试卷1 河南省郑州市下学期学情调研试卷（改编卷）-【一卷成名】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

试卷1郑州市 下学期学情调研试卷 AI智能 (根据新教材修订) 拍照批改 时间：120分钟满分：120分 一、积累与运用（共23分）】 班级开展“以和为贵”主题学习活动，请你参与并完成下列任务。 【活动一知字意】 图1.下面是介绍“和”字演变发展的图片和语段，请你帮助完善。（共4分） 甲骨文 大篆 小篆隶书 草书楷书 行书 编架翻就保咪口红和女 追Sù①“和”字的演变，你会发现汉字并不枯燥。“和”与“龢”在汉字简化之前常常通用，但二 字本义各有所指。“和”始见于战国金文，本义指声音相应和，读hè；“穌”始见于商代甲骨文（见上 弥 图)，其字形像一排竹管合拼而成的乐器，本义指②（不超过5个字），读hé。之后二者在词义引中脉 拟 线国 络上有交叉，至于无别。但是用于人名的“穌”不能写作“和”。“和”在发展过程中意思不断发生变 化。最初由本义引申到平和、温和这层意思，读hé。因为和谐，没有争斗，所以把结束战争称为和 要 题 平、和好。因为“和”有共同一起的意思，所以就有连带的意思，如和盘托出。又虚化作连词，意思同 “与”“跟”。在粉状物中加液体搅拌，和字另读为hu6。又读huò，指搅拌，加水搅和。如果你记不 住，可以试试根据上面的解释读读这句话。春风和煦，天气暖和（③），爸爸在和（④）面蒸馒头。他 茶 教育我：“不要随声附和（⑤）别人，也不要毫无原则地和（⑥）稀泥。”这时候，我听到隔壁传来一声： “我和（⑦）牌了！” (1)语段中两个画横线处分别写哪些字？请书写工整。(2分) ①追sù ②本义指 (2)语段中③~⑦中的加点字该怎么读？请从以下选项中选出正确的一项是 )(2分) A.huohuo he huòhú B.héhu6hèhuòhú C.he huòhèhuohú D.huo huc6hehuòhú 摇 【活动二明内涵】 2.“和”是中国传统文化的关键词之一，在文学典籍中熠熠生辉。下面是小组成员从古诗文中整理的 “和”字内涵，请将空缺的古诗文名句补充完整。(8分) 语文八年级下册第1页共8页 内涵解读 古诗文 ① ,② ,似与游者相乐。 “和”是人与自然的和谐相处。 (柳宗元《小石潭记》) ③ ,④ “和”是所得皆所求的和谐美满。 (《关雎》) ⑤ ,⑥ “和”是诚信、和睦的美好社会。 (《大道之行也》) ⑦ “和”是对战乱中和平生活的热切期盼。 ⑧ (杜甫《茅屋为秋风所破歌》)》 【活动三说故事】 3.小组成员准备了以“和”为主题的小故事及评价语，但其中有些语句顺序错乱。请你选出正确的一项 ()(3分) 习近平主席在2025年新年贺词中提到的“六尺巷”，正是中华民族谦和礼让、和谐相处传统美德 的一个缩影。安徽省桐城市有一条长100米、宽约2米的小巷，这就是著名的桐城六尺巷。 。“让墙”，体现了张英谦和礼让的品质，感动了邻人见 贤思齐。据说，此后的桐城民间，每遇纷争，常以一句“让他三尺又何妨”而冰释。 ①六尺巷很窄，三人并行有些拥挤；六尺巷又很“宽”，人与人相互礼让、以和为贵，便能行得远、致广 大。六尺巷承载着中华民族的谦让美德，传递着和谐共生的智慧思想 ②巷虽窄，但蕴藏其中的“以礼为先、以让为贤、以和为贵”理念，几百年来，一直深深地影响着世人 ③据记载，清康熙时期的文华殿大学士张英在京城做官时，老家桐城的亲人与邻居吴姓人家因宅基 地发生争讼，张家人便写信给张英求助 ④收到诗信后，家人顿悟，主动让出三尺界墙。邻居深受触动，亦退让三尺界墙。“六尺巷”由此得 名，“张吴礼让”的美谈也流传至今 ⑤张英获悉情况后，当即给家人回诗一首“一纸书来只为墙，让他三尺又何妨。长城万里今犹在，不 见当年秦始皇” A.①③⑤④-② B.①③④⑤-② C.②③⑤④-① D.③⑤④②-① 【活动四讲标识】 4.2025年5月13日，国务院新闻办对外发布了中国人民抗日战争暨世界反法西斯战 争胜利80周年纪念活动标识。请你以讲解员身份，向同学们介绍该标识的构图要 素与寓意。介绍时注意要素齐全，顺序合理，语言简明得体。(5分) 泌 语文八年级下册J第2页共8页 试卷1 【活动五谈感受】 5.“以和为贵”主题学习活动结束后，同学们提出了一些关键词。请从下面词语中至少选择三个，写出 自己的学习体悟。要求：中心明确，语言连贯，有感染力。50字左右。（3分) 文化 和谐 历史 世界 传承 包容 二、现代文阅读（共27分） (一)阅读下文，完成6~9题。（共16分) 我的母亲 老舍 ①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。假若我没有这样的一位母亲，我以为我恐怕也就要大 大地打个折扣了。 ②我一岁半的时候，父亲去世了，当时母亲已经四十三岁了，大姐二姐也已出阁，兄不到十岁，三姐 十二三岁，全家全仗母亲独力支撑了。父亲的寡姐跟我们一块儿住，她喜摸纸牌，脾气极坏。为我们的 衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补或裁缝衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗 衣服，洗一两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚 间，她与三姐抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子 屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土， 残破的铜活发着光。 ③与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们做事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取 水；她们扫地，我就撮土…从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保存着。 ④有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱 买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。遇上亲友家中有喜丧 事，母亲必把大褂洗得干干净净，亲自去贺吊一份礼也许只是两吊小钱。到如今如我的好客的习性， 还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。 ⑤姑母常闹脾气。她单在鸡蛋里找骨头。我可是没有看见母亲反抗过。“没受过婆婆的气，还不 受大姑子的吗？命当如此！”母亲在非解释一下不足以平服别人的时候，才这样说。她最会吃亏。给亲 友邻居帮忙，她总跑在前面：她会刮痧，她会给孩子们制头，她会给少妇们绞脸…凡是她能做的，都有 求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不斗气。 ⑥可是，母亲并不软弱。父亲死在庚子闹“拳”的那一年。联军入城，挨家搜索财物鸡鸭，我们被搜 两次。母亲拉着哥哥与三姐坐在墙根，等着“鬼子”进门，街门是开着的。“鬼子”进门，一刺刀先把老 黄狗刺死，而后入室搜索。他们走后，母亲把破衣箱搬起，才发现了我。皇上跑了，丈夫死了，鬼子来 了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。北平有多少变乱啊，有时候 试卷1 语文八年级下册J第3页共8页 兵变了，街市整条的烧起，火团落在我们院中。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾 虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办 法中想出办法来。【A】她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取 和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而 不能超过自己划好的界限。从私塾到小学，到中学，我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。 母亲并不识字，她给我的是生命的教育。 ⑦当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃， 以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校一制服，饭食，宿处，都由 学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作 了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，而被派为小学校校长，母亲 与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”【B】她的回答只有一串串的眼泪。 ⑧不久，姑母死了。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住学校，家中只剩母亲自己。她还须自晓至晚 的操作，可是终日没人和她说一句话。新年到了，正赶上政府倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两 小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半 天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”。