精品解析：福建厦门第一中学2025-2026学年下学期 6月适应性练习九年级语文

福建省厦门第一中学2025-2026学年度第二学期6月适应性练习·初三语文 试卷满分150分，完成时间120分钟；全卷分三个部分，共19题，答案一律写在答题卡上。 一、积累与运用（23分） 1. 今年是红军长征胜利90周年。请围绕“古诗文中长征精神”，完成默写。 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈永不言弃 ____________，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难勇往直前 ____________，___________。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知己，___________。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 ____________，____________。 李商隐《无题》 理想信念坚强乐观 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那一定是心中的家国情怀，使他们能：_____________，__________。 宋濂《送东阳马生序》 2. 品青年热词，养生命韧性 热词是时代的窗口，更是成长的智慧缩影。它 （甲） （A.反应 B.反映）社会情绪，更藏着普通人的生活感悟与情绪共鸣。每一个词都能戳中你我的日常。 2025年度青年热词，以“爱你老己”“韧性”等为代表，勾勒出当代青年独有的成长图景。“爱你老己”是接纳自我，深耕成长，努力成为心中更好的自己；“韧性”则是 【乙】 。这些热词告别了丧文化、摆烂等消极心态，建构起“进取性担当”与“建设性自（qià） ① ”的积极姿态，也体现出青年从追求物质功用转向精神满足的观念转变。 热词是青春的成长注脚，也是中华民族的时代印记。它教会我们用时代语言化解成长困（huò） ② ，以理性思考规划人生方向。通过热词，让我们看到当代青年积极乐观、务实奋进的成长力量。 （1）填入文中（甲）处最恰当的词语是（ ） A. 反应 B. 反映 （2）根据拼音写出①②中相应的汉字。 ①自（qià）__________ ②困（huò）__________ （3）文中画横线句子存在语病，请加以修改，使句意准确流畅，不得改变原意。 （4）请结合下图，完成【乙】处续写。 3. 名著是时代风俗与世情的窗口，是理解文化的窗口。 （1）下面是文佳记录《经典访谈录》，请根据阅读积累补充相关内容。 文佳：林教头，您被发配沧州，途经_______（人名）庄上，他设宴款待，并请洪教头与您比武。您起先是不愿意的，但后来为什么又答应了呢？ 林冲：洪教头太过傲慢，如不答应有损我八十万禁军教头的名头。另一方面，比武饮酒本就是江湖风俗，很是常见。 （文佳记录：宋代好汉相聚比武饮酒的江湖风俗，体现了当时社会的尚武之风。） 文佳：鲁迅先生，您还记得小时候去看____的经历吗？ 鲁迅：当然记得，现场十分热闹。但我去之前被父亲要求背《鉴略》，背完后去到现场，对精彩的表演、热闹的场景就没什么兴致了。 文佳：那还真是有些遗憾。 （文佳记录：鲁迅这一经历记录了浙东地区民俗，同时折射出旧式家庭教育观念。） 文佳：斯诺先生，我读过您写的《红星照耀中国》，它又名《______》，您在书中反映了苏区军民乐观的精神风貌。您对这个有印象吗？ 斯诺：当然，那时红军战士在窑洞前集体唱歌、打篮球，群众则扭秧歌、演活报剧，军民联欢气氛热烈。 （文佳记录：展现了革命根据地军民情深的新民俗，苏区军民乐观向上的精神风貌。） （2）文佳认为整本书阅读需要根据文体特征选择阅读关注点。如小说关注人物、情节、环境；散文关注作者的情感内心及语言风格；纪实作品关注事实、作者的态度等。请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，帮助文佳完成阅读分享。 备选名著：《西游记》《水浒传》《红星照耀中国》《简·爱》 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《朝花夕拾》关注点：情感 阅读《朝花夕拾》，要读懂鲁迅先生的情感。我采用精读、圈点批注的方法。当我读到《阿长与〈山海经〉》中阿长为“我”买来渴求的《山海经》时，我圈画了她的言行细节，并批注：我读懂了阿长朴素的善意，鲁迅对温馨往事的怀念。 分享 名著：______ 关注点：______ ③____________ 二、阅读（67分） （一）古诗阅读（7分） 2026年春晚节目《贺花神》蕴含传统美学，有同学提议让“兰花”也加入“花神雅集”。 咏兰花 [明]张羽 能白更兼黄，无人亦自芳。 寸心原不大，容得许多香。 4. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗一首五言绝句，也是一首咏物诗；作者借兰花来展现文人雅士的志趣。 B. “无人亦自芳”从对兰花内在精神美的描绘，过渡到对其外在形态美的赞颂。 C. 本诗后两句通过巧妙的比喻与象征，将兰花的特质与君子的品格紧密相连。 D. 本诗与课内所学《赠从弟·其二》（刘桢）都是采用托物言志手法的作品。 5. 请推荐一位文人作为“兰花花神”，并结合文人作品与精神品格写推荐理由。 备选文人：刘禹锡、苏轼、范仲淹、陆游、张岱 推荐花神：_________ 推荐语：___________（50字左右） （二）古文阅读。（17分） 【甲】 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋·本味》） 【乙】 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐①于君，鲍叔不以我为不肖②，知我不遭时也。吾尝三战三走。鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽③死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”天下不多④管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （选自《史记·管晏列传》） 注：①[见逐]被驱逐。②[不肖]不类（其父），指没有出息。③[召（shào）忽]人名，原与管仲共同辅佐公子纠。④[多]称道，赞颂。 6. 理解文言字词。 （1）“伯牙破琴绝弦”中的“绝”与下列加点字，意思相同的一项是（ ） A.拍案叫绝 B.绝处逢生 C.精美绝伦 D.韦编三绝 （2）根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 尝与鲍叔贾 成语推断法：多财善贾 贾：__________ 方鼓琴而志在太山 课内迁移法：方欲行，转视积薪后（《狼》） 方：__________ 7. 理解文言句意。 （1）下列对“终身不复鼓琴”的理解，不正确的一项是（ ） A.伯牙觉得世间再无足够优秀的琴曲值得弹奏了。 B．在失去知音后，伯牙内心极度悲痛与孤寂。 C．世上再无锺子期那样能真正理解伯牙琴意的人。 D．伯牙、锺子期相互理解与欣赏，情谊深厚。 （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。__________ （3）根据以上文本内容填空。 世间知己，贵在彼此相知、心意相通。伯牙鼓琴，锺子期能从琴声中听出他志在①__________，这份懂，是灵魂的相契；管仲行事屡遭非议，鲍叔牙始终洞悉其本心，管仲亦直言感慨“②__________”，这份知，是心意的相知。 8. 两则故事都体现“知己”内涵。请结合文本，分别概括“知己”的核心表现。 （三）文学类文本阅读。（17分） 天下沂蒙（节选） 李恒昌 ①沂蒙山区辕子崖村村民林铁铮率民兵武装护乡，白歌、叶无眠、春妮等人积极支前。村民们在党的坚强引领下，从自发抵抗走向众志成城，最终赢得抗战胜利。 第一集 投豆点灯 1）辕子崖村口 日 外 ②凛冽的寒风卷着雪，刮过沭河岸边的断崖。村口老槐树虬枝凝霜。 ③林铁铮（近四十），古铜色脸膛，左眉骨一道旧疤，蹲在槐树根旁，粗粝的手指攥着蒙山磨刀石，反复打磨祖传铡刀。刃口寒光映出他小臂筋肉，藏青棉袄袖口绽着灰絮。 ④他拇指摩挲刀柄上“杀鬼子”三个稚拙的刻痕，忽然起身，拍掉裤腿积雪，扛着铡刀大步朝村西走去。 2）村西关帝庙 夜 内 ⑤破庙门用高粱秸秆堵着，寒风从缝隙钻进来，吹得马灯火苗忽明忽暗。 ⑥林铁铮蹲在香案前，把铡刀横在膝上。庙外传来脚步声，他猛地起身，握紧刀柄。 ⑦白歌（推门而入，二十出头，戴着眼镜，棉袄袖口打着补丁，怀里抱着一个布包裹）：铁铮叔！ ⑧林铁铮（松一口气，把铡刀靠回墙根）：白同志，这大半夜，你咋摸黑上山来了？ ⑨白歌（把包裹放在香案上，解开布结）：乡亲们凑的——二十斤小米，十七个鸡蛋，两块腊肉。 ⑩林铁铮（脸色一沉）：白同志，你把这东西拿回去。战士们在前线流血，我们蹲在后方，吃不下这口。 ⑪白歌：铁铮叔，粮站断粮三天了。伤员的伤口都开始化脓。你再不收…… ⑫林铁铮（转身抓起铡刀，刀刃映着火苗，一字一顿）：我林铁铮这条命是共产党从鬼子刀下捡回来的。