Unit 8 Making a Difference Section A 2a–2d第2课时教学设计2025-2026学年人教版八年级英语下册

该初中英语教学设计聚焦动物收容所志愿服务主题，涵盖核心短语（如feed animals, clean cages）、现在完成时及情态动词运用。通过展示动物互动图片提问导入，激活学生兴趣，衔接词汇讨论与听力任务，搭建“兴趣-能力-意义”学习支架。 此设计以“爱心主题+任务链”为特色，2a讨论培养价值判断，2b-2c听力提升信息提取与逻辑整合能力，2d角色扮演强化语言表达与共情思维。融合语言能力与文化意识，用“最佳动物守护者”勋章激励，助力学生提升合作学习能力，帮助教师高效落实核心素养，增强课堂互动性。

Unit 8 Making a Difference Section A 2a–2d第2课时 教学设计 一、教学目标 （一）语言能力 1. 掌握动物收容所志愿服务相关短语（feed animals, clean cages, walk dogs, collect donations 等），完成 2a 勾选与讨论。 2. 听懂关于动物收容所志愿者的对话，提取关键信息，回答 2b 问题，完成 2c 总结填空。 3. 运用现在完成时、情态动词等，完成 2d 角色扮演（Robert 与面试官对话），语言准确、逻辑连贯。 （二）文化品格 1. 了解动物救助志愿服务，培养关爱动物、尊重生命的意识，树立用行动守护生命的价值观。 2. 体会 “志愿服务是人与动物和谐共处的桥梁”，增强社会责任感与共情能力。 （三）思维品质 1. 完成 2a 时，能从 “兴趣 - 能力 - 意义” 维度选择志愿活动，培养价值判断与发散思维。 2. 听 2b-2c 时，能从 “人物 - 经历 - 动机” 维度梳理信息，提升信息提取与逻辑整合能力。 3. 角色扮演时，能从 “经历 - 动机 - 行动” 维度组织对话，发展逻辑表达与共情思维。 （四）学习能力 1. 掌握 “场景联想记忆法”“听力抓关键词法” 的学习策略。 2. 在小组讨论、角色扮演中提升合作学习与口语表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 掌握动物收容所志愿服务相关短语，完成 2a 讨论。 2. 听懂对话，完成 2b 问题与 2c 总结，掌握核心词汇与句型。 3. 完成 2d 角色扮演，运用目标句型谈论动物救助志愿工作。 （二）教学难点 1. 准确提取听力中的细节信息，完成 2c 总结填空。 2. 结合个人经历，自然表达对动物救助的理解与志愿动机，体现共情能力。 三、教学准备 1. 多媒体课件：动物收容所志愿服务短视频、2b-2c 听力音频及原文、2d 对话模板。 2. 学习任务单：2a 勾选表、2b 问题卡、2c 总结填空卡。 3. 活动道具：“最佳动物守护者” 勋章、动物卡片、角色扮演头饰（Robert / 面试官）。 四、教学内容及过程（含设计意图） （一）热身导入：“我为动物做什么”（5 分钟） 活动： 1. 展示 2d 配图（女孩与流浪狗互动），提问：What would you like to do to help animals? What can we do in an animal shelter? 2. 学生自由分享，教师引出课题：Today we’ll learn about volunteer work at an animal shelter—let’s be friends of animals! 设计意图：用温暖的动物场景激活学生的爱心与参与感，快速切入主题，激发学习动力。 （2） 词汇与讨论：“动物收容所志愿活动”（8 分钟）活动： 1. 学生完成 2a 任务：勾选 3 项想做的活动，结对讨论选择理由： 1. 可选活动：feed animals, find owners of lost pets, provide information about animals, clean cages, train animals, collect donations, take care of sick animals, walk dogs 2. 示例对话：I want to walk dogs because I love dogs and it’s fun to play with them. / I choose to take care of sick animals because I want to help them get better. 2. 教师用 “动作 + 场景” 讲解短语，并用抢答赛强化记忆（展示动作，学生快速说出短语）。 设计意图：通过勾选与讨论，让学生掌握动物救助核心短语，同时激活个人兴趣，培养价值判断与发散思维。 （三）听力与信息梳理：“动物收容所志愿者访谈”（18 分钟） 1. 2b：精听回答问题（10 分钟） · 听 2b 音频，回答问题（参考听力原文）： 2. What inspired Robert to volunteer? → His friend Rose’s volunteer work at the animal shelter. 2. How long has Rose been a volunteer? → She has been a volunteer for 2 years. 2. Why do you think the interviewer wants to know if Robert has taken care of an animal before? → To make sure Robert has experience and is suitable for the volunteer work. 2. What words can you use to describe Robert and Rose? → Kind, caring, responsible, loving animals. · 小组核对后，教师讲解核心词汇（inspire, shelter, interviewer 等）。 设计意图：通过听力提取信息，让学生了解动物救助志愿工作的内容与意义，培养信息提取与共情思维。 2. 2c：再听完成总结（8 分钟） · 再听音频，完成总结填空： Robert’s friend Rose tells him about her volunteer work at an animal shelter. She says she cleans the cages and feeds the animals. She also looks after the sick animals and collects donations. Robert wants to become a volunteer too, so he goes to the animal shelter and has a(n) interview with a person working there. Robert tells the interviewer that he used to have a pet. His pet has taught him that every animal is special and needs love. Robert offers to volunteer twice a week. · · 教师强调现在完成时、动词短语的用法，梳理对话逻辑。 设计意图：通过精听填空，让学生捕捉细节信息，提升逻辑整合能力，同时巩固目标词汇与句型。 （四）口语实践：“动物收容所面试角色扮演”（15 分钟） 活动： 1. 学生用 2d 问题模板结对练习，一人演 Robert，一人演面试官：A: How long has the shelter been around?B: It has been around for 10 years.A: What animals does the shelter have?B: We have dogs, cats, and some small animals.A: How long have you worked here?B: I’ve worked here for 2 years.A: Why did you choose to work here?B: Because I love animals and want to help them.A: What can I do to help?B: You can walk dogs, clean cages, and collect donations. 2. 邀请 2-3 组戴头饰表演，全班用 “语言准确、内容真实、情感自然” 评分，优秀组获 “最佳动物守护者” 勋章。 设计意图：通过角色扮演，让学生在真实语境中运用目标句型，提升口语表达与共情能力，同时深化对动物救助的理解。 （五）拓展升华：“我的动物救助计划”（9 分钟） 活动： 1. 学生小组讨论：What will you do to help animals? How can you make a difference? 2. 每组分享 1 个计划（如 I will walk dogs at the animal shelter every weekend. I’ve loved animals since I was a kid, and I think it’s our duty to protect them）。 3. 教师总结：Every animal deserves love. Small actions can make a big difference to their lives! 设计意图：从语言运用延伸到情感表达，培养共情思维与社会责任感，强化关爱动物的意识。 （六）课堂小结（2 分钟） 活动：师生共同回顾： · 词汇：动物收容所志愿服务核心短语； · 句型：现在完成时谈论志愿时长、面试常用问句； · 主题：关爱动物，守护生命，用行动创造改变。 设计意图：总结学习内容与情感主题，强化 “关爱动物、服务社会” 的意识。 五、布置作业（分层设计） （一）基础作业（必做） 1. 抄写 2a 中 8 个动物救助短语，并用I’ve... since/for造句。 2. 用 2d 模板与家人对话，介绍自己的动物救助志愿计划。 （二）提升作业（选做） 制作 “我的动物救助海报”：画志愿活动场景，用英语写 “活动 + 理由”，班级展示。 （三）拓展作业（挑战） 参与一次动物救助志愿活动（或线上宣传），用英语写 2 句话记录经历，下节课分享。 六、板书设计 表格 Unit 8 Making a Difference Section A（2a-2d） 动物救助核心短语 面试核心句型 主题金句 - feed animals / clean cages How long has the shelter been around? Every animal deserves love. - walk dogs / collect donations Why did you choose to work here? Small actions make a big difference. - take care of sick animals What can I do to help? 七、教学反思 （一）亮点与成效 1. 爱心主题 + 角色扮演极大激发了学生的参与感，2a 讨论、2d 表演完成度高，学生表达欲强。 2. 听力填空 + 总结让学生快速掌握核心信息，多数学生能准确提取细节，理解志愿工作的意义。 （二）不足与改进 1. 少数学生在 2c 填空时漏听细节（如twice a week），下次可增加 1 次听的机会，并暂停讲解关键信息。 2. 拓展分享时间稍紧，部分学生未能充分表达，下次可增加 “轮值分享” 环节。 （三）后续调整 下节课开展 “班级动物救助日” 活动，让学生用英语设计一份动物救助志愿方案，深化语言运用与社会责任感。 学科网（北京）股份有限公司 $