试卷5 河南省新乡市下学期期末学业水平质量检测试卷（改编卷）-【一卷成名】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

试卷5 新乡市 下学期期末学业水平质量检测卷 AI智能 (根据新教材修订) 拍照批改 时间：120分钟 满分：120分 一、积累与运用（共22分） 班级开展“河南一天地之中，人杰地灵”主题实践活动，你所在的小 组搜集整理了一些材料，请你完善。 1.俗话说：“民以食为天。”河南饮食文化，恰似一首悠扬的岁月长歌，从 部 远古吟唱至今。为宣传河南美食，小豫准备在学校公众号上编写 段宣传语，其中有些字词他把握不准，请你帮他完善。（共4分）》 河南，居九州之中，纳四方宾朋，其饮食文化源远流长，如一部古老 而厚重的典〔，在岁月的长河中散发着迷人的醇香。这里的饮食文化， 是中原大地千年历史的沉淀，是河南人民质朴情感与生活智慧的结晶， 每一味菜y0、每一种面食，都记录着往昔的故事，承载着先辈的记忆。 (1)语段中两个加点字怎么读？请写出正确的拼音。(2分) 醇香() 承载( ) (2)根据语段中的拼音写出对应的汉字。(2分) 典( 菜yo() 2.曲剧是河南第二大剧种。小语查阅了河南曲剧的相关资料，梳理了曲 弥 拟 剧表演形式的发展历程，请你提取信息，将时间轴上曲剧不同时期的特 线国 点补充完整。(3分) 二十世纪二十年代，曲剧艺人在洛阳、南阳等地走上了“高台”，由 不 此形成一种新的戏曲形式一高台曲，又称为曲子戏。曲剧发展初期， 仍保留着高台曲的表演痕迹：表演不讲程式，没有锣鼓伴奏，打板的仍 题 然要帮腔。二十世纪三十年代，曲剧不断发展完善，掌握了一定的表演 程式，武场也不断健全。民国二十五年，宜阳县成立了宜阳戏剧学校， 曲剧艺人蓝辑吾等在校任教，并开始使用乐器为曲刷伴奏。 民国三十二年，曲剧演员李金波等组成抗建刷社，这时曲剧的场 地、服装、道具等已发展得基本完善。新中国成立后，原有的曲剧班社 常 被整顿组建，2006年，曲剧入选第一批国家级非物质文化遗产名录。 ① 不断发展完善 ② ③ 图 发展初期 二十世纪三十年代 民国二十五年 民国三十二年 ① ② ③ 3.河南是太极拳的发源地，小文从网上整理了一段太极拳的相关信息，中 间几句的顺序有待推敲。请你将句子序号填写在横线上，使该段文字 语意连贯。(3分) 太极拳在技击上别具一格，特点鲜明。 ,所谓“听劲”，不是用耳朵听，而是用身体“听”，用身体感受， 超 ①为此，太极拳特别讲究“听劲” ②主张一切从客观出发，随人则活，由己则滞 ③它要求以静制动，以柔克刚，避实就虚，借力发力 ④即要准确地感觉判断对方来势，以做出反应 语文八年级下册U第1页共6页 4.小语想向大家介绍“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识，下面是他搜 集到的标识图（图一）及该标识的设计参考图，请你据此说明该标识的 寓意和内涵。(4分) 图 鼎立中原 中意内涵 甲骨水纹 5.小豫为河南美景写了一段导游词，请你将空缺的古诗文名句补充完整。 (8分) 各位朋友，欢迎来到河南，这里山川秀丽，美不胜收：桃花谷绿草如 茵，桃花灼灼，一阵东风吹落花雨，颇有“① ,② ”(《桃花源记》)的即视感；来到嵩山看“日出嵩山坳，晨钟惊飞 鸟”，这种以动衬静的美妙与《题破山寺后禅院》的“万籁此都寂， ③ ”异曲同工；夏天的丹江口水库湖水平滑如镜，水天 色，“④ ,⑤ ”(《望洞庭湖上张丞相》)的景 象就在眼前；三门峡天鹅湖畔，秋霜凝覆的芦苇随风飘摇，此情此景，令 人不禁吟出《诗经》中“⑥ ,白露为霜”的名句。“⑦ ,⑧ ”(《送杜少府之任蜀州》)，朋友们，河南人 民怀着真挚的情感期待与你们相“豫”！ 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分） 航空线 ①1956年春天，我看到一队解放军，从十担丘的田埂上走过。他们精 神饱满，脚步整齐划一。我很奇怪，他们不走田中间被人踩出的直线路， 却走凹凸不平弯弯曲曲的田埂。 ②解放军进了村，散入几户村民家里，帮助劈柴担水。我回到家里， 看见父亲在与两个解放军说话，母亲在煮红苕饭。父亲对我说：“你平时 说要见解放军叔叔，这不就在你面前，快向叔叔问好。” ③解放军叔叔很勤快，年轻有力气，帮村民干了很多体力活。我与他 们混熟了，对他们说出心中的疑团：“你们为什么不走田里那条路？又近 又好走。”叔叔微笑着告诉我：“田是老百姓的，我们走过去就踩紧了土壤， 百姓耕种时会多费力。”我说：“大家都在那里走，反正都踩紧了。”他说： “老百姓可以走，我们部队有纪律，不能走。” ④我还是不理解。另一个叔叔接着说：“小朋友，我们排长说得对，等 你长大了，参了军，就会明白的。” ⑤父亲笑道：“小孩子咋这么多问题。”一句话说得大家都笑了。 ⑥饭熟了，父亲喊解放军叔叔吃饭。吃完饭，排长按人数付粮票和 钱，父亲不肯收，说军民鱼水一家亲。排长握着父亲的手说：“余同志，您 的心意我理解，但是，如果您不收下这粮票和钱，我们就是违反了部队纪 律。”父亲只好收下，用一个布袋装了一些红苕，说：“张排长，山里路不好 走，带路上解饥渴。” ⑦张排长连忙拿出两元钱，说：“余同志，钱你收下，红苕我就收下。” 解放军往我家对面的列岭垴走去。我问父亲解放军去列岭垴做什么，父 亲说：“前不久列岭垴竖了一根不锈钢旗杆，上面插着红旗，那是飞机的航 空线，解放军是定期来检查的。” ⑧飞机？是的，我们山村的上空经常有飞机飞过。我似懂非懂。不 过，我后来知道了缘由，更知道解放军没来检查的日子，守护航空线的重 任在我父亲身上。父亲是高级社社长兼民兵营长，政府发给他一支冲锋 枪，与解放军叔叔挎的枪一模一样。 语文八年级下册RJ第2页共6页 ⑨几个月后，又有一队解放军来检查航空线，依旧在我们家里吃饭， 带队的依旧是张排长。我发现这次叔叔们背的枪与上次的不一样，上次 他们背的是冲锋枪，这次背的枪与冲锋枪有点相似，但弹夹是直的，枪身 也短些。父亲也发现了，问张排长：“这是什么枪？我第一次见。”张排长 说这是卡宾枪，并向父亲介绍卡宾枪的性能。父亲很好奇，说：“卡宾枪？ 我能看看吗？”张排长有些迟疑，没说话，但终究经不住父亲的好奇心，把 枪递给父亲。父亲接过枪，一边啧啧称奇，一边拿在手里抚摸。突然，“哒 哒哒”，枪响了，一串子弹射向我家楼板。父亲大吃一惊，原来他的手摸到 了枪的扳机，枪没有关保险。万幸的是枪口是向上的。 ⑩突生变故，张排长连忙拿过枪，一脸惊异。大家吃过饭，张排长依 旧付粮票和钱，父亲吩咐母亲用家里仅有的一些面粉给他们烫锅底，让他 们带到路上吃。张排长一边说谢谢一边掏出几元钱塞在父亲手里，又从 衣袋里拿出一个信封递给我，说：“小朋友，这是赠给你的，是你心心念念 的红五星。” ①我高兴极了，连忙接过。村民们也送来一些食物，张排长身上没有 多余的粮票和钱，坚持不收。 ②一晃，又是几个月过去，解放军叔叔来了，这次带队的是聂排长。 我有点失落，父亲没看见张排长，心情也有点欠佳。吃饭的时候，父亲还 是忍不住向聂排长打听张排长怎么没来。聂排长告诉父亲，张排长几个 月前被查到枪里少了几颗子弹，说是被谁不小心发射了，受罚不能来了。 父亲顿时后悔至极。我望着楼板上的枪孔，想哭。聂排长也与张排长一 样，带领解放军给几家困难户劈柴担水。临走的时候，父亲把村民送来的 食物一起打包给聂排长，聂排长也坚持给父亲粮票和钱。 B我长大后，当了一名光荣的空军飞行员。参军前夕，我怀揣着那个 红五星，去航空线站了很久。我思念张排长。再后来，国家航空业发展迅 速，有了雷达，航空线渐渐失去了作用，但那杆航空线依旧像哨兵一样屹 立在列岭垴。 (作者：余清平，有删改) 6.本文讲述了“我家”和解放军之间发生的哪些事？请根据提示信息，将 下面空缺的情节补充完整。(4分) 心最家效 解 ④ 供 父亲 “我家” 军 询 ② 表示 感谢 长 息 1956年春天 几个月后 又几个月后一 是排制 解放军 纪律 六 ① ② ③ ④ 7.