如今支部让我守着这条交通线，就是把我的命搭进去，也得把粮食送过沭河！ 3）辕子崖悬崖栈道 夜 外 ⑬大雪漫天。林铁铮扛着一袋粮食，走在仅容一脚宽的悬崖栈道上。身后跟着白歌和春妮。 ⑭春妮（十七八岁，扎着粗辫子，棉袄袖口磨得发白，被山风呛得咳嗽）：铁铮叔……还有多远…… ⑮林铁铮（回头低声）：别出声。前边就是鬼子的哨楼。 （舞台灯光变暗。远处传来日本军犬的狂吠声。） ⑯春妮（身子一颤，脚下打滑，石子滚落悬崖）：啊—— ⑰林铁铮（一把抓住春妮的胳膊，死死拽住，额头青筋暴起）： ⑱白歌（急促地）：鬼子来了！快走！（舞台灯光骤灭。枪声。犬吠。脚步杂沓。） 4）交通站 夜 内 ⑲油灯下，白歌正用盐水给林铁铮擦拭小臂上擦伤。春妮蹲在灶前烧水，眼圈通红。 ⑳林铁铮（咬着毛巾，额上冷汗直冒，含混不清）：白同志，你……你说，咱这仗，能赢不？ ㉑白歌（手下不停，声音低而坚定）：能。 ㉒林铁铮（咧嘴笑了一下，牵动伤口，又吸了口冷气）：以前我不信。一个种地的，拿把铡刀，想挡住鬼子的铁甲车？做梦。 ㉓白歌（抬起头，看着林铁铮的眼睛）：那现在呢？ ㉔林铁铮（沉默片刻，目光落在墙角的铡刀上，刀刃映着跳动的火光）：现在……我信。只要咱老百姓心里那盏灯不灭，这沂蒙山就塌不了。 （选自《中国作家》2026年第4期，有删改） 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 剧本开头的舞台说明，交代了故事发生的自然环境，渲染了紧张压抑的氛围。 B. “二十斤小米”等数字，表现百姓物资极度匮乏，突出对前线毫无保留的支持。 C. 多次出现林铁铮“磨铡刀”的细节，意在表现他性格急躁鲁莽，为后文埋下伏笔。 D. 林铁铮与白歌的对话，构成深层叩问，使报国救亡的情感从口号回落到内心选择。 10. 台词中蕴含着潜台词。请揣摩文中画横线台词，结合上下文谈谈你的理解。 11. 重音、语速、语调是台词朗读的关键，请从中任选一个角度，对文中林铁铮画波浪线台词进行设计，并简要说明理由。 12. 《天下沂蒙》被《中国作家》评价为“一部书写沂蒙精神、展现人民力量的优秀剧本”。学校话剧社准备将选文排演成课本剧，请从以下任务中任选一个，结合剧本内容完成。 任务一（表演指导组）：演员在表演林铁铮、白歌、春妮等人行走悬崖栈道时，需要用身体动作展现紧张、危险和坚毅。请为其中一位演员写一段表演提示（含走位、动作、神态）。 任务二（艺术宣传组）：请为这段课本剧设计一句海报宣传语（不超过20个字），并说明设计理由。 任务三（史料考证组）：有同学质疑：“林铁铮铡刀刀柄上刻‘杀鬼子’三个字，当时农民文化程度低，可能做不到。”请根据剧本内容和所学历史知识，对此质疑进行简要辩驳。 （四）论述类文本阅读。（13分） 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情盘绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里的“意难平”，跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就词章，酿成诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。可以说，宋词的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。 ⑧比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。苏轼困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的与上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 13. 文本中的配图是梳理本文内容后做的思维导图，请你补充完整。 14. 有人认为第④段引用诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简要分析。 15. 同学在整理“论据要言之有据”素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据最合理？请说明理由。 位置 教材中的诗词 题目 第⑨段 A.晏殊《浣溪沙》： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B．范仲淹《渔家傲•秋思》： 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 我认为__________项放置该段作为论据最合理，因为__________。 （五）非连续性文本阅读。（13分） 【材料一】 中国太空资源开发征程轴 【材料二】 ①2026年1月29日，中国航天科技集团宣布，“十五五”时期将开展“天工开物”重大专项论证，建设太空资源开发综合实验和地面支持系统，重点突破小天体资源勘查、智能自主开采、低成本转移运输、在轨处理等关键技术。这意味着我国太空资源开发正从概念构想迈向系统性工程布局。 ②“天工开物”计划并非空中楼阁，中国探月工程的每一步都在为它“打前站”。嫦娥五号带回的月壤为资源利用研究提供了第一手样本；嫦娥六号在月背发现的天然碳纳米管，可用于未来月球基地建设；天问二号正在飞往2016H03小行星。2026年即将发射的嫦娥七号将重点寻找月球南极水冰资源；2029年将用嫦娥八号开展月面资源利用试验，如利用月壤进行3D打印建造。 ③庞之浩介绍，“天工开物”专项的核心是构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，推动深空资源利用从科研探索迈向工程化实施，支撑月球基地、深空探测与太空经济发展。他表示，我国预计将在2030年前形成深空勘探能力，开展月球原位利用试验；2040年前实现小规模资源开发，开展小行星技术试验；2050年前具备规模化开发能力，其间需要突破微重力稳定开采、低成本运输、在轨冶炼等关键瓶颈。 （选自《科技日报》公众号2026年1月31日，有删改） 【材料三】 ①真正的腾飞源于默默扎根的沉潜。《菜根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似相反，实则同频共振，是个人成长与事业发展双重奏鸣。 ②物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起的底气越足。荣耀，往往来自十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。耐得住寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ③“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲目冒进，而是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高骛远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥、艰辛烦苦；也正因为有跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ④心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。张国平前半辈子从农民成长为“亚洲膜王”，70岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把一家做新材料的公司做到90亿元估值。 （选自《人民日报》2026年3月18日，有删改） 学校科技社准备制作一期“中国航天·逐梦深空”的科普展板，请你参与。 16. 【绘征程图谱】科技社设计了“中国太空资源开发征程轴”（见材料一）。请结合材料二，将对应的任务或目标填在信息缺失处。每空不超过12个字。 17. 【撰写解说词】材料二中提到：“天工开物”计划并非空中楼阁，中国探月工程的每一步都在为它“打前站”。请结合材料一和材料二，撰写一段解说词，向参观者说明这句话的具体含义。 18. 【写展板结语】结合三则材料，以“学习中国航天的‘沉潜与腾飞’精神”为主题，为展板撰写一段结语。（50字以上） 三、作文（60分） 19. 阅读【校刊征稿】通知，选择一个专栏任务，完成投稿。 一字一人生专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气；扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态；沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行，二者张弛相生，引人深思…… 写作要求： ①从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考； ②可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述……题目自拟； ③自拟题目，字数700字以上。 一步一征程专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代的“长征路”。 写作要求： ①以“以长征之名，赴青春之约”为题，字数700字以上； ②可结合长征历史、长征精神，或新时代青年的成长征程、责任担当等，叙述感悟、展开联想与思考，进行写作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 福建省厦门第一中学2025-2026学年度第二学期6月适应性练习·初三语文 试卷满分150分，完成时间120分钟；全卷分三个部分，共19题，答案一律写在答题卡上。 一、积累与运用（23分） 1. 今年是红军长征胜利90周年。请围绕“古诗文中长征精神”，完成默写。 长征精神 古诗文名句 出处 坚持不懈永不言弃 ____________，柳暗花明又一村。 陆游《游山西村》 不怕困难勇往直前 ____________，___________。 王安石《登飞来峰》 团结协作 海内存知己，___________。 王勃《送杜少府之任蜀州》 无私奉献 ____________，____________。 李商隐《无题》 理想信念坚强乐观 如果问红军，长征那么艰苦，为何能坚持，那一定是心中的家国情怀，使他们能：_____________，__________。 宋濂《送东阳马生序》 【答案】 ①. 山重水复疑无路 ②. 不畏浮云遮望眼 ③. 自缘身在最高层 ④. 天涯若比邻 ⑤. 春蚕到死丝方尽 ⑥. 蜡炬成灰泪始干 ⑦. 以中有足乐者 ⑧. 不知口体之奉不若人也 【解析】 【详解】注意“疑”“遮”“缘”“涯”“蜡”“炬”“奉”等字词容易写错。 2. 品青年热词，养生命韧性 热词是时代的窗口，更是成长的智慧缩影。它 （甲） （A.反应 B.反映）社会情绪，更藏着普通人的生活感悟与情绪共鸣。每一个词都能戳中你我的日常。 2025年度青年热词，以“爱你老己”“韧性”等为代表，勾勒出当代青年独有的成长图景。“爱你老己”是接纳自我，深耕成长，努力成为心中更好的自己；“韧性”则是 【乙】 。这些热词告别了丧文化、摆烂等消极心态，建构起“进取性担当”与“建设性自（qià） ① ”的积极姿态，也体现出青年从追求物质功用转向精神满足的观念转变。 热词是青春的成长注脚，也是中华民族的时代印记。它教会我们用时代语言化解成长困（huò） ② ，以理性思考规划人生方向。通过热词，让我们看到当代青年积极乐观、务实奋进的成长力量。 （1）填入文中（甲）处最恰当的词语是（ ） A. 反应 B. 反映 （2）根据拼音写出①②中相应的汉字。 ①自（qià）__________ ②困（huò）__________ （3）文中画横线句子存在语病，请加以修改，使句意准确流畅，不得改变原意。 （4）请结合下图，完成【乙】处续写。 【答案】（1）B （2） ①. 洽 ②. 惑 （3）热词，让我们看到当代青年积极乐观、务实奋进的成长力量。（或：通过热词，我们看到当代青年积极乐观、务实奋进的成长力量。） （4） 示例：坚韧不拔，百折不挠，在风雨中依然坚守前行的勇气。 【解析】 【小问1详解】 “反应”多作名词使用，一般指机体受到刺激后产生的变化、回应，或是事件引发的态度、行动变化，比如“应激反应”；即使作动词，也仅指代“受刺激产生活动”，没有“展现本质”的含义。“反映”多作动词使用，核心含义是把客观事物的实质、面貌表现出来。文中表达“热词作为时代窗口，把当下的社会情绪展现出来”的语义，需要表示“呈现客观情况”的动词，因此选“反映”。 【小问2详解】 略。 【小问3详解】 句子成分残缺，去掉“通过”或“让”。 【小问4详解】 这张“韧”字创意图，核心内涵是图中标注的四个特质：抗压应变、坚韧不拔、百折不挠、持续成长，整体指向青年面对挫折困境的积极精神。根据前文对“爱你老己”的阐释分析，“韧性”也需要用同样的“热词内涵阐释”风格续写，契合文段“青年积极成长”的主题。 示例：“韧性”则是抗压应变、坚韧不拔，遭遇挫折时百折不挠、持续成长的生命姿态。 3. 名著是时代风俗与世情的窗口，是理解文化的窗口。 （1）下面是文佳记录《经典访谈录》，请根据阅读积累补充相关内容。 文佳：林教头，您被发配沧州，途经_______（人名）庄上，他设宴款待，并请洪教头与您比武。您起先是不愿意的，但后来为什么又答应了呢？ 林冲：洪教头太过傲慢，如不答应有损我八十万禁军教头的名头。另一方面，比武饮酒本就是江湖风俗，很是常见。 （文佳记录：宋代好汉相聚比武饮酒的江湖风俗，体现了当时社会的尚武之风。） 文佳：鲁迅先生，您还记得小时候去看____的经历吗？ 鲁迅：当然记得，现场十分热闹。但我去之前被父亲要求背《鉴略》，背完后去到现场，对精彩的表演、热闹的场景就没什么兴致了。 文佳：那还真是有些遗憾。 （文佳记录：鲁迅这一经历记录了浙东地区民俗，同时折射出旧式家庭教育观念。） 文佳：斯诺先生，我读过您写的《红星照耀中国》，它又名《______》，您在书中反映了苏区军民乐观的精神风貌。您对这个有印象吗？ 斯诺：当然，那时红军战士在窑洞前集体唱歌、打篮球，群众则扭秧歌、演活报剧，军民联欢气氛热烈。 （文佳记录：展现了革命根据地军民情深的新民俗，苏区军民乐观向上的精神风貌。） （2）文佳认为整本书阅读需要根据文体特征选择阅读关注点。如小说关注人物、情节、环境；散文关注作者的情感内心及语言风格；纪实作品关注事实、作者的态度等。请从以下备选名著中任选一部，仿照示例，帮助文佳完成阅读分享。 备选名著：《西游记》《水浒传》《红星照耀中国》《简·爱》 整本书阅读关注点 读书方法及感悟 示例 名著：《朝花夕拾》关注点：情感 阅读《朝花夕拾》，要读懂鲁迅先生的情感。我采用精读、圈点批注的方法。当我读到《阿长与〈山海经〉》中阿长为“我”买来渴求的《山海经》时，我圈画了她的言行细节，并批注：我读懂了阿长朴素的善意，鲁迅对温馨往事的怀念。 分享 名著：______ 关注点：______ ③____________ 【答案】（1） ①. 柴进 ②. 五猖会（迎神赛会） ③. 西行漫记 （2） 示例一： 名著：《西游记》 关注点：人物 读书方法及感悟：阅读《西游记》，要读懂孙悟空的成长蜕变。我采用精读法，当我读到“三打白骨精”时悟空被唐僧误会、逐回花果山时，我精读了他拜别师父、并叮嘱沙僧的语言行为细节，读懂了孙悟空从任性叛逆到隐忍忠诚的人物形象变化，读懂了取经磨难对英雄品格的锻造。 示例二： 名著：《水浒传》 关注点：主题 读书方法及感悟：阅读《水浒传》，要读懂“官逼民反”的小说主题。我采用圈点批注法，当我读到“风雪山神庙”时圈画了关键情节——陆谦、富安火烧草料场欲置林冲于死地，林冲在山神庙听见阴谋后忍无可忍、手刃仇敌；划线批注林冲由逆来顺受到奋起反抗的心理蜕变过程。我读懂了黑暗官场逼得忠义之人无处求生、不得不反，读懂了林冲从逆来顺受到奋起反抗的必然性。 示例三： 名著：《红星照耀中国》 关注点：事实 读书方法及感悟：阅读《红星照耀中国》，要读懂红军长征的事实。我采用快速阅读法，当我快速浏览《长征》中红军强渡大渡河、飞夺泸定桥、翻越雪山草地的内容时，总体把握这些关键节点的经过。我了解了红军长征的艰辛历史，感受到红军战士英勇无畏的革命意志。 示例四： 名著：《简·爱》 关注点：人物 读书方法及感悟：阅读《简·爱》，要读懂简·爱的人物形象。我采用圈点与批注法，读到简·爱得知罗切斯特已有妻子后毅然离开桑菲尔德庄园时，我圈画了她“越是孤单，越是无亲无友，越是无依无靠，我就越要尊重自己”的内心独白，并批注其为人格尊严绝不妥协的形象特点，读懂了简·爱自尊自强、独立不屈的精神品格。 【解析】 【小问1详解】 ①林冲被高俅陷害刺配沧州，途中经过柴进的庄上。柴进最爱结交天下好汉，设宴款待林冲。态度傲慢的洪教头百般挑衅，柴进为了见识林冲的真本事，便顺水推舟邀请二人比武。林冲起初因顾虑囚徒身份和柴进的面子不愿出手，但在柴进的真诚激励以及洪教头的步步相逼之下，林冲使出真正实力，轻松将其击败。 ②《五猖会》中，鲁迅先生回忆了童年时代翘首以盼去东关看五猖会——迎神赛会的经历。就在船只准备启程、孩子们欢欣鼓舞的紧要关头，父亲要求鲁迅必须将《鉴略》背熟才能出发。 ③为了解开苏区和红军的谜，1936年，埃德加·斯诺来到中国切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手资料写成了《红星照耀中国》，当时为了在已沦陷的上海出版方便，曾以《西行漫记》为书名。 【小问2详解】 示例首先点明阅读的名著及其对应的文体特征关注点，并交代所使用的具体阅读策略，引入原著中的代表性文本片段进行剖析，最后通过批注内容将感性认识上升到理性高度，提炼出作品的深层情感、时代内涵。据此分析，言之成理即可。如： 《西游记》是一部神魔小说，阅读小说的关注点应当落在“人物”与“情节”上。如“三打白骨精”这情节中，白骨精通过变幻为人来离间取经团队，而唐僧的肉眼凡胎、猪八戒的动摇教唆、孙悟空的火眼金睛与孤勇坚守，在这一场“打”与“被妖惑”的冲突中被展现得淋漓尽致。可采用精读与对比阅读的方法，精读唐僧念紧箍咒、狠心写下贬书的决绝细节，能看出唐僧对悟空的不信任；对比阅读八戒义激猴王及大闹宝象国的情节，悟空虽身在花果山，但在听到唐僧落难后，瞬间丢下怨恨决定救出唐僧，这样不仅能读懂孙悟空重情重义、不计前嫌的性格，更能读懂唐僧在经历此难后对悟空产生的依赖与忏悔，能让读者看到取经团队的人物形象不是静止的，而是在一次次误解与冲突中，完成了从信任危机到彼此相依的蜕变。 阅读《水浒传》时可将关注点放在情节与环境的交融上，以圈点和批注法体会社会现实。如“风雪山神庙”一节，从“彤云密布”到“朔风凛冽”，再到大雪压倒草厅，“风雪”不仅是自然环境，更是推动情节发展的关键性力量——正因为风雪交加天气寒冷，林冲才会出门买酒；正因为大雪压塌了草厅，林冲才不得不借宿山神庙；也正因为他躲在庙内，才恰好偷听到陆谦等人密谋放火的罪行。这一环境描写，把步步退让、逆来顺受的林冲逼得他退无可退，只能选择反抗。阅读时圈画这些关于风雪的细节，可批注出这场铺天盖地的大雪，不仅埋葬了林冲的最后一丝幻想，也彻底点燃了他上梁山的雄雄烈火，深刻揭示了“官逼民反”的主题。 《红星照耀中国》作为一纪实文学，特征在于事实的真实性以及作者的客观态度。可将关注点锁定在客观事实与人物风貌上，采用选择性阅读法，如想了解红军队伍里的普通人时，我利用目录跳读到《红军剧社》《红小鬼》等章节，了解战士们的娱乐活动，以及少年们展现出来的勇敢无畏、积极乐观，感受到苏区乐观向上的精神风貌；当想阅读具体将领的事迹时，也可根据目录锁定具体章节。斯诺没有神化领袖，也没有丑化他们，而是客观地记录了毛泽东住在简陋的窑洞里、在谈话时顺手解裤带捉虱子的尴尬与真实，也记录了彭德怀和战友们比赛吃瓜、用敌军降落伞做背心的贫穷与乐观。 《简·爱》是一部具有浓郁自传色彩的浪漫主义长篇小说，人物的内心独白、成长环境以及女性意识的觉醒是阅读的关注点。可结合精读与圈点批注法，如在简·爱与罗切斯特相爱的过程中，精读伯莎弟弟大闹婚礼现场后罗切斯特的挽留与简·爱的挣扎，圈点她关于道德、尊严与爱情激烈冲突的心理描写。简·爱没有选择留下来做富豪的情妇，而是决定离开，对此可在感悟中写下批注：简·爱的出走，捍卫的不仅是她个人的道德底线，更是人格独立与精神平等的尊严之美。选取其他情节或读书方法，言之成理亦可。 示例： 名著：《简·爱》 关注点：人物品质 读书方法及感悟：阅读《简·爱》，要关注主人公的人物品质。我采用精读与圈点批注法，当我读到简·爱在桑菲尔德庄园的情节时，精读简·爱得与罗切斯特深夜在花园的互相告白，圈画了她关于“我跟你一样有灵魂，也完全一样有一颗心”“我们本来就是平等的”那段震撼人心的言论，并批注：我读懂了简·爱的独立人格，她用弱小的身躯，立起了女性追求精神平等与尊严的伟大丰碑。 二、阅读（67分） （一）古诗阅读（7分） 2026年春晚节目《贺花神》蕴含传统美学，有同学提议让“兰花”也加入“花神雅集”。 咏兰花 [明]张羽 能白更兼黄，无人亦自芳。 寸心原不大，容得许多香。 4. 下列对诗歌的赏析，不正确的一项是（ ） A. 本诗一首五言绝句，也是一首咏物诗；作者借兰花来展现文人雅士的志趣。 B. “无人亦自芳”从对兰花内在精神美的描绘，过渡到对其外在形态美的赞颂。 C. 本诗后两句通过巧妙的比喻与象征，将兰花的特质与君子的品格紧密相连。 D. 本诗与课内所学《赠从弟·其二》（刘桢）都是采用托物言志手法的作品。 5. 请推荐一位文人作为“兰花花神”，并结合文人作品与精神品格写推荐理由。 备选文人：刘禹锡、苏轼、范仲淹、陆游、张岱 推荐花神：_________ 推荐语：___________（50字左右） 【答案】4. B 5. ①. 示例一：刘禹锡 ②. 兰花无人观赏却依旧吐芳，刘禹锡身居陋室以德自守，《陋室铭》尽显安贫高洁，品性与兰花相得益彰。 示例二：苏轼 兰花素淡高洁、胸襟开阔。苏轼《定风波》中“一蓑烟雨任平生”，历经贬谪坎坷豁达坦荡，胸襟和兰花相得益彰。 示例三：范仲淹 兰花内敛留香、本心醇厚，范仲淹心怀家国，秉持“不以物喜，不以己悲”的博大胸怀，正气风骨恰似幽兰。 示例四：陆游 幽兰独处自芳、本心藏香，陆游一生壮志难酬仍忠贞不渝，《示儿》“家祭无忘告乃翁”一腔赤诚，气节如兰坚贞。 示例五：张岱 幽兰清淡自守、不逐浮华，张岱《湖心亭看雪》隐居独赏雪景，淡泊避俗坚守清雅志趣，心性与兰花契合。 【解析】 【导语】这首小诗浅白质朴，先描摹兰花白黄相间的花色外形，再写花无人观赏依旧吐露芬芳，小小的花蕊蕴藏浓郁香气。以兰喻君子，托物言志，赞美不慕外人赏识、内心丰盈自持的高洁品性。 【4题详解】 B.诗歌先写花色白黄相间的外在样貌，再写无人欣赏依旧飘香的内在品性，是由外形写到精神，选项颠倒了顺序。 【5题详解】 兰花在本诗中的特点是素雅好看，无人观赏照样散发芬芳，内心狭小却饱含香气，高洁自持。刘禹锡屡遭贬谪，《陋室铭》“斯是陋室，惟吾德馨”，身居简陋居室，不慕荣华，修养德行。他安贫守洁、不靠外界认可坚守本心的品格，与兰花无人亦自芳的特质契合。 兰花在本诗中的特点是素淡清丽、高洁淡泊、孤高自守、胸襟博大。苏轼被贬黄州作《定风波》“一蓑烟雨任平生”，体现其面对人生浮沉时始终从容镇定、包容达观。苏轼这种以乐观豁达包容世事的精神品质，契合兰花的宽广胸襟。 兰花在本诗中的特点是淡雅内敛，默默飘香，方寸花心蕴藏馥郁香气，品行端正内敛厚重。范仲淹秉持“不以物喜，不以己悲”的人生观，起落之间坚守家国责任，不求世俗虚名。他沉稳正直、心怀大义不张扬的气度，和兰花沉静留香、内里丰盈的特点相配。 兰花在本诗中的特点是品性清幽自持，无人欣赏依旧吐香，方寸花心蕴藏浓郁芬芳，骨子里坚贞执着。陆游一生壮志难酬，《示儿》“家祭无忘告乃翁”至死牵挂中原故土，纵使报国之路坎坷、少人理解，一腔忠义从未消减。这份磨难面前矢志不移的忠贞气节，正好匹配兰花孤守本心、寸心藏浓香的特质。 诗中兰花不喜喧嚣，独处兀自芬芳，清雅淡泊，不迎合俗世浮华。张岱历经朝代更迭后归隐避世，《湖心亭看雪》独赴寒湖赏雪景，不追世俗名利，独守清雅闲淡的志趣。这般孤傲淡泊、坚守本心不随波逐流的姿态，和兰花无人亦自芳的品格高度契合。 示例一： 推荐花神：刘禹锡 推荐语：兰花独处自芳，刘禹锡身居陋室德行芬芳，借《陋室铭》表达安贫乐道之志，高洁心性与兰花浑然相合。 示例二： 推荐花神：苏轼 推荐语：兰花淡雅自持、心胸丰盈。苏轼于《定风波》写下“一蓑烟雨任平生”，屡遭贬谪依旧豁达坦荡，心性与幽兰相配。 示例三： 推荐花神：范仲淹 推荐语：兰花内敛藏香，范仲淹《岳阳楼记》写心怀天下，得失之间淡然从容，家国大义在胸，风骨恰似清雅幽兰。 示例四： 推荐花神：陆游 推荐语：兰花孤守芬芳，陆游虽壮志难酬却忠心不变，一首《示儿》寄寓满腔家国执念，坚贞气节堪比兰花。 示例五： 推荐花神：张岱 推荐语：兰花清淡避浮华，张岱《湖心亭看雪》写隐居独赏寒雪景致，看淡世俗名利，清雅自持的心境和兰花相契合。 （二）古文阅读。（17分） 【甲】 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （选自《吕氏春秋·本味》） 【乙】 管仲曰：“吾始困时，尝与鲍叔贾，分财利多自与，鲍叔不以我为贪，知我贫也。吾尝为鲍叔谋事而更穷困，鲍叔不以我为愚，知时有利不利也。吾尝三仕三见逐①于君，鲍叔不以我为不肖②，知我不遭时也。吾尝三战三走。鲍叔不以我为怯，知我有老母也。公子纠败，召忽③死之，吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。生我者父母，知我者鲍子也。”天下不多④管仲之贤而多鲍叔能知人也。 （选自《史记·管晏列传》） 注：①[见逐]被驱逐。②[不肖]不类（其父），指没有出息。③[召（shào）忽]人名，原与管仲共同辅佐公子纠。④[多]称道，赞颂。 6. 理解文言字词。 （1）“伯牙破琴绝弦”中的“绝”与下列加点字，意思相同的一项是（ ） A.拍案叫绝 B.绝处逢生 C.精美绝伦 D.韦编三绝 （2）根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 尝与鲍叔贾 成语推断法：多财善贾 贾：__________ 方鼓琴而志在太山 课内迁移法：方欲行，转视积薪后（《狼》） 方：__________ 7. 理解文言句意。 （1）下列对“终身不复鼓琴”的理解，不正确的一项是（ ） A.伯牙觉得世间再无足够优秀的琴曲值得弹奏了。 B．在失去知音后，伯牙内心极度悲痛与孤寂。 C．世上再无锺子期那样能真正理解伯牙琴意的人。 D．伯牙、锺子期相互理解与欣赏，情谊深厚。 （2）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。__________ （3）根据以上文本内容填空。 世间知己，贵在彼此相知、心意相通。伯牙鼓琴，锺子期能从琴声中听出他志在①__________，这份懂，是灵魂的相契；管仲行事屡遭非议，鲍叔牙始终洞悉其本心，管仲亦直言感慨“②__________”，这份知，是心意的相知。 8. 两则故事都体现“知己”内涵。请结合文本，分别概括“知己”的核心表现。 【答案】6. ①. D ②. 做买卖，经商 ③. 正，刚刚 7. ①. A ②. 鲍叔不认为我是不知羞耻的人（把我当做无耻的人），他知道（了解）我不以小节为羞耻，而以功名不能在天下显赫为羞耻。 ③. 太山（或：流水/高山流水/泰山） ④. 生我者父母，知我者鲍子也 8. 示例：①知己是志趣相投、心意相通； ②锺子期听伯牙鼓琴，能听出伯牙志在太山、流水的心意；伯牙也因失去知音而破琴绝弦，终身不复鼓琴，以行动诠释对知音的珍重。 ③知己是理解信任、感同身受、相互体谅； ④乙文鲍叔牙不因管仲外表的“贪”“愚”“不肖”“怯”“无耻”而误解他，理解信任管仲，不以非议表象论人；管仲亦深刻感念鲍叔牙的理解，感叹“知我者鲍子也”。 【解析】 【导语】两文共同诠释了“知己”的内涵。甲文讲述了俞伯牙与锺子期因琴音结缘，将音乐审美升华为灵魂共振的千古佳话；乙文则回顾了管仲与鲍叔牙在经商、谋事、出仕等人生逆境中，超越利益算计的生死信任。前者彰显了艺术与心灵的交融之美，后者见证了世俗困厄中的道义之真，共同构筑了中国文化中对于理解与信任的最高理想。 【6题详解】 （1）“伯牙破琴绝弦”中的“绝”意思是断、断绝。 A.词意：拍着桌子叫好。形容情不自禁地极力称赞。绝：独一无二的、极好的； B.词意：在走投无路、身陷绝境的情况下，又有了新的生路。绝：走不通的、没有出路的； C.词意：精致巧妙，无与伦比。绝：独一无二的。 D.词意：反复翻阅，编缀竹简的皮绳磨断了多次。形容读书勤奋刻苦。绝：断、断绝。 （2）①“多财善贾”指钱财多，会做买卖；贾：做买卖，经商。据此推断“尝与鲍叔贾”中的“贾”理解为“做买卖，经商”。“尝与鲍叔贾”句意：曾经和鲍叔一起经商。 ②“方欲行，转视积薪后”意思是“正想要走，转身看堆积的柴草后面”。方：正，刚刚。据此可知“方鼓琴而志在太山”中的“方”理解为“正，刚刚”。“方鼓琴而志在太山”句意：正当伯牙弹琴时心里想着泰山。 【7题详解】 （1）A.伯牙破琴绝弦是因为伯牙与子期彼此理解，子期去世后伯牙深感悲痛，失去了能够真正理解和懂得他琴声心意的知音，而非觉得世间没有优秀琴曲可弹。 （2）注意以下字词的翻译： 知：知道，了解；羞：以……为羞耻；显：显赫，扬名。 （3）①由甲文“方鼓琴而志在太山……汤汤乎若流水”可知，伯牙弹琴心里想着泰山或流水时，子期都能准确地听出其心意，可填入“太山”“流水”“高山流水”或“泰山”。 ②由乙文可知，管仲在历数鲍叔牙对自己的种种深切理解与包容后，动情地说出“生我者父母，知我者鲍子也”，这句话是管仲对鲍叔牙长久以来始终洞悉其本心、给予其绝对信任的最高赞誉与深切感叹。 【8题详解】 由甲文可知，伯牙和子期志趣相投、心意相通，无论伯牙将志趣寄托在高山还是流水中，子期都能凭借敏锐的通感捕捉到旋律背后的精神世界，而伯牙在子期死后选择决绝地“破琴绝弦”，更是用生命中最宝贵的爱好的断绝，向世人宣告知音的不可替代与彼此志趣的相通。 由乙文管仲的话可知，管仲与鲍叔牙之间的知己之情，不仅存在于表面的交往，而是能够做到理解信任、感同身受、相互体谅。在世人都非议管仲贪婪、愚笨、无能、胆怯、无耻的表象时，鲍叔牙却能跨越这些负面评价，深切地体谅管仲的家境艰难、时运不济、尽孝之心与宏大抱负，管仲也深深感动于鲍叔牙的情谊，这种不离不弃的绝对信任与感同身受的心理体谅，正是知己在困境中最伟大的支撑力量。 【点睛】参考译文： 【甲】伯牙弹琴，锺子期听他弹琴。正当伯牙弹琴时心里想着泰山，锺子期说：“弹琴弹得真好啊！像大山一样高耸巍峨。”不一会儿，伯牙心里又想着流水，锺子期又说：“弹琴弹得真好啊！像流水一样浩浩荡荡。”锺子期死后，伯牙摔破古琴，扯断琴弦，终生不再弹琴，他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。 【乙】管仲说：“我当初贫困的时候，曾经和鲍叔一起经商，分钱财时我自己多拿，鲍叔不认为我贪婪，知道我家里贫穷。我曾经替鲍叔谋划事情，反而使他更加困窘，鲍叔不认为我愚笨，知道时机有顺利和不顺利的区别。我曾经多次做官多次被国君驱逐，鲍叔不认为我没有出息，知道我没有遇到好时机。我打仗曾经多次逃跑，鲍叔不认为我胆小，知道我家里有老母亲。公子纠失败，召忽为此自杀，我被囚禁受辱，鲍叔不认为我是不知羞耻的人，他知道我不以小节为羞耻，而以功名不能在天下显赫为羞耻。生我的人是父母，了解我的人是鲍叔啊。”天下人不称赞管仲的贤能，却称赞鲍叔能够识别人才。 （三）文学类文本阅读。（17分） 天下沂蒙（节选） 李恒昌 ①沂蒙山区辕子崖村村民林铁铮率民兵武装护乡，白歌、叶无眠、春妮等人积极支前。村民们在党的坚强引领下，从自发抵抗走向众志成城，最终赢得抗战胜利。 第一集 投豆点灯 1）辕子崖村口 日 外 ②凛冽的寒风卷着雪，刮过沭河岸边的断崖。村口老槐树虬枝凝霜。 ③林铁铮（近四十），古铜色脸膛，左眉骨一道旧疤，蹲在槐树根旁，粗粝的手指攥着蒙山磨刀石，反复打磨祖传铡刀。刃口寒光映出他小臂筋肉，藏青棉袄袖口绽着灰絮。 ④他拇指摩挲刀柄上“杀鬼子”三个稚拙的刻痕，忽然起身，拍掉裤腿积雪，扛着铡刀大步朝村西走去。 2）村西关帝庙 夜 内 ⑤破庙门用高粱秸秆堵着，寒风从缝隙钻进来，吹得马灯火苗忽明忽暗。 ⑥林铁铮蹲在香案前，把铡刀横在膝上。庙外传来脚步声，他猛地起身，握紧刀柄。 ⑦白歌（推门而入，二十出头，戴着眼镜，棉袄袖口打着补丁，怀里抱着一个布包裹）：铁铮叔！ ⑧林铁铮（松一口气，把铡刀靠回墙根）：白同志，这大半夜，你咋摸黑上山来了？ ⑨白歌（把包裹放在香案上，解开布结）：乡亲们凑的——二十斤小米，十七个鸡蛋，两块腊肉。 ⑩林铁铮（脸色一沉）：白同志，你把这东西拿回去。战士们在前线流血，我们蹲在后方，吃不下这口。 ⑪白歌：铁铮叔，粮站断粮三天了。伤员的伤口都开始化脓。你再不收…… ⑫林铁铮（转身抓起铡刀，刀刃映着火苗，一字一顿）：我林铁铮这条命是共产党从鬼子刀下捡回来的。如今支部让我守着这条交通线，就是把我的命搭进去，也得把粮食送过沭河！ 3）辕子崖悬崖栈道 夜 外 ⑬大雪漫天。林铁铮扛着一袋粮食，走在仅容一脚宽的悬崖栈道上。身后跟着白歌和春妮。 ⑭春妮（十七八岁，扎着粗辫子，棉袄袖口磨得发白，被山风呛得咳嗽）：铁铮叔……还有多远…… ⑮林铁铮（回头低声）：别出声。前边就是鬼子的哨楼。 （舞台灯光变暗。远处传来日本军犬的狂吠声。） ⑯春妮（身子一颤，脚下打滑，石子滚落悬崖）：啊—— ⑰林铁铮（一把抓住春妮的胳膊，死死拽住，额头青筋暴起）： ⑱白歌（急促地）：鬼子来了！快走！（舞台灯光骤灭。枪声。犬吠。脚步杂沓。） 4）交通站 夜 内 ⑲油灯下，白歌正用盐水给林铁铮擦拭小臂上擦伤。春妮蹲在灶前烧水，眼圈通红。 ⑳林铁铮（咬着毛巾，额上冷汗直冒，含混不清）：白同志，你……你说，咱这仗，能赢不？ ㉑白歌（手下不停，声音低而坚定）：能。 ㉒林铁铮（咧嘴笑了一下，牵动伤口，又吸了口冷气）：以前我不信。一个种地的，拿把铡刀，想挡住鬼子的铁甲车？做梦。 ㉓白歌（抬起头，看着林铁铮的眼睛）：那现在呢？ ㉔林铁铮（沉默片刻，目光落在墙角的铡刀上，刀刃映着跳动的火光）：现在……我信。只要咱老百姓心里那盏灯不灭，这沂蒙山就塌不了。 （选自《中国作家》2026年第4期，有删改） 9. 下列对文章相关内容和艺术特色的赏析，不正确的一项是（ ） A. 剧本开头的舞台说明，交代了故事发生的自然环境，渲染了紧张压抑的氛围。 B. “二十斤小米”等数字，表现百姓物资极度匮乏，突出对前线毫无保留的支持。 C. 多次出现林铁铮“磨铡刀”的细节，意在表现他性格急躁鲁莽，为后文埋下伏笔。 D. 林铁铮与白歌的对话，构成深层叩问，使报国救亡的情感从口号回落到内心选择。 10. 台词中蕴含着潜台词。请揣摩文中画横线台词，结合上下文谈谈你的理解。 11. 重音、语速、语调是台词朗读的关键，请从中任选一个角度，对文中林铁铮画波浪线台词进行设计，并简要说明理由。 12. 《天下沂蒙》被《中国作家》评价为“一部书写沂蒙精神、展现人民力量的优秀剧本”。学校话剧社准备将选文排演成课本剧，请从以下任务中任选一个，结合剧本内容完成。 任务一（表演指导组）：演员在表演林铁铮、白歌、春妮等人行走悬崖栈道时，需要用身体动作展现紧张、危险和坚毅。请为其中一位演员写一段表演提示（含走位、动作、神态）。 任务二（艺术宣传组）：请为这段课本剧设计一句海报宣传语（不超过20个字），并说明设计理由。 任务三（史料考证组）：有同学质疑：“林铁铮铡刀刀柄上刻‘杀鬼子’三个字，当时农民文化程度低，可能做不到。”请根据剧本内容和所学历史知识，对此质疑进行简要辩驳。 【答案】9. C 10. ①理解：这句台词写出了林铁铮坚定抗战必胜的信念，一定能保卫沂蒙山家园，争取民族解放。 ②潜台词：林铁铮送粮食过沭河，历经悬崖、敌人的追击，自己受伤，都无所畏惧、坚信民众团结一致，就能打赢战争。 11. 示例：①重读“命”“搭进去”“也得”②理由：这些字词是林铁铮的语言描写，写出他誓死完成守护交通线、安全护送粮食的决心；体现他对党的感恩、信念坚定、不怕牺牲的品格。 示例：①语速由沉稳逐渐加快②理由：这些字词是林铁铮的语言描写，写出他誓死完成守护交通线、安全护送粮食的决心；体现他对党的感恩、忠诚，信念坚定，不怕牺牲的品格。 示例：①语调高昂有力②理由：这些字词是林铁铮的语言描写，写出他誓死完成守护交通线、安全护送粮食的决心；体现他对党的感恩、信念坚定、不怕牺牲的品格。 12. 任务一示例一：林铁铮行走时身体微微压低，脚步轻缓且扎实，一手紧抓身旁岩壁，另一只手稳稳托住粮袋，目光警惕地扫视前方，神情紧绷却步履坚定，发现险情时立刻伸手拉住同伴，动作迅猛有力。 示例二：①我选林铁铮②走位：身体紧贴崖壁内侧，脚步贴栈道边缘小步挪行，始终走在春妮外侧靠前位置，护住晚辈。③动作：左肩牢牢扛紧粮袋，右臂时刻向后伸做好接应准备；④神态：眉头紧蹙，目光紧盯前路与前方哨楼方向，双唇紧抿，神情紧绷隐忍，遇险时神色凝重却沉着坚毅。 任务二 示例：①宣传语：沂蒙儿女担艰险，风雪连夜送军粮②理由：课本剧表演的情节是林铁铮等人大雪夜行悬崖、冒死运送粮食救助伤员；体现了百姓拥军支前、不畏凶险、不怕牺牲、团结一致的沂蒙精神；简洁凝练，贴合课本剧主题。 任务三 示例：林铁铮身受鬼子迫害，性命被共产党救下，满怀抗日报国之志，“杀鬼子” 是铭刻在心中的，坚定的抗战心愿；抗日战争时期沂蒙百姓饱受日寇侵扰，全民燃起抗日热情，民众写标语、含口号等方式表达抗战决心，刀柄刻字符合时代。 【解析】 【导语】这篇《天下沂蒙》节选是红色沂蒙题材的剧本，以送粮过悬崖栈道这一小切口，还原了抗战时期沂蒙民众紧跟党组织、冒死支前的历史图景。剧本以细节刻画人物，带“杀鬼子”刻痕的铡刀、“心里灯不灭”的台词，将宏大沂蒙精神落于普通小人物身上，质朴真切，极具感染力。 【9题详解】 C.文中多次写铡刀相关细节，是为了表现林铁铮对日寇的仇恨、坚定的抗日决心，并非表现他“急躁鲁莽”。 【10题详解】 “心里那盏灯”指人们心中抗战必胜的信念；“不灭”指抗日必定能胜利；根据第③④段可知，林铁铮反复打磨铡刀，要杀鬼子；根据第⑫段可知，林铁铮决定把命搭进去也要把粮食送过沭河；根据第⑬段可知，面对着敌人的哨楼，三个人冒死送粮食；由此可见，林铁铮等人有抗战必胜的信念，决定誓死保卫沂蒙山家园，争取民族解放。 示例：潜台词是：只要我们万众一心，坚定抗日信念，就不会被日寇打败，一定能守住家乡，赢得抗战胜利。 【11题详解】 重音可以放在“命”“粮食”等名词上，”守着““搭进去”“送过”动词上，也可以放在“也得”上；突出林铁铮对共产党的感恩，以及哪怕牺牲也要完成任务的坚定决心，符合人物身份和情境；整句话语速放慢，最后“就是把我的命搭进去，也得把粮食送过沭河”语速更慢，字字清晰，因为这是誓言，慢一点更能体现郑重和坚定；语调的话语调逐渐升高，最后一句慷慨激昂，突出决心。 示例（从重音角度设计）：重音落在“命”“搭进去”“也得”三个词语上。理由：这三处重音能突出林铁铮对共产党的救命之恩的感激，更能凸显他不惜牺牲生命也要完成送粮任务的坚定决心，贴合人物的身份与当时的情境。 【12题详解】 任务一，根据第⑬段可知，当时的环境“大雪漫天”，行走一定困难；“仅容”说明悬崖上的路特别窄，不好行走。因此，林铁铮的走位可以是：身体始终前倾，重心放低，左脚先探出去半个脚掌，确认踩稳后再挪重心，一步一顿慢慢前进；动作：一只手抓着粮袋肩带紧按在肩，另一只手张开贴向崖壁保持平衡，指节因为用力攥着发白；神态：眉头紧紧皱着，眼睛死死盯着脚下的路，嘴抿成直线，鼻翼微微张着，不敢大口喘气，听到哨楼动静的时候瞳孔收缩，全身僵住一瞬，丝毫不敢动。符合紧张危险坚毅的要求。 示例：林铁铮脚掌蹭地面确认位置，踩稳后再慢慢挪重心，脚步放得极轻；一只手死死按住肩上粮袋，另一只手张开贴住崖壁保持平衡，指节因用力绷得发白。眉头紧蹙，双眼紧盯脚下，嘴唇抿成直线，屏着气不敢大呼吸；听到犬吠后瞬间僵住，瞳孔收缩，直到声音远去才慢慢放松，额角渗出汗珠仍继续往前走，尽显坚毅。 任务二，选文核心事件送粮过栈道，根据第㉔段林铁铮“心里灯不灭”的核心精神，突出沂蒙人民的抗日决心，符合主题，字数符合限制。 示例：沂蒙明灯照心，铡刀怒向敌寇 理由：既点出选文核心意象“心里的灯”和标志性道具铡刀，又点明了抗日主题，12字符合字数要求，醒目有力量。 任务三，根据第①段可知，抗日战争时期沂蒙百姓饱受日寇侵扰，全民燃起抗日热情；根据第⑫段可知，林铁铮身受鬼子迫害，性命被共产党救下，满怀抗日报国之志，“杀鬼子” 是铭刻在心中的，坚定的抗战心愿；根据第④段中“稚拙”可知，当时农民文化程度低，字写得不好，刻这三个字寄托杀敌决心是很合理的。 示例：这个质疑不成立，首先“杀鬼子”三个字笔画简单，就算村民本身不会写，也可以请当地识字的进步分子帮忙雕刻，寄托杀敌决心；其次艺术创作允许合理的艺术加工，这个细节恰恰符合沂蒙百姓同仇敌忾的抗日史实，真实展现了普通百姓的抗日意志，是合理的设计。 （四）论述类文本阅读。（13分） 宋词中的“意难平”为何触动人心 ①“意难平”，出自南宋孙应时的《阻风泊归舟游净众寺》一诗：“愁边动寒角，夜久意难平。”而宋词却能将“意难平”的情绪表达得更淋漓尽致。这种闲情盘绪，如同贺铸描绘的“一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨”，萦绕笼罩在宋词里。 ②宋词里的“意难平”，跟特殊时代背景下词作者的人生经历紧密相关。诸位顶流宋词名家，多是人生跌宕起伏，情感、仕途、家国多种不如意交织，最终不平成就词章，酿成诗意。 ③宋词中的“意难平”并不单一，而是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣。 ④如情感上的“意难平”。若是相爱不能相守，可读情路崎岖的柳永，读他的“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节”；若是爱而不得，可读陆游，在《钗头凤·红酥手》里品尝他和唐婉“一怀愁绪，几年离索”的无限伤感；若是永失所爱，可读苏轼，在《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》里咀嚼他和王弗“十年生死两茫茫，不思量，自难忘”的一往情深。 ⑤如仕途上的“意难平”。可以读秦观，在“雾失楼台，月迷津渡”中，期待“驿寄梅花，鱼传尺素”，品饮“桃源望断无寻处”“砌成此恨无重数”的无奈。可以读蒋捷，从“少年听雨歌楼上”的意气风发到“壮年听雨客舟中”的壮志未酬，至晚年“听雨僧庐下”“一任阶前、点滴到天明”的与时光握手言和。 ⑥生命历程中的那些无力感和苍凉感在宋词里都有生动体现。而这种词句的流淌、氛围的营造，击中了很多人心中柔软的一面。 ⑦比如姜夔，这位科场失意的白衣秀士，一生不平愤懑之事虽然不断，但他的词风却是清空骚雅，“如孤云野飞，去留无迹”。如他正月看灯写的词，前句虽是“花满市，月侵衣。少年情事老来悲”的伤感，后句却转为“沙河塘上春寒浅，看了游人缓缓归”的接纳与和解。可以说，宋词的“意难平”并非只是一味沉沦，而是有节制的伤感。 ⑧比如苏轼，他和苏辙中秋不能相聚时，在“起舞弄清影，何似在人间”这里还较为凄凉，但过渡到中间已开始用“此事古难全”化解，最后笔锋一转，变成“但愿人长久，千里共婵娟”的希望。宋词中的“意难平”不只是愤懑，而是走向了旷达。苏轼困在黄州时，这种不平和愤懑之气，也被他咀嚼消化，变成“莫听穿林打叶声”的旷达，化成“门前流水尚能西”的执着。 ⑨宋词中的“意难平”最振奋人心之处，在于它不只是小我的“意难平”，而是积攒了力量、酝酿了希望，走向了民族家国的大情怀。比如辛弃疾，这位少年时叱咤风云、取敌将首级如囊中取物的与上战将，人生的下半场却辗转各地、报国无门。在马放南山、刀剑入库之后，他选择了写词。尽管词作中也常流露出失意的感慨，可终究峰回路转，变成“青山遮不住，毕竟东流去”，释放出“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪情，凝练成“了却君王天下事，赢得生前身后名”的壮志。这也是人们钟爱辛词的最大缘由，它让人们有一种勇于前行、走出困境的力量。只要不放弃，笔墨和刀剑都是报国利器。 ⑩意难平时，可读宋词，既可在婉约词的共情共鸣中得到抚慰和治愈，更可在苏轼的旷达、辛弃疾的豪放中积蓄力量，走出困境——“归去，也无风雨也无晴”“道‘男儿到死心如铁’。看试手，补天裂”。 13. 文本中的配图是梳理本文内容后做的思维导图，请你补充完整。 14. 有人认为第④段引用诗词过多，有堆砌之感，对此你怎么看？请简要分析。 15. 同学在整理“论据要言之有据”素材时，发现教材就是最好的资源库。下面开发的教材论据，哪项放在第⑨段作为论据最合理？请说明理由。 位置 教材中的诗词 题目 第⑨段 A.晏殊《浣溪沙》： 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。 B．范仲淹《渔家傲•秋思》： 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 我认为__________项放置该段作为论据最合理，因为__________。 【答案】13. ①宋词“意难平”与词作者人生经历紧密相关 ②情感上的“意难平” ③不只是愤懑，而是走向了旷达 14. 内容上，第④段引用柳永、陆游、苏轼的多首宋词，分别对应“相爱不能相守”“爱而不得”“永失所爱”三种情感上的“意难平”情境；结构上，具体且全面地阐释了第③段的观点：宋词是角度多元、情感丰富，能契合人生中多种不如意时的情境，更易引起共鸣，作为事实论据，增强了本文的说服力，也富有文采。 15. ①. B ②. 第⑨段论述的观点是宋词的“意难平”走向民族家国大情怀。范仲淹的词体现了边关将士思乡却因战事未平、功业未立而无法归家的家国情怀，契合该段“家国大情怀”的论点，可以作为事实论据增加论述的说服力。而A项晏殊的词是对时光流逝的感慨，不符合要求。 【解析】 【导语】本文捕捉了宋词跨越千年的情感内核——“意难平”。