整本书阅读与综合性学习期末专项复习（《经典常谈》《昆虫记》及“以和为贵”） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 分层递进式整本书阅读与综合实践训练，融合基础记忆、方法提炼与迁移应用，系统培养文化理解与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |基础层|8题|基础记忆法（填空/判断/选择）|从作家、作品核心信息到“和”文化概念，构建知识框架| |提升层|6题|比较阅读法（寓言与原著对比）、细节分析法|从内容理解到写法赏析，深化对知识性读物与科普作品特点的认知| |进阶层|4题|观察验证法（洞穴测量/标记追踪）、辩证评价法|迁移课内阅读与观察方法，实现课外拓展与深度思考| |拓展层|3题|迁移写作法（推荐语/倡议书写）|从输入到输出，达成知识内化与语言运用的综合提升|

统编版八年级下册：整本书阅读与综合性学习期末专项复习 （《经典常谈》《昆虫记》及“以和为贵”） 复习目标：了解《经典常谈》中《说文解字》《周易》《诗经》《史记》《战国策》等经典的基本内容，掌握朱自清介绍知识性作品的方法；掌握《昆虫记》中常见昆虫的习性、法布尔的观察方法和科学精神，体会其文学性与科学性相结合的特点；能结合“以和为贵”综合性学习，理解“和”在家庭、社会、国际关系中的具体表现，并能运用于实际问题的解决。 单元导语：这份资料对应教材第三单元后的“整本书阅读《经典常谈》”和第五单元后的“整本书阅读《昆虫记》”，以及第六单元的“综合性学习：以和为贵”。这两本书一本是知识性读物的典范，一本是科普作品的巅峰，阅读方法各有侧重。综合性学习要求学生将“和”的理念内化于心、外化于行。 一、基础层 目标1：《经典常谈》基础信息 第1题 填空。 （1）《经典常谈》的作者是_________，他是中国现代著名的_________、_________。 （2）朱自清在《说文解字》一篇中，介绍了汉字造字的“六书”，即象形、指事、会意、_________、转注、_________。 （3）《诗经》中的诗歌按音乐性质分为风、_________、颂三类，其中“风”是指_________。 （4）《史记》是我国第一部_________体通史，全书共_________篇。 第2题 判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）《经典常谈》是一本面向普通读者介绍中国古代典籍的通俗读物。（ ） （2）朱自清认为《周易》原本是一部占卜用书，后来才被赋予哲学意义。（ ） （3）《史记》是我国第一部纪传体断代史，由司马迁所著。（ ） （4）朱自清在书中建议阅读《说文解字》可以帮助我们理解汉字的形音义。（ ） 目标2：《昆虫记》基础信息 第3题 填空。 （1）《昆虫记》的作者是_________（国籍）的_________，他被誉为“_________”。 （2）在《昆虫记》中，_________被称为“天生的歌唱家”，它的发声器官位于_________。 （3）螳螂在捕食时，会举起两把“大刀”，这种姿态在古希腊被称为“_________”。 （4）蟋蟀的洞穴入口通常有一个_________，这是它区别于其他昆虫的明显标志。 第4题 将下列昆虫与其对应的特征连线。 A. 蝉 1. 捕食时用麻醉剂使猎物失去知觉 B. 螳螂 2. 建造精美的蜂巢，幼虫以其他昆虫为食 C. 蟋蟀 3. 在地下潜伏四年，在阳光下歌唱五个星期 D. 萤火虫 4. 雌性在交配后吃掉雄性 E. 舍腰蜂 5. 善于挖掘洞穴，被称为“建筑师” 目标3：“以和为贵”综合性学习 第5题 下列句子中，最能体现“和而不同”思想的一项是（ ） A. 君子和而不同，小人同而不和。 B. 己所不欲，勿施于人。 C. 四海之内皆兄弟也。 D. 礼之用，和为贵。 第6题 下列历史故事中，体现“以和为贵”主题的一项是（ ） A. 将相和 B. 卧薪尝胆 C. 破釜沉舟 D. 闻鸡起舞 第7题 在家庭生活中，下列做法最符合“和为贵”精神的一项是（ ） A. 家里所有事情都由父母说了算。 B. 遇到分歧时，全家人坐在一起商量。 C. 孩子必须无条件听从长辈的话。 D. 家庭成员各自做自己的事，互不干涉。 第8题 班级准备开展“以和为贵”主题班会，下列不适合作为活动形式的一项是（ ） A. 辩论赛：竞争比合作更有利于社会进步。 B. 故事分享会：讲述身边“以和为贵”的故事。 C. 手抄报展览：展示“和”文化的古今事例。 D. 知识竞赛：考查“和”字成语和典故。 二、提升层 目标1：《经典常谈》内容理解 第9题 朱自清在《经典常谈》中介绍《说文解字》时，没有直接罗列概念，而是先讲了仓颉造字的传说。请简要分析这种写法的好处。 第10题 阅读下面的文字，回答问题。 “诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。” （节选自《经典常谈·诗经》） （1）朱自清认为“诗的源头”是什么？根据选段概括。 （2）选段中“日常的言语不够劲儿”这句话体现了朱自清怎样的语言风格？请结合全书谈谈你的认识。 第11题 在《经典常谈》中，朱自清介绍《史记》时特别强调了司马迁“发愤著书”的精神。请结合你对《史记》的了解，说说这种精神对司马迁完成这部巨著有什么作用。 目标2：《昆虫记》内容理解与写法分析 第12题 阅读下面的文字，回答问题。 “它差不多总是独自待在太阳底下，用前爪托着它的食物。吃了一会儿，它会停下来，把食物放在一边，然后围着它转几圈，好像在观察。接着它会换一个姿势，从另一个角度继续吃。这种吃法，不像是在填饱肚子，倒像是在品鉴一道美食。” （节选自《昆虫记》） （1）选段描写的是哪种昆虫的进食习惯？请根据你的阅读判断。 （2）作者运用了哪些观察方法？从选段中找出依据。 第13题 法布尔在《昆虫记》中既写了蝉的歌唱，也写了蝉被蚂蚁欺负的真相。下面是两个不同版本的描述，请比较分析。 版本一（寓言）：夏天里，蚂蚁们忙着储存粮食，蝉却整天唱歌。冬天到了，蝉没有食物，去向蚂蚁乞讨，蚂蚁说：“你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！” 版本二（法布尔）：蝉用它的尖嘴刺入树皮，吸食汁液。蚂蚁们会爬过来，沿着蝉的腹部两侧往上爬，争夺蝉嘴下的汁液。蝉被扰得无法进食，只好飞走。法布尔说：“蚂蚁才是强盗，蝉不是乞丐。” （1）版本一中的蝉是什么形象？版本二中的蝉是什么形象？ （2）法布尔的描述推翻了哪个流传已久的说法？这体现了法布尔怎样的科学精神？ 第14题 《昆虫记》被称为“昆虫的史诗”，不仅因为它的科学价值，还因为它的文学价值。请从下面两个角度中任选一个，结合具体昆虫的例子进行分析。角度一：拟人手法的运用。角度二：生动的细节描写。 三、进阶层：课外拓展与迁移 目标1：《经典常谈》阅读方法迁移 课外阅读文本三：《经典常谈》中关于《战国策》的节选 “《战国策》是汉代刘向编定的书。所记的事，上接春秋，下至楚汉兴起，共二百零二年。那时候，周朝已经名存实亡了，七雄争霸，各国都想统一中原。于是，谋士、辩士应运而生。他们凭着三寸不烂之舌，游说诸侯，朝秦暮楚，只要哪国肯用他们，他们就为哪国出力。苏秦、张仪是其中的代表人物。 苏秦起初游说秦惠王，秦惠王不用他。他落魄回家，妻子不下织机，嫂子不给他做饭。苏秦感叹说：‘妻子不把我当丈夫，嫂子不把我当小叔，父母不把我当儿子，这都是我苏秦的错啊！’于是，他闭门不出，拿出所有的书重新研读。他读到困倦时，就拿锥子刺自己的大腿，血流到脚跟上。他对自己说：‘一个读书人已经答应了别人去游说，却不能让君王拿出金银锦绣，封他高官厚禄，那读再多书又有什么用呢？’经过一年的苦读，他终于想出了说服列国的策略。 苏秦再去游说诸侯，这次他成功了。他说服了六国联合抗秦，自己佩带了六国的相印。路过老家时，他的父母听说他要来，赶紧打扫街道，摆上酒席，到三十里外去迎接。他的妻子不敢正眼看他，侧着耳朵听他说话。他的嫂子像蛇一样匍匐在地上，跪着爬过来，向他认错。苏秦问嫂子：‘你以前对我那么傲慢，现在为什么这么恭敬？’嫂子回答：‘因为现在你地位高，又有钱。’苏秦长叹一声：‘唉！一个人贫穷时，连父母都不把他当儿子；富贵时，连亲戚都畏惧他。人生在世，怎么能不追求权势呢？’” 第15题 阅读上面节选，回答问题。 （1）《战国策》记载了哪一时期的历史？由谁编定？ （2）文中写了苏秦哪两个阶段的遭遇？请简要概括，每个阶段不超过30字。 （3）苏秦感叹“人生在世，怎么能不追求权势呢”，你如何看待他的这一观点？请结合你的认识谈谈看法。（不少于60字） 解题思路指导：回答第（3）问时，可以采用“一分为二”的评价方法。一方面要看到苏秦发愤苦读、不轻言放弃的可贵精神；另一方面要思考他将人生价值完全等同于权势和金钱的局限性。你可以联系当代青年的价值观，提出自己的见解。 第16题 朱自清在《经典常谈》中评价《战国策》时说：“这本书里，我们看到了一个血淋淋的、赤裸裸的争权夺利的世界。”请结合上面节选中苏秦的故事，谈谈你对这句话的理解。（不少于80字） 目标2：《昆虫记》观察方法迁移与对比 课外阅读文本四：法布尔《蝉出地洞》节选 “蝉的幼虫从地下的洞穴里爬出来，是在夏至前后的傍晚。它们选择在太阳落山之后行动，可能是为了避免被鸟类发现。 洞穴的出口是一个圆孔，直径大约一厘米。圆孔的边缘没有任何泥土堆积，这说明幼虫在挖掘通道时，把挖出来的泥土用体液拌成了泥浆，涂抹在了洞壁上。我用手指轻轻触碰洞壁，感觉非常光滑。整个通道是光滑的，像一个精心打磨过的管子。我用一根细铁丝探进去，发现通道的深度在四十到五十厘米之间，但有些洞穴更深，能达到一米。为了准确测量，我在每个洞口插上一根小树枝做标记，第二天再来检查。我发现，有些洞穴一夜之间又加深了。 幼虫从地下上升，不是直线往上爬，而是走走停停，边挖边歇。它们会在洞穴的最下端建造一个更宽敞的房间，在那里等待时机。这个房间呈椭圆形，刚好容得下幼虫的身体。幼虫在里面可以自由转身。当天气合适、湿度足够时，它们才完成最后的突破。 我有一次在七月的中午，发现一个洞穴的出口被一层薄薄的土盖着，像一扇虚掩的门。我蹲在旁边一动不动，等了将近两个小时。我不敢出声，连呼吸都放轻了。终于，那层土被顶开，幼虫的头顶露了出来。它先是探出半个身子，停了一会儿，好像在观察周围有没有危险。然后，它迅速爬了出来，爬到附近的树干上。整个过程不到五分钟。 蝉的幼虫一旦爬出洞穴，就不再回去。它牢牢抓住树皮，开始蜕皮。它的背部裂开一条缝，先是头钻出来，然后是身体，最后是翅膀。刚出来的蝉翅膀是软的，卷成一团。大约一个小时后，翅膀才完全展开，变硬。这时，蝉才真正有了飞行的能力。整个出洞到蜕皮的过程，蝉不能受到任何打扰。一旦被干扰，它可能会永远失去飞行能力。” 第17题 阅读上面节选，回答问题。 （1）蝉的幼虫为什么选择在傍晚爬出洞穴？请用原文中的信息回答。 （2）作者用了哪些方法观察蝉的出洞过程？请写出三种。 （3）从选段中可以看出法布尔怎样的科学精神？请结合具体内容分析。 第18题 比较阅读《蝉出地洞》节选与课内《昆虫记》中关于蝉的内容，回答问题。 （1）请将法布尔对蝉的描述与你从课内了解到的蝉进行比较，写出两处相同点。 （2）法布尔曾说“你们探究死亡，而我探究生命”。结合本选段，谈谈你对这句话的理解。（不少于70字） 四、拓展层 目标1：整本书阅读微写作 第19题 学校开展“整本书阅读分享会”，请你从《经典常谈》和《昆虫记》中任选一本，写一段200字左右的推荐语。要求：结合书的具体内容，突出这本书的阅读价值，语言有感染力。 评价量表： 推荐语将按以下标准评价（满分10分） 内容准确：能正确介绍书的核心内容和特色（4分） 观点明确：突出阅读价值，有自己的见解（3分） 语言表达：语言流畅，有感染力（3分） 第20题 《经典常谈》是知识性读物，《昆虫记》是科普作品，两本书的阅读方法有所不同。请结合你的阅读体验，写一段150字左右的文字，比较两本书的阅读方法，给学弟学妹提出建议。 目标2：综合性学习实践写作 第21题 “以和为贵”不仅是一种理念，更是一种行动。请你以所在社区或班级为背景，写一份“和谐邻里（同学）倡议书”，200字左右。要求：有称呼、有具体倡议内容、有号召性语言。 五、答案解析（教师版专用·参考答案与解析） 基础层第1-8题答案与解析 第1题 （1）朱自清；散文家、学者。解析：朱自清是《荷塘月色》《背影》的作者，同时也是古典文学研究专家。（2）形声；假借。解析：“六书”是汉字造字和用字的基本法则，其中形声字占汉字总数的百分之八十以上。（3）雅；各地的民歌。解析：风是周代各地的民间歌谣，雅是贵族宴饮时的乐歌，颂是祭祀时的乐歌。（4）纪传体；一百三十。解析：《史记》记载了从黄帝到汉武帝约三千年历史，包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。 第2题 （1）√ （2）√ （3）× 解析：《史记》是纪传体通史，我国第一部纪传体断代史是班固的《汉书》。（4）√ 第3题 （1）法国；法布尔；昆虫界的荷马或昆虫之父。解析：荷马是古希腊史诗作者，法布尔被比作昆虫界的荷马，是因为他用史诗般的笔调写昆虫。（2）蝉；腹部。解析：蝉的发声器位于腹部两侧，只有雄蝉能发声。（3）祈祷的螳螂。解析：螳螂举起前足的姿态像在祈祷，所以古希腊人称它为“祈祷的螳螂”。（4）草丛或土堆。解析：蟋蟀会在洞穴入口处用草叶或土粒做遮掩。 第4题 A—3，B—4，C—5，D—1，E—2。解析：蝉在地下生活多年，出洞后只能活几个星期；雌螳螂交配后吃掉雄螳螂是为后代提供营养；蟋蟀的洞穴结构复杂，被称为建筑师；萤火虫捕食蜗牛时先注射麻醉液；舍腰蜂用泥土筑巢，捕捉蜘蛛或毛毛虫喂幼虫。 第5题 答案：A。解析：“和而不同”意思是和睦相处但不盲目苟同，A项直接体现这一思想。B讲的是恕道，C讲的是友爱，D讲的是和谐的重要性。 第6题 答案：A。解析：将相和讲的是蔺相如为了国家利益主动与廉颇和好的故事，直接体现“以和为贵”。其他三项分别讲艰苦奋斗、决一死战、早起勤奋。 第7题 答案：B。解析：全家商量体现了尊重、沟通、包容，符合“和为贵”精神。A和C是家长制，D是互不关心。 第8题 答案：A。解析：辩论“竞争比合作更有利于社会进步”本质是讨论竞争与合作的关系，偏离了“以和为贵”中“和”的核心主题。其他三项都直接围绕“和”展开。 提升层第9-14题答案与解析 第9题 这种写法将枯燥的文字学知识变得生动有趣。仓颉造字的传说大家比较熟悉，从传说入手降低了阅读门槛，拉近了读者与古籍的距离。传说本身带有神秘色彩，能够激发读者的好奇心。这体现了朱自清写作这本书的一贯风格：深入浅出，通俗易懂。他把大学问用家常话讲出来，让中学生也能读懂。 第10题 （1）诗的源头是歌谣。上古时期人们用歌唱来表达高兴或悲哀的心情，因为日常语言不足以充分表达情感。（2）这句话口语化很强，“不够劲儿”是日常说法，通俗亲切。朱自清在介绍经典时不用学术腔，而是用老百姓的话讲道理，让没有古文基础的人也能看懂。全书都保持了这种平易近人的语言风格，比如在介绍《说文解字》时说“这书很要紧”，在介绍《周易》时说“这部书很有意思”。 第11题 司马迁因为替李陵辩护被判宫刑，这是对人格极大的羞辱。但他在耻辱中没有消沉，而是把全部精力投入到《史记》的写作中。他在《报任安书》中说：“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”这种“发愤著书”的精神，让他忍辱负重，用十几年时间完成了一部伟大的历史著作。可以说，苦难反而成就了《史记》。《史记》中那些忍辱负重的人物形象，如韩信、伍子胥，多少也有司马迁自己的影子。 第12题 （1）描写的是圣甲虫（蜣螂）的进食习惯。选段中描写了该昆虫“用前爪托着它的食物”，并且吃东西时讲究姿势、像在“品鉴美食”。这生动地刻画了圣甲虫在进食粪球时的独特姿态与习性。（2）作者运用了长期观察（不是看一次，而是看它“吃了一会儿”“停下来”“换一个姿势”的全过程）和细节观察（前爪如何托食物、如何转圈、如何换角度、从不同角度观察）。法布尔不是只看结果，而是观察整个过程。 第13题 （1）版本一中的蝉是好逸恶劳、不务正业的乞丐形象；版本二中的蝉是勤恳的劳动者，用自己的口器吸食树汁，蚂蚁才是抢夺者。（2）法布尔推翻了“蝉是懒惰的乞丐，向蚂蚁乞讨”这个流传了两千多年的寓言说法。这体现了他尊重事实、不盲从传统、不迷信权威、通过长期实地观察得出结论的科学精神。他用了数年的时间观察蝉的生活，才写出了这个真相。 第14题 示例一（拟人手法）：法布尔写蟋蟀建造住宅时，说它“慎重地选择住址”，“不随遇而安”，像人一样有自己的追求和品位。他还写蟋蟀“唱歌”时“悠闲地摇晃着触须”，这些拟人手法让读者感到蟋蟀不是冷冰冰的虫子，而是有个性的生命。示例二（细节描写）：写蝉脱壳时，细致描写了它如何从背部裂开一条缝，如何先把头伸出来，再慢慢抽出腿和翅膀，如何翻一个跟头让翅膀展开。这些细节让人如临其境，仿佛亲眼看到了蝉蜕变的奇迹。 进阶层第15-18题答案与解析 第15题 （1）记载了上接春秋、下至楚汉兴起共二百零二年的历史，由汉代刘向编定。（2）第一阶段：游说秦王失败，落魄回家，遭到家人冷遇。第二阶段：发愤苦读后成功说服六国合纵，佩六国相印，家人前倨后恭。（3）示例一：苏秦的观点反映了战国时期功利至上的社会风气，他只看到了权势带来的表面荣光，忽视了精神和品格的追求。一个人如果只为权势而活，内心永远是空的。今天我们的价值观强调人的全面发展，不赞同这种唯权势论。示例二：苏秦的话虽然直白，但说出了一个残酷的现实。在弱肉强食的战国时代，没有权势就没有地位，他的追求是可以理解的。而且他为了成功付出了艰苦的努力，这种奋斗精神值得肯定。但我们也应该看到，人生不能只有权势，还应该有更高的追求。 第16题 朱自清这句话在苏秦的故事中得到了充分印证。苏秦落魄时，妻子不下织机，嫂子不给他做饭，父母也不欢迎他；而当他佩六国相印、位高权重时，父母到三十里外迎接，嫂子跪在地上不敢抬头。这种亲人之间赤裸裸的前倨后恭，完全以财富和权势作为衡量人的标准，亲情被利益彻底取代。这就是一个“血淋淋的、赤裸裸的争权夺利的世界”——连家庭内部都如此势利，更不用说朝堂之上的尔虞我诈了。 第17题 （1）“可能是为了避免被鸟类发现”。（2）方法一：用细铁丝探入洞穴测量深度；方法二：在洞口插小树枝做标记以便第二天检查；方法三：蹲在旁边一动不动等待近两个小时观察出洞过程；方法四：用手指触碰洞壁感受光滑程度。（写出三种即可）（3）法布尔的科学精神体现在：耐心，为了观察出洞过程蹲守近两个小时；细致，用手指触摸洞壁的光滑程度；准确，用铁丝测量深度并做标记第二天复查；尊重生命，不打扰蝉的出洞过程，只是静静观察。这些都在选段中有具体体现。 第18题 （1）相同点：蝉的幼虫都需要在地下生活多年，本选段说通道深四十到五十厘米，课内说蝉在地下潜伏四年；蝉出洞后都要蜕皮才能飞行，本选段详细描写了蜕皮过程，课内也有相关内容。不同点示例：课内侧重写蝉的歌唱和寿命，本文侧重写蝉出洞的过程和挖洞的方法。（2）这句话的意思是，别人可能用解剖的方法研究昆虫的尸体，而法布尔更愿意在自然环境中观察活的昆虫。本选段中，法布尔没有把蝉挖出来杀死，而是在洞口耐心等待，用铁丝轻轻探测，在中午静静观察。他不干扰蝉的正常生活，不伤害蝉的生命。他研究的是活生生的、有行为、有习性的昆虫，而不是标本。这体现了他尊重生命、热爱生命的科学态度。 拓展层第19-21题答案与评分指导 第19题 示例一（推荐《昆虫记》）：同学们，如果你觉得虫子恶心又无聊，那你一定要读《昆虫记》。法布尔用诗人的笔写科学，螳螂不是害虫，是优雅的捕食者，它会像品鉴美食一样慢慢吃食；蝉不是寓言里的乞丐，它用自己的劳动吸食树汁，蚂蚁才是强盗。他会告诉你，萤火虫如何像外科医生一样给蜗牛打麻醉针，蜘蛛的网如何比钢丝还韧。这本书让你蹲下来看脚下的世界，发现每一个小生命都有自己的尊严和智慧。读一遍，你会爱上那些你曾经忽略的小东西。 示例二（推荐《经典常谈》）：想了解古书又怕读不懂？朱自清的《经典常谈》是最好的钥匙。说文解字、诗经、史记、战国策，这些听起来高深的名字，在他笔下变成了有趣的故事。讲《说文解字》先讲仓颉造字的传说，讲《诗经》从歌谣说起，讲《史记》突出了司马迁发愤著书的经历。他不掉书袋，不讲黑话，用普通人的话讲清楚大道理。读这本书，你会发现古书并不遥远，它们就活在我们的语言里、故事里。 评分指导：本題按量表评分，内容准确4分，观点明确3分，语言表达3分。以上两个示例均可得8-9分。 第20题 示例：《经典常谈》是知识性读物，适合用“概览+重点突破”的方法。先通读一章，了解这部经典的大致内容，再挑自己感兴趣的部分精读，比如你爱读故事就先读《战国策》那章。《昆虫记》是科普作品，适合用“观察+验证”的方法。先看法布尔的描写，再对照生活中见到的虫子，甚至自己动手养一只，看看他说的是不是真的。读《昆虫记》要慢，要想象那个画面；读《经典常谈》要快，先搭框架再填细节。 第21题 倡议书示例： 亲爱的同学们： 班级是我们共同的家，和谐需要每一个人来维护。在此，我们倡议： 一、发生矛盾时，先冷静三分钟，不说伤人的话，不摔东西。 二、同学遇到困难时，主动问一句“需要帮忙吗”，而不是袖手旁观。 三、不背后议论别人，有意见当面真诚沟通，用“我觉得”代替“你怎么”。 四、值日不推诿，多为他人分担一点，多干一点不吃亏。 和为贵，不仅是一句古训，更是每一天的行动。让我们从今天做起，让这个班级更温暖、更美好！ 倡议人：八年级（ ）班班委 2026年6月 1 学科网（北京）股份有限公司 $