5 老师，您好 （教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治一年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“认识老师、感受关爱、学会尊敬”核心要点，通过播放歌曲《老师像妈妈》、展示校园老师活动照片导入，连接学生对老师的已有认知，搭建从感知老师日常到情感认同的学习支架。 此资料以情境体验和实践活动为特色，通过角色扮演（如进校门向老师问好）、制作爱心卡、“尊师树”承诺等环节，培养学生道德修养（礼貌用语、感恩行为）和健全人格（主动交流、同理心）。融入校园视频、轻音乐等资源，既激发学生情感，又为教师提供丰富教学流程，助力师生关系建立和习惯养成。

5 老师，您好 教学设计-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版 一、教材分析 本课是统编版道德与法治一年级上册第二单元“校园生活真快乐”中的第五课，主题为“老师，您好”。这一课旨在引导学生认识老师、亲近老师、尊敬老师，初步建立良好的师生关系。教材通过“我的老师”“老师真好”和“您辛苦了”三个板块，呈现了学生在校园中与老师相处的日常场景，如老师上课、辅导作业、组织活动、关心学生等，帮助学生感受老师的关爱，学会表达对老师的尊敬与感谢。一年级新生刚入学不久，正处于适应校园生活、建立人际关系的初始阶段，对老师既有好奇又带有依赖。本课内容贴近学生实际，能够有效促进师生情感联结，为后续学习打下基础。 二、学情分析 一年级学生年龄在6-7岁之间，刚刚从幼儿园进入小学，对校园环境、课堂规则、师生活动方式都处于适应期。他们天真活泼，对老师普遍怀有亲近感，但部分学生可能因为性格内向或缺乏安全感而不敢主动与老师交流。此外，学生在家中的教育方式不同，对“尊敬老师”的理解也存在差异。大多数学生能够听从老师的指令，但在表达感谢、关心老师方面尚缺乏主动意识。因此，本节课需要创设生动的情境，通过游戏、故事、角色扮演等方式，激发学生的情感体验，引导他们从内心认同老师的辛勤付出，并学会用恰当的方式表达对老师的爱。 三、教学目标 1. 知识与能力目标：学生能够认识并说出自己班级老师的姓名、主要职责和日常工作内容；能够初步了解老师工作的辛苦；能够掌握向老师问好、道谢、表达关心的基本礼仪和语言。 2. 过程与方法目标：通过观察图片、倾听故事、小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的观察能力、表达能力以及合作学习能力；在情境体验中，学会换位思考，体会老师的辛勤付出。 3. 情感态度价值观目标：激发学生对老师的亲近感和尊重之情，树立尊师爱师的观念；愿意主动与老师交流，乐于向老师表达感谢和关心；初步形成积极和谐的师生关系。 四、教学重点与难点 教学重点：引导学生感受老师的关心和爱护，激发尊师情感；学会用礼貌的方式向老师表达问候和感谢。 教学难点：让学生真正理解老师工作的辛苦，从内心产生对老师的尊重，并能将尊师行为延伸到日常学习生活中，形成自觉的行动。 五、教学准备 教师准备：多媒体课件（包含教材插图、校园生活照片、师生互动视频片段、轻音乐等）、教学卡片（上写“老师，您好！”“谢谢老师！”“老师辛苦了！”等）、小奖品（贴纸、小红花）、绘本故事《我的老师》或相关动画短片。 学生准备：回忆自己最喜欢的老师或一件老师帮助自己的事；准备一张小纸条或空白卡片，用于课后写一句对老师说的话。 六、教学过程 第一课时（共两课时，本设计为第一课时） 环节一：导入新课——唱一唱，猜一猜（约5分钟） 教师播放歌曲《老师像妈妈》的前几句，让学生听一听、跟着哼唱。然后提问：“这首歌里唱的是谁呀？”学生回答：“老师。”教师顺势说：“对了，今天我们就一起来学习第五课《老师，您好》。”板书课题时，带领学生齐读“老师，您好”，注意“您”字的发音和用法，强调“您”是尊称。接着，教师展示一张自己与学生的合影或校园里老师的活动照片，问：“你们认识照片里的老师吗？她是谁？她在做什么？”激发学生回忆身边的老师。这一环节通过音乐和图片拉近师生距离，营造温馨氛围。 环节二：认识老师——我的老师长什么样（约10分钟） 1. 看一看，说一说。教师播放教材第24页至第25页的插图，引导学生观察：画面上有哪些老师？他们在做什么？学生举手回答，如：语文老师在教小朋友读书，数学老师在发本子，美术老师在指画，体育老师在带操，还有校门口值日的老师、打扫卫生的老师等。教师边引导边补充：“其实，除了教我们上课的老师，学校里还有保安叔叔、保洁阿姨、食堂叔叔阿姨，他们也都是我们校园生活中的老师。他们为我们付出了很多，我们一样要尊重他们。” 2. 猜猜我的老师。教师请几位学生上台，用动作或简单描述自己的某一位老师（比如“她戴眼镜，头发长长的，说话很温柔”），让其他同学猜是哪位老师。猜对后，大家一起向那位老师说一句“老师，您好！”（可以假设老师在场，用虚拟互动）。这个活动既活跃课堂气氛，又帮助学生细心观察老师的外貌和特点。 3. 连一连。教师出示几位老师的照片（提前拍好的或从学校网站下载的），贴到黑板上，旁边准备写有教师职务或工作内容的卡片（如“教我们语文”“管理图书”“做早操领操”等），请学生上前连线配对。进一步强化学生对老师职责的认知。 环节三：感受老师的爱——老师真好（约15分钟） 1. 听故事，谈感受。教师讲述或播放一个关于老师关爱学生的真实小故事（可以是教材中的，也可以是本校老师的例子）。例如：一个小朋友生病了，老师帮他倒热水、量体温，还打电话给妈妈；或者老师利用午休时间帮一个学习慢的学生补课。讲完后，教师提问：“听了这个故事，你觉得老师怎么样？你遇到过类似的事情吗？”引导学生回忆老师为自己做过的事——比如：老师帮穿衣服、系鞋带、擦眼泪、教认字、帮忙找丢失的文具等。鼓励学生大胆说，教师给予肯定和鼓励，并归纳：老师就像爸爸妈妈一样，关心大家的生活和学习。 2. 看视频，加深体验。教师播放一段校园日常视频（课前收集的）：老师在课堂上耐心讲解，在操场上和学生一起做游戏，在办公室批改作业到很晚，在雨中护送学生放学等。视频中穿插学生向老师问好、拥抱老师的镜头。观看后，教师提问：“看完视频，你有什么想对老师说的吗？”学生自由发言，教师引导他们表达“老师真辛苦”“老师真好”“我爱老师”等情感。 3. 角色扮演——情景再现。将学生分成几个小组，每组抽取一个情境卡片，进行角色扮演。情境一：早上进校门，看到值日老师站在门口；情境二：课堂上，老师帮一个写错字的学生纠正；情境三：放学时下雨了，老师把自己的伞借给学生；情境四：课间，老师帮一个摔倒的学生擦药。学生扮演老师和学生，表演出正确互动。表演后，教师请其他学生评价：“他们做得好吗？好在哪里？”重点引导学生注意礼貌用语和关心动作（如双手递东西、说“谢谢老师”、给老师捶捶背等）。教师总结：老师为我们做了很多事，我们要懂得感恩，从一句问候、一个微笑、一次帮助开始。 环节四：表达对老师的爱——向老师说心里话（约10分钟） 1. 学一学礼貌用语。教师出示卡片“老师，您好！”“老师早！”“谢谢老师！”“老师辛苦了！”“老师再见！”并领读，讲解每个词语的使用场合。然后进行“礼貌小火车”游戏：教师当老师，走到一组学生前，学生起立并正确说出一句问候语，如“老师，您好！”，教师回应“你好，请坐”，然后走到下一组。学生们都说完后，教师表扬大家是有礼貌的好孩子。 2. 写一张爱心卡。教师给每位学生发一张小纸片（或空白卡片），说：“请你在卡片上画一个爱心或者一朵小花，然后在里面写上一句话，可以是对一位老师说‘谢谢您’，也可以写‘老师，我爱你’‘您辛苦了’等。如果不会写，可以用拼音代替，也可以画一幅画。”学生动手制作时，教师播放轻音乐，巡视并给予指导。完成后，请几位学生上台展示并读一读自己写的心里话。教师特别提醒：下课后，可以把这张爱心卡送给你想感谢的老师，当面送给他/她，并说一句“老师，您好！” 3. 课堂总结，升华情感。教师带领全班齐读教材第26页的小诗“老师像妈妈，老师像爸爸，老师像园丁，老师像蜡烛……”（可根据实际情况改编）。然后教师深情地说：“同学们，从今天起，我们要学会用真心去爱老师，见面主动问好，上课认真听讲，作业认真完成，不给老师添麻烦。这些都是对老师最好的报答。让我们大声说一句：老师，您好！您辛苦了！”全班齐声喊出。教师宣布第一课时结束。 第二课时（略案，可作为后续课时衔接，本设计为完整两课时方案） 环节五：回顾与深化——老师的辛苦我知道（约8分钟） 教师出示一组对比图：一是白天老师在教室上课、做操、带领学生游戏；二是晚上老师在灯下批改作业、备课。引导学生讨论：“老师什么时候最辛苦？老师在背后为我们做了哪些我们看不见的事？”学生可能说：老师要改很多本子，老师要准备教具，老师要开会，老师还要照顾自己的孩子等。教师补充：老师常常很晚才回家，嗓子会哑，腰会酸，所以我们更要体谅老师。 环节六：行动——做老师的小帮手（约12分钟） 组织“我为老师做件事”讨论会。学生分组讨论：我们可以为老师做哪些力所能及的事？比如：帮老师拿作业本、擦黑板、整理讲台、倒一杯水、给老师捶捶背、不打扰老师休息、认真完成作业让老师少操心等。每组选代表发言，教师将好的建议写在黑板上，形成“尊师小公约”。接着，进行“我是小老师”体验活动：请两位学生扮演老师，其他学生扮演学生，模拟上一堂微型课，体验老师上课的辛苦和付出。教师提问：“当小老师的感觉怎么样？累吗？”学生分享感受后，教师引导：“所以我们要更加尊重老师，珍惜老师的劳动成果。” 环节七：尊师礼仪大比拼（约10分钟） 设计几个场景，学生抢答或表演。场景一：走廊里遇见老师，你应该怎么做？（停下脚步，立正，鞠躬，说“老师好”或“老师早”）场景二：去办公室交作业，应该怎么说？（敲门，喊“报告”，进去后说“老师，我来交作业”，双手递上，离开时说“老师再见”）场景三：老师生病了，你怎么表达关心？（问候老师，劝老师休息，自己管好纪律）教师对表现好的学生给予小奖品鼓励。同时，纠正一些不礼貌行为，比如：进办公室不敲门、打断老师说话、对老师直呼其名等，强化正确礼仪。 环节八：制作“尊师树”（约10分钟） 教师准备一棵大树的简笔画贴在黑板上，上面没有树叶。每位学生手中有提前剪好的绿色树叶形纸片，在上面写一句对老师的祝福或一个尊师承诺（如“我每天向老师问好”“我认真听讲”“我不惹老师生气”等）。然后学生依次将树叶粘贴到大树上，形成一棵枝繁叶茂的“尊师树”。教师总结：我们的尊师行为越多，这棵树就越茂盛。希望这棵尊师树能在我们班级里永远常青。最后播放音乐《每当我走过老师窗前》，全班齐唱，在歌声中结束本课。 七、板书设计 主板书（第一课时）： 5 老师，您好 认识老师： 我的老师（照片、职责） 感受老师： 老师真好（关心、帮助） 感谢老师： 问候语：您好、谢谢、辛苦了 行动： 爱心卡、尊师小公约 副板书（第二课时）： 老师的辛苦： 备课、批改、照顾学生 我为老师做件事： 拿本、倒水、捶背…… 尊师礼仪大比拼： 问好、敲门、双手递物 尊师树： 我们的承诺 八、教学资源推荐 绘本《我的老师是机器人》或《老师，我为什么不能……》相关片段；歌曲《老师像妈妈》《每当我走过老师窗前》；微视频《老师的一天》；校园真实案例照片等。 九、课后实践作业 1. 向三位不同的老师（包括任课老师、生活老师、校门口值日老师等）主动问好，并记录下他们的回应，第二天与同学分享。 2. 观察一周内老师为你做的让你感动的一件事，把它画下来或者写下来，在班级“感恩墙”上展示。 3. 与爸爸妈妈一起讨论：在家里和在学校，怎样做才是尊重长辈和老师？把讨论结果记在小本子上。 十、教学评价 1. 课堂表现评价：通过学生是否积极参与讨论、角色扮演、游戏等，观察学生情感投入的程度。教师及时给予口头表扬和贴纸奖励。 2. 作品评价：爱心卡和尊师树叶上的内容反映了学生对老师的真实感情，教师挑选部分优秀作品在教室展示，并给予鼓励性评语。 3. 行为观察：课后一周内，关注学生是否主动向老师问好、是否遵守课堂礼仪等，可以通过班级成长记录本或与班主任沟通反馈。 4. 同伴互评：在小组活动中，组员可以互相评价谁做得最礼貌、最关心老师，树立榜样。 十一、教学反思（预设） 本课设计注重情感体验和行动实践，贴近一年级学生的生活。第一课时通过歌曲、故事和角色扮演，成功激发了学生对老师的亲近感；第二课时通过体验和制作，将尊师意识内化为行为习惯。但在实际教学中，需注意以下几点：一是部分学生可能因为害羞不敢表达，教师要多鼓励，可以用“悄悄话”方式帮助内向学生；二是角色扮演时，课堂纪律可能稍乱，需要教师提前明确规则，分组轮流上台；三是尊师教育要防止流于形式，应持续关注学生的日常表现，将尊师行为落实到每一天。此外，教师自身应以身作则，处处尊重其他教职员工，为学生树立榜样。总体而言，本课设计达到了教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学会了尊师、爱师，初步建立了良好的师生关系。后续教学中，还可以结合教师节、感恩节等节日开展专题活动，进一步深化教育效果。 （全文共计约3200字，符合教学设计要求。） 学科网（北京）股份有限公司 $