文章透过柳永的缠绵、陆游的怅惘、秦观的迷惘，层层剥茧至苏轼的旷达与辛弃疾的悲壮。它揭示了宋词之所以动人，在于其不仅是个体命运的悲鸣，更是在仕途跌宕与家国破碎中，将无力感升华为一种精神力量，让读者在古人的叹息中寻得共鸣，在豪杰的笔墨里汲取突围的勇气。 【13题详解】 ①：由第②段可知，该段承接前文“意难平”的出处，交代宋词产生“意难平”的根源是词人所处的特殊时代与跌宕的人生际遇，能自然引出后文“意难平”角度多元的内容，可概括为：宋词“意难平”与词作者人生经历紧密相关。 ②：由第③至⑤段可知，第③段指出角度多元，④⑤段分类展开，一类是仕途上的“意难平”，一类是情感上的“意难平”，可概括为：情感上的“意难平”。 ③：由⑦至⑨段可知，这部分内容陈述了“意难平”触动人心的理由。第⑧段和前后“有节制的伤感”“走向家国大情怀”并列，论证宋词的意难平不会沉溺愤懑，会升华出豁达通透的人生态度，这种情绪的升华能给读者精神指引，可概括为：不只是愤懑，而是走向了旷达。 【14题详解】 由第③段可知，第④段是为了佐证“宋词中的‘意难平’角度多元”这一论点展开举例，选取柳永、陆游、苏轼三位不同遭遇的词人，分别对应相爱难相守、爱而不得、永失所爱三类情感困境，覆盖了情感层面意难平的常见类型，能全面展现情感维度下意难平的丰富样貌，三处引用各有侧重、分工明确，并非无意义的堆砌，三处经典词句贴合不同情感痛点，能让不同经历的读者产生共情，也增添了文章的文学韵味，因此并不存在堆砌问题。 【15题详解】 由第⑨段可知，本段论点是宋词的“意难平”会突破个人失意，升华为家国层面的情怀与报国壮志。范仲淹“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”写出边关将士思念家乡却因边疆战事未平、功业没能建立而无法返乡的矛盾心境，饱含戍边卫国的家国担当，和段落论点契合，能够充实论据、强化论述力度。晏殊的词句仅抒发对时光更迭、美好事物消逝的个人怅惘，局限于小我情绪，和家国大情怀的论述方向不匹配，因此B项适合作为论据。 （五）非连续性文本阅读。（13分） 【材料一】 中国太空资源开发征程轴 【材料二】 ①2026年1月29日，中国航天科技集团宣布，“十五五”时期将开展“天工开物”重大专项论证，建设太空资源开发综合实验和地面支持系统，重点突破小天体资源勘查、智能自主开采、低成本转移运输、在轨处理等关键技术。这意味着我国太空资源开发正从概念构想迈向系统性工程布局。 ②“天工开物”计划并非空中楼阁，中国探月工程的每一步都在为它“打前站”。嫦娥五号带回的月壤为资源利用研究提供了第一手样本；嫦娥六号在月背发现的天然碳纳米管，可用于未来月球基地建设；天问二号正在飞往2016H03小行星。2026年即将发射的嫦娥七号将重点寻找月球南极水冰资源；2029年将用嫦娥八号开展月面资源利用试验，如利用月壤进行3D打印建造。 ③庞之浩介绍，“天工开物”专项的核心是构建“探测—开采—运输—在轨处理”全链条开发体系，推动深空资源利用从科研探索迈向工程化实施，支撑月球基地、深空探测与太空经济发展。他表示，我国预计将在2030年前形成深空勘探能力，开展月球原位利用试验；2040年前实现小规模资源开发，开展小行星技术试验；2050年前具备规模化开发能力，其间需要突破微重力稳定开采、低成本运输、在轨冶炼等关键瓶颈。 （选自《科技日报》公众号2026年1月31日，有删改） 【材料三】 ①真正的腾飞源于默默扎根的沉潜。《菜根谭》有句话饱含深意：“伏久者，飞必高”。“伏”与“飞”看似相反，实则同频共振，是个人成长与事业发展双重奏鸣。 ②物理学弹性势能公式中，形变量越大，势能越强。人生奋斗同理，沉淀越深厚，跳起的底气越足。荣耀，往往来自十年磨一剑的积累。“伏久”所展现的，是一种向下扎根的战略定力。耐得住寂寞并非消极避世，而是积淀价值的冷静、提升能力的淡定。 ③“飞高”则是一种向上突破的创新勇气，是打破常规、挑战极限的进取精神。它不是盲目冒进，而是在深厚积淀基础上的振翅冲天；不是好高骛远，而是瞄准更高目标的奋力一跃。因为有“飞高”的追求，所以能“伏久”熬过枯燥、艰辛烦苦；也正因为有跳起来“飞高”的尝试，才能验证沉淀的价值、发现能力的短板、明确深耕的方向。 ④心怀热爱、沉潜下来，超越自我、勇攀高峰，各领域都不乏这样的佼佼者。屠呦呦数十年埋首医药科研，在简陋条件下潜心钻研，最终成为抗疟药青蒿素和双氢青蒿素发现者。张国平前半辈子从农民成长为“亚洲膜王”，70岁后又一头冲进了新能源赛道，用3年时间把一家做新材料的公司做到90亿元估值。 （选自《人民日报》2026年3月18日，有删改） 学校科技社准备制作一期“中国航天·逐梦深空”的科普展板，请你参与。 16. 【绘征程图谱】科技社设计了“中国太空资源开发征程轴”（见材料一）。请结合材料二，将对应的任务或目标填在信息缺失处。每空不超过12个字。 17. 【撰写解说词】材料二中提到：“天工开物”计划并非空中楼阁，中国探月工程的每一步都在为它“打前站”。请结合材料一和材料二，撰写一段解说词，向参观者说明这句话的具体含义。 18. 【写展板结语】结合三则材料，以“学习中国航天的‘沉潜与腾飞’精神”为主题，为展板撰写一段结语。（50字以上） 【答案】16. ①嫦娥七号寻找水冰资源（或：寻找资源） ②嫦娥八号开展月面试验（或：开展试验） ③形成深空勘探能力（或：开展月球原位利用试验） ④实现小规模资源开发（或：开展小行星技术试验） 17. 示例一：各位参观者，大家好！“天工开物”的计划不是空想，而是建立在一次次探月任务的规划和成功实践的基础上。嫦娥系列探测月球、采集月壤、勘探资源，开展多项月面试验；天问系列探测小行星。我国探月工程稳步推进，为“天工开物”计划铺平了道路。 示例二：各位同学，“天工开物”计划并非凭空设想，它建立在过往一次次成功的探月工程基础之上。比如，嫦娥五号、六号带回的月壤样本，为我们研究月球资源提供了第一手材料；即将发射的嫦娥七号、八号，则肩负着寻找水冰、试验月面建造技术的使命。这些前期的探索，为后面的航天研究做好了充分的准备。 18. 示例一：从嫦娥探月到“天工开物”，中国航天在默默沉潜中积蓄力量，在一次次突破中实现腾飞。让我们学习这种“伏久飞高”的精神，心怀热爱，耐住寂寞，创新进取，勇攀高峰！ 示例二：从“嫦娥”探月到“天工开物”计划的启动，中国航天数十年如一日的潜心钻研，终于换来一次又一次地勇攀高峰。伏久者，飞必高。同学们，让我们学习这种沉潜与腾飞的精神，静心积累、向下扎根，打破常规，向上突破，在未来的星辰大海中，实现我们这一代人的腾飞！ 【解析】 【导语】材料一以时间轴的形式呈现了中国探月工程的战略步骤；材料二介绍了“天工开物”的背景、技术及分阶段实施规划；材料三则跳出技术本身，借航天事业的沉潜与飞跃，引申出个人成长与事业发展需具备“伏久飞高”的定力与勇气这一深刻哲理。三则材料按照中国太空资源开发的进程、规划及其背后蕴含的精神动力层层递进，给人以深刻启迪。 【16题详解】 ①：由材料二第②段“2026年即将发射的嫦娥七号将重点寻找月球南极水冰资源”可概括出：嫦娥七号寻找月球水冰资源（或：寻找资源）。 ②：由材料二第②段“2029年将用嫦娥八号开展月面资源利用试验，如利用月壤进行3D打印建造”可概括出：嫦娥八号开展月面试验（或：开展试验）。 ③：由材料二第③段“我国预计将在2030年前形成深空勘探能力，开展月球原位利用试验”可概括出：形成深空勘探能力（或：开展月球原位利用试验）。 ④：由材料二第③段“2040年前实现小规模资源开发，开展小行星技术试验”可概括出：实现小规模资源开发（或：开展小行星技术试验）。 【17题详解】 由材料一和材料二第①段可知，“天工开物”是系统性的太空资源开发工程，需多领域关键技术积累，能承接探月工程的前置成果。再结合材料二第②段可知，已实施的嫦娥五号、六号采样勘探成果能为资源研究、基地建设提供支撑；规划中的嫦娥七号、八号将继续完成资源勘探、月面利用试验的前置任务。由材料二第③段可知，“天问”系列开展小行星探测，为小天体资源勘查技术攻关积累经验；“嫦娥”系列循序渐进的探索，贴合专项全链条开发体系的建设需求。据此组织语言即可，可先礼貌问候参观者，然后分已完成、待实施两类，列举具体成果与规划，说明每一步如何为专项突破技术、积累样本、开展试验；最后总结探月全流程的作用，注意语言口语化，适配现场解说场景。 示例：各位参观者们，大家好！咱们眼前的“天工开物”专项并不是凭空构想，我国一路走来的探月工程全程都在为它筑牢根基。已经完成任务的嫦娥五号、六号带回珍贵月壤、发现月背可用新材料，给资源研究和月球基地建设攒下一手资料；接下来嫦娥七号会勘探月球水资源、嫦娥八号推进月面实操试验，天问二号探索小行星，一步步完成资源勘查、技术试错的前置工作，沿着探测到利用的完整链条稳步突破，全方位为“天工开物”系统性工程铺好了前路。 【18题详解】 由材料一、材料二航天时间线与“天工开物”分阶段规划可知，中国航天数十年分阶段稳步探索，从绕月探测一步步迈向规模化开发，可借此具象化展现航天领域的沉潜与腾飞。由材料三可知，可以“伏久者，飞必高”作为核心，串联航天沉潜积累与突破腾飞的发展历程：航天多年循序渐进规划攻关，是沉潜扎根、沉淀技术实力的生动体现，要学习这份坚守积淀的定力；航天在积淀基础上不断实现技术跨越，彰显向上突破的勇气，我们要培养敢创新、攀高峰的进取品格。据此作答即可，可结合展板航天主题，串联嫦娥探月到“天工开物”的发展历程引出“伏久飞高”的精神，然后分别阐释航天发展里沉潜扎根的定力、突破腾飞的勇气两个层面，最后号召大家心怀热爱扎根积累，在自己的赛道实现突破成长。 示例：从早年嫦娥一号开启绕月探索，到分阶段完成采样勘探、筹备“天工开物”专项、规划远期规模化开发，中国航天数十年稳扎稳打沉潜蓄力，一次次实现技术飞跃。伏久者，飞必高！同学们，让我们学习航天人沉潜扎根的定力与勇攀高峰的锐气，静心积淀本领，大胆突破创新，奔赴属于我们自己的星辰大海！ 三、作文（60分） 19. 阅读【校刊征稿】通知，选择一个专栏任务，完成投稿。 一字一人生专栏 本期汉字：沉、扬 沉是内敛，是积蓄沉淀，是不疾不徐的立身底气；扬是奔赴，是意气昂扬，是向阳绽放的人生姿态；沉与扬，有人偏爱沉静蓄力，有人崇尚昂扬前行，二者张弛相生，引人深思…… 写作要求： ①从“沉”“扬”中任选一字，或关联两个字，从字义出发，展开联想与思考； ②可以叙述经历，也可以发表观点、展开论述……题目自拟； ③自拟题目，字数700字以上。 一步一征程专栏 本期主题：以长征之名，赴青春之约 为纪念红军长征胜利90周年，请以初三年级团支部的名义，面向全校同学写一封公开信，号召大家铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代的“长征路”。 写作要求： ①以“以长征之名，赴青春之约”为题，字数700字以上； ②可结合长征历史、长征精神，或新时代青年的成长征程、责任担当等，叙述感悟、展开联想与思考，进行写作。 【答案】例文一： 在沉扬之间，寻人生之道 在人生的宏大叙事里，“沉”与“扬”宛如交织的经纬线，勾勒出生命的丰富轮廓。二者看似对立，实则相辅相成，蕴含着深刻的人生智慧。 “沉”，是内敛，是积蓄沉淀。如同深潭之水，表面波澜不惊，水下却暗流涌动，积蓄着巨大的能量。于个人而言，沉是在喧嚣尘世中，保持内心的宁静，潜心学习，不断充实自我。古往今来，诸多仁人志士皆深谙此道。曹雪芹于贫困交加中，“披阅十载，增删五次”，沉下心来创作《红楼梦》，为后世留下了文学瑰宝；袁隆平一生致力于杂交水稻研究，几十年如一日扎根田间地头，默默沉淀，解决了无数人的温饱问题。他们在沉的过程中，不被外界的浮躁所干扰，坚守初心，厚积薄发。 然而，一味地沉，容易陷入消极避世的泥沼。此时，“扬”便显得尤为重要。“扬”是奔赴，是意气昂扬。它是一种积极向上的人生姿态，是勇敢地追逐梦想，无畏前行。苏轼一生多次被贬，但他并未因此消沉，而是始终保持着昂扬的斗志，在困境中吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”的豪迈诗句，积极为当地百姓做实事。他的人生，因“扬”而充满活力与光彩。 人生应在沉与扬之间寻得平衡。在青春的赛道上，我们既要懂得沉下心来，夯实基础，积蓄力量；又要在机遇来临时，意气昂扬，勇敢地展现自我，奔赴梦想。当我们面对挫折与困难时，要像“沉”一样，沉稳应对，默默积蓄重新出发的力量；而当我们取得成绩时，不能骄傲自满，要以“扬”的姿态，继续向着更高的目标迈进。 “沉”与“扬”，是人生的两极，也是人生的两翼。只有在沉扬之间，把握好人生的节奏，我们才能在岁月的长河中，书写出属于自己的精彩篇章，驶向成功的彼岸。让我们于“沉”中沉淀智慧，于“扬”中绽放光芒，在这沉浮之间，领略生命的别样风采，铸就属于自己的辉煌人生。在时代的浪潮里，以沉稳之姿奠基，以昂扬之态奋进，如此，方能于人生的舞台上，演绎出一场波澜壮阔的精彩剧目。 例文二： 以长征之名，赴青春之约 “红军不怕远征难，万水千山只等闲。”在红军长征胜利90周年之际，我们以初三年级团支部的名义，向全校同学发出诚挚邀约：以长征之名，赴青春之约，铭记长征历史，传承长征精神，勇担青春责任，走好新时代的“长征路”。 长征，是一段波澜壮阔的历史画卷。那二万五千里的征程，跨越千山万水，历经无数艰难险阻。红军战士们穿着草鞋，翻越终年积雪的高山，穿越荒无人烟的草地，面对敌人的围追堵截，他们毫不畏惧，凭借着坚定的信念和顽强的意志，谱写了一曲英雄赞歌。长征精神，是不怕牺牲、前赴后继的精神，是勇往直前、坚韧不拔的精神，是众志成城、团结互助的精神，是百折不挠和克服困难的精神。 时光流转，长征的硝烟虽已散去，但长征精神却熠熠生辉，激励着一代又一代的青年奋勇前行。在新时代，我们同样面临着各种挑战与困难，这便是我们的“长征路”。学习的压力、成长的烦恼、社会的责任，如同长征路上的一道道难关，等待我们去跨越。 作为新时代的青年，我们应铭记长征历史，传承长征精神。在学习中，遇到难题时，我们要发扬长征精神中坚韧不拔的品质，勇于探索，努力钻研；在生活中，面对挫折时，我们要以红军战士为榜样，保持乐观积极的态度，勇往直前，永不言弃。同时，我们还要团结同学，互帮互助，凝聚起青春的力量，共同为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 同学们，让我们以长征之名，赴青春之约。用长征精神照亮我们前行的道路，在新时代的“长征路”上，挥洒青春的汗水，绽放青春的光彩，勇担青春责任，书写属于我们这一代人的辉煌篇章！我们要在知识的海洋里，以长征精神为舟楫，乘风破浪，勇往直前。面对学习上的重重困难，不退缩、不逃避，像红军战士攻克娄山关、腊子口一样，以顽强的毅力和无畏的勇气去战胜它们。在社会实践中，积极践行长征精神中的团结互助，关心他人，奉献社会，让青春在为祖国、为民族、为人民的不懈奋斗中绽放绚丽之花。 让我们携手共进，以长征之名，赴这场青春之约，在新时代的广阔天地间，铸就不朽的青春传奇！ 初三年级团支部 XX年XX月XX日 【解析】 【详解】一字一人生专栏： 一、审题立意。 本题为校刊征稿类话题作文，核心围绕汉字“沉”与“扬”展开，可单字立意，亦可双字辩证立意。材料赋予二字深刻的人生内涵：“沉”代表沉淀、内敛、蓄力、沉稳，是厚积薄发的立身修养；“扬”代表昂扬、奔赴、绽放、向上，是奋勇进取的青春姿态。二者并非对立，而是人生成长中相辅相成、张弛有度的两种状态。写作可侧重其一，赞美沉心深耕的定力或是昂扬奋进的魄力；也可辩证结合，阐述人生需沉得住气、方能扬得起势的成长哲理。立意跳出字义表层解读，结合成长、处世、追梦的人生感悟，传递静能沉淀、动能绽放，沉扬相济、方行致远的正向价值观，贴合青少年成长与人生思考。 二、构思选材。 本题可写成记叙文，选材需聚焦自身成长经历，结合“沉”或“扬”的人生体悟叙事。比如摒弃浮躁心态，沉下心深耕学业、打磨特长，在默默蓄力后收获突破；懂得张弛有度，低谷时沉淀蓄力，机遇来临时昂扬绽放。结构上，开头点题，阐释沉与扬的人生真谛，点明成长贵在张弛相生；中间详写自身经历，刻画心态转变、行动付出与成长蜕变，贴合字义内涵；结尾升华，沉淀筑牢底气，昂扬奔赴前路，以沉扬之心奔赴成长。也可写抒情散文，选材需聚焦生活万象与成长体悟，借字义抒怀、情景交融。比如万物生长，先沉扎根、后扬抽枝；人生修行，沉静修心、昂扬逐梦，沉是内敛底气，扬是人生锋芒。结构上，开头总起点题，沉为蓄力之姿，扬为绽放之态，二者共生，成就圆满人生；中间详写自然规律、日常成长中的沉扬智慧，层层递进抒发感悟，文笔细腻意蕴悠长；结尾收拢全文，守沉心、展昂扬，在张弛之间走好青春长路。可写议论文，选材需聚焦古今事例与成长道理，辩证论证沉扬的人生价值。比如先贤沉心治学方成大家，时代青年昂扬奋进不负韶华；无沉则浮躁无根，无扬则停滞不前，沉扬兼具方为成长大智慧。结构上，开头亮明中心论点：人生有度，沉以蓄力，扬以逐光，张弛相生方得长远；中间详写分层论证，剖析沉的积淀价值与扬的奋进意义，阐明二者辩证关系；结尾升华，当代少年当守沉静本心、怀昂扬锐气，沉淀自我、奔赴山海。 一步一征程专栏： 一、审题立意。 本题为纪念主题的应用文体写作，要求以初三团支部名义撰写公开信，题目固定为《以长征之名，赴青春之约》。文章有着明确写作背景、身份视角与受众对象，立足红军长征胜利90周年的时代节点，核心围绕长征精神与青年担当展开。长征精神包含不畏艰险、坚韧不拔、团结拼搏、初心不改、奋勇前行等深刻内涵。写作需贯通历史与当下，跳出单纯复述长征史实的浅层写法，将红军长征的奋斗征程，与新时代青少年的成长征程紧密结合。核心立意在于铭记革命历史、传承红色血脉，号召当代青年摒弃懈怠浮躁，以长征精神为指引，勇担青春责任、砥砺自我成长，脚踏实地走好属于新时代少年的人生长征路，彰显青年赓续红色薪火、不负时代使命的家国担当。 二、构思选材。 本题固定写成公开信，选材需聚焦长征精神内核、新时代青年成长与责任担当，贴合校园场景与学生身份。可结合长征路上攻坚克难、坚守初心的经典事迹，解读坚韧、拼搏、团结的长征精神；关联当下学习生活，以长征精神激励自己直面学业压力、克服成长困境；立足新时代视角，书写青少年以青春之力践行初心、勇担使命，接力时代征程的信念。结构上，开头遵循公开信格式，顶格书写称呼，问候全校同学，点明长征胜利90周年的背景，引出全文主题；中间详写长征精神的内涵、当代价值，结合中学生的学习与成长实际，发出正向号召，语言真挚恳切、富有号召力；结尾规整收尾，升华青春与征程的主旨，标注规范落款与日期，格式完整、情感真挚、立意鲜明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $