第8周 读书明智-【暑假阅读】2025-2026学年领跑六年级语文

昌假阅读5-6年级 第⑤天非连续性文本阅读 话说母亲节 1.美国意大利法国泰国 2.示例：感激母亲恩情，点滴常驻我心。 3.示例：孟母一孟母三迁的故事家喻户晓，孟 子成为古代杰出的思想家和他母亲的教育是分 不开的，因此我推选孟母。 第八周读书明智 第①天 主题阅读 少年书架 1.C 2.到老师家看到宽大的书架父亲为“我”制作 书架 3.期待父亲给自己做书架时的焦急心情 4.示例：多好的书架啊，如果我也能拥有这样一 个书架，该多好啊！ 5.C 6.示例：我成长的过程中，始终陪伴着我的是桌 上的那盏小台灯。它是上小学时，外婆送给我 的生日礼物，外婆说：“我不能天天陪着你，就 让这台灯伴着你读书，就好像外婆看着你读书 一样。” 第⑦天古诗文阅读 读书三到 1.C 2.心到心既到矣，眼口岂不到乎？ 68」 3.心既到矣，眼口亦到也。 4.读书有三到，谓心到、眼到、口到。 5.读书要专心致志，心、眼、口三者皆到位。 第目天名著阅读 三国演义（节选) 1.关羽（关云长、关公） 2.走麦城 3.温酒斩华雄 4.突出关羽斩杀华雄的时间之短，说明关羽的武 艺高强。 5.关羽在《三国演义》里是一个忠义、勇敢而又 有智慧的人。 第④天真题阅读 非雪天不能读书 1.雪天才能读书。 2.宋杨万里接天莲叶无穷碧 3.满天欢乐 4.指可以有很多的时日闭门读书，享受读书带给 “我”的无限乐趣。 5.时令人生情志 6.有淡云清风让人惬意 有风雪相随让人难忘 第⑤天非连续性文本阅读 关于“读书”的主题阅读 1.实际的用途消遣获得精神上的启迪和享受 2.B 3.(1)√(2)×读书明智 箫人周 商 以鲁假阅读5-6年级 第 主题阅读 少年书架 ①喜欢书，像喜欢一件宝物。小时每每发了新书，都要找来旧报纸，包了书 皮，工工整整写上：语文，数学…然后是班级、姓名。手里托着书，美滋滋看着， 心里有份庄重，有种没来由的稳妥。 ②学期末，新书变旧书，一如既往的整齐，只是有了岁月的痕迹，泛着淡淡的 黄。细心收起来，放到纸箱里，来年春天，再搬出来晒太阳。 ③偶然去老师家，一进门就呆住了：老师客厅的一面墙，宽宽大大一面架子， 大大小小的书，一本本直立着，是一队队意气风发的少年，生机勃勃啊！罗列其中 的，还有照片，石膏雕像，或者一盆小小的文竹…我真是看呆了，书，可以这样放， 多好！ ④那是王老师用木板和木条，自己钉在墙上的，美其名曰：书架。我用手抚摸 着那粗糙的木条、木板，还有书，像是久别的朋友，细腻，温暖。 ⑤我迷恋上老师书架的样子了，在书桌前，把书一本本立起来，左右用厚厚的字 典做靠背，俨然一个小书架了。这小小发明，竟然让我激动了许久。 ⑥放学回家，喜笑颜开地告诉爸妈，我有书架了！爸妈一愣，哪里的？ ⑦待我把在老师家里的所见，以及自己在书桌上摆放的事告诉他们的时候，妈妈 嘴角漾起一份笑意，眼里还有一抹难以名状的光泽。 ⑧那是一个秋日，天，蓝蓝的，几片厚厚的白云，暖暖地轻轻地飘着。爸爸下班 回家，推着自行车进了院子，连声道：“够了，够了！”什么够了？我和妈妈惊奇地从 屋子里跑出来。“看，这些木头足够做一个小书架了。”爸爸兴奋地说着。我看那些木 条、木板，在爸爸的自行车后架上安静地等待着，小心脏一下子活跃起来，不知所措 了，我仿佛看见了，看见了那个美丽的家伙款款而来… ⑨爸爸利用下班的时间，去包装厂，在丢弃的废料中，千挑万拣，拣来这能用的 木料。 ⑩歇班两天的爸爸，用砂纸，一点点地打磨着那些木头，准备好锤头、钢锯、各 种钉子、油漆…放了学的我，迫不及待地往家里跑，蹲在一边，看着爸爸在木屑中 56 第心周读书明智义 忙乎。 ①天，静静的；阳光，亮亮的。院子里似乎有了道道金光。两天的时间，掰着 手指过。 ②小小的书架成了！放满书的架子，是一株亭亭玉立的稻子，安静、饱满。见到 它，如见到久违的老友。 ③日子深一脚浅一脚地过，它在身边，不离不弃，不恼不怒。经历各种漂泊，它 伴着我，慢慢换了容颜。如今家里也已拥有大大的书架，开阔大气。而它早已泛起了 油渍的光，笨拙而苍老。即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉 默不语，凝视着我，撑起我的腰身。 Yy李yy9y￥ T第③段中的词语“意气风发”可以用词语( )替换，意思不变。 A.喜气洋洋 B.兴高采烈 C.意气飞扬 D.手舞足蹈 ②短文围绕“书架”写了四方面内容，请概括填空。 ( )→用字典做书架→( )→书架伴“我” 成长 ③从“两天的时间，掰着手指过”可以看出“我” ④阅读第④段画“ ”的句子，联系短文，想象一下“我”当时的心理活动。 ⑤对文中“即便如此，它亦端端正正地立在我的桌前，是我的长者，沉默不语，凝视着 我，撑起我的腰身”的含义理解不正确的一项是()。 A.当年的书架已经陈旧了，就像一个老人，是“我”精神和知识上的长者 B.书架虽陈旧苍老，但它陪伴“我”成长，给予“我”知识 C.“撑起我的腰身”意指书架使“我”挺直了身子 6文中的少年书架陪伴“我”成长。陪伴你成长的物品是什么？它是如何陪伴你成长的？ 5 灯0胞阅睡5-6年级 第天 古诗文阅读 读书三到 1 [宋]朱熹 - 余尝谓：读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔 细，心眼既不专一，却只漫浪①诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之 中，心到最急②，心既到矣，眼口岂不到乎？ 注释：①漫浪：泛指放纵而不受世俗约束。②急：紧急，急迫。 下面加点字的解释，正确的一项是( A.余尝谓 尝试 B.决不能记决定 C.眼口岂不到乎怎会 D.心既到矣就 2在“三到”中，强调了 的重要性，这是因为 (用文中的短句回答) 3将“心既到矣，眼口岂不到乎？”这句话改为陈述句（古文或白话文）。 ④用“”画出文段的中心句。 ⑤作者在这段话中要表达的意思是什么？请用自己的话概括。(15字以内)》 58 第儿周读书明智 第 名著阅读 三国演义（节选） 曹操招兵买马，会合袁绍、公孙瓒、孙坚等十七路兵马，攻打董卓。刘备、关羽 和张飞追随公孙瓒一同前往。董卓大将华雄打败了十八路兵马的先锋孙坚，又在阵前 杀了两员大将，非常得意。十八路诸侯都很惊慌，束手无策，袁绍说：“可惜我的大 将颜良、文丑不在，不然，就不怕华雄了。”话音刚落，关羽高声叫道：“小将愿意去 砍下华雄的脑袋！”袁绍认为关羽不过是个马弓手，就生气地说：“我们十八路诸侯大 将几百员，却要派一个马弓手出战，岂不让华雄笑话。”关羽大声说：“我如果杀不了 华雄，就请砍下我的脑袋。”曹操听了，十分欣赏，就倒了一杯热酒，递给关羽说： “将军喝了这杯酒，再去杀敌。”关羽接过酒杯，放在桌上说：“等我回来再喝吧！” 说完提着大刀，上马去了。 关羽武艺高强，没一会儿，就砍下了华雄的脑袋。他回到军营，曹操忙拿起桌上 的酒杯递给他，杯中的酒还没凉呢。 ①这一段的主要人物是 ②后人常借用与他相关的一个事件，形容失利的局面或比喻陷入绝境，这个事件是： ③这段文字主要写了什么内容？请用简单的五个字概括： ④关羽战胜而归，故事本可到此为止，可作者又写“杯中的酒还没凉呢”，用意何在？ ⑤回顾整篇故事，再结合《三国演义》中的其他情节，试着对关羽作出全面的评价。 59 了鲁假阅读5-6年级 第 真题阅读黑龙江省齐齐哈尔市小升初试卷 非雪天不能读书 ①读书不分四时。春天读书，有杏花春雨，别具一番风情；夏天读书，有接天莲 叶相伴，也令人神往。而我半生读书，都似乎与杏花、春雨、莲叶无缘，飘满记忆中 的是山乡茅屋的一天风雪。 ②我年少时即插队山区，那里地旷人稀，劳动很紧张，每年繁忙的春耕春播、夏 收夏种、秋收秋种，常常是忙得两头摸黑。虽然有时雨天不出工，但能够留给我读书 的时间毕竞太少，也太零碎。 ③只有冬天，对我来说是奢侈的日子，会有整把整把的时日供我闭户读书，我可 以在火炉里煨上几只红薯，让书香伴着薯香。书读足了，就从灰烬里拔出几只又香又 烫的红薯来吃，吃饭后又翻开喜爱的书来读。这种时日，我往往将平日里想读而无暇 读的书堆满一床，逐本读过去，或者将一年中零零散散读过的书全翻出来，恣意地重 读一遍。 ④雪夜读书在我也是欢乐的事。一炉红火，满室雪光，四野静谧的落雪声，我时 而默诵，时而低吟，一直到雄鸡初啼才恋恋不舍地吹灯睡觉。现在回想起来，我生平 所读的书，在那些雪天里读的最多，也记忆最深。 ⑤我常常思忖：为什么我一回忆起读书的生活，总是想到那些苦寒的雪天？难 道我就没有杨柳岸边书相伴的日子吗？难道我今天在窗明几净的书房里读书不值得留 恋吗？可是近年来我的读书成了消遣，早期的锐志没有，更常常禁不住灯红酒绿的诱 惑。许多书买来，一堆一堆还没翻过，有些只看了开头的几页就再也没有碰过。现在 我似乎懂了：人的一生，可用来读书的日子数来不少，但真正用在读书上的时间却不 多。读书，是需要一点生存压力的。清人袁枚在《黄生借书说》里道，年轻时因家 贫，他如饥似渴地借书读，做官后，生活安顺，书也“俸去书来”容易得到了，反而 尘土蒙卷，读书的时间反倒不多了… ⑥袁枚说的是书非借不能读，而我则想说书非雪天不能读。寒冬，是时令的雪 天：艰难逆境，是人生的雪天：清静寡欲，是情志的雪天。雪天读书，正如旅人在风 雪之夜里对家园的思念，更有一番神思的投入和彻骨的深味。 Yy李yy老9y4￥ 601] 第心国读书明智个 ①给文章的标题换种说法，意思保持不变。(2分)》 2第①段中“有接天莲叶相伴”一句，是由 朝诗人 的诗句 ”转化而来。(3分) ③第①段中“一天风雪”中“一天”的意思是 ；第④段中“恋恋不 舍”一词体现出一种情感，它与本段中“ ”一词相呼应。（2分) ④“奢侈”的本义是花大量钱财追求过分享受，它在第③段中如何理解？(2分) ⑤纵观全文，题目中的“雪天”既指 的雪天，也指 的雪天和 的 雪天。(3分) 6仿照文中画横线的句子，续写两个句子。(4分) 秋天读书， 冬天读书， 、11, 第天 非连续性文本阅读 关于“读书”的主题阅读 材料一 读什么书，取决于为什么读。人之所以读书，无非有三种目的。 一是为了实际的用途，例如，因为职业的需要而读专业书籍，因为日常生活的 需要而读实用知识。二是为了消遣，用读书来消磨时光，可供选择的有各种无用而 有趣的读物。三是为了获得精神上的启迪和享受，如果是出于这个目的，我觉得读 人文经典是最佳选择。 我不认为背功课或者读时尚杂志是阅读。真正的阅读必须有灵魂的参与，它是 一个人的灵魂在一个借文字符号构筑的精神世界里的漫游，是在这漫游途中的自我 发现和自我成长，因而是一种个人化的精神行为。 61 昌假阅读5-6年级 什么样的书最适合于这样的精神漫游呢？当然是经典，只要翻开它们，便会发 现里面藏着一个个既独特又完整的精神世界。 (节选自周国平《经典和我们》) 材料二 2014年我国18~70周岁国民在传统纸媒和电媒上的人均分配时间表 读书时间 读报时间 看电视时间 15.38分钟 18.91分钟 98.85分钟 根据材料一，人们读书主要是为了 和 2 下列关于周国平阅读观点的描述，正确的一项是() A.所有书籍中都藏着一个既独特又完整的精神世界。 B.真正的阅读，是一种个人化的精神行为。 C.背功课或者读时尚杂志也是一种阅读。 ③根据材料判断下列说法是否正确，对的画“V”,错的画“×”。 (1)周国平认为获得精神上的享受，读人文经典是最佳选择。 (2)我国18~70周岁国民读书、读报的时间远远超过看电视的时间。 462