街上是那么热闹，我却 什么也没看见，泪遮迷了我的眼。【C】今天，泪又遮住了我的眼，又想起当日孤独的过那凄惨的除夕的 慈母。可是慈母不会再候盼着我了，她已入了土！人，即使活到八九十岁，有母亲便可以多少还有点孩匣 子气。失了慈母便像花插在瓶子里，虽然还有色有香，却失去了根。 ⑨生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的 人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！ 还说什么呢？心痛！心痛！ 6.作者说：“母亲给我的是生命的教育。”阅读课文，概括母亲做了哪些事情？给了“我”怎样的生命教 育？请完成下面表格。(4分) 母亲所做的事情 给“我”的生命教育 母亲劳作辛苦，还能把家里收拾得并井有条 ① ② 给了我好客的习性 姑母闹脾气，母亲从不反抗；母亲给亲友邻居帮忙 ③ ④ 给了我软而硬的个性 7.散文往往在细节中见人物品性。请赏析下面两处细节描写。(4分) (1)她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。 语文八年级下册RJ第4页共8页 (2)舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又 给她一些喜悦。 8.作者在记叙事情的同时，穿插了动人的抒情和精当的议论。请以文章第⑥段或第⑧段为例，说说作 者是如何做到的。(4分) 9.文中三次提到了“眼泪”，请联系语境，分析三次眼泪背后人物的心理和情感。(4分) (二)阅读下文，完成10~12题。（共11分) 【文本一】 当AI一本正经地胡说八道 弥 拟 ①近日，知乎“直答”AI搜索功能升级引发关注。不少人期望，这一国内首个支持答案全链路溯源 线国 的AI问答产品，真的能治治AI时不时“一本正经地胡说八道”的毛病。因为A常常产生“幻觉”。 个 ②AI幻觉，是指AI在交互时生成与事实不符、缺乏依据的内容。这种源于模型训练数据局限和算 答 法缺陷下的必然，已经严重影响了AI输出信息的可靠性。AI为什么会产生“幻觉”呢？ ③当开发者将海量数据输入到A[系统中时，这些数据就像散落的彩色玻璃碎片一样，杂乱无章。 而A[通过深度学习构建认知框架的过程，本质上就是在进行一场无止境的“拼图游戏”。在自然语言 处理领域，像GPT这样的系列模型，平均每个词语的生成都要经历数百亿次的概率计算。这种基于概 茶 率的创作机制，虽然让A[能够生成流畅自然的文本，但也时常让它在知识的边界模糊地带“自由发 挥”。就像人类在不自觉中会填补视觉盲区一样，AI也会用统计学上认为“合理”的内容来填补数据的 图 空白。 ④值得玩味的是，人类与AI的互动本身也在塑造这种“幻觉”。当用户反复追问不存在的事物时， AI就像被观众要求不断加戏的即兴演员一样，最终呈现的“作品”已然超出了原始剧本的范围。这种 现象在心理学上被称为“确认偏误的算法镜像”，人类的执着提问与A的“讨好性”回应形成了闭环， 共同编织出了虚实交错的叙事。 摇 ⑤AI产生“幻觉”不可避免，在现实应用中也可能带来一系列的问题。有医院曾接诊过一起特殊 病例，A[辅助诊断系统将这一普通的皮肤过敏识别为“未知恶性病变”，只因训练数据中相似的图像多 与重症病例关联。这个事件暴露出“AI幻觉”可能带来的“蝴蝶效应”一在医疗、司法、金融等领域， 一个算法的偏差就可能引发连锁反应，造成严重的后果。 语文八年级下册J第5页共8页 ⑥我们该如何对抗A“幻觉”呢？ ⑦第一道防线就藏在古老的人类智慧中。硅谷某科技公司颇具启示性地开展了“红队演习”：他们 专门雇佣古典文学学者来挑战A[系统，用荷马史诗中的隐喻陷阱来检验机器的逻辑连贯性。这种人 文与科技的碰撞，意外地成为校准AI认知的重要方式。对于普罗大众而言，我们更需要建立起“数字 怀疑”的意识。一位母亲发现育儿AI建议“给婴儿饮用稀释蜂蜜水”时，她没有盲从，而是查阅了权威 资料。这种保持清醒的交互态度，正是人机协作时代的生存法则。 ⑧站在文明演进的长河中回望，从原始壁画的夸张变形到AI的算法幻想，人类始终在与“非真实”共 舞。在亦真亦幻的辩证中，人类与A共同谱写的，或许正是这个时代最动人的“科幻现实主义”篇章。 (摘编自《科普时报》2025-04-16) 【文本二】 大模型的本事究竞怎么来的？大模型需要海量数据进行训练，第一步就是从全球各地收集数据。 数据量极其庞大，每个文件都要被准确存储。但原始数据的质量往往参差不齐。因此要进行数据预处 理，去除重复、低质量的内容并将文件格式统一化，这一过程非常耗时。接下来就是模型训练，这一过 程需要大量的计算机及其存储空间，以确保模型能够充分学习数据中的规律和特征。然而，由于数据 量巨大，训练过程中可能会出现硬件、软件故障等问题。训练完成后，我们得到了一个基础大模型。然 而，这个基础模型可能并不适用于特定垂直领域。因此，模型微调是必要的。微调的过程是在基础模 型的基础上，使用特定领域的数据进行二次训练，以使模型能够更好地适应特定任务。最后一步是模 型推理，即模型在实际应用中的表现。AI大模型需要处理大量用户请求，而每一个步骤的推理都可能 涉及复杂的计算和存储需求。随着用户数量的增加，存储和计算压力也会急剧上升。 (摘编自《科普时报》，2025-03-04) 10.下列对两篇文本的理解和分析，不正确的一项是 ( )(3分) A.“AI幻觉”是指AI在交互时生成与事实不符、缺乏依据的内容，源于模型训练数据局限和算法缺 陷。 B.文本一中第⑦段的“数字怀疑”加引号，强调人类在AI时代应保持的理性态度，体现说明语言的 生动性。 C.文本二提到“模型微调”需使用特定领域数据，这与文本一中AI因训练数据局限产生“幻觉”的 现象形成逻辑呼应。 D.文本二将AI大模型的训练流程拆解，分为收集和预处理数据、模型训练、模型微调和模型推理四 个环节，条理清晰。 11.文本一在阐述事理时逻辑严谨，请梳理文本内容，说说作者是如何一步步将“AI幻觉”这一事理阐 述清楚的。（4分) 语文八年级下册J第6页共8页 试卷1 12.某社区举办“A虹与人类生活”讨论会，以下是两位居民的发言： 李阿姨：“AI能帮我写工作报告，比自己熬夜加班效率高多了！” 王叔叔：“我家A虹智能音箱总推荐过时的商品，肯定是算法出错了！” 两位居民对A虹的态度差别很大。请结合两篇文本内容给他们做解释，并为社区提一条“科学使用 AI”的建议。(4分) 三、古诗文阅读（共16分） (一)阅读下面两个文段，完成13~16题。（共12分) 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈 死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力 不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无 马邪？其真不知马也！ (选自韩愈《马说》) 【乙】臣闻古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人①言于君曰：“请求之。”君遣之。三 月得千里马，马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马②而捐③五百金？”涓 人对曰：“死马且买之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马，马今至矣！”于是不能期年，千里之马至 者三。 (节选自《战国策·燕策一》) 【注释】①涓人：宫中主管洒扫清洁的人。②安事死马：要死马做什么。③捐：白白费掉。 13.下列选项中加点词语意思相同的一项是 )(3分) A.一食或尽粟一石/尽善尽美 B.故虽有名马/名不副实 C.策之不以其道/道听途说 D.鸣之而不能通其意/通情达理 14.把下面句子翻译成现代汉语。(2分) 食马者不知其能千里而食也。 15.作者为什么说“世有伯乐，然后有千里马”？请结合甲文内容简要分析。(3分) 16.甲、乙两文都提到了“千里马”，其写作意图有何异同？请结合两篇文本简要分析。（4分) 试卷1 语文八年级下册J第7页共8页 (二)阅读下面两首诗，回答问题。(4分) 【甲】 【z】 送杜少府之任蜀州 送友人 唐·王勃 唐·李白 城阙辅三秦，风烟望五津。 青山横北郭，白水绕东城。 与君离别意，同是宦游人。 此地一为别，孤蓬万里征。 海内存知己，天涯若比邻。 浮云游子意，落日故人情。 无为在歧路，儿女共沾巾。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 17.请分析两首诗尾联的表达效果有何不同。（4分) 四、名著阅读(4分) 18.下面两题，请任选一题作答。(4分) (1)有人评价《昆虫记》“透过昆虫世界，折射出社会人生”，昆虫习性启示我们关于社会人生的道 理。请你根据《昆虫记》的相关内容，举两个例子加以分析。 匣 (2)有学生认为《经典常谈》内容难以理解，不符合现代社会的发展潮流，没有必要阅读。你怎么 看？请结合具体内容谈谈你的看法。 五、作文(50分) 19.为更好度过暑假的美好时光，学校广播社拟在放假前制作一期“读万卷书，行万里路”的主题节目， 特向你约稿，请任选，个任务完成作文。(50分) (1)任务一：你在读书学习之余，有没有旅游的经历？在旅游的过程中你看到了哪些不一样的风景？ 又给你带来了怎样的思考和感悟？请以《不一样的风景》为题，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、 地名。 (2)任务二：你对“读万卷书，行万里路”这句话有怎样的思考和认识？请自选角度，自定立意，自拟 题目，写一篇演讲稿。 