文章第③段是如何表现解放军的优秀品质的？请简要分析。(4分) 8.本文以“我”的视角叙述故事，这样写有什么好处？请简要分析。 (4分) 语文八年级下册J第3页共6页 试卷5 9.文章最后一段蕴含着“我”丰富的情感，请结合文章内容和主题加以探 究。(4分) (二)阅读下面两个文本，完成10~12题。（共12分) 【文本一】 植物也会“唠嗑”吗？ ①在人类眼中，植物似乎总是悄无声息的。然而，事实并非如此 植物间隐藏着一个奇妙而复杂的交流网络，它们利用化学、物理等方式作 为“语言”来“唠嗑”。 “嘿！我被攻击啦！你们小心！”一化学信号 ②当昆虫或病原菌侵袭植物时，植物叶片会释放一些挥发物作为警示 信号，并将其散播到空气中，当其他植物感受到警示信号后，会触发自身的 防御反应。不仅如此，随着环境的变化，植物还会释放特定的挥发物，以此 影响周围植物的生长和发育，促进植物间资源共享或调节种群结构。 “让我看看谁要和我抢地盘！”一电信号 ③除了释放挥发物之外，植物之间还存在一种令人倍感惊奇的交流 方式—传递电信号。电信号的传递比化学信号更为迅速，数十秒内就 可以完成。同时，科学家发现，电信号不仅能在植物体不同部位间传递， 还能在不同植物间传递。例如，当两株植物的叶片相互连接时，一株植物 的电位变化会传递到与之相连的植物上，这会引发植物选择关闭叶片气 孔或增加防御物质的生成，以确保自身不受伤害。此外，植物之间还可以 通过地下根系来传递电信号，这使植物能够感知周围环境的变化，并做出 相应的适应性反应，如调整根系生长方向、改变根系分泌物的量及类型， 以优化资源获取和利用。这种传导不仅有助于植物个体之间的相互配 合，还可以协调整个植物群落的生长和发展，从而增强植物在复杂土壤环 境中的竞争力。 “红光！红光！快到我身边！”—光信号 ④地球上所有生命的能量皆来源于太阳，阳光对于每一种生物都至 关重要。在植物界，植物会通过不同的光受体来感受光线的变化，例如， 作为植物四种光受体之一的光敏色素能够同时感受红光和远红光。然 而，植物却不能利用远红光进行光合作用，所以植物会在吸收红光时反射 远红光。 ⑤此时，如果该区域内也有其他植物，那些植物附近的红光就会减 少，远红光则会增多，这成为植物感知周围竞争对手的重要手段。在此环 境中，植物就会通过一系列反应让自身长得更快更高，以便超过其他植 物，获取更多光进行光合作用。 ⑥这种植物快速感知临近光的变化，并做出一系列的生理响应，以确 保自身能更好地适应环境，促使自身长高、开花、尽早完成生育周期的现 象，被称为庇荫反应。庇荫反应不仅会对周围植物的生长和发育产生影 响，还会深刻影响整个生态群落的植被分布与组成。 (摘自《知识就是力量》，有删改) 【文本二】 你能读懂植物的“聊天记录”吗？ ①作为地球上重要的“居民”，自然界里的植物是否也存在信息交换 呢？答案是肯定的。玉米如果被昆虫啃食，就会及时向同伴释放信号： “注意！害虫来袭！”瞬间，周边其他玉米就会加强防卫。这套由挥发性气 味小分子编织的“空气互联网”，如同自然界的“聊天记录”，彼此传递信 息，让不会移动的植物们实现了生存协作。 ②茶树是历史悠久的物种，面对漫长进化中的极端气候挑战，茶树群 体形成了独特的生存智慧。茶园中存在着精密的寒潮预警体系，使得茶 试卷5 语文 八年级下册 J第4页共6页 树跨越数个地质时期存续至今。 ③像人类一样，每棵茶树都存在个体差异，有的抗寒能力强，有的却 稍微降温就容易“感冒”。当第一股寒流来袭，头号“冻感茶树”就像“瞭 望哨”，迅速向同伴发送加密香气小分子一香叶醇和芳樟醇。同伴们收 到信号后，会迅速启动自我保护御寒机制，还会把香气信号转化为葡萄糖 苷储存在体内，如同在手机里收藏重要信息，方便随时调取，以更好地应 对寒冷。 ④随着研究的深入，科学家发现植物之间也存在“对话”交流，并且发 现了植物间“双向交流、抱团取暖”的秘密：头号“冻感茶树”感知到低温， 会立即释放特殊气味分子，邻近的茶树不仅能接收“警报”，还会“投桃报 李”，释放名为角鲨烯的神秘物质，促进头号“冻感茶树”体内一种名为油 菜素内酯的积累。当角鲨烯回传至受冻植株，其受损伤程度会显著降低， 这相当于受助者给施救者披上“防寒服”。可以理解为，茶树群体中存在 类似人类社会的“互帮互助”网络，受助者可能通过某种形式反哺信号源， 形成互助闭环。 (摘自《人民日报》2025年3月29日，有删改) 10.下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的两项是()(4分) A.两个文本都是事理说明文，标题运用疑问句，点明说明对象，并且设 置悬念，吸引阅读者的兴趣。 B.文本一中画线语句采用拟人的修辞手法，语言生动有趣的同时也说 明了植物“唠嗑”的方法。 C.文本二第①段玉米受到伤害时的反应可以判断其是通过化学信号 来传递信息的。 D.文本一第⑥段与文本二第③段分别运用了下定义和作比较的说明 方法，强调了植物有较强的自我保护能力。 E.文本二第④段加点词语“投桃报李”，说明接收信息的茶树给发出 信息者予以回馈，体现了说明文语言的准确平实。 11.请简要梳理文本一第③段的说明思路。(4分) 12.文本一和文本二介绍植物间的信息交流时各有侧重，请结合两个文本 简要分析。(4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共11分) 【甲】虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是 故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强 也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！ (选自《虽有嘉肴》) 【乙】天生人也，而使其耳可以闻，不学，其闻不若聋①；使其目可以 见，不学，其见不若盲；使其口可以言，不学，其言不若暗②；使其心可以知， 不学，其知不若狂③。故凡学，非能益之也，达天性④也。能全天之所生而 勿败之，是谓善学。 (选自《吕氏春秋》，有删改)》 【注释】①其闻不若聋：他所听到的还比不上聋子。②暗：哑巴。 ③狂：疯子。④达天性：知晓天性之理。 13.下列对文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是 ()(2分) A.“虽有至道”中的“至”是“最好的”的意思，与“寡助之至”(《得道多 助，失道寡助》)中的“至”意思不同。 语文八年级下册U第5页共6页 B.“学学半”中第一个“学”是“教导”的意思，与第二个“学”的意思 不同。 C.“使其目可以见”中的“见”是“看见”的意思，与“才美不外见”(《马 说》)中的“见”意思不同。 D.“益”有“益处，好处”“增加”“更加”“渐渐”等义项，根据语境推测， 乙文“非能益之也”中的“益”是“更加”的意思。 14.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分) 是故学然后知不足，教然后知困。 15.下面是《现代汉语词典》中对“教学相长”的解释，你认为甲文中“教学 相长”的理念与其现代含义的理念有一致性吗？请简要分析。(3分)阕 教学相长：通过教学，不但学生得到进步，教师自己也得到提高。 16.甲、乙两文都有关于“学”的论述，二者在观点上有何不同？请简要分 析。(4分) (二)阅读下面一首诗，回答问题。(4分) 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭 得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜 来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛因人饥日已高，市南门外泥中歇。国 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵 向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充 炭直。 17.作者为这首诗注“苦宫市也”，请分析这表达了作者怎样的情感，以及 作者是如何抒发这种情感的。(4分) 四、名著阅读(5分)】 18.弗朗西斯·培根说：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”请从以下备 选名著中任选一部，结合具体内容，阐述它是如何让你获得怡情之乐、增 添言辞之彩、增长个人才学的。（选其中一种目的谈即可)(5分) 备选名著：《昆虫记》《经典常谈》 座 五、作文(50分)】 19.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 有人说，我稳定情绪的方法就是把“为什么这种事会发生在我身 上”的想法，换成“这种事究竟想教会我什么”。 有人说，伤害我们的不是事情本身，而是我们对事情的看法。 (1)请以《这一次，我决定要改变》为题，写一篇记叙文。 (2)上面这段材料文字引发了你怎样的思考和感悟？请自选角度，自 拟题目，写一篇演讲稿。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③不要套 作，不要抄袭；④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 语文八年级下册J第6页共6页时被旅长救下带回帐篷，旅长询问恶劣天气下能 否正常发射，霍敏果断回应“行”②霍敏发现 本应发红光的指示灯闪了一瞬绿光，担心通信问 题致发射失败，额头冒汗却无法验证，此时黑夜 降临，狂风更烈③霍敏听到对讲机里旅长传来 的“发射成功”及“精准命中目标”的通报，旅长 笑声豪放，风沙也随之骤止。 7.示例一：选A。运用心理描写与拟声词，“咯噔” 生动具象地写出霍敏发现指示灯异常时内心的 震惊与担忧，将抽象的心理活动转化为可感知的 声音，既凸显了情况的紧急，也为后文她对通信 问题的思考与抉择作铺垫，让人物形象更鲜活。 示例二：选B。运用环境描写，“黑夜笼罩”“狂风 的啸叫更加肆无忌惮”营造出高原大漠极端恶 考 劣、压抑紧张的氛围，既交代了导弹发射的艰难 环境，也从侧面烘托出霍敏及战士们面临的压 案 力，衬托后文他们克服困难完成发射任务的坚毅 形象。 8.①专业素养过硬：霍敏跟着导弹车往返多趟便对 发射程序烂熟于心，即便风沙模糊视线，仍能做 到口令不落、程序不少、响应精准到秒，体现其精 湛的专业能力。②勇敢果断、有担当：面对旅长 “行还是不行”的追问，她斩钉截铁答“行”，清楚 自身责任便决不退缩；发现指示灯异常，虽有担 忧却否定叫停想法，坚信团队能解决问题，展现 其果敢与担当。③不服输、意志坚定：铭记导师 “用我必胜”的教导，作为优等生从不服输，在极 端环境下始终坚守岗位，全力保障发射任务，体 现其坚定的意志。 9.①表层含义指高原大漠上突如其来、肆虐的风 沙，是故事发生的自然环境背景。②深层含义指 导弹发射过程中遇到的困难与挑战，如恶劣天 气、指示灯异常等。③还象征着军人在艰苦环境 与风险面前展现的坚毅、担当与团队协作精神， 风吹不散他们的信念与决心，凸显了对军人精神 的赞美。 10.D 11.应放在文本一第⑧段之后。文本一第⑧段说玄 武岩因独特性质被广泛应用于各个领域，链接 材料具体举例其在建筑、交通领域的应用，可作 为“广泛应用”的例证，补充说明玄武岩的应用 价值，使内容更丰富，逻辑更连贯。 12.文本一侧重介绍“嫦娥六号”月背展示国旗的 意义及玄武岩国旗的制作原因、过程。文本 侧重说明玄武岩材料用于国旗面临的挑战及团 队解决难题的创新措施 13.