16《夏天里的成长》作业设计-2025-2026学年六年级语文上册统编版

该小学语文作业设计方案针对六年级学生文本梳理能力较强但缺乏系统写作技巧的特点，紧扣部编版六年级上册第五单元“围绕中心意思写”的核心要素，采用“基础训练—方法迁移—创新提升”分层设计，为学生搭建学习支架。 通过多样化练习提升学习效果，基础训练梳理课文生物、事物、人三方面事例强化语言运用，方法迁移以“戏迷爷爷”提纲培养逻辑思维，创新提升结合“闲不住的奶奶”主题灵活运用写法。设计落实单元读写目标，为习作铺垫，体现语文学习的实践性与思维性。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级上册第五单元第一课《夏天里的成长》作业设计 课程基本信息 主备人 李绍宣 课型 新授课/一轮复习 学科 语文 年级 六年级 学段 高段 版本章节 部编版 作业设计 课标要求 《义务教育语文课程标准》指出，高年级学生需能“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”，并初步学会“从不同方面或选取不同事例表达中心意思”。本课作业设计紧扣这一要求，以读写结合为核心，引导学生落实单元语文要素。 教材分析 本课是部编版六年级上册第五单元的精读课文，单元主题为“以立意为宗，不以能文为本”，核心语文要素是“体会文章是怎样围绕中心意思来写的，并尝试运用”。作业设计以课文为依托，从基础巩固、方法迁移到创意表达，层层递进，落实单元读写目标，为后续习作做好铺垫。 学情分析 六年级学生已具备初步的文本梳理能力，能把握文章主要内容，但对“围绕中心意思列举多个事例、并按一定逻辑有序排列”的写作技巧缺乏系统认知。同时，学生对夏天万物生长有生活体验，但难以转化为有条理的写作素材，需要通过分层作业搭建支架，逐步掌握读写方法。 作业设计思路 作业设计紧扣单元语文要素，遵循“基础训练—方法迁移—创新提升”的梯度原则，分为三层： 1. 基础训练：巩固课文内容，梳理文章脉络； 2. 方法迁移：运用课文中学到的“围绕中心选材料、分类排序”的方法完成提纲； 3. 创新提升：联系生活，尝试运用本课写法表达自己的想法，实现读写结合。 作业设计内容 1. 基础训练 （1）朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （2）梳理课文从生物、事物、人三方面描写“夏天万物迅速生长”的事例，填写成长表。 设计意图：巩固课文内容，加深对“围绕中心意思写”的初步感知。 2. 方法迁移 围绕“戏迷爷爷”的中心意思，从“看戏、学戏、演戏”三个方面整理材料，完成写作提纲。 设计意图：迁移课文中学到的“分类排序”方法，落实单元语文要素。 3. 创新提升 以“闲不住的奶奶”（或自选主题）为题，从不同角度列举事例，完成一份写作提纲。 设计意图：联系生活实际，灵活运用本课写法，为单元习作打好基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $