课外古诗词诵读《无题》课件-2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕李商隐《无题》展开，涵盖诵读默写、重点字词、双关比喻等艺术手法及情感脉络赏析。课堂导入通过回顾王勃《送杜少府之任蜀州》、李白《送友人》等离别诗，对比引出无题诗含蓄特点，搭建新旧知识联系的学习支架。 其亮点在于逐联精讲中以炼字、虚实结合等引导培养思维能力，借“春蚕”“蜡炬”双关、“蓬山”“青鸟”典故意象厚植文化自信，赏析含蓄语言提升审美创造。采用情境导入与中考真题练习，助力学生提升古诗解读与答题能力，教师可系统落实教学目标。

无题 李商隐 部编版九年级上册 第六单元课外古诗词 教学目标 1.熟读默写全诗，掌握重点字词与谐音双关等语言现象，熟练掌握名句鉴赏规范答题句式，提升古诗语言解读与答题能力。 2.梳理诗歌情感递进脉络，精准辨析比喻、双关、虚实结合的手法及作用，形成条理清晰的古诗鉴赏思维。 3.赏析诗歌意象与含蓄婉约的语言风格，体悟诗人忠贞深沉的相思之情，感受古典抒情诗的艺术美感。 4.积累古典诗词经典意象与文化典故，理解诗句传承至今的奉献精神，厚植传统文化认同感。 情境导入 在古典诗词的长河中，离别与相思是永恒的主题。大家回顾所学，想一想：以往我们学的离别诗有哪些？ 情境导入 《送杜少府之任蜀州》 [唐] 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 《送友人》[唐] 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 以往我们学的离别诗，大多有着清晰的题目、直白的情感，有没有一首诗，没有题目，却能把相思写到极致，流传千古、人人熟知？ 正是李商隐的《无题》。古人作诗皆拟题点睛，唯独李商隐偏爱写“无题诗”，不点明主题、不局限文意，却字字含情、意蕴万千。 背景介绍： 李商隐身处晚唐乱世，一生仕途、情路皆坎坷。仕途上，他才华出众、高中进士，却深陷晚唐“牛李党争”的政治漩涡，夹在两派势力之间，终生不得重用，常年辗转各地做低微幕僚，壮志难酬；情路上，他与妻子相知相守，却因常年漂泊聚少离多，后期更是痛失爱妻。半生漂泊、半生别离的人生境遇，让他积攒了满心深情与怅惘，化作这首无题相思诗。全诗语言含蓄婉约，既是真挚的爱情相思之作，后世也延伸出忠贞坚守、无私奉献的深层内涵 初读感知 1.结合注音，准确、流利、有感情地朗诵这首诗： 《无题》唐・李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 蜡炬(jù)、云鬓(bìn)、殷(yīn)勤。 初读感知 2.结合重点词语的解释理解这首诗的大意： 《无题》唐・李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 无力：轻柔、衰颓；残：凋零； 但：只； 应：想必、料想； 殷勤：情意恳切。 逐联精讲 先用自己的语言描绘每一联诗句中的画面，再结合每一联诗句下面的引导问题来赏析这首诗。 《无题》唐・李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 首联：相见时难别亦难，东风无力百花残 1.大家读一读句中连用的两个 “难”，意思一模一样吗？分别指什么处境？连用两个 “难”，情感上有怎样的叠加效果？ 2.诗句后半句写到了暮春什么样的景色？春风孱弱、百花凋零的衰败画面，仅仅是在写景吗？暗含诗人怎样的心情？ 首联：相见时难别亦难，东风无力百花残 画面解析：人生相见何其艰难，离别更是让人万般不舍；暮春时节，春风衰微，百花凋零，更添伤感。 ①炼字：两个“难”字层层递进，第一个“难”是相见之难（机缘难得），第二个“难”是离别之难（不舍痛苦），强化深情与无奈； ②借景抒情：以“东风无力、百花凋零”的暮春残景，烘托离别惆怅、春光易逝的伤感；渲染暮春萧瑟氛围。 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 1.“丝” 本指春蚕吐出的蚕丝，大家读读字音，想一想它谐音哪个字？暗含什么情感？ 2.诗人拿春蚕吐丝、蜡炬流泪来比喻什么？这种比喻有什么样的表达效果？ 3.结合整首离别相思的背景，这两句想抒发诗人什么样的感情？ 4.我们现在引用这两句诗，早就不局限于爱情思念了，大家想一想生活里常用来赞美哪一类人？赞美他们什么品质？ 颔联：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 画面解析：春蚕至死才停止吐丝，蜡烛燃尽成灰才流干烛泪，以自然物象写极致深情。 ①双关+比喻：“丝”谐音“思”，一语双关，以春蚕吐丝、蜡炬流泪比喻自己至死不渝的相思与深情； ②情感本义：抒发对爱人终身不渝、至死不休的思念与忠贞； ③引申义：现多用来赞美教师、奋斗者无私奉献、鞠躬尽瘁、至死不渝的崇高精神。 颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 1.“晓镜但愁云鬓改” 写的是谁真实的处境？“应” 是什么语气？这句还是写诗人自己吗？ 2.诗句没有直白喊 “我太思念对方了”，而是写容颜老去、月色寒凉，这是什么抒情手法？景物和外貌细节是怎样烘托相思之情的？ 颈联：晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒 画面解析：清晨对镜梳妆，唯恐容颜憔悴、年华老去；深夜独自吟诗，料想远方之人也会在清冷月光中倍感孤寂寒凉。 ①虚实结合：“晓镜自愁”是实写，写自身日间思念愁苦；“夜吟觉寒”是虚写，想象对方深夜孤寂的状态，双向落笔，拓宽思念的意境； ②侧面烘托：以容颜更改、月色凄寒，细腻烘托两人相隔异地、日夜牵挂的深沉相思； 尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 1.“蓬山”“青鸟” 分别是什么典故？在这里诗人分别指代什么？ 给诗句带来了怎样的表达效果？ 2.尾联生出了什么新的情绪？对整首诗的情感起到了什么作用？ 尾联：蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 画面解析：爱人居所相距不算遥远，期盼传信的青鸟殷勤奔走，为彼此传递思念、探问近况。 ①意象运用：借用“蓬山”（仙境，喻爱人居所）“青鸟”（传信使者）的古典意象，增添诗歌浪漫含蓄的诗意； ②情感升华：在无尽相思愁苦中生出一丝期盼，寄托诗人不甘离别、盼得互通音讯的美好愿望，全诗以愁开篇，以期盼收尾。 中考真题当堂练：1. 理解性默写 （1）诗中以暮春残景烘托离别伤感的句子： （2）诗中运用双关、比喻，写至死不渝相思，现赞美无私奉献的句子： （3）虚实结合，抒写双方日夜相思、年华易逝的句子： （4）借神话意象寄托相思期盼的句子： 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 板书设计 无题（李商隐） 离别苦→相见难、百花残（借景抒情） 忠贞情→春蚕、蜡炬（双关、比喻·高频） 相思深→晓镜、夜吟（虚实结合·难点） 期盼切→蓬山、青鸟（典故意象） $