(1)穿透(2)说出 14.（1)好像人身上佩戴的玉佩玉环相碰撞发出的 声音，（我）感到很高兴（或：我心情高兴起来）。 (2)(溪水)像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒 前行，时隐时现。 15.①清澈②侧面③直接 16.甲文：通过描绘小石潭的石、水、游鱼、树木等 渲染了寂寥无人、悄怆幽邃的氛围，含蓄地抒发 了作者遭贬谪后在寂寞处境中的悲凉凄苦、抑 郁忧伤的感情。乙文：通过写因右溪美景“无人 12 语文八年 赏爱”而“怅然”，表达了作者怀才不遇的思想 情感。 17.描绘的场景：雄伟的长安城被三秦之地拱卫着， 透过弥漫的风烟，遥望蜀州的五津。诗人站在 长安，目光穿越风烟，望向友人即将前往的蜀 地，展现出一幅壮阔又带着些许迷蒙的送别前 的画面。在情感表达上的作用：首联描绘出这 样宏大的场景，营造出一种开阔的意境。与一 般送别诗常有的伤感、低沉不同，这种开阔的意 境为全诗奠定了豪迈、豁达的情感基调，体现出 诗人高远的志向、豁达的情趣和旷达的胸怀，让 送别之情不至于陷人儿女情长的悲戚之中。 18.表达方式：尾联运用了直抒胸臆（直接抒情）的 表达方式。理解：“无为在歧路，儿女共沾巾” 的意思是，不要在岔路口上分手之时，像恋爱中 的青年男女那样悲伤得泪湿衣巾。诗人在这里 直接劝勉友人，不要因为离别而过于伤感，要豁 达面对。这既体现出诗人对友人的宽慰，也再 次强调了全诗豪迈豁达的情感，表现出诗人与 友人之间真挚的情谊以及豁达的人生态度。 19.示例：选A。朱自清的《经典常谈》对传统文化 的讲解生动传神。从《说文解字》里汉字的演 变，到诸子百家思想的精髓，作者以简洁易懂的 语言，将晦涩的经典文化雠活呈现，让我仿若穿 梭于历史长河，轻松领略传统文化的独特魅力 与深厚底蕴。 试卷5新乡市 下学期期末学业水平质量检测卷 1.(1)chúnzài(2)籍肴 2.①仍保留着高台曲的表演痕迹 ②开始使用乐 器伴奏③发展得基本完善 3.③②①④ 4.示例：这个标识以“鼎”的外形为基本形状，中间 是一个“中”字，内部是波浪状的甲骨水纹。“鼎 型中意”，寓意河南是中华民族和华夏文明的重 要发祥地；同时，“中”是中原地区的代表性方 言，是象征厚重河南的识别符号；水纹象征黄河， 寓意中华文明源远流长，华夏文明生生不息。 5.①芳草鲜美 ②落英缤纷 ③但余钟磬音④八月湖水平 ⑤涵虚混太清⑥蒹葭苍苍 ⑦海内存知己⑧天涯若比邻 6.①张排长如数付了粮票和钱 ②父亲抚摸张排长的新枪不慎走火 ③张排长送“我”一个红五星 ④“我”和父亲十分后悔 7.①通过解放军帮助村民干活的行动表现他们的 勤快爱民、无私奉献。②通过解放军对“我”的 回复表现解放军的纪律严明、为民着想。 8.①以故事亲历者的口吻叙述，可以增强读者的代 入感，更容易相信故事的内容。②使读者直接深 入“我”的内心，如了解“我”对解放军纪律的不 解、对新鲜事物的好奇、纯真的情感等，使人物形 象更加立体、丰满。③“我”的疑问引出了张排 级下册U 长对部队纪律的解释，“我”对枪的好奇引出了 父亲抚摸新枪的走火事件，“我”对张排长的思 念推动了结尾的情感升华，整个故事围绕“我” 的见闻感受自然展开，为情节发展提供自然线 索。④使读者通过“我”的视角了解故事，更容 易受到“我”的情感和态度的影响，从而产生情 感共鸣，突出文章主旨。 9.①“我”感恩张排长赠“我”红五星的激励，也为 “我”成为飞行员而自豪。②张排长关心“我” 默默承担责罚的往事以及他爱民亲民、为民着想 的品格让“我”深深怀念。③“我”为国家的快速 发展而骄傲，也为航空线曾经发挥的巨大作用、 曾经为它付出许多心血的解放军队伍而心怀 敬意。 10.DE 11.首先指出植物之间存在传递电信号的交流方式 及其传递速度快的特征；然后举例说明电信号 可以在不同植物间传递：接着介绍植物之间通 过地下根系传递电信号的方式；最后介绍这种 传导方式的种种益处。 12.