Unit 4The wonders of nature. Section A（3a-3d）教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦河流相关词汇（如waterfall、civilization）及描述句型（The...River is the longest...），通过黄河壶口瀑布视频导入激活学生已有认知，搭建“词汇铺垫-读前预测-分层阅读”学习支架，引导提取黄河、尼罗河的国家、长度、文明意义等关键信息。 特色在于融合多模态资源与任务型教学，视频与地理卡片增强直观体验，对比黄河与尼罗河培养文化意识和逻辑思维，角色扮演与拓展对话提升语言运用能力。分层作业兼顾差异，助力教师落实四维目标，帮助学生提升综合语言能力与跨文化理解。

Unit 4The wonders of nature. Section A（3a-3d）教学设计 一、基本信息 项目 内容 教材版本 人教版（2024）八年级下册 单元主题 Unit 4 Amazing Things 课题 Section A 3a-3d 阅读与口语拓展 课型 阅读+听说课 课时 1课时 授课对象 八年级学生 二、教学目标（新课标四维目标） 维度 具体目标 语言能力 1. 掌握词汇：waterfall, longest, travel, kilometre, carry, earth, civilization等与河流、地理相关的词汇； 2. 掌握描述河流的句型：The ... River is the longest river in ... It is ... kilometres long. It helped ancient civilizations to develop. 3. 能读懂对话文本，提取河流的国家、长度、重要性等关键信息； 4. 能模仿对话进行角色扮演，并拓展谈论中国其他地理特征。 文化意识 1. 了解黄河、尼罗河的地理知识与文化意义，理解“母亲河”对文明发展的重要性； 2. 对比中外河流文化，感受不同文明的起源与发展，培养跨文化理解能力； 3. 树立保护河流、爱护自然的环保意识。 思维品质 1. 通过阅读对话，提取、梳理河流信息，培养信息定位与归纳概括能力； 2. 对比黄河与尼罗河的长度、地位，发展对比分析与逻辑思维能力； 3. 拓展对话时，运用所学知识描述其他地理特征，培养迁移与创新思维。 学习能力 1. 掌握“读前预测-读中定位信息-读后拓展运用”的阅读策略； 2. 通过小组角色扮演、对话拓展，提升合作学习与口语表达能力； 3. 养成主动查阅地理词汇、整理信息的自主学习习惯。 三、教学重难点 项目 内容 教学重点 1. 掌握与河流、地理相关的词汇和描述河流的核心句型；2. 读懂对话文本，完成3b表格信息提取任务；3. 能模仿对话进行角色扮演。 教学难点 1. 准确运用描述地理特征的句型进行拓展对话；2. 理解河流对古代文明发展的重要意义，并用英语进行简单表达。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含黄河、尼罗河图片/视频、对话文本、练习题） 1. 河流信息表格单 1. 中国地理特征卡片（如塔克拉玛干沙漠、长江、珠穆朗玛峰等） 五、教学过程（表格式） 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step 1Warm-up & Lead-in 1. 播放黄河壶口瀑布短视频，提问：“Do you know this river? What’s special about it?” 2. 引导学生自由发言，引出本节课对话主题：“Today we’ll learn about two famous rivers in the world.” 1. 观看视频，回答教师问题，分享对黄河的了解； 2. 明确本节课学习主题，激发学习兴趣。 通过视频导入，激活学生已有知识，自然引入对话主题，激发学习兴趣。 Step 2Pre-reading词汇与预测 1. 呈现对话中的核心词汇，如waterfall, kilometre, civilization等，结合图片讲解词义，带读单词； 2. 引导学生观察3a的对话标题和图片，预测对话内容：“What rivers do you think are mentioned in the conversation?” 1. 学习并跟读词汇，理解词义； 2. 观察图片和标题，预测对话中提到的河流。 扫清词汇障碍，通过预测活动，培养学生的读前预测能力，为阅读做铺垫。 Step 3While-reading对话学习与信息提取 1. 布置3a任务：“Read the conversation and underline the three rivers mentioned.” 2. 学生独立阅读，完成任务后，全班核对答案（黄河、长江、尼罗河）； 3. 布置3b任务：“Read the conversation again and complete the table about the rivers.” 4. 巡视指导学生阅读，引导学生定位关键信息； 5. 核对表格答案，讲解重点句型和信息点。 1. 第一次阅读对话，划出提到的河流； 2. 第二次阅读对话，提取河流的国家、长度、重要性信息，完成表格； 3. 核对答案，理解对话中的重点句型和信息。 通过分层阅读任务，引导学生逐步提取信息，落实阅读策略，培养信息定位与归纳能力。 Step 4Post-reading角色扮演与拓展对话 1. 播放3c对话音频，学生跟读模仿语音语调； 2. 布置3c任务：“Work in pairs and role-play the conversation. You can be Yaming or Ella.” 3. 邀请2-3组学生进行角色扮演展示，教师点评发音和对话流畅度； 4. 布置3d拓展任务：“Continue the conversation with your partner. Talk about other geographical features in China, like deserts, mountains or lakes.”5. 提供中国地理特征卡片和参考句型，引导学生拓展对话，如：“What’s the biggest desert in China? It’s the Taklimakan Desert.” 1. 跟读音频，模仿对话的语音语调； 2. 两人一组，进行角色扮演； 3. 参与对话展示，听取教师点评； 4. 小组合作，运用参考句型，拓展对话谈论其他中国地理特征。 通过角色扮演巩固对话内容，通过拓展对话提升学生的口语表达和知识迁移能力，将语言知识运用于真实语境。 Step 5Summary & Homework 1. 师生共同回顾本节课重点词汇、句型和对话内容； 2. 引导学生分享本节课的收获，如：“What do you know about the Yellow River and the Nile now?” 3. 布置分层作业：① 基础作业：跟读对话3遍，背诵核心词汇和句型；② 提升作业：用5句话介绍黄河或尼罗河，包含国家、长度和重要性；③ 拓展作业：和同伴合作，编写一段关于中国其他地理特征的对话。 1. 回顾本节课所学内容，梳理知识框架； 2. 分享自己的学习收获； 3. 明确作业要求，记录作业内容。 帮助学生梳理知识，巩固本节课所学；分层作业兼顾不同层次学生的需求，延伸课堂学习。 六、教学反思 1. 本节课通过视频导入、分层阅读、角色扮演和拓展对话，落实了新课标四维目标，学生能较好地掌握对话内容和描述河流的句型。 2. 需关注基础薄弱学生对长句的理解和口语表达，后续可增加句型拆解和跟读练习，帮助学生突破难点。 3. 拓展对话环节，可增加更多中国地理特征的图片和词汇，进一步丰富学生的表达，提升思维品质。 学科网（北京）股份有限公司 $