第12课《短文二篇——记承天寺夜游》课件-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件围绕《记承天寺夜游》展开，涵盖文言词语积累、写景手法学习及作者情感理解。以“苏轼发朋友圈”情境导入，串联文体知识、作者背景与原文解析，通过分层感知、手法分析、心境探究搭建学习支架。 其亮点在于情境创设激活兴趣，如“朋友圈”导入培养审美创造，系统梳理古今异义、特殊句式提升语言运用，多维度分析“闲人”悲喜交织的豁达心境发展思维能力。学生能深化文言理解与审美体验，教师可高效落实教学目标。

情境导入 明月皎皎，情愫万千。元丰六年十月十二日夜，苏轼夜不能寐，于是循着皎皎月光，与友人怀民漫游承天寺中，好不惬意。假如他有朋友圈，他会发什么呢？ 苏轼 壹 积累重点文言词语，把握文意，背诵并默写课文。 贰 学习写景的写作方法，理解作者复杂微妙的情感。 叁 感受作者乐观豁达的人生态度，学习作者达观处世的从容心态。 （难点） （重点） 学习目标 文体知识 记 　“记”是古代的一种文体。主要是通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。 文体知识 碑记 古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记 是一种描写旅行见闻的散文体裁。 杂记 是古代因事见义，杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。 记事 是古代记载人物生平事迹的文体。 资料助读 承天寺 南唐初年建寺，初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺，其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字，故又名月台寺。 记承天寺夜游 通读文本， 明夜游之事 壹 作者名片 苏轼（1037—1101），字______，号___________，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、散文家、诗人。他与他的父亲_______、弟弟________都是文学名士，世称“_______”。他在文学艺术方面堪称全才。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“_____________”之一。 子瞻 东坡居士 苏洵 苏辙 三苏 唐宋八大家 作者名片 苏轼一生仕途跌宕：21岁中进士踏入仕途，因反对王安石新法，遭排挤外放杭州、密州等地。 “乌台诗案”险些丧命，贬谪黄州任团练副使。 后虽被召回，又因新旧党争反复被贬惠州、儋州，最远至海南蛮荒之地。 晚年遇赦北归，次年病逝于常州，终其一生在政治漩涡中浮沉，历经谪居、流放，饱尝人生起落。 创作背景 本文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。 元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点被杀。 十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。 在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁，于是写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。 听读课文 记承天寺夜游 苏 轼 元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。 念/无与为乐者，遂(suì)/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦/未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻（zǎo）荇（xìng）交横（héng），盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏(bǎi)？但/少闲人/如吾两人者耳。 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 想要 门 高兴的样子 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正想要睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，）于是我高兴地起来走到户外。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝， 相与步于中庭。 于是 考虑，想到 作者的朋友 院子里 一起，共同 也 想到没有与我共同游乐的人，于是到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在院子里散步。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 形容水的澄澈 均为水生植物 大概是 院子里的月光如积水般澄澈，仿佛有藻、荇纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 只是 语气词，相当于“罢了” 处所、地方 哪一夜没有月光？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 记一记·多积累 探究新知 1.古今异义 但少闲人如吾两人者耳 古义：只是，只不过；今义：但是，表转折 但少闲人如吾两人者耳 古义： 而已，罢了； 今义：名词，耳朵。 但少闲人如吾两人者耳 古义：不汲汲于名利而能从容留连于光景之人； 今义：与事无关的人 16 记一记·多积累 探究新知 1.古今异义 月色入户 古义：窗（门户）户； 今义：住户、人家 念无与为乐者 古义：考虑，想到； 今义：纪念，思念 ，读 盖竹柏影也 古义：原来是，表推测原因； 今义：遮盖。 17 记一记·多积累 探究新知 2.特殊句式 ⑴倒装句 相与步于中庭：（我们）便一起在庭院中散步。 （介宾短语后置，应为“相与于中庭步”） 但少闲人如吾两人者耳：只不过缺少像我们俩这样的闲人罢了。 （定语后置，应为“但少如吾两人者闲人耳”） ⑵省略句： 解衣欲睡--（我）脱下衣服准备睡觉。（省略主语） ⑶判断句： 盖竹柏影也--大概是竹子跟柏树的影子吧？（起判断作用） 18 整体感知 时间 地点 人物 起因 经过 结果 元丰六年十月十二日 承天寺 苏轼、张怀民 月色入户，欣然起行 相与步于中庭 月下赏景 研读文本，赏月色之美 贰 请同学们将本文划分为三个层次，并为它们拟写小标题。 时间 见月起行 赏月观景 借月抒怀 赏月色之美 1. 在那天晚上，苏轼看到了怎样的月色？ “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。” 明亮皎洁 赏月色之美 2. 苏轼是怎样描写月色特点的？ 比喻 月光——积水 竹柏的影子——水中交横的藻、荇 空灵皎洁 清澈透明 清丽淡雅 疏影摇曳 正 侧 静 动 新奇的比喻 奇特的想象 虚实相生 动静结合 赏月色之美 一个人在什么样的心境下才能看到这样的美景？ “欲见空明之月， 须有空明之心。” 叁 借助文本，悟 “闲人”心境 高兴 月色入户， 欣然起行 失落、孤独 念无与为乐者 心有灵犀的惊喜 怀民亦未寝 喜悦、闲适 相与步于中庭 感慨万千 但少闲人如吾两人者耳 愉悦 庭下如积水空明…… 夜游期间，作者的心情发生了怎样的变化？先找关键句，再体会作者心情。 高兴 “怀民亦未寝” 心有灵犀的惊喜 亦 作者为何邀请张怀民夜游？二人是否有着相似的遭遇？ 作者为何邀请张怀民夜游？二人是否有着相似的遭遇？ 张怀民： 苏轼的朋友。1083年被贬黄州，初寓居承天寺。虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容。 亦 两人都被贬但都不把贬放在心上，都爱“以山水怡情悦性”，志同道合。 看到如此月景，苏轼有怎样的感想？ 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 因何而闲 “闲人” 清闲：被贬后的政治处境，作为贬谪之人，无职无权，清闲无比，内心悲凉，无可诉说。 悠闲：夜游时的心境，即空灵自在，悠游自如，故能欣赏到一派空明的景象。 看到如此月景，苏轼有怎样的感想？ 自嘲 自许 世上少有像我们这样空闲而无所事事的人，表现了作者被贬的悲凉落寞。 世上少有像我们这样有闲情逸致的人，表现了作者旷达乐观的情怀。 贬谪的悲凉 人生的感慨 赏月的欣喜 漫步的悠闲 自我排遣的乐观豁达 闲——坎坷人生，豁达胸襟 苏轼的一生，从政40年被贬30年，当过官耕过田。“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”这两句出自苏轼的《自题金山画像》，反映了他仕途坎坷，屡遭贬谪的经历。跌宕起伏的人生经历，练就了他乐观豁达的性格。著名作家林语堂曾经这样评价他：“他是一个无药可救的乐天派”。 主旨归纳 本文通过对作者与张怀民夜游承天寺所见月下美景的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，表达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲、自我派遣的乐观豁达。 课堂总结 32 领悟“闲”之情：“闲人”二字表现了怎样的复杂情感？ 赏月的欣喜：月光如水，空明澄澈，赏月之乐溢于言表。 漫步的悠闲：与知音共赏美景，是何等的安闲自适！ 人生的感慨：世人忙于名利而辜负了如此良辰美景的慨叹。 贬谪的悲凉： 被贬的惆怅、悲哀。 自我排遣的乐观豁达：苦闷不得志，却豁达乐观赏月景。 48639.457 $