文本一侧重介绍植物之间如何利用化学信号、 电信号、光信号等作为“语言”进行信息交流， 从而形成奇妙而复杂的交流网络。文本二以茶 树如何建立寒潮预警体系为例，侧重介绍植物 之间如何进行信息传递、信息交换，揭示了植物 间“双向交流、抱团取暖”的秘密。 13.D 14.因此学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己的困惑。 15.示例：有。甲文中的“教学相长”指教育者在教 的过程中也会深化认识，发现自已理解上不透 彻的地方，并努力改进，这与现代含义中“教师 自己也得到提高”的解释有共通之处。因此二 者有一致性。 16.甲文论述了“学”的重要性，同时还指出“教”与 “学”相互促进，教学相长，并要求我们在学习 中要重视实践。乙文只是强调了“学”的好处 和目的，劝导我们要多多学习，没有涉及其他 方面。 17.表达了作者对黑暗宫市制度的愤恨和对底层劳 动人民的同情。作者通过对卖炭翁烧炭、运炭、 卖炭的劳苦过程的描写，并将其与官宦蛮横无 理、横行霸道的丑恶行径进行对比，抒发了自己 的情感。 18.示例：阅读《昆虫记》有助于我润饰言辞，让我 对写作技巧有了更深入的理解。法布尔大量运 用了拟人的修辞手法，例如将螳螂描述为“美丽 的‘杀手’”，蟋蟀则被誉为田园中的“小提琴 家”，这些生动的表达使得作品读来饶有趣味。 通过阅读这本书，我学到了许多写作技巧。 试卷6焦作市 (下)期末学情调研试卷 1.(1)diàndi(2)溯绽(3)①B ②A 2.B 语文八年 3.示例：神舟二十号载人飞船顺利升空，河南力量 成强大助攻 4.示例：裹着平凡外衣，却孕育饱满的甘甜。 玉米独白 5.上联：千年豫菜承商鼎（醉古今），鲤鱼焙面（胡 辣浓汤)香飘远下联：一席珍馐醉古今（承商 鼎)，胡辣浓汤（鲤鱼焙面）味悠长 6.①蒹葭苍苍 ②白露为霜 ③阡陌交通 ④鸡犬相闻 ⑤俶尔远逝 ⑥往来翕忽 ⑦竹径通幽处⑧禅房花木深 7.①宁指导员发现“我”在豆腐房洗澡后，教海 “我”。②李班长帮助“我”共同维修电话线路。 ③战友张清杰深夜牵着一头小毛驴到点号接 考 “我”回农场。④放映员小吴和“我”一起在礼堂 布置节日文化氛围。 案 8.(1)示例：这个苏俊怎么能犯这种错误啊！一顿 惩罚肯定是少不了的，让他打扫豆腐房。不过， 好在他态度诚恳，意识到了自己的错误，我得想 办法引导他具备战士的品质与精神。每个人都 会犯错，一会儿我要注意自己说话的方式方法。 (2)“拍”字运用动作描写，写出班长对“我”的关 爱和鼓励，表达“我”对班长的感激之情。 9.①点明故事发生的地点“巴丹吉林”。②表达了 作者对巴丹吉林的思念之情。③“心念”是贯穿 全文的情感线索。④文章题目奠定了全文的感 情基调，引起下文。⑤以“心念”设置悬念，激发 读者的阅读兴趣。 10.表达方式：本文运用描写的表达方式；链接材料 运用抒情的表达方式。表达情感：本文表达作 者对戈壁滩上的人和事的感激和怀念，以及对 广大官兵扎根大漠、忠诚报国的坚定追求的赞 美和讴歌；链接材料表达作者对昆明的喜爱和 思念。 11.D 12.作比较，把叶绿素和叶黄素、胡萝卜素的特点进 行对比，突出强调了后者的稳定性，说明了秋天 叶子变红变黄的原因。 13.深秋季节，气温下降与光照变弱，叶绿素合成受 阻，叶片中的叶绿素逐渐减少，树叶因此褪去绿 色；叶黄素和胡萝卜素则相对比较稳定，叶片就 显现出黄色和红色。红叶变红最核心的原因是 天气变化导致的气温和降水等气象要素的变 化，所以立冬后也能看到漫山的红叶。 14.D 15.想要跟普通的马等同尚且办不到，又怎么能要 求它日行千里呢？ 16.同学B的朗读方式比较恰当。“鸣呼！”表达了 作者对自身才华无法施展的愤懑，人才被埋没 的同情，以及对统治者的批判。因此，阅读时应 当“沉痛抑郁，语速缓慢，音调低沉”。 17.甲文通过千里马被埋没的普遍现实，乙文通过 和氏璞两度被指斥为石的故事，以事寓理，论述 级下册 13