第四课 探索认识的奥秘 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件聚焦“探索认识的奥秘”，系统涵盖实践的含义与特点、实践与认识的辩证关系、真理的客观性及认识的辩证发展过程等核心知识点。通过DeepSeek研发案例导入，从AI“认知”引出人类认识来源，构建“认识与实践—真理特性—认识过程”的递进式学习支架，衔接前后知识脉络。 其亮点在于以梁文锋研发实践等情境案例为载体，结合政治认同（强化马克思主义实践观）与科学精神（辩证分析认识反复性），采用情境探究与表格总结法。学生能深化理论联系实际能力，教师可依托结构化内容与鲜活案例提升教学实效。

马克思 主义哲学 辩证唯 物主义 历史唯 物主义 辩证唯物论 第2课 探究世界的本质 -物质+意识+规律 认识论 第4课 探索认识的奥秘 --认识+实践+真理 唯物辩证法 第3课 把握世界的规律 -联系观+发展观+矛盾观 社会历史观 第5课 寻觅社会的真谛 --社会存在与社会意识+社会基本规律+人民群众 价值观、人生观 第6课 实现人生的价值 哲学与文化 知识体系 深度求索（DeepSeek）开发者梁文锋带领团队，让人工智能通过海量数据学习知识，接收外部数据，可见AI 的 “认知” 本质上是由程序和数据塑造的，只能被动处理数据，它无法真正理解世界。 人类拥有主观能动性，可以发挥想象、进行思考，创造出全新的思想与理论。 DeepSeek 那么，人的认识究竟从何而来呢？ 第二单元 认识社会与价值选择 第四课 探索认识的奥秘 4.2 4.1人的认识从何而来 4.2在实践中追求和发展真理 1.了解人的实践活动的特性和作用; 2.理解社会生活的实践本质; 3.阐明实践是认识的基础，是检验真理的唯一标准; 4. 阐述认识运动的辩证发展过程 1.结合现实生活事例准确理解认识的含义、感性认识与理性认识的区别与联系，准确理解实践的含义、基本形式、特点。 2.通过区分认识的来源和认识的途径，树立实践第一的观点。 3.结合科技进步与发展的过程，理解实践是认识的基础，积极投身于社会实践，自觉树立并遵循马克思主义的实践观。 4.回应当前社会主义现代化建设中的突出问题理解真理的客观性，理解认识的条件性、具体性，理解人的认识是一个辩证发展的过程。把握认识具有反复性 、无限性， 上升性 课标要求 学习目标 第四课 探索认识的奥秘 注意：认识与意识本质上是一样的， 只有人具有， 都有正误之分。 区别：意识相对于物质而言，属于唯物论范畴； 认识相对于实践而言，属于认识论范畴。 一 人的认识从何而来 1.认识含义 认识是主体对客体的能动反映 2.类型/形式 -感性认识和理性认识 (一)认识与实践 想-理性认识 对象--自然界+人类社会+人的思维 主体人类特有，动物没有 感性认识 理性认识 途径 通过感觉器官获得 内容 形式 层次 认识的阶段 联系 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识。 通过思维抽象得到 实践基础上通过感觉器官获得 感觉、知觉、表象 认识的高级阶段 认识的初级阶段 【注】①没有纯粹的感性认识，也没有纯粹的理性认识，二者也没有绝对的界限，往往感性认识中有理性，理性认识中有感性。 ②不能认为感性认识都是错误的，理性认识都是正确的；不能说理性认识比感性认识更可靠 性质--积极的（≠被动的反映） 关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识。 概念、判断、推理 感性认识形式 看到颜色、闻到味道、触摸到形状等（个别属性） 对苹果的整体认识 当苹果不在眼前时，根据记忆可以浮现它的样子 是通过各种感官对事物的表面的个别的属性和特性的反映。 将各种感觉加以综合，形成反映该事物各方面特性的整体的感性形象。 大脑对过去的感觉和知觉的回忆，是对事物形象的再现。 感觉 知觉 表象 苹果是水果的一种，是蔷薇科苹果亚科苹果属植物，其树为落叶乔木。 苹果是植物，不是动物，形状近乎圆形，不是三角形、方形，… 苹果中含有铜、碘、锰、锌、钾等元素以及大量维生素C，可以推理出苹果可以保护人体的心血管、增强人体免疫力等。 是对事物的本质、共性的概括和反映 是人们认识客观事物是否具有某种属性的判明或断定。 是从已有的判断合乎规律地推出新的判断的反映形式。 理性认识形式 概念 判断 推理 【情境二】梁文锋自小就对电子信息领域展现出浓厚兴趣，常被闪烁的电路板和跳动的代码吸引，仅凭直观感受觉得电子信息 “有趣”。随着年龄增长，他系统学习电子信息专业知识，在大学参与科研项目，从电路原理到算法逻辑，深入分析其内在规律，将兴趣升华为对专业体系的认知，最终推动他投身人工智能创业实践。结合情境，探究以下问题： （1）梁文锋因电路板闪烁产生兴趣，这是什么认识？ （2）当他深入研究算法原理，这又属于什么认识？ 梁文锋被电路板闪烁吸引产生兴趣，属于感性认识， 这是基于感官的直观感受。 他深入研究算法原理，通过逻辑思考和知识分析把握本质规律，已上升为理性认识，实现从现象认知到本质把握的跨越。 【情境二】梁文锋带领团队搭建硬件设施、编写代码、调试模型，通过实实在在的行动探索人工智能。研发中，无论团队主观意愿如何，AI模型训练进度受到硬件性能、算力资源等客观条件的限制。团队要遵循算法运行、数据处理等客观规律，这些客观因素都真实存在并发挥作用。DeepSeek研发过程与情境一有何不同。 梁文锋打造DeepSeek时，团队调试代码、搭建硬件，将理论转化为技术成果，积极改造客观世界，区别于情境一的认识活动，体现了实践是人们改造客观世界的物质性活动。 是人们改造客观世界的物质性活动。 2.实践 ⑴含义 改造自然的生产实践（最基本） 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 ⑵基本 形式 ①主体-以人为主体≠动物的本能活动 ②对象--实践是以客观事物，包括自然界和人类社会为对象的物质性活动，≠纯主观的思维活动、认识活动 ③实质-是直接现实性活动，可把观念存在变为现实存在,是主观见之于客观的活动。（实践的作用） 包括三层含义： 设计方案【主观】 修建桥梁【实践】 桥梁【客观】 工人做工.农民种地.兴修水利.植树造林等 革命.改革.完善国家制度.政策.法律等 【实践是连接主观和客观的桥梁，是“主观见之于客观”的活动】 其他形式：教育、艺术、体育等 航天.疫苗研发.技术创新等 1.猩猩用树枝勾食蚂蚁 2.改革开放 3.学生听课 4.教师上课 5.工人修建港珠澳大桥 6.科学家研发北斗卫星导航系统 × √ × √ √ √ 改造自然界的生产实践 科学实验活动 变革社会的实践 那些属于实践？ 【情境三】梁文锋带领团队搭建硬件设施、编写代码、调试模型，通过实实在在的行动探索人工智能。研发中，无论团队主观意愿如何，AI模型训练进度受到硬件性能、算力资源等客观条件的限制。团队要遵循算法运行、数据处理等客观规律，这些客观因素都真实存在并发挥作用。 梁文锋创办 DeepSeek时，主动跳出量化投资舒适圈，以研发高性能低成本AI大模型为目标，带领团队创新架构，提升技术水平，积极改造AI研发世界。 同时DeepSeek 的发展根植于时代土壤，从早期量化投资AI应用，到如今多领域探索，每个阶段都受社会技术积累、算力条件等历史因素制约，其开源合作也顺应全球AI发展潮流。 DeepSeek研发过程彰显了实践具有什么特点？ 体现实践受客观因素制约的客观性。 可见实践具有客观物质性。 展现了实践目的性和创造性。 可见实践具有主观能动性。 【情境三】梁文锋带领团队搭建硬件设施、编写代码、调试模型，通过实实在在的行动探索人工智能。研发中，无论团队主观意愿如何，AI模型训练进度受到硬件性能、算力资源等客观条件的限制。团队要遵循算法运行、数据处理等客观规律，这些客观因素都真实存在并发挥作用。 梁文锋创办 DeepSeek时，主动跳出量化投资舒适圈，以研发高性能低成本AI大模型为目标，带领团队创新架构，提升技术水平，积极改造AI研发世界。 同时DeepSeek 的发展根植于时代土壤，从早期量化投资AI应用，到如今多领域探索，每个阶段都受社会技术积累、算力条件等历史因素制约，其开源合作也顺应全球AI发展潮流。 DeepSeek研发过程彰显了实践具有什么特点？ 说明实践受社会关系、行业趋势等因素制约。 可见实践具有社会历史性。 3.实践的特点 A.实践的基本要素-实践的主体、对象和手段。都是客观的。 B.实践活动的过程是物质相互作用的过程，这个过程及其结果是受客 观事物及其运动规律制约的，也具有客观性。 A.实践是人有目的、有意识的活动人将在实践中形成的认识用于指导实践。 B.在改造自然获取物质生活资料的实践中，人创造出自然中原来没有的新的物质生活资料; C.在改造社会的实践中，人创造出新的社会结构和社会关系。 A.实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关系中的人的活动，离开了他人和社会的纯粹人的实践活动是根本不存在的。 B.人的实践活动是历史的发展着的 ①客观物质性 ②主观能动性 ③社会历史性 (3)实践的特点 必须用联系的观点看问题 要用发展的观点看问题 ④直接现实性 实践能够把观念的东西变为现实的东西 特点 含义 侧重点 (1)直接现实性 (2)客观物质性 (3)主观能动性 (4)社会历史性 实践能够把观念的东西变为现实的东西 ①实践的基本构成要素(主体、对象和手段)的客观性；②实践的过程及其结果的客观性 实践是人有目的.有意识地改造客观世界的活动 ①社会性：实践是处在一定社会关系中的人的活动；②历史性：人的实践活动是历史地发展着的。 强调实践是物质性活动。 强调实践受客观因素的影响 （“实践要素及规律”区别于人的纯主观活动） 社会性强调实践受横向因素影响，强调“合作”（与孤立的个人活动的区别所在）；历史性强调实践受纵向因素影响，强调“历史发展过程” 强调实践受主观因素的影响 （制定计划、方案、规划、有目的、导向） 实践的特点小结 拓展延伸 联系：三个特点是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义和辩证法的统一。 注意：1.