有助于断句。 4. 根据文意：文言文讲究言简意赅，有时作者为了表达某种情感，会故意打破常规，出现一些特殊的句式。我们要根据文意来判断句读。 45 文言文内容理解与概括的方法 文言文内容理解与概括的方法： 1. 通读全文，把握大意：文言文阅读首先要通读全文，把握文章的主要内容和大意。 2. 审清题目，明确要求：仔细阅读题干，明确题目要求，是考查内容理解、信息筛选，还是考查主旨概括、写作特色等。 3. 回归原文，寻找依据：根据题目要求，在原文中寻找相关语句，然后进行概括和分析。 4. 组织语言，规范作答：概括时要抓住关键词句，语言要简练、准确，条理要清晰。 46 认真复习哦！ 47 $