C1 中考真题专题分类卷(一)先秦至魏晋南北朝时期-【壹学知道】2026年江苏13大市中考历史精编28+6套卷

中考真题专题分类卷 中考真题专题分类卷（一） 先秦至魏晋南北朝时期 (时间：50分钟满分：50分) 一、单项选择题：在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合 题目要求的。本大题共20小题，每小题1分，共20分。 1.(2024·盐城)北京人遗址位于北京西南周口店龙骨山上。在该 遗址中可发现 A.用火遗迹 B.骨针化石 C.炭化稻粒 D.陶器随葬品 2.(2024·常州)史料是研究历史的基础。研究原始社会人类生 最 产、生活的情况，最可信的史料来源是 ( 胸 A.神话传说 B.考古发现 C.史籍记录 D.学者论著 3.(2024·苏州)苏州塘北遗址的良渚文化时期遗存十分丰富，出 土有多座房屋基址，还发现了大面积古水稻田遗迹、墓葬等，墓 葬中随葬的玉石器等显示出墓主人具有一定的身份地位。这表 明当时的人们 ( A.过着原始农耕生活 B.还没有贫富贵贱的差别 C.开始使用打制石器 D.以世袭制代替了禅让制 4.(2024·连云港)考古工作者在良渚遗址发现古城和外围水利系 数 统，据估算，其工程总量超过1000万立方米。这可用于印证良 渚古城 ( A,初步产生物品交换 B.已经出现早期国家 C.广泛使用青铜工具 D.开始推广牛耕技术 5.（2024·宿迁)“在郭家庄发掘的160号商代墓中，出土青铜礼器 40件…器表均有精美的纹饰和族徽文字，还有28件青铜乐器 袋 和生产工具，220件青铜兵器和900多枚铜镞。”下列对上述材料 解读准确的是 ( A.青铜器种类单一 B.器表上的文字是甲骨文 C.青铜器功能多样 D.商代人缺乏审美意识 6.（2024·连云港)“至于商朝的历史…已大体可以列入信史的 范围。”下列能够佐证这一观点且史料价值最高的是 ) 会 A.刻有记录商朝历史的甲骨B.商汤灭夏的神话传说 C.《史记·殷本纪》的记载 D.武王伐纣的历史故事 7.(2024·常州)按照西周的规定，天子可以享用九鼎。公元前 606年，楚庄王竟问“鼎之大小轻重”，挑战周王权威。该事件反 映了 () A.王室衰微 B.尊王攘夷 C.分封建国 D.诸侯争霸 8.(2024·苏州)春秋时期，秦、楚等国开始设县，都在边境地区，悬 在外边。用本意为悬挂的“县”字作行政设置名，可谓名副其实。 战国时期，在秦国确立县制的是 () A.夏禹 B.商汤 C.夫差 D.商鞅 9.(2024·盐城)某学者认为：“商鞅变法使劳动力得到了充分释 放，生产力得到了迅速发展，新兴的地主阶级掌握了社会的主要 财富，登上历史舞台。”该材料描述了商鞅变法的 () A.背景 B.目的 C.内容 D.意义 10.(2024·镇江)战国时期某思想学派认为，治国首先要加强中央 集权，其次必须用“术”，再次以法为教。该思想学派是（) A.道家B.法家C.墨家 D.儒家 11.(2024·宿迁)“天不生仲尼，万古如长夜。”他，诲人不倦、学而 不厌，为万世师表，道贯古今。“他”指的是 () A.老子 B.孔子 C.墨子 D.韩非子 12.(2024·南通)秦朝在地方彻底废除了“封诸侯，建藩卫”的做 法，在全国范围内普遍实行郡县制度，郡县主要官员由中央任 命和考核。秦朝推行这一制度意在 () A.强化经济管理 B.实行思想控制 C.加强中央集权 D.防止外戚专权 13.(2024·连云港)《史记·秦始皇本纪》载：“一法度衡石丈尺。 车同轨。书同文字。”这些措施 () A.因征服越族而制 B.确立了中央集权制度 C.巩固了国家统一 D.在灭六国过程中实施 14.(2024·徐州)下图情境反映的是 ( 诸侯势强，危害社 稷，该如何处置？ 让诸侯裂地分封 给子弟，久而久 之，诸侯国就会 分崩离析。 A.周天子实行分封制 B.秦始皇建立郡县制 C.汉武帝实施“推恩令” D.明太祖设立“三司” C1-1 15.(2024·宿迁)经过长期的历史积淀，我国古代逐渐形成了“南 稻北麦，南甜北咸”的饮食风格。下列源自西域的食物传入中 原后，丰富了人们的饮食结构。这些食物的传入始于( 胡瓜（今黄瓜） 胡萝人 胡桃（今核桃）胡豆（今蚕豆） A.丝绸之路开辟 B.文成公主入藏 C.鉴真东渡 D.郑和下西洋 16.(2024·南通)《魏书》记载，大臣高闾认为荆州和扬州皆不属中 国，且夏商周三代的疆域亦不大，应行封禅（古代帝王在泰山祭 告天地的仪式)，劝孝文帝也举行封禅大典。孝文帝却认为南 方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅。由此可见，北魏孝文帝 () A,学习汉族政治制度 B.推动北方人口南迁 C.打击藩镇割据势力 D.胸怀国家统一大志 17.(2024·徐州)“由于政权为少数民族新执掌，北朝的民族交融 主要表现为少数民族主导下的汉化。”下列符合这一说法的是 A,丝绸之路的开通 B.北魏孝文帝改革 C.文成公主入藏 D.伊犁将军的设置 18.(2024·淮安)下面是魏晋南北朝时期汉族士大夫的生活场景 想象图。这组图片主要体现了 ( 早晨，吃胡饼等口 味新奇的北方食品。 早餐场景 上午，坐在胡床上 绘画，改变了以往席地 而坐的起居方式。 上午绘画 晚上，与各族朋友 们一起吃烤肉，听羌笛、 琵琶等乐器演奏，观看 晚上和朋友们相聚 胡舞。 A.国家统一B.民族交融C.商贸繁荣 D.江南开发 19.(2024·盐城)《齐民要术》记载，随着北方人民的大量南徙，必 然会把生产工具携带而来。适合南方的，可能有所推广；不适 合的，则会不断改进。该著作所述现象 () A.导致了东汉政权的衰亡 B.促进了江南地区的开发 C,奠定了北魏统一的基础 D.推动了南北对峙的形成 20.(2024·苏州)下面示意图揭示出这一历史时期的阶段特征是 () 东魏北齐 蜀汉 十六国北魏 西魏北周 魏→西晋 北朝 东晋困☒深际 吴 南朝 图1 北方民族迁往中原 中原汉族迁往江南 入今海岸线 图2 A.早期国家与社会变革 B.政权分立与民族交融 C.繁荣与开放的时代 D.内忧外患与救亡图存 二、材料解析与探究题：阅读材料，依据材料并结合所学知识，完成 要求。本大题共2小题，其中第21题16分，第22题14分，共 30分。 21.(2024·南通)20世纪30年代，史学家围绕历史上的英雄人物 撰写著作，影响巨大。阅读下列材料，回答问题。 材料一史家说卫青凡七次出击匈奴，斩首五万余级，收黄河 以南土地置朔方郡，这样功劳不算小罢！…张骞冒万死为朝 廷效力，西到波斯，南通印度，从此中国与西方西南方大小民族 开始接触…考察他成就大功的原因，只要看他被匈奴拘留十 多年，好容易逃脱虎口，却依然向西奔去…谁及得他，谁就也 能做他的事业！ 范文澜《大文夫》(1936年)（摘编） 材料二在当前的民族危机之下，我们需要的是正在受教育的 爱国青年，复兴民族的责任在他们身上。我们希望因为《大丈 夫》这本书的出现，刺激出版界，多编印同性质的书，普及历史 知识，助力国人建立功业，以适应时代要求。 《读书》(1937年第1卷第1期)（摘编） (1)据材料一并结合所学知识，指出两位英雄人物的主要事迹， 并概括他们身上所体现出的可贵品质。(8分) (2)据材料二并结合所学知识，简析20世纪30年代史学家撰 写历史上英雄人物著作的时代背景，概括《大丈夫》等著作 所发挥的历史作用。(8分) 22.(2024·徐州)《齐民要术》 材料一 素材①顺天时，量地利，则用力少而 成功多。任情返道，劳而无获。 —贾思勰《齐民要术·种谷》 素材②(《齐民要术》)惠民之政，训 素材③贾思勰故里山东寿 农裕国之术。 光有关《齐民要术》的现代 [明]王廷相(1474一1544) 浮雕 01-2 材料二《齐民要术》是现存最早、最完整的一部中国古代农学 名著。其内容包括：卷一，总论耕田、收种2篇，种谷1篇；卷 二，包括谷类、豆、麻、麦、稻、瓜等13篇；卷三，为种葵、蔓菁等 蔬菜作物12篇，首蓿、杂说各1篇；卷四，总论园篱、栽树2篇， 果树12篇；卷五，有竹、木及染料作物10篇，伐木1篇；卷六， 为家畜、家禽和养鱼6篇；卷七，为货殖、涂瓮各1篇，酿酒 4篇；卷八和卷九，有酿造、酱、醋、豉和食品制作以及贮藏 22篇，还有煮胶、制笔墨各1篇；卷十，五谷、果蔬、菜茹等非中 国物产品种1篇，其中引载了100多种有实用价值的热带、亚 热带栽培植物和60多种野生植物。 《齐民要术》历史影响深远，直至当代在世界农业科技发展 史中也占有相当重要的地位。此后的复刻本或传抄本，多至 20余种，并有日文和英文的译本。 一白寿彝《中国通史》（摘编） 请回答： (1)材料一中哪则素材是研究北朝时期农业生产技术的第一手 史料？写出材料一中贾思勰的主张。(6分) (2)据材料二，概括《齐民要术》的特点，并综合材料一、二，总结 其影响。(8分)速走上了发展资本主义的道路，实现了富国强兵，开始 跻身资本主义强国之列，日本强大起来后，很快走上了 对外侵略扩张的道路，对中国先后发动甲午中日战争 和侵华战争，给中国带来深重的灾难。第(3)问第一小 问，据材料三中的“扭转美国贸易逆差，促进制造业回 流美国”，可归纳出特朗普加征关税的直接目的。第二 小问，据材料三中的“对全球经济是一个巨大冲击”，可 归纳出美国这种做法对世界产生的影响是违背了经济 全球化趋势，对全球经济产生巨大的冲击；据材料三中 的“胡佛就曾加征高额关税，结果加重了美国经济大萧 条，更引发了世界政治动荡”，可归纳出美国这种做法 对世界产生的影响是容易引发世界政局动荡。第(4) 问，据材料四中的“中国已加入了130多个国际组织”， 可归纳出中国为建立新型国际关系作出的努力是加入 国际组织；据材料四中的“签署了300多部国际条约或 国际公约，在很大程度上参与和融入国际体系”，可归 纳出中国为建立新型国际关系作出的努力是签署国际 条约或国际公约；据材料四中的“中国坚定地维护世界 和平，是国际体系的参与者、维护者和建设者。…中 国积极推动建立公正合理的国际新秩序”，可归纳出中 国为建立新型国际关系作出的努力是参与、维护、建设 国际体系，推动建立公正合理的国际新秩序。 ℃中考真题专题分类卷 C1中考真题专题分类卷（一） 先秦至魏晋南北朝时期 1.A【解析】考查点：北京人遗址，考查学生的识 记能力。解题思路：结合所学知识可知，北京人遗址中 发现有灰烬、烧石和烧骨等，这反映出北京人已经学会 使用火，还会长时间保存火种。故选A项。 2.B【解析】考查点：史料的价值，考查学生阅读 材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“研 究原始社会人类生产、生活的情况，最可信的史料”，结 合所学知识可知，人们将史料区分为第一手史料和第 二手史料，其中价值最高、最可信的是第一手史料，考 古发现是第一手史料的主要来源，B项符合题意；神话 传说作为史料具有一定的价值，但有其局限性，排除 A项；史籍记录根据具体情况可能属于第一手史料，也 可能属于第二手史料，排除C项；学者论著属于第二手 史料，排除D项。故选B项。 3.A【解析考查点：原始农耕生活，考查学生阅 读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息 “房屋基址”“大面积古水稻田遗迹、墓葬”可知，塘北遗 址的良渚文化时期已经出现农作物种植以及聚落，这 是原始农业兴起和发展的重要标志，A项符合题意；由 题干信息“墓主人具有一定的身份地位”可知，当时已 经产生贫富贵贱的差别，排除B项；题干未涉及打制石 器，良渚文化时期处于新石器时代，主要使用磨制石器， 排除C项：世袭制开始于夏朝，排除D项。故选A项。 4.B【解析】考查点：早期国家的产生，考查学生 阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信 息“在良诸遗址发现古城和外围水利系统”可知，当时 该地社会经济发展达到一定水平，统治者具有较强的 调动、组织能力，表明良渚古城已经出现早期国家，进 入了文明社会，B项符合题意；题干未涉及物品交换、 青铜工具、牛耕技术，排除A、C、D三项。故选B项。 5.C【解析】考查点：商朝青铜器，考查学生阅读 材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“青 铜礼器”“青铜乐器和生产工具”“青铜兵器”“铜镞”可 知，商朝青铜器种类丰富、功能多样，C项符合题意，排 除A项；由题干信息不能得出器表上的文字是甲骨 文，排除B项；由题干信息“器表均有精美的纹饰和族 徽文字”可知，商代人具有审美意识，排除D项。故选 C项。 6.A【解析】考查点：甲骨文，考查学生阅读材料 判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“商朝的 历史”“信史的范围”，结合所学知识可知，史料价值最 高的是第一手史料，甲骨文属于第一手史料，是商朝社 会活动留下的最直接资料，相对于《史记》可信度更高， A项符合题意，排除C项；神话传说、历史故事作为史 料具有一定的价值，但有其局限性，排除B、D两项。 故选A项。 7.A【解析】考查点：西周王室衰微，考查学生阅 读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息 “楚庄王竞问‘鼎之大小轻重’，挑战周王权威”，结合所 学知识可知，西周的各种制度在春秋时期逐渐遭到破 坏，周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制 诸侯，王室衰微，A项符合题意；B、C两项与题意无关， 排除；诸侯争霸是周王室衰微的表现，与题意不符，排 除D项。故选A项。 8.D【解析】考查点：商鞅变法，考查学生阅读材 料判断分析史实的能力。解题思路：据设问主旨“战国 时期，在秦国确立县制的是”，结合所学知识可知，战国 时期，商鞅在秦国主持变法，确立县制，故选D项。夏 禹建立夏朝，排除A项；商汤建立商朝，排除B项；夫 差是春秋时期吴国的国君，排除C项。 9.D【解析】考查点：商鞅变法，考查学生阅读材 料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“劳动 力得到了充分释放，生产力得到了迅速发展，新兴的地 主阶级掌握了社会的主要财富”，结合所学知识可知， 商鞅变法使秦国的国力大为增强，提高了军队的战斗 力，一跃成为最强盛的诸侯国，该材料描述了商鞅变法 的影响（或意义）。故选D项。 10.B【解析】考查点：法家思想，考查学生的识 记能力。解题思路：由题干信息“战国时期”“加强中央 集权”“必须用‘术’”“以法为教”，结合所学知识可知， 战国时期，法家主张君主治国要靠法令、权术和威势， 以使臣民慑服；战国末期的韩非是法家的集大成者，他 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主的权威，建立 中央集权专制统治。故选B项。 11.B【解析】考查点：孔子，考查学生的识记能 力。解题思路：由题干信息“仲尼”“诲人不倦、学而不 厌”“万世师表”，结合所学知识可知，孔子，字仲尼，主张 “学而不厌，海人不倦”，被称为“万世师表”。故选B项。 12.C【解析】考查点：郡县制，考查学生阅读材 料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“郡县 主要官员由中央任命和考核”，结合所学知识可知，秦 朝推行郡县制，使皇帝和朝廷牢牢地控制了全国各地 的权力，加强了中央集权，C项符合题意；推行郡县制 属于秦朝的政治措施，不是经济措施，排除A项；秦潮 通过焚书坑儒加强思想控制，排除B项；秦朝郡县制与 外戚专权无关，排除D项。故选C项。 13.C【解析】考查点：秦朝巩固统一的措施，考 查学生阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由 题干信息“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字”，结 合所学知识可知，这是秦始皇统一六国后统一度量衡、 车轨、文字的措施，这些措施巩固了秦朝的统一，C项 符合题意，排除D项；秦始皇通过确立皇帝制度，设置 丞相、太尉、御史大夫，实行郡县制，从而确立中央集权 制度，排除B项；题干中的措施与征服越族无直接关 联，排除A项。故选C项。 14.C【解析】考查点：西汉的“推恩令”，考查学 生提取图片信息判断分析史实的能力。解题思路：由 图片信息“诸侯势强，危害社稷”“让诸侯裂地分封给子 弟”，结合所学知识可知，汉武帝采纳主父偃的“推恩” 建议，下诏规定诸侯王除以嫡长子继承王位外，可将封 地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝制定封号，这 样，侯国越来越多，诸侯王的封地和势力越来越小。故 选C项。 15.A【解析】考查点：丝绸之路，考查学生提取 图片信息判断分析史实的能力。解题思路：由题干信 息“源自西域的食物传人中原”及图片信息“胡瓜（今黄 瓜)”“胡萝卜”“胡桃（今核桃）”“胡豆（今蚕豆）”，结合 所学知识可知，丝绸之路开辟后，西域的核桃、葡萄、石 榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和 歌舞等传人中原。故选A项。 16.D【解析】考查点：北魏孝文帝，考查学生阅 读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息 “孝文帝却认为南方荆州和扬州尚未归顺，不欲封禅” 可知，北魏孝文帝的志向是国家统一，D项符合题意； 题干未涉及学习汉族政治制度、北方人口南迁、打击藩 镇割据势力，排除A、B、C三项。故选D项。 17.B【解析】考查点：北魏孝文帝改革，考查学 生阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干 信息“北朝”“少数民族主导下的汉化”，结合所学知识 可知，北魏孝文帝推行了一系列汉化措施，促进了民族 交融，B项符合题意；西汉开通丝绸之路、唐朝文成公 主入藏都不是少数民族主导下的汉化，排除A、C两 项；伊犁将军是清朝在新疆地区设立的最高军政长官， 不属于南北朝时期的史事，排除D项。故选B项。 18.B【解析】考查点：民族交融，考查学生提取 图片信息判断分析史实的能力。解题思路：由题干信 息“魏晋南北朝时期汉族士大夫的生活场景”及图片信 息“吃胡饼等口味新奇的北方食品”“坐在胡床上”“听 羌笛、琵琶等乐器演奏，观看胡舞”，结合所学知识可 知，魏晋南北期时期，汉族人民学习和接受内迁各族人 民的食物、服装、生活用具等，我国北方出现了各民族 的大交融，B项符合题意，排除D项；题干未涉及国家 统一、商贸繁荣，排除A、C两项。故选B项。 19.B【解析】考查点：江南地区的开发，考查学 生阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干 信息“北方人民的大量南徙”“把生产工具携带而来” “有所推广”“不断改进”，结合所学知识可知，魏晋南北 朝时期北方人民的南迁，给江南地区带来了中原先进 的生产工具和生产技术，从而使自然条件优越的江南 地区得到开发，经济迅速发展，B项符合题意；A、C D三项与题意无关，排除。故选B项。 20.B【解析】考查点：三国两晋南北朝时期的阶 段特征，考查学生提取图片信息提炼概括主题的能力。 解题思路：由图片信息“西晋”“北朝”“南朝”等，结合所 学知识可知，这一历史时期是三国两晋南北朝时期， 图1表明此阶段的特征是政权分立，图2表明此阶段 的特征是人口迁移促进民族交融，所以这一历史时期 的阶段特征是政权分立与民族交融，B项符合题意； A项是夏商周时期的阶段特征，排除；C项是隋唐时期 的阶段特征，排除；D项是近代中国的阶段特征，排除。 故选B项。 21.(1)卫青：出击匈奴，开拓疆土，特别是在漠北 战役中大败匈奴，使其西迁，为汉朝大一统作出重大贡 献；张骞：奉汉武帝之命两次出使西域，历尽苦难，促进 了西域与汉朝的联系，促进了民族交融，为丝绸之路的 开辟奠定了基础。品质：英勇顽强，不屈不挠，不怕牺 牲，敢于探索，敢于冒险，不畏艰难，不怕吃苦，百折不 挠等。(2)抗战爆发，中国面临严重的民族危机。普 及历史知识，推动全民族抗战；唤醒人民觉悟，鼓舞抗 战热情。【解析】考查点：卫青，张塞，抗日战争等，考 查学生阅读材料分析概括史实的能力。解题思路：第 (1)问第一小问，据材料一中的“卫青凡七次出击匈奴” “收黄河以南土地置朔方郡”，结合所学知识，归纳出卫 青的主要事迹有出击匈奴，开拓疆土，特别是在漠北战 役中大败匈奴，使其西迁，为汉朝大一统作出重大贡 献；据材料一中的“西到波斯，南通印度，从此中国与西 方西南方大小民族开始接触”，结合所学知识，归纳出 张骞的主要事迹有奉汉武帝之命两次出使西域，历尽 苦难，促进了西域与汉朝的联系，促进了民族交融，为 丝绸之路的开辟奠定了基础。第二小问，据材料一中 卫青、张骞的主要事迹，归纳出他们身上所体现出的可 贵品质有英勇顽强，不屈不挠，不怕牺牲，敢于探索，敢 于冒险，不畏艰难，不怕吃苦，百折不挠等。第(2)问第 一小问，据材料二中的“民族危机”“1937年”，结合所 学知识，归纳出20世纪30年代史学家撰写历史上英 雄人物著作的时代背景是抗战爆发，中国面临严重的 民族危机。第二小问，据材料二中的“复兴民族”“普及 历史知识，助力国人建立功业”，归纳出《大丈夫》等著 作所发挥的历史作用有普及历史知识，推动全民族抗 战；唤醒人民觉悟，鼓舞抗战热情。 22.(1)素材①。因地制宜，不误农时。(2)内 容广泛，涉及农作物种植、动物养殖、农产品加工等多 个领域。成为指导我国农业生产，增加国家财富的重 要著作；在世界农业科技发展史中占有相当重要的地 位。【解析】考查点：《齐民要术》，考查学生阅读材料 分析概括问题的能力。解题思路：第(1)问第一小问， 结合所学知识可知，史料按照资料价值的不同，分为第 一手史料（直接史料、原始材料）和第二手史料（间接史 料)。第一手史料是指接近或直接在历史事件发生时 所产生，可较直接地作为研究历史问题的史料；第二手 史料是指后人利用第一手史料所作的研究及诠释。材 料一中素材①是第一手史料。第二小问，据材料一中 的“顺天时”，归纳出贾思勰主张不误农时；据材料一中 的“量地利”，归纳出贾思勰主张因地制宜。第(2)问第 一小问，据材料二中《齐民要术》的内容，归纳出《齐民 要术》的特点是内容广泛，涉及农作物种植、动物养殖、 农产品加工等多个领域。第二小问，据材料一中的素 材②，概括出《齐民要术》的影响是成为指导我国农业 生产，增加国家财富的重要著作；据材料二，概括出《齐 民要术》的影响是在世界农业科技发展史中占有相当 重要的地位。 C2中考真题专题分类卷（二） 隋唐五代至辽宋夏金元时期 1.D【解析】考查点：隋朝大运河，考查学生阅读 材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“连 成一体”“以南方的粮食和其他物资供养宏大的都城长 安、洛阳”“给北方边境提供战略后勤保障”可知，隋朝 大运河的开通加强了南北地区政治、经济和文化交流， 有利于巩固隋朝的统治，D项符合题意；A、B、C三项与 题意无关，排除。故选D项。 2.C【解析】考查点：隋朝大运河，考查学生提取 图片信息判断分析史实的能力。解题思路：由图片信 息“涿郡”“余杭”“永济渠”“通济渠”“邗沟”“江南河” 等，结合所学知识可知，隋炀帝从605年起，陆续开凿 了一条贯通南北的大运河，大运河以洛阳为中心，北抵 涿郡，南至余杭，主要分为永济渠、通济渠、邗沟、江南 河四段，连接了海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水 系，加强了南北地区政治、经济和文化交流，C项符合 题意，排除A、B两项；589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全 国，结束了长期分裂的局面，排除D项。故选C项。 3.D【解析】考查点：军爵制，科举制，考查学生 阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信 息“军爵制度打开让孔武之人进人统治阶层的通道” “政府又发明出科举制度，为底层的知识分子打通了另 外一个通道”，结合所学知识可知，军爵制度是商鞅变 法的措施之一，通过奖励军功使平民有机会提升自己 的社会地位；科举制使底层知识分子有机会进入统治 阶层，军爵制和科举制都促进了社会阶层流动，D项符 合题意；A项只是军爵制的影响，排除；B项错在“从此 仕途顺畅”这一表述，排除；C项只是科举制的影响，排 除。故选D项。 4.C【解析】考查点：科举制，考查学生阅读材料 判断分析史实的能力。解题思路：由题干信息“把进仕 之门扩大打开，经由各人各自到地方政府报名，参加中 央之考试”，结合所学知识可知，唐朝科举制扩大了官 员选拔的范围，C项符合题意；由题干信息“九品中正 制…把觅取人才的标准，无形中限制在门第的小范 围内…唐代针对此弊…把进仕之门扩大打开”可 知，唐代科举制的选官标准没有仅限于门第，排除 A项；由题干信息“报名者不得为商人或工人”可知，唐 代科举制有限制，排除B项；科举制创立于隋朝，排除 D项。故选C项。 5.D【解析】考查点：唐太宗时期的民族政策，考 查学生阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由 题干信息“各民族没有什么不同”“四夷可使如一家”， 结合所学知识可知，唐太宗认为各民族可以像一个大 家庭一样和睦相处，为此，他实行开明的民族政策， D项符合题意；秦始皇建立了大一统的中央集权制度， 排除A项；汉武帝派遣张骞出使西域，排除B项；隋炀 帝创立进土科，标志着科举制的正式确立，排除C项。 故选D项。 6.C【解析】考查点：翻车，筒车，考查学生提取 图片信息判断分析史实的能力。解题思路：结合所学 知识可知，图1是三国时期使用的农业灌溉工具翻车， 图2是唐朝时期使用的农业灌溉工具筒车，这说明我 国古代劳动人民重视农田水利灌溉，C项符合题意； A、B、D三项与题意无关，排除。故选C项。 7.A【解析】考查点：江南地区的开发，考查学生 阅读材料判断分析史实的能力。解题思路：由题干信 息“隋唐时期大书法家共15位，其中南方占11位”“集 中分布在今天的江苏、浙江两省”，结合所学知识可知， 隋唐时期，江南地区得到了持续开发，为艺术发展提供