①“客观物质性”是与人的 “认识活动”的区别所在；②“能动性”是与动物的本能的、无目的活动的区别所在；③ 区分实践的基本特征时，强调制定“计划”“方案”“规划”的，一般体现的是实践具有能动性；强调历史过程的，一般体现的是实践的历史性；强调“合作”等的，一般体现的是实践的社会性。当强调实践能够把主观观念的存在变为客观现实的存在时，体现的是实践具有直接现实性。 2.盲目的实践是错误意识指导下的实践，而不是没有意识指导的 秀才不出门 便知天下事 1.实践是认识的基础（实践决定认识，认识依赖于实践。） (1)实践是认识的来源。（从哪里来，从无到有） 注意：实践是认识的来源：(来源区别于途径) 人们获得认识的途径有两条： 一是参加实践，获得直接经验； 二是就是读书学习，这就是间接经验。 体现实践是认识的来源的诗句 纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。 不入虎穴，焉得虎子 没有调查就没有发言权 不登高山，不知天之高； 欲知山中事，须问打樵人。 竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。 实践是认识的唯一来源，但不是唯一途径。无论是直接还是间接经验，都是实践的产物。 间接经验 直接经验 (二）实践是认识的基础 在实践活动中，人们借助一定的手段同客观物质对象发生关系，从而获得对客观事物的认识。 思考它们形成的历史背景-体会实践是认识发展的动力 (2)实践是认识发展的动力 认识产生于实践的需要 （1）实践是认识的来源。 2.实践是认识的基础（实践决定认识，认识依赖于实践。） 实践 产生 提出 提供日益完备 的 延伸了人类的认识器官 锻炼和提高 人的 提高判断和推理的能力 推动人们进行新的探索和研究。 新问题 新要求 认识工具 认识能力 推动认识 不断深化 实践是认识发展的动力 梁文锋团队在AI研发实践中，不断遇到算力瓶颈、成本高企等新问题，推动他持续升级算力基础设施，倒逼出MoE混合专家架构、GRPO强化学习算法等一系列原创性技术创新，推动了对AI认识的持续深化。 太空探索 实践是认识发展的根本动力，但不是唯一动力。 ③ ② ① 原因： ①不超出认识的范围就不能判断认识是否与客观事物相符合； ②客观事物自身也不能自言其明； ③实践处在主观和客观的交汇点上，是主观见之于客观的活动，能够检验认识是否正确地反映了客观事物--把指导实践的认识和实践所产生的结果加以对照 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 (2)实践是认识发展的动力 （1）实践是认识的来源。 2.实践是认识的基础-实践决定认识，认识依赖于实践 认识的对象和主观认识都不能充当标准。 是骡子是马，拉出来遛遛 真理无价宝，实践里面找 不管白猫黑猫,抓到老鼠就是好猫 真金不怕火炼 路遥知马力，日久见人心 名言评析: 精通的目的全在于应用。 ——毛泽东 （4）实践是认识的目的--改造世界是认识的目的。 （3）实践是检验认识的真理性的唯一标准。 (2)实践是认识发展的动力 （1）实践是认识的来源。 2.实践是认识的基础（实践决定认识，认识依赖于实践。） ①认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界才是目的和归宿。 ②如果有了正确的认识，却脱离实践，不为实践服务，那么这种认识就丧失了存在的意义 。（纸上谈兵） 1、认识的过程：实践——认识——实践 2、认识的目的≠认识的根本任务（笔记）认识的根本任务是经过感性认识上升到理性认识，把握事物的本质和规律。 表现 侧重点 (1)实践是认识的来源(唯一) (2)实践是认识发展的动力 (根本动力) (3)实践是检验认识的真理性的唯一标准 (4)实践是认识的目的 (最终目的) 小结：实践是认识的基础 认识从何而来? 认识到何处去? 认识为何能发展? 认识由何检验? 强调的是认识在实践的基础上“从无到有” 强调的是实践能够把主观和客观联系起来加以比较和对照 强调的是认识要回到实践中去， 服务于实践，突出认识的终极意义 强调的是认识在实践中“深化和发展” (1)原理 ①实践是认识的基础。实践是认识来源，实践是认识发展动力，实践是检验认识真理性的唯一标准，实践是认识目的。 ②认识反作用于实践。正确的认识、科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途。 (2)方法论： 坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,做到理论与实践的具体的历史的统一。 【小结】实践与认识的辩证关系 “明体达用、体用贯通”（“体”指本体，即中华民族的民族精神、价值观念、优秀文化，亦指科学的思想理论：“用”指实践“明体”是习近平总书记对文化的本质功能的定位，指的理论层面；“达用”是文化思想如何发挥其功能，指的是实践层面，所以“明体达用、体用贯通”彰显了思想认识与实践应用的辩证统一将理论和实践融为一体，阐明了理论指导实践、实践提升理论的重大意义。 18 认识论 （一）人的认识从何而来 1.实践的含义 和特点 实践是人们改造客观世界的物质活动。 它有四个特点：、直接现实性客观物质性、能动性、社会历史性 2.实践和认识的辩证关系 实践决定认识 实践是认识的来源；实践是认识发展的动力；实践是检验认识的真理性的唯一标准；实践是认识的目的 方法论：积极参加实践活动，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 认识反作用于实践 正确的认识、科学理论对实践具有促进作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 方法论：重视科学理论的指导作用，坚持理论与实践相结合的原则 1.感性认识是错误的，理性认识是正确的。感性认识是现象，而理性认识是本质。 2.感性认识源于实践，而理性认识则源于感性认识。只有正确的理性认识才具有指导作用。 3.感性认识可靠，理性认识不可靠。 感性认识和理性认识都有正确错误之分。感性认识是对事物的现象的认识，理性认识是对事物本质和规律的认识 感性认识和理性认识都源于实践。只要是认识对实践都具有指导作用，这种指导作用有双重性。 理性认识也有正确和错误之分，错误的理性认识是不可靠的。更正：正确的理性认识比正确的感性认识更准确、更可靠、更深刻。 易错易混 4.感性认识依赖于理性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 5.科学理论的价值在于其本身具有直接现实性的特点。 6.单个人的实践活动是不存在的，实践是获得认识的唯一途径。 7.实践是有意识、有目的的活动，盲目的实践是不存在的。 8.获得真理性认识是认识的目的。认识的根本任务就是指导实践。 理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 科学理论的价值在于其能指导实践，实践具有直接现实性的特点。 单个人的实践活动是存在的。单个人孤立的实践活动是不存在的。单个人的实践活动也具有社会性。实践是认识的唯一来源；获得认识的途径有两个，即亲自参加实践获得直接经验，通过学习获得间接经验。 盲目的实践一般指的是没有正确认识指导的实践活动是存在的。 指导实践是认识的目的,认识的根本任务是从感性认识上升到理性认识。 阅读材料，完成下列要求。党的二十大报告指出，倡导绿色消费，推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式。 随着资源环境约束趋紧，我国发展不平衡、不协调、不可持续问题凸显，传统发展模式难以为继，以创新驱动为引领塑造经济发展新动能新优势，以资源环境刚性约束推动产业结构深度调整，势在必行。广泛形成绿色生产生活方式，促进经济社会发展全面绿色转型，是解决我国生态环境问题的基础之策。 绿色生产方式和生活方式相互促进、互为支撑。生产方式是生活方式的重要基础。构建科技含量高、资源消耗低、环境污染少的绿色生产体系，能够提供更多资源环境代价小、资源利用效率高的产品和服务，为实现绿色生活方式提供更多选择，有效提升人民群众的物质生活水平，促使绿色发展理念融入生产生活的方方面面。生活方式也能倒逼生产方式的绿色转型。人们通过消费更加环保、低碳的产品和服务，对产品或服务的生产方式提出更高要求，从而促使生产方式不断向绿色化、低碳化转型。 党的十八大以来，我国生态文明建设发生了历史性、转折性、全局性变化，走出了一条绿色低碳高质量发展道路，人民群众生态环境获得感、幸福感、安全感不断提升。 结合材料，运用“实践与认识的辩证关系”原理，说明推动形成绿色低碳的生产方式和生活方式的必要性。 ①实践是认识的基础。实践是认识的来源。随着资源环境约束趋紧，我国发展不平衡、不协调、不可持续问题凸显，以资源环境刚性约束推动产业结构深度调整，势在必行。 ②实践是认识发展的动力。生产方式是生活方式的重要基础，通过构建绿色生产体系，能够提供更多资源环境代价小、资源利用效率高的产品和服务，促使绿色发展理念融入生产生活的方方面面。 ③实践是检验认识的真理性的唯一标准。党的十八大以来，我国生态文明建设发生了历史性、转折性、全局性变化，走出了一条绿色低碳高质量发展道路，人民群众生，态环境获得感、幸福感、安全感不断提升。 ④认识对实践具有反作用。生活方式也能倒逼生产方式的绿色转型。绿色生活方式的理念深入人心，能使绿色生产方式获得更广阔的发展空间，推动各类优质资源要素向绿色生产领域倾斜。 2．进入新时代，为着力解决我国航天领域“卡脖子”问题，我国航天人注重基础性研究，集中力量开展关键技术攻关。在不断探索下，我国形成了一大批拥有自主知识产权的创新研发成果，解决了一系列问题，成为世界上少数较全面地掌握空间站建设所需的关键技术的国家之一，部分技术处于世界前列。另外，研究团队将在物理、天文、材料、生物等科学领域取得的诸多应用成果通过企业合作、科技博览会等方式进行推广，超2000项航天技术成果应用到国民经济各领域，显著推动了人类文明进步。 结合材料，运用实践与认识的辩证关系原理，分析中国载人航天为什么能取得举世瞩目的成就。 说明继续坚持和推进马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的原因 阐明我国月球探测创下一个个中国奇迹的原因。 说明《在延安文艺座谈会上的讲话》为什么能够影响至今。 分析应当如何治理新污染物、为中国高质量发展铺好绿色底色。 说明中国共产党是如何开创中国式现代化道路的。 实践是认识的基础。实践决定认识，实践是认识的来源和目的，是认识发展的动力，认识对实践具有能动的反作用，正确的认识促进实践发展。 我国航天人立足航天领域实践需要，注重基础性研究，集中力量开展关键技术攻关，在实践与认识的循环往复中不断完善技术、解决问题，推动航天领域关键技术不断取得突破；通过多种方式推广应用航天科技成果，加强成果转化，为人类社会发展作出了巨大贡献。 谈谈对“明体达用、体用贯通”的理解。 结合材料， 运用实践与认识的辩证关系原理 材料略 二 在实践中追求和发展真理 真理是客观的 真理是具体有条件的 追求真理是一个过程 学习目标 核心素养要求 1、理解真理的客观性 2、理解认识的条件性、具体性 3、理解人的认识是一个辩证发展的过程。 4、把握认识具有反复性 、无限性， 上升性 1．政治认同：通过学习马克思主义哲学的真理观，坚定认同马克思主义哲学是时代精神的精华，坚定认可和支持中国特色社会主义的伟大实践。 2．科学精神：运用马克思主义哲学真理观、人的认识运动过程，回应当前社会主义现代化建设中的突出问题，并能对有关信息进行检验和评价；在实践中反思国家决策的理论逻辑和哲学逻辑，解放思想；树立勇于探索、积极进取的开拓精神，确信追求真理要与时俱进。 课标： 阐述认识运动的辩证发展过程。 1、真理含义： 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 二 在实践中追求和发展真理 认识都是主观对客观的反映 与客观对象相符合的认识 与客观对象不相符合的认识 真理 谬误 (一）真理是客观的 真理的内容是客观的，而其形式是主观的，属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在。真理与谬误之间有着严格的界限，二者不容混淆。 计划经济时代的"以物带人"（1949-1977） 新中国成立初期，面对一穷二白的国情，国家确立了重工业优先发展战略。在人均国民生产总值仅50多美元的情况下启动工业化，通过工农业产品价格"剪刀差"为工业积累资金。在此过程中，"投资于物"占据绝对主导地位——钢铁、煤炭、机械等重工业领域获得大量投入，而教育、医疗等民生领域投入相对有限，人力发展从属于物质资本积累。 ——符合新中国成立初期一穷二白、亟需建立独立工业体系的客观实际，经过实践检验推动了工业化进程 ——违背客观经济规律，以主观愿望代替客观现实，主观认识不符合实际，导致严重经济损失。 "大跃进"盲目赶超   意识 认识 真理 科学理论 区 别 含义 是人脑对客观存在的反映，相对于物质而言 是主体对客体的能动的反映，相对于实践而言 是人们对客观事物及其规律的正确反映，相对于谬误而言 是真理性认识的系统化形成的理论体系，相对于个别真理而言 性质 有正确与错误之分 属于正确的认识 联系 ①内容都是客观的，形式都是主观的 ②都对人的实践活动具有能动的反作用。 知识总结 2.真理最基本的属性—— 真理的内容来自于物质世界中的客观事物及规律，真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受到权力、地位、金钱等的影响。 (2)真理面前人人平等(真理的绝对性） ①真理的内容是客观的。真理是主观形式和客观内容的统一。 (1)原因： ②真理的检验标准具有客观性。实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观物质性 人的认识具有差异性（主体差异性）----由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识； 但是，在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个而不可能有多个。真理面前人人平等。(真理具有客观性-真理与认识主体的身份、地位、学识、职业、人数多寡、主观需要等都无必然联系) 新中国成立初期，不同国家的学者对中国发展道路的看法各异，但在"尊重客观经济规律才能实现发展"这一认知上却高度一致，这说明正确认识（即真理）具有什么属性？ 为何又看法各异呢？毛泽东说："真理只有一个，而究竟谁发现了真理不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。" 人人平等 客观性 （二）真理是具体的有条件的 1. 真理都是有条件的（条件性） 任何真理都有自己适用的条件和范围,超出了这个条件和范围，多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。 条件性：强调空间--（即某一领域、某一层面）的限制，强调真理不能超越一定的空间条件和范围内容。即在一定地点、空间和条件下适用的科学理论在另一地点、空间和条件下不一定适用。 多喝牛奶有益于身体健康。 有人对牛奶过敏，乳糖不耐受。 2.真理是具体的 真理是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的,都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，真理就会变成谬误。 【提示】具体的：指主观认识符合当地的实际。 历史的：指主观认识符合当时的实际。 1.真理是客观与主观，理论与实践具体的历史的统一（ ） 2.认识是主观与客观的统一。（ ） 3.我们要不断超越历史条件，推动认识发展。（ ） × × × 真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 对立统一 谬误 真理 3.真理与谬误 （1） 二者关系 ①对立：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，真理最基本的属性是客观性。 真理只有一个。谬误是人们对客观事物及其规律的错误反映。二者有着严格的界限，不容混淆 ②统一：二者相互依存、互为前提，真理是具体的有条件的，真理和谬误在一定条件下相互转化 （2）方法论 真理和谬误往往是相伴而行的，要求我们正确对待谬误 1.任何真理都是绝对性（客观性、唯一性）和相对性（条件性、具体性）的统一。 2.真理和谬误相互依存，相伴而行。≠相互包含、相互融合、相互渗透、相互交织，因为真理和谬误是界限分明严格区别的。 3.真理一经确定只能被超越，不能被否定和推翻。 4.真理是相对的有条件的具体的，所以说真理可以超越条件、否定条件、推翻条件都是错误的。 注意 4.真理是具体的有条件的（相对性）原理及方法论 【原理内容】 ①真理是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围； ②真理是具体的，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践具体的历史的统一。 ③真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 【方法论】 ①要正确把握真理适用的条件和范围； 要一切以时间地点条件为转移，而不断丰富、发展和完善真理； 坚持主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 ②在探索真理的过程中，错误是难免的。犯错不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 特征 理解 方法论 提醒　①真理的内容是客观的，形式是主观的。②真理的具体性是相对于特定的过程来说的，强调纵向的变化。真理的条件性是相对于适用的条件和范围来说的，强调横向的变化。 （1）客观性 （2） 条件性 （3） 具体性 客观性是真理最基本的属性。真理的内容是客观的，检验真理的标准——实践是客观的，对同一个确定的对象的真理性认识只有一个 要坚持真理；坚持真理面前人人平等 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误 真理的条件性和具体性要求我们发展真理，做到主观与客观的具体的历史的统一 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 5.总结-真理的特点 新时代"物人协同"的深化认识 2012年至今，中国经济进入高质量发展阶段。有效需求不足取代供给短缺，成为制约可持续发展的主要因素。发展范式从"以物为本"的规模扩张转向"以人为本"的价值创造。 2023年5月 二十届中央财经委员会首次提出"把人口高质量发展同人民高品质生活紧密结合，把投资于物同投资于人紧密结合" 2025年10月 十五五规划建议明确"坚持投资于物和投资于人紧密结合" 从"中国制造"到"中国智造"，从"人口红利"到"人才红利"，"投资于人"升为国家核心战略 投资于物和投资于人如同"硬件"与"软件"的关系，唯有让物的投入服务于人的发展，让人的进步反哺物的升级，才能构建可持续的增长范式。 持续推进 1.从"以物带人"到"物人协同"，我国的投资理念/经历了怎样的变化过程？这一过程是直线式的还是曲折的？ 2.为什么在不同历史时期人们对"如何发展"的认识不同？这说明了认识的什么特性？ 3.十五五规划提出"投资于物和投资于人紧密结合"后，人们对发展的认识是否会停止？为什么？ “投资于人”这一概念首次被写入2025年政府工作报告，引起社会广泛关注和热议。“投资于人”指将资源投入教育、医疗、社保等领域，提升人口素质与福祉，通过增强个体能力推动可持续发展。例如：育儿补贴。 “投资于物”是指将资金投向基础设施、制造业和房地产等实物资产。直接促进经济增长、改善生产条件，并带动相关产业发展。 回顾--发展的趋势/途径 -前进性与曲折性的统一 认识要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复； 认识过程不是一帆风顺的 （2）原因 认识受到各种条件限制： ①从认识的主体来看，认识受主体实践水平的限制，还受不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。（主体差异性） ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的，变化的，其本质的暴露的过程和展现有一个过程。 ③从认识的进程来看，对一个事物的认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 1、认识具有反复性： （三）追求真理是一个过程（认识的特点） ≠循环往复 认识过程不是从认识到实践，再从实践到认识的过程 从"大跃进"的教训到改革开放的调整，再到新时代的"物人协同"，说明了什么？ 认识具有反复性——正确认识不是一次完成的。 （1）表现 (1)认识的对象： --- (3)认识的基础： --- (2)认识的主体： --- 物质世界 无限的，变化着的 人类 世代延续的 社会实践 不断发展的 2、认识具有无限性 认识具有无限性，并不代表人类认识可以超越客观历史条件；（不存在终极真理） 十五五规划提出"投资于物和投资于人紧密结合"后，人们对发展的认识是否会停止？为什么？说明了什么？ 随着科技革命、人口结构、国际格局的变化，人们对发展的认识还将继续深化 ——没有终极真理，只有不断发展的真理。 认识具有无限性 （三）追求真理是一个过程 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 1、认识具有反复性： ③认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 每一次政策调整都不是对前一阶段的否定，而是在更高水平上实现了新的认识。直线论和圆圈式循环论都是错误的。 3、认识具有上升性： 注意： （1）认识 一种圆圈式的循环运动； （2）真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中 （3）经过实践反复检验的、已经确定的真理并 ，而是 （4） 永恒真理、终极真理。 不是 不断地超越自身； 没有被推翻 不断地向前发展。 不存在 （三）追求真理是一个过程 如：唯物主义的三个发展历程，古代朴素唯物主义→近代形而上学唯物主义→辩证唯物主义和历史唯物主义 2、认识具有无限性 1、认识具有反复性： 追求真理是一个过程（认识过程论） --认识的反复性、无限性、上升性原理及方法论 （1）原理内容 (2)方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程。 ①认识具有反复性，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，认识受到各种条件（主体、客体）的限制。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，真理永远不会停止前进的步伐 ②认识具有无限性，人类认识是无限发展的，，它在发展中不断地超越自身。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 从"以物带人"到"物人协同"的七十余年历程，正是一次波浪式前进、螺旋式上升的认识运动。十五五规划"投资于物和投资于人紧密结合"，标志着这一认识达到了新的高度——但追求真理的道路永不止步。 4.认识过程（认识的特点）   含义 原因 （1） 反复性 （2） 无限性 人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成 ❶从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制；❷从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程 ❶认识的对象是无限的变化着的物质世界， ❷作为认识主体的人类是世代延续的， ❸作为认识基础的社会实践是不断发展的 （3） 上升性 方法论 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 二 在实践中追求和发展真理 1、真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映 2.真理 的 特点 (1)真理是 客观的 真理最基本的属性是客观性。真理的内容是客观的，是不以人的主观意志为转移的，检验真理的标准是客观的，实践是检验认识的真理性的唯一标准 (2)真理是 有条件的　 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误 (3)真理是 具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一 3.认识发展的 过程 认识具有反复性，追求真理的过程不是一帆风顺的；认识具有无限性，认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程；认识具有上升性？-方法论-与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理. 4.认识发展的 规律 从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程-方法论-与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理. (一) 真理是客观的 (二) 真理是具体的有条件的 (三) 追求真理是一个过程 （认识的特点） 1.什么是真理？什么是谬误？P54-1段 2.真理的最基本属性是什么？P54-1段 3.为什么对同一对象会产生不同的认识？P54-2段 4.真理的条件性是什么？P54-3 5.真理的具体性是什么？P54-4 6.为什么认识具有反复性？P56-1 7.为什么认识具有无限性？P56-2 8.为什么认识具有上升性？P56-3 9.阐述认识运动的辩证发展过程？P56-3 第二框 在实践中追求和发展真理 1 2 真理是客观的 真理是具体的 有条件的 3 追求真理是一个过程 方法论 方法论 认识的过程 认识的基础 认识的阶段 认识的唯一来源 获得认识的途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识的秩序 实践---认识---再实践—再认识 实践 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 归纳总结 从特殊到普遍、再从普遍到特殊 思维导图 实践 认识 人们改造客观世界的物质性活动 特征 直接现实性 客观物质性 主观能动性 社会历史性 决定 来源 动力 目的 标准 方法论 坚持实践第一的观点，积极投身于社会实践 反作用 错误的阻碍 正确促进 方法论 坚持正确的认识，科学理论的指导作用 含义：认识是主体对客体的能动反映 过程/特征 上升性 反复性 无限性 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现、检验和发展真理 真理 客观性 条件性 具体性 坚持真理面前人人平等 ①把握真理的条件和范围 ②随着过程、条件的变化和丰富而完善、发展真理； ③正确对待错误 坚持 真理 发展深化 依赖于 形式和 阶段 感性认识 感觉/直觉/表象 理性认识 概念/判断/推理 初级阶段 高级阶段 基本形式 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 最基本属性 有适用条件和范围 特定的过程 统一 探索认识的奥秘 含义 受条件限制 无限发展 不断超越自身 绝对性 真理是绝对性与相对性的统一 最基本 性质 性质 谬误 相对性 探索认识的奥秘 实践 含义：是人们改造①_________ 的物质活动 特点：②___________、 ③______ 、 社会历史性 决定 认识 真理 反作用 正确认识 实践是认识 的基础 正确的认识、科学理论对实践具有⑧_____ 作用，错误的认识则会把人们的实践活动引向歧途 含义：真理是标志主观同客观⑨_______的哲学范畴 客观性：是真理⑩_______的属性 条件性： 任何真理都有自己适用的⑪___________ 具体性：任何真理都是相对于⑫_____的过程来说的 认识 过程 ⑬_____性？ ⑭_____性？ 上升性？ 与时俱进，开拓创新， 在实践中认识和发现真理， 在实践中检验和发展真理 特点 方法论 客观世界 客观物质性 能动性 指导 相符合 最基本 条件和范围 特定 反复 无限 实践是认识的④_____ 实践是认识发展的⑤_____ 实践是检验认识的真理性的⑥________ 实践是认识的⑦_____ 来源 动力 唯一标准 目的 坚持实践第一的观点，勇于实践 方法论 人的认识从何而来 在实践中追求和发展真理 41 1、真理是有用的，有用的观念就是真理。 真理是有用的，有用的观念不一定都是真理。 2、原有的真理性认识常常在新的实践活动中被推翻。 真理只能被超越不能被推翻 3、认识运动的反复性和无限性，表明它是一个圆圈式的循环运动。 认识运动是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 4、真理也包含谬误成分。 真理与谬误有严格界限不容混淆。在一定条件下可以相互转化。 5.人们对一个事物的正确认识往往要经过从认识到认实践、再从实践到认识的多次反复才能完成。 实践是认识的来源，实践是认识的目的。从实践到认识、再从认识到实践。 6、真理与谬误相伴而行，真理在谬误的基础上产生 在实践的基础上产生 7、任何真理都是客观与主观的具体的历史的统一。 任何真理都是主观与客观的具体的历史的统一。 8、真理的内容与形式都是客观的，真理是不变的真理内容是客观的、形式是主观的 真理是不断向前发展的 9、真理具有反复性、无限性和上升性 认识具有反复性、无限性和上升性 易错易混 1.实践：①实践的概念； ②实践的特点。 2.实践是认识的基础： ①实践是认识的来源； ②实践是认识发展的动力； ③实践是检验真理的唯一标准；④实践是认识的目的。 3、实践和认识的辩证关系原理及方法论 4. 真理的特点： ①真理的客观性；②真理的具体性；③真理的条件性； 5、真理和谬误。 6.认识过程（特点） ①认识的反复性；②认识的无限性。 ③认识的上升性 7、认识的过程原理及方法论 4.1人的认识从何而来 4.2在实践中追求和发展真理 第四课 探索认识的奥秘 $