Unit 4 The wonders of nature. Section A (2a-2d) 教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦形容词最高级在科普语境的运用及深海深度数据表达，通过深海实景与奋斗者号短视频创设“深海科考研学营”情境，衔接上节课自然奇观话题，以海洋剖面图和分层听力任务为支架，引导学生从旧知过渡到新知。 特色在于跨学科融合与思政育人，融合英语、地理、科学知识，结合奋斗者号渗透科技自信，依托深海垃圾现状培养环保意识，契合文化意识与思维品质素养。采用科普情境沉浸式和分层阶梯听力教学法，学生提升语言能力与环保理念，教师可实现分层教学，课堂代入感强。

Unit 4 The wonders of nature. Section A (2a-2d) 教学设计 一、基本信息 课题：Unit 4 The wonders of nature. Section A (2a-2d) 深海主题听说课 课时：1课时课型：听说综合课（形容词最高级巩固+海洋科普+跨学科融合） 课标主题：人与自然—自然奇观、海洋生态保护 学情：八年级学生，已掌握形容词最高级 the+最高级 结构、大数读法；对“奋斗者号、泰坦尼克号、深海生物”等科普话题充满兴趣；优势是好奇心强，乐于探索海洋奥秘；短板是深海类专有名词陌生、听力抓取数据与细节信息薄弱、最高级在科普语境的灵活运用不足。结合国情，学生对国产潜水器“奋斗者号”有天然的民族自豪感，便于融入思政育人。 二、教学目标（新课标四维核心素养） 1. 语言能力 借助海洋剖面图完成2a填空，掌握关键深度数据：200m/2000m/3800m/10909m，熟练运用句型 ...dive to ... metres deep； 分层完成2b/2c听力任务：勾选讨论话题、补全听力细节，巩固形容词最高级在科普语境中的运用； 依托2d问题支架，自主创编采访科研人员的英文问答，实现口语输出。 2. 文化意识 了解**奋斗者号（Fendouzhe）**国产深潜器的科研成就，渗透爱国主义与大国科技自信； 知晓深海垃圾污染现状，树立海洋环保意识，践行保护海洋的生态文明理念。 3. 思维品质 通过看图析图、分层听力、问题探究，培养学生读图提取数据、听力抓取细节、辩证思考海洋保护的逻辑思维。 4. 学习能力 通过小组合作探究、结对问答，学会查阅科普素材，养成自主搜集英文科普信息的学习习惯。 三、教学重难点 教学重点 1. 读懂海洋深度剖面图，精准运用深度数字描述事物下潜深度； 1. 分层完成2b/2c听力任务，抓取话题、年份、数据、生物特征等关键信息； 1. 掌握问答句型：What’s…? Why…? 运用最高级介绍深海事物。 教学难点 1. 深海科普生词、长句听力细节捕捉； 2. 结合科普语境，灵活使用形容词最高级描述深海事物； 3. 依托2d支架自主生成新问题，完成开放式口语采访对话。 四、教法学法 教法 1. 科普情境沉浸式教学法：深海纪录片片段+海洋剖面图创设“深海科考研学营”主线课堂； 2. 分层阶梯听力教学法：2b泛听选话题→2c精听填细节，由粗到细拆解听力任务； 3. 跨学科融合教法：英语+地理+科学，融合海洋地理、深潜科技、生态环保知识； 学法 读图分析法、分层精听法、小组探究法、结对访谈法、课外探究式学习法 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 Step1 情境导入·旧知回顾（5min） 1. 播放3分钟深海实景+奋斗者号深潜短视频，创设深海科考研学营课堂主线，谈话导入：We learnt about the highest mountain last class, today we will explore the deepest parts of the ocean. 2. 复习形容词最高级：deep→deepest，板书核心句型：...dive to ... metres deep；复习大数读法：200 / 2000 / 3800 / 109093. 科普铺垫：Fendouzhe is China’s deep-sea submersible，初步渗透国产科技自豪感。 观看短片，跟读深度词汇、大数，回顾上节课的最高级知识点 视频激趣，衔接旧知，自然引出本课深海话题，初步落实家国思政教育 Step2 Task 2a 读图析图·剖面填空（8min） 1. 出示课本《Ocean Depths》剖面图，标注四段深度分层：A(200m)/B(over2000m)/C(3800m)/D(10909m)； 2. 讲解海域划分：表层海200m、远洋2000m、深海3800m、马里亚纳海沟10909m； 3. 引导学生结合地理常识完成4道填空，核对答案后逐句朗读完整句子。参考答案：1. Fendouzhe reached 10,909 metres.2. The deep sea begins at 200 metres.3. The Titanic rests at 3,800 metres.4. A whale can dive to over 2,000 metres. 观察剖面图刻度，独立完成填空，齐读句子，同桌互查答案 依托图表培养读图提取数据的能力，融合海洋地理跨学科知识，夯实深度表达句型 Step3 Task 2b 泛听勾选·锁定话题（9min） 1. 出示2b的五个备选话题，带读短语：where the deep sea begins / why people are researching the deep sea / which Chinese submersible dived deeper / what deep-sea animals are like / how everyone should protect the deep sea； 2. 播放第一遍录音，布置任务：只勾选对话中谈论的内容（全部5个选项均被讨论），告知学生这是科研讲座后的师生问答场景； 3. 梳理听力逻辑：从深海分界→中国深潜器→深海生物→科研意义→海洋保护。 浏览话题短语，初听录音勾选话题，梳理对话谈论方向 泛听抓主旨，降低听力门槛，整体把握对话框架，为精听环节铺垫 Step4 Task 2c 精听填空·深挖细节（12min） 1. 出示2c的填空题干，圈画关键词：don’t know much / China’s Fendouzhe / unusual abilities / rubbish…metres deep； 2. 拆分听力目标：第1空深海整体、第2空奋斗者号年份、第3空动物特殊本领、第4空垃圾深度； 3. 播放第二遍录音，学生动笔填写，核对答案：1. People still don’t know much about the deep sea.2. In 2020, China’s Fendouzhe dived into the deep sea and filmed it.3. Some animals have unusual abilities. Some are blind but can “see”. Some can even create their own light.4. There is rubbish even at 3,800 metres deep. 4. 精讲句子，再次巩固最高级、深度数据表达，补充深海动物科普小知识。 精读题干，精听抓取数字、名词细节，完成填空，朗读完整句子 分层精听落实本课听力重难点，在听力文本中巩固词汇、句型，同时渗透海洋污染环保教育 Step5 Task 2d 问题探究·访谈输出（8min） 1. 出示课本3个参考问句，板书访谈句型：What’s…? Why…? 2. 布置任务：小组合作，结合课前搜集的深海素材，在原有问题基础上拓展2个新采访问题； 3. 角色扮演：一人扮演深海科研员、一人扮演小记者，结对问答展示； 4. 随机抽选3组上台进行英文访谈展示，师生点评并优化表达。 小组合作创编新问题，结对扮演角色完成访谈对话，上台展示 从输入转向输出，依托支架实现开放式口语创编，锻炼综合语用能力 Step6 课堂小结+分层作业（3min） 1. 课堂小结：①四段深海深度数据与句型 ②听力四大细节 ③环保+科技两大育人主题 2. 分层作业：①基础：抄写2a四句+2c四个完整句子，熟读核心问答；②提升：仿照2d，写3组深海采访问答；③拓展：查阅1种深海生物的英文资料，下节课进行英文简短分享。 整理课堂笔记，记录分层作业 分层作业因材施教，实现课堂知识向课外科普探究延伸 六、教学反思 （一）教学亮点 1. 主线完整：全课以「深海科考研学营」贯穿四大任务，从看图→听主旨→听细节→口语访谈，输入输出闭环完整，符合听说课教学逻辑； 2. 跨学科+思政双出彩：英语融合海洋科学、地理知识，依托奋斗者号自然渗透科技强国爱国主义，依托深海垃圾落实生态文明环保教育，契合新课标素养导向； 3. 分层任务落地：听力两分法、作业三层化，梯度合理，兼顾学困生与优等生，实现全员参与课堂活动； 4. 素材贴合国情：选用国产奋斗者号深潜素材，贴合本土学情，有效提升学生的课堂代入感与民族自豪感。 （二）预设不足 1. 少数学困生因深海生词较多，听力细节抓取依旧吃力； 2. 部分学生在2d创编问题时局限于课本原句，课外科普素材拓展不足。 （三）优化改进措施 1. 课前发放深海词汇预习小卡片，提前扫清生词障碍； 2. 课前布置简易科普预习任务，推送奋斗者号英文短视频素材，拓宽学生的素材储备。 学科网（北京）股份有限公司 $