17.《盼》作业设计-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文作业设计方案针对六年级上册《盼》，紧扣“围绕中心意思写”单元要素，立足学生基础薄弱、中等生写法分析不足、优等生迁移需求，设计基础夯实、能力提升、素养拓展三层作业，全员必做与选做结合，满足分层教学需求。 通过多样化练习提升学习效果，基础层结合语境巩固字词与“望”字词语，提升层分析心理、动作等细节描写体会“盼”的表达，拓展层围绕中心词仿写片段，强化语言运用与思维能力。评价用量表实现可测可评，如细节描写分析题培养学生审美创造，助力读写迁移落实单元习作要求。

2026年五原县中小学优秀教学案例大赛 ---六年级上册第六单元第17课《盼 》作业设计 课程基本信息 主备人 武亚申 课型 新授课 学科 语文 年级 六年级 学段 高段 版本章节 作业设计 课标要求 1.累计认识常用汉字，有较强的独立识字能力，能工整书写。 2.能把握文章主要内容，体会思想感情，初步领悟表达方法。 3.能写简单记实作文，内容具体，感情真实，能围绕中心意思选材与表达。 教材分析 本课是部编版六年级上册习作单元精读课文，单元要素为“体会文章怎样围绕中心意思来写”。课文以“盼”为中心，以“新雨衣”为线索，通过心理、动作、环境等细节描写，把期盼的心情写得具体生动，为单元习作提供典型范例，承担“以读悟法、以读促写”的功能。 学情分析 六年级学生能概括课文内容，但不会围绕中心选材、不会用细节表达情感，容易写得空洞直白。部分学生基础薄弱，字词与概括能力不足；中等生能读懂内容，但不会分析写法；优等生可尝试迁移仿写，需分层作业满足不同需求。 作业设计思路 立足单元整体性，紧扣“围绕中心意思写”要素，按基础—提升—拓展三层设计：1. 基础层：夯实字词，梳理脉络，整体感知中心。2. 提升层：研读细节，体会写法，落实单元要素。3. 拓展层：读写迁移，仿写片段，对接单元习作。以评促学，用量表实现可测、可评、可改进。 作业设计内容 17《盼》 一、基础夯实（全员必做） 1.阅读语段，根据拼音写字词，并在横线上写出由“望”字组成的不同词语。 妈妈给我买了一件新雨衣，满足了我一直以来 的。我很喜欢这件雨衣，因为它很独特。雨衣上长着两只xiù tǒng（ ），不像那种dǒu péng（ ）式的：手在雨衣里suō（ ）着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，你可以shuǎi（ ）着手臂，fā fēng（ ）似的在雨里bèng（ ）着，jiào rǎng（ ）着，想干什么就干什么。于是我开始 下雨，可是一连好多天过去，都是大晴天。我觉得没有一点儿 了。一天下午，我跑到窗前，朝街上看去，发现天空变得乌云密布，这再次点燃了我心中的 。 2.亮亮在寻觅“盼”的足迹时遇到了下列问题，请你帮他选择正确的答案。（填序号） （1）下列词语中加点字读音有误的一项是( ) A.蒜薹（tái） 长痱子（fèi） B.玛瑙（nǎo） 瞟一眼（piǎo） C.酱油（jiàng） 焖米饭（mèn） D.腥味（xīng） 窸窸窣窣（shū） （2）下列句子中的加点词语使用有误的一项是( ) A.这件实验仪器非常昂贵，使用时一定要小心翼翼，轻拿轻放，以免损坏。 B．2025年临沧孟定泼水狂欢主题活动中，游客的民俗体验活动被安排得满满当当。 C.我总觉得他窸窸窣窣的，不怀好意，还是敬而远之为妙。 D.只有做到公平公正，说话做事才能理直气壮。 （3）下列对课文内容理解不正确的一项是( ) A.课文以“新雨衣”为线索，以成人的视角叙述事情的经过，把一个孩子对雨的渴盼表现得淋漓尽致。 B.作者通过动作、语言、心理等描写，将孩子的“盼”表达得真切形象，能让读者产生共鸣。 C.课文通过新雨衣事件，表达了孩子对雨的渴盼，也透露着孩子对生活的热爱。 二、能力提升 1、图图正在探究课文中人物的“心路之旅”，请你和他一起体会，完成句子练习。 路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！ （1） 这句话是对“我” 和 的描写，表现了“我”对 的期盼。 （2）再找出2处这样的细节描写，试着分析如何写出“盼”的。 （3）运用相同的描写手法写一句话，表现人物着急回家的心情： 2.楠楠还想通过阅读课文片段感悟“我”对实现愿望的期盼，请你也来阅读并完成练习吧。 吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。 说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。四周一下子变得那样安静。我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣上的事。 1．画“～～”的句子运用了 的修辞手法。 2．语文要素·围绕“看雨后之景”这个中心意思，选文主要写了（多选）( ) A.四周变得安静。 B.凉爽的空气。 C.明晃晃的马路。 D.挂满雨滴的小杨树。 3.“我”心中盼下雨，可选文却把“雨后景色”写得如此美丽，这样写有何用意？ 3、 素养拓展·选做（20分钟） 围绕“盼、喜、悔、烦、暖”任一中心词，选取2个小事例，运用细节描写写一段200字左右片段，做到中心明确、内容具体。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $