试卷9 下学期期末名师预测卷(一)-【一卷成名】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

试卷9 一卷成名 第二学期期末名师预测卷（一）》 AI智能 (根据新教材编写) 拍照批改 时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） (真实情境)班级准备开展“和美天下”主题班会，请你参与以 下活动。 1.【理“和”之意】下面是小语同学为活动撰写的开场白，其中有些 问题，他拿不准，请你帮忙。（共9分) p 厨 中国文化崇尚“和”。有关“和”的思想源远流长，可以追溯 报 到先秦时期。“和”既被视为诞育万物的本源，也被看作修德养 性的关键，还被认为是处理人情世故的准绳，更被尊奉为国家共 处的原则。和，是和睦，是真诚待人，不挑①（拔泼）离间； 和，是温和，是以理服人，不“ ”(A.强词夺理B.据理 力争)。“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配 合，相辅相②（承成)，最终达到和谐的状态。“和”文化浸 润了中华儿女的心田，引领我们致力构建一个世界的和谐美好。 (1)语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。(2分) ① ② 弥 (2)画波浪线的句子有语病，请写出修改意见。(2分) 栽封 国 (3)小语不知道画横线处用哪个成语贴切。请根据成语的意思， 内 结合语境，从括号中为其推荐一个，并简要说明理由。（5分) 要 强词夺理：指无理强辩，明明没理却硬说成有理，企图用蛮横或 狡辩来掩盖或歪曲事实真相。 据理力争：依据道理，竭力维护自己方面的权益、观点等。 《新华成语词典》 2.（选材新风向·徽标)【寻“和”之用】班主任号召同学们以“和” 紧 为主题设计班徽，以下哪一个徽标最切合主题？请简述理由。 (5分) 图 3.【赏“和”之境】小文想在下面发言中引用一些古诗文名句，请帮 他补写。(8分) 和谐是万物共生的密码，是世间伦理的支柱。“土地平旷， 拼 ① ,② ”(《桃花源记》) 是桃花源中如诗如画的和谐图景；“③ ,往 来翕忽”(《小石潭记》)是小石潭中游鱼忽动忽静的和谐画面； “④ ,⑤ ”(《送杜少府 之任蜀州》)是友谊能超越时空界限的和谐情味；“⑥ 语文八年级下册J第1页共6页 ,⑦ ”(《卖炭翁》)是卖炭翁艰难 处境和矛盾心理的不和谐心声，“夜久语声绝，⑧ ”(《石壕吏》)是石壕村一家人于乱世中悲苦无奈的不和 谐乐章。我们欣赏和谐，我们追求和谐，愿和谐之花处处盛开！ 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共17分) 一起去看山 阿来 ①有好些年没有去四姑娘山了，但这座雪山，以及周围地方却 常在念想之中。 ②这座藏语里叫作斯古拉的山，汉语拼音成四姑娘。因为那 终年积雪美丽的山确实是有着四座逸世出尘的山峰，在逶迤的山 脊上并肩而立，依次而起，互相瞩望。四姑娘山最高峰海拔六千多 米。我没有那么好的身体去追求这种极致的体验。但从低处凝 视、想象，也是一种美妙的体验。 ③第一次去四姑娘山，是跟随一个朋友，为刚辟为景区不久的 四姑娘山拍风光片。 ④那天早晨，我们来到了四姑娘山下的日隆镇长平沟。太阳 从背后升起，把我骑在马背上的身影，长长地投射在收割后的青稞 地里。鸟儿们在马头前飞起来，又在马身后落下去。云雀的姿态 最有意思。它们不像是飞起来的，而是从地面上弹射起来，到了半 空中，就悬浮在头顶，等马和马上的人过去了，又几乎垂直地落下 来，落到那些麦茬参差的地里，继续觅食了。麦茬中间，有好多饱 满的青稞粒和秋天里肥美的昆虫，鸟们正在为此而奔忙。附近的 村庄，连枷声声。这是长平沟之行一个美好的序篇。 ⑤山路转一个弯，进入森林，背后的一切就都消失不见了。落 尽了叶子的阔叶林如此疏朗，阳光落下来，光影斑驳，四周一片寂 静。而森林的寂静是充满声音的。那是很多很多细密的声音：岩 石上树上的冷霜融化的时候，会发出声音；一缕一簇的苔藓在阳光 下舒张手臂时也会发出声音；起一丝风，枯草和落叶会立即回应； 还有林梢的云与鸟，沟里的水，甚至一两粒滑下光滑岩壁的沙砾， 都会发出声音。寂静的世界其实是一个充满了更多声音的世界。 都是平时我们不曾听过的声音，是让我们在尘世中迟钝的感官重 新变得敏锐的声音。中午时分，风从林梢上掠过，用潮水般的喧哗 掩去了这四野的寂静。 ⑥山谷看起来开阔平缓，但海拔一直上升。阔叶林带渐渐落 在了身后。下午，我们就是在那些挺拔的云杉与落叶松间行走了。 夕阳西下时分，一个现成的营地出现了。那是一间牧人小屋，在小 屋里生火做饭，小屋很快就变得温暖了。 ⑦吃过晚饭，天黑下来。大家闲聊起山中的各种趣闻与经历。 聊着聊着，困意袭来，就都在火堆边睡去了。我横竖睡不着，就悄 然起身，把褥子和睡袋搬到了屋外的草地上，躺在被窝里，看月亮。 我喜欢看这山中静寂无声的、光色洁净的月亮。风停了，月亮悬在 空中，用另一种色调的光把曾短暂陷落于黑暗的群山照亮，群山便 愈发广阔深沉起来。我花了更多的时间凝视一条冰川。那道冰川 顺着悬崖从雪峰前向下流淌—纹丝不动，却保持着流动的姿态。 然后，在正对我的那面几乎垂直的悬崖上猛然断裂。我躺在几丛 鲜花灌木之间，正好面对着那冰川的断裂处。那幽蓝的闪烁的光 芒如真似幻。马儿们，就站在我的附近，垂头吃草或者咕吱咕吱地 错动着牙床。我却只是静静地望着那几乎就悬在头顶的冰川十几 语文八年级下册RJ第2页共6页 米高的断裂面，在月光下泛着幽蓝的光芒。视觉感受到的光芒在 脑海中似乎转换成了一种语言一一种幽微深沉的语言一匹马 走过来，掀动着鼻翼嗅我。我伸出手，马伸出舌头。它舔我的手，粗 粝的舌头，温暖的舌头。那是与冰川无声的语言相类似的语言。 ⑧然后，我就睡着了。越睡越沉，越睡越温暖。 ⑨早上醒来，头一伸出睡袋，就感到脖子间新鲜冰凉的刺激。 睁开眼，看见的是一个银装素裹的白雪世界！我碰落了灌木丛上 的雪，雪落在了颈间，那便是清凉刺激的来源。一夜酣睡，竟然连 下了一场铺天盖地的大雪都不知道！ ⑩那天早晨，兴奋不已的几个人也没吃东西，就起身在雪野里 疾走，向着这条峡谷的更深处进发，直到无路可走。沿途中最漂亮 的景色是一个小湖。世界那么安静，曲折湖岸上是新雪堆出的各 种奇异的形状。那些形状是积雪覆盖着的物体所造成的。一块岩 石，一堆岩石，杜鹃花的灌丛，柏树正在朽腐的树桩，一两枝水生植 物的残茎，都造成了不同的积雪形状。湖水中央是洁白雪峰的倒 影。这是我离四姑娘山雪峰最近的一次。她就在我的面前，断裂 的岩层，锋利的棱线，冰与雪的堆积，都历历在目，清晰可见。 ①后来，我还在不同的季节到过四姑娘山。春天和秋天，不同 的植物群落，会呈现出丰富多彩的色调。夏天，所有草木都枝叶繁 茂，长成一样的绿色，浩荡、幽深、宽广…而这一切的背后，总有 晶莹的雪峰在那里，总有蓝天丽日在那里。让人在这美丽的世界 中想到高远，想到无限。 ②记起来一个情景，当我趴在草地上把镜头对准一株开花的 棱子芹时，一个陌生人轻轻碰触我，不要因为拍摄一朵花而在身下 压倒了看上去更普通的众多的毛莨花。我也曾阻止过准备把杜鹃 花编成花环装点自己美丽的年轻女士。这就是美的作用：美教导 我们珍重美，美教导我们通向善… 4.请从游记三要素的角度，概括本文内容。(3分) 所至：① 所见：② 所感：③ 5.文中画线的语句描写了森林里的声音，请从句式、修辞的角度赏 析其表达效果。(4分) 6.作者在天黑以后观山景，采用了独特的观察角度，写出了独特的 景物特征。请结合第⑦段做具体分析。(5分) 7.诗人冯至指出，游记一方面“要写客观的现实、景象”，另一方面 “要写自己的、有特点的感受”。结合文章的第①~②段，谈谈你 对这一观点的理解。（5分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共11分) 物候的南北差异 竺可桢 ①物候南方与北方不同。我国疆域辽阔，在唐、宋时代，南北 纬度亦相差30余度，物候的差异自然很分明。往来于黄河、长江流 语文八年级下册J第3页共6页 试卷9 域的诗人已可辨别这，点差异，至于放逐到南岭以南的柳宗元、苏 轼，他们的诗中更反映出岭南物候不但和中原有量的不同，而且有 质的不同了。 ②秦岭在地理上是黄河、长江流域的分水岭，在气候上是温带 和亚热带的分界，许多亚热带植物如竹子、茶叶、杉木、柑橘等等只 能在秦岭以南生长，间有例外，只限于一些受到适当地形的庇护而 有良好小气候的地方。白居易于唐元和十年(815)从长安初到江 西，作有《浔阳三题》诗并有序云：“庐山多桂树，湓浦多修竹，东林 寺有白莲花，皆植物之贞劲秀异者…夫物以多为贱，故南方人不 贵重之…予惜其不生于北土也，因赋三题以唁（怜悯、安慰）之。” 其中《湓浦竹》诗云：“浔阳十月天，天气仍温燠（热），有霜不杀草 有风不落木…胡为取轻贱，生此西江曲。”白居易是北方人，他看 到南方竹如此普遍，便不免感到惊异。 ③苏轼生长在四川眉山，是南方人，看惯竹子的，而且热爱竹 子。青年时代进士及第后不久，于宋嘉祐七年(1062)到京北路（今 陕西省)凤翔为通判，曾在宝鸡去四川路上咏《石鼻城》，诗中有 “…渐入西南风景变，道边修竹水潺潺”句。竹子确是南北物候 不同很好的一个标志。 ④秦岭是我国亚热带的北界，南岭则可说是我国亚热带的南 界，南岭以南便可称为热带了。热带的特征是：“四时皆是夏，一雨 便成秋。”换言之，在热带里，干季和雨季的分别比冬季和夏季的分 别更为突出。而五岭以南即有此种景象，可于唐、宋诗人的吟咏中 得之。柳宗元的《柳州二月榕叶落尽偶题》诗：“宦情羁思共凄凄 春半如秋意转迷。山城过雨百花尽，榕叶满庭莺乱啼。”意思就是 二月里正应该是中原（以河南为中心的北方部分地区）桃李争春的 时候，但在柳州最普遍的常绿乔木榕树却于此时落叶最多，使人迷 惑这是春天还是秋天。苏轼在惠州时，有《食荔枝二首》记惠州的 物候：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不辞 长作岭南人。”又在《江月五首》诗的引言里说：“岭南气候不常，吾 尝云：菊花开时乃重阳，凉天佳月即中秋，不须以日月为断（判断标 准)也。”温带植物如菊花、桂花在广州终年可开；但是即使在热带， 原处地方植物的开花结果，仍然是有节奏的。苏轼在儋耳有诗云： “记取城南上巳日，木棉花落刺桐开。”相传阴历三月三日为上已 节。如今海南岛儋耳地方的物候未见记录，可能还是如此。1962 年春分前一周，广州越秀山下的桃花早已调谢，而柳叶尚未抽青， 在韶关、郴州一带，却正值桃红柳绿之时。可知五岭以南若千物 候，是和长江流域先后相差的。 ⑤还有一个重要的物候，即梅雨的时期，在我国各地也先后不 一。这在唐、宋诗人的吟咏中，早已有记载。柳宗元诗：“梅实迎时 雨，苍茫值晚春。”柳州梅雨在晚春，即农历三月。杜甫《梅雨》诗： “南京犀浦道，四月熟黄梅。”即成都（唐时曾作为“南京”）梅雨是 在农历四月。苏轼《舶棹风》诗：“三时已断黄梅雨，万里初来舶棹 风。”苏轼作此诗时在浙江湖州一带，三时是夏至节后的15天，即 江浙一带梅雨是在农历五月。现在我们知道，我国梅雨在春夏之 交，确从南方渐渐地推进到长江流域。 ⑥前面讲过，我国的物候南方与北方不同。从世界范围来说， 也一定是这样。霍普金斯的物候定律，只谈到物候的纬度差异、经 度差异和高度差异，如果以物候的南北差异而论，须有商榷之处， 所以我们不能机械地应用霍普金斯定律。以欧洲为例，据英国气 象学会的长期观测，从最北苏格兰的阿贝丁到南英格兰的布里斯 试卷9 语文 八年级下册 J第4页 共6页 特耳，南北相距640公里，即6个纬度，11种花卉的开花期，南北迟 早平均相差21天，即每一纬度相差3.7天。而且各种物候并不一 致，如7月开花的桔梗，南北相差10天；而10月开花的常春藤，则 相差至28天。由此可知南北花期，不但因地而异，而且因时季、月 份而异。 ⑦我国地处世界最大陆地亚洲的东部，大陆性气候极显著，冬 冷夏热，气候变迁剧烈。在冬季，南北温度相差悬殊；但到夏季，则 又相差无几。北京、南京纬度相差7度，在三四月间，桃李始花，先 后相差19天；但到四五月间，柳絮飞、洋槐盛花时，南北物候相差只 有9天或10天，3月，南京平均温度尚比北京高3.6摄氏度，到4 月则两地平均温度只差0.7摄氏度，5月则两地温度几乎相等。在 长江、黄河大平原上，物候差异尚且不能简单地按纬度计算出来， 加之我国地形复杂，丘陵、山地多于平原，更使物候差异各处不同， 差异自必更为复杂。 8.本文为事理性说明文，逻辑严密。阅读文章，将行文思路补充完 整。(2分) 点出说明对象，明确指出南北物候差异→① →南岭南北存在亚热带和热带的物候差异→ ② →因地和因时季、月份造成南北 物候复杂性差异。 9.大量引用古诗文是本文主要说明方法之一，请分析作者的用意 所在。(4分) 10.简要分析第⑦段的语言特点。（5分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善 也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知 困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此 之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】君子之学必好问，问与学，相辅而行者也。非学无以致 疑，非问无以广识。好学而不勤问，非真能好学者也。理明矣，而 或不达于事；识其大矣，而或不知其细；舍问，其奚决焉？ (节选自《孟涂文集》)》 11.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（)(2分)》 A.弗食 食马者不知其能千里而食也（韩愈《马说》） B.不知其善也 陈康肃公善射（欧阳修《卖油翁》）》 C.问与学 问所从来（陶渊明《桃花源记》） D.好学而不勤问可远观而不可亵玩（周敦颐《爱莲说》） 12.把下面句子翻译成现代汉语。(2分) 《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ 语文八年级下册U第5页共6页 13.你的好友小文学习成绩优异，但当有同学向他请教问题时，他 认为浪费时间，所以总是推三阻四。结合甲文具体内容，说说 你会怎样劝说他。(3分) 14.甲、乙两文都体现了古人对“主动求知”的重视，但学习方法各 有侧重。请结合甲、乙两文内容，分别谈谈这些学习方法对我 们有哪些启示。(4分) (二)阅读下面一首唐诗，回答问题。(4分) 茅屋为秋风所破歌 阕 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 胃长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇 焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 15.《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生”，与本诗中“床头屋 漏无干处，雨脚如麻未断绝”都写到了雨。简要说明诗人在两 首诗中分别借“雨”表达了怎样的情感。(4分) 四、整本书阅读(5分) 16.在制作“成长路上的引路人”展板时，小雯感叹道：“这期推荐的 名著也是我们成长路上的‘引路人’啊！”请你从以下名著中选 择一部，结合作品说说其对你成长的影响。(5分) 《昆虫记》 《经典常谈》 五、作文(50分) 17.（设题新角度·任务驱动)阅读下面的材料，从下面两个写作任恩 务中任选一个，写一篇作文。（50分) “没有风暴，船帆只不过是一块破布”，是的，成长需要历 练。“历练”在《现代汉语词典》（第7版）中的释义为：①经历 世事，锻炼；阅历多而有经验。在你成长的过程中，有过怎样刻 骨铭心的历练？有了什么独特的感悟？请拿起笔，把精彩分享 给我们。 (1)任务一：请以《我的历练故事》为题目，写一篇记叙文。 (2)任务二：请以《成长需要历练》为题，写一篇演讲稿，表达你 对历练的思考和认识。 要求：①表达意图明确，内容具体充实。②不少于600字。 ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 语文八年级下册J第6页共6页为了国家大局不计较个人恩怨，廉颇知错就改， 负荆请罪，最后两人共同辅佐赵王，并成为至交。 (2)示例：①班级议事，本着“和为贵，善为本，诚 为先”的原则，如果你不同意别人的意见，要有理 有据说出自已的看法。②争论时请放弃成见，学 会换位思考，先站在对方的立场上想一想问题。 ③学会尊重，就事论事，不能进行人身攻击。 (3)示例：以和为水滋润心灵 5.(1)A (2)示例：这段话综合运用排比、比喻的修辞手 法，形象具体地写出了打铁花表演场面的璀璨和 震撼，表现了作者对这种民间传统表演艺术的喜 爱与赞叹。 6.①感到安静、祥和，像是梦境一般②发现了黄 河更多的美，它像隶书、行书、草书一样多变 ③云彩荡开④美得让人震撼，从此成为阿万仓 的推荐者 7.这句话运用比喻的修辞手法，将阿万仓段的黄河 比作一台草原上的织布机，形象地描绘出黄河与 草原交织的景象，表达出作者的赞美之情。 8.本文描写了黄河在阿万仓的安静之美，而《壶口 瀑布》则描写了黄河在壶口段的磅礴之美，河水 从崖上跌落到深谷，如烟如雾如尘。理由示例： 我更喜欢本文所描写的黄河之美，因为它让我感 受到了黄河的宁静与祥和，让我更加深刻地体会 到黄河的伟大与壮美。 9.示例：我们要像黄河一样，在人生的道路上不断 接纳、成长，不断拓宽自己的视野和胸怀，才能拥 有更加宽广的人生。同时，也要像黄河一样，勇 敢地穿越高原和峡谷，在平原上奔流，最终注入 大海，实现自己的人生价值。这让我更加坚定了 自己的信念，要不断地学习和成长，不断追求更 高的目标，让自己的人生更加精彩。 10.C 11.示例：背景：我是一名初二学生；任务：我需要给 班级制定一个“班级读书会”活动的方案策划； 要求：需要涉及活动主题、前期准备、活动环节 等内容；补充：注意活动时长控制在40分钟 之内。 l2.①利用DeepSeek进行文案撰写②利用可灵 AL,将图片和文字生成视频 13.A.奋力，这是指用力鼓动翅膀B.凭借C.③ 14.山野中的雾气，空气中的尘埃，都是生物用气息 吹拂的结果。 15.庄子在语段甲中通过夸张的手法描绘了鲲鹏的 神奇形象，并运用寓言表达了对自由飞翔的向 往和对天空的无限想象。 16.斥鸚是一种生活在草泽中的小雀，它短视，自 负，无法理解别人高远的理想。我更欣赏语段 甲中“鹏”的形象，因为鹏鸟展现了壮美的形象 和远大的志向，它的飞翔是对自我潜能的挑战 和对未知世界的探索。 17.C 语文八年 18.“翩翩”本意是轻快洒脱的情状，在这里却是形 容“宫使”得意忘形，骄横无理的样子，将卖炭 翁为生活操劳、艰辛悲惨的形象和“宫使”蛮不 讲理、霸道凶残的丑恶面目进行对比，表达了作 者对统治阶级的批判。 19.（1)内容精辟通俗。全书不夸奇炫博，不故作 高深，读起来明快利落，不蔓不枝。以流利畅达 的语言娓娓道来。 (2)示例：选择自己最感兴趣的部分作为切入 点。如果对古代文学感兴趣，可以先读《诗第十 二》《文第十三》两篇。也可以注意寻找新的兴 趣点，由此扩展到其他部分，进而阅读整本书。 比如在读《文第十三》的过程中，对战国时期的 说客产生了兴趣，那就不妨回过头去读对这个 考 群体有着更详细介绍的《〈战国策)第八》。 试卷9一卷成名 秦 第二学期期末名师预测卷（一）】 1.(1)①拨②成 (2)把“和谐美好”与“世界”调换位置。 (3)推荐“A.强词夺理”。理由：文中强调“和” 指的是“温和”“以理服人”，根据否定语境，横线 处需填与之相反的成语。“强词夺理”指无理强 辩，硬把没理的说成有理，贬义词；而“据理力 争”意为根据真理，尽力争辩，是有理并能为理争 辩的行为，与“以理服人”有一定的契合度，但并 非否定语境要的与之相反的行为，因此“强词夺 理”更贴切。 2.示例：B微标最切合主题。理由：画面为两手相 握，寓意“和睦”，符合“和”以和为贵、与人为善、 和平、和睦、和谐的内涵。 3①屋舍俨然②有良田、美池、桑竹之属 ③椒尔远逝④海内存知己 ⑤天涯若比邻⑥可怜身上衣正单 ⑦心忧炭贱愿天寒⑧如闻泣幽咽 4.①四姑娘山。 ②冬、春、秋、夏（不同季节）四姑娘山的美丽 景色。 ③大自然的美好。 5.句式：适当重复，形成特殊的表达效果。“会发出 声音”“也会发出声音”“都会发出声音”，不仅突 出强调了森林里声音的繁多，也因适当重复而形 成了独特的音节效果。修辞：运用拟人的修辞手 法。苔藓“舒展手臂”，枯草和落叶回应微风，赋 予苔藓、枯草和落叶以人的动作情态，使文章的 描写更形象，更易打动读者，也更能引发读者的 联想和想象。 6.作者采用定点换景的写法，立足点在牧人小屋外 的草地上，先写月亮，再写群山、冰川，最后写马， 视角不断转换。作者先躺在被窝里遥望（仰视） 月亮，突出月亮的静寂无声、光色洁净；再平视 (凝望)广阔深沉的群山，和如真似幻、富于动感 的冰川；然后视线拉近，近观掀动着鼻翼嗅“我” 的马儿，感受马儿对人的亲近友好。多个画面呈 级下册J 15 现出多种景物，有远有近，有静有动，层次分明； 情景交融，富有立体感。 7.文章第①段概写了不同季节四姑娘山的特点：春 秋色调丰富多彩，夏天绿色浩荡、幽深、宽广，触 动了“我”“在这美丽的世界中想到高远，想到无 限”的感受，又紧扣“世界的美丽”自然地引出第 ②段对两个情景的回忆，进而基于景物进行理性 思考：美教导我们珍重美，美教导我们通向善。 四姑娘山的美景不仅教会我们要懂得珍惜、尊重 大自然的美，还教会我们要懂得呵护大自然的 美，与大自然和谐相处。 8.①秦岭南北存在温带和亚热带的物候差异 ②梅雨时期在我国各地先后不 考 9.文章通过引用大量的古诗文等资料，增强文章的 说服力和生动性，增强文章文采，同时赋予文章 秦 文化气息。 10.第⑦段说明语言严谨科学，直白明了，运用“19 天”“3.6摄氏度”等具体数据，“几乎”“简单” 等程度副词，加强说明的准确性。 11.D【解析】A项不同，食：吃/同“饲”，喂；B项 不同，善：好处/善于；C项不同，问：请教/询问； D项相同，而：表示转折关系，却。故选D。 12.《兑命》说“教别人，占自己学习的一半”，说的 就是这个道理吧！ 13.示例：小豫，《虽有喜肴》中说“教学相长”，帮助 同学解题时，你自己也会加深理解。比如“知 困，然后能自强”，通过教别人发现自己的不足， 反而能提升自己。推辞提问看似省时间，实则 错失成长机会啊！ 14.甲文侧重“教学相长”：教与学相辅相成，启示 我们通过分享知识、解答疑问来巩固自身学习 实现双向提升。乙文强调“勤问”：针对不同对 象提问，启示我们主动求教、广泛交流，突破认 知局限，完善知识体系。 15.本诗写雨，表达了诗人忧国忧民的情怀；《春夜 喜雨》中写雨，表达了对来得及时、滋润万物的 春雨的喜爱。 16.示例：《昆虫记》是一部介绍昆虫的种类、特征 习性和婚习的昆虫生物学著作，记录了昆虫真 实的生活。作者将昆虫的生活与自己的人生感 悟融为一体。通过阅读《昆虫记》，我了解了有 关昆虫的科学知识，也从字里行间透露出的作 者对生命的热爱与尊敬中，学会对生命的热爱 与尊重。 试卷10一卷成名 第二学期期末名师预测卷（二】 1.(1)jian jun (2)C (3)A 2.示例：我选图一。理由：图案简单，通俗易懂，尤 其适合道路两旁的宣传。自行车标志与禁止机 动车标志能迅速传递“鼓励骑行低碳出行”的低 碳生活理念，让人马上联想到“骑单车环保”“少 开车”这些具体行动。 3.①海内存知己 ②并怡然自乐 16 语文八年 ③竹径通幽处④禅房花木深 ⑤白水绕东城⑥气蒸云梦泽 ⑦波撼岳阳城⑧零落成泥碾作尘 4.①看戏之前，大人小孩奔走相告；②看戏中，男女 老少沉醉其中；③戏台下，青年男女卿卿我我； ④戏台上，演员卖力表演；⑤戏台上偶尔出现的 “奇幻效果” 5.“大片大片”运用了叠词，增强了语言的韵律感， 读起来朗朗上口，富有音乐美，同时强调了看年 戏时午后阳光的温暖舒适，也烘托了此时看年戏 人的惬意。 6.都表达了作者对故乡及故乡人、故乡的淳朴风俗 的怀念之情。 7.示例：我想起了小时候家乡元宵节舞龙的场景， 只记得锣鼓喧天，双龙戏珠，男女老少，争相观 看，那场景一辈子难忘。 8.这篇演讲首先阐述（介绍）了“语文”一词的由来 和“语文”的含义。然后从四个方面阐述了语文 重要的原因：语文使人成为文明的传承者；学好 语文，人才可以创造创新，成长为一个非常完备、 完善的人；语文可以帮助同学们形成正确的世界 观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格； 学好语文是学习其他学科的基础。最后发出希 望，祝愿听众能学好语文。 9.A处合适。这则材料中苏步青校长强调了语文 在所有功课中的先决地位，强调语文学科基础性 的特点。放在A处承接第⑦段的第一句话，观点 一致，语意连贯。 10.文本一侧重论述“语文”一词的由来和语文重 要的原因；文本二侧重论述语文课程的基本特 点和培养目标（内涵）。 11.A 12.村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面 的人说啊。” 13.《桃花源记》塑造了一个美好的世外桃源，反映 了人民厌恶战争和追求和平生活的愿望，表现 了作者对现实的不满和对和平安宁、人们安居 乐业幸福快乐的理想社会的憧憬（追求）。 14.示例：适合。乙文中的五柳先生在读书中得到 精神的愉悦，安贫乐道、高洁傲岸、自得其乐、淡 泊名利。甲文中桃花源环境清幽美好，桃花源 人热情好客，民风淳朴，反对战乱，渴望和平。 这符合五柳先生的精神追求。 15.示例：赞同语调豪迈。“海内存知己，天涯若比 邻”道出了诚挚的友谊可以超越时空限制的哲 理，给人以莫大的安慰和鼓舞，表现了诗人乐观 宽广的胸襟和对朋友的真挚情谊，所以应该用 豪迈语调朗读。 16.示例：《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代 末到40年代初为中学生撰写的一部介绍我国 传统文化经典的著作。全书共13篇，介绍了 《说文解字》《周易》《史记》等经典著作，并概述 了诸子百家、辞赋和历代诗文的情况，以此展示 我国古代思想文化的基本面貌。 级下册RU