要求：①观点明确，有理有据；②600字左右；③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 语文八年级下册J第8页共8页将岳阳楼摇动似的，衬托出洞庭湖的澎湃激荡 气势宏大。 8.想渡湖却没有船只来比喻自己想从政而无人举 荐，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿。 9.诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻 巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿， 希望得到张丞相的举荐。 10.C 11.示例：我用“悲”来评赏《石壕吏》。理由：老妇 三子参战、二子战死是家庭之悲；家中孙幼媳贫 是生活之悲；老妇被迫应役是命运之悲；夜泣独 别是氛围之悲。“悲”贯穿全诗，体现出底层百 姓悲惨的遭遇。 考 12.①布衾冷裂，雨脚如麻②愤懑、无奈 ③坚 定、悲壮 案 13.示例：书中的评价是中肯的。这首诗描写了诗 人生活的窘迫，反映了当时国家的现状，表现了 诗人关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟和济 世情怀，表达了诗人对劳动人民的深切同情和 对美好幸福生活的向往，体现了杜诗“写实”的 风格。 14.《茅屋为秋风所破歌》中的“风雨”指自然界的 风雨，《卜算子·咏梅》中的“风雨”不仅指自然 界的风雨，还象征人生路上的坎坷、挫折、困难 等。感情：杜甫由自己“秋风破屋”“连逢夜雨” 的处境联想到天下寒士，表现诗人推己及人、关 心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想；陆游以“风 吹雨打”的恶劣环境反衬梅花品格，继而表现个 人高洁坚贞、特立独行的品性。 15.结合“两鬓”和“翁”可知，这里的“苍苍”是“灰 白”之意，描写的是卖炭翁因年老而头发苍白。 16.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句写出 了卖炭翁希望天气暖和不再挨冻的同时又希望 天气寒冷多卖炭的内心矛盾，展现了底层劳动 人民的悲惨生活。 17.A 18.相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难 舍难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉 朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然 待之。 19.A【解析】由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏”可知，“悬崖百丈冰”是为了突出 梅花在严寒环境中依然绽放的坚韧，并非“柔弱 可怜”，A项正确。且毛泽东词中梅花“俏也不 争春”“她在丛中笑”充满积极乐观，与陆游词 “零落成泥碾作尘”中梅花的孤寂哀愁完全不 同，B项错误。由陆游词上片“寂寞开无主”可 知，此句是写梅花在驿外断桥边无人欣赏的孤 独，未借助“群花”反衬；由毛泽东词下片“待到 山花烂漫时，她在丛中笑”可知，此句是写梅花 在群花盛开时的豁达，并非用“群花”反衬“孤 独高傲”，C项错误。由陆游词下片“零落成泥 碾作尘，只有香如故”可知，陆游借梅花寄托自 8 语文八年 己坚守气节、不与世俗同流合污的情感；由毛泽 东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可 知，毛泽东借梅花象征革命者的坚韧乐观，两首 词均是“托物言志”，寄托了作者主观情感，并 非“客观描写自然物候，未寄托主观情感”，D 项错误。故选A。 20.毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态 (“笑”)，使其形象活泼亲切。与陆游“香如故” 的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏 梅的悲情色彩。 21.①以“桃之天天”起兴，通过铺垫和渲染，热烈 而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；②以桃 设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新 娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚 后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。 22.《东坡》：虽仕途坎坷（以“荦确坡头路”暗喻）， 但诗人能在漫步中享受自然之景，喜爱手杖敲 击山石发出的铿然之声，表现出诗人面对困境 时乐观旷达、豁达超脱的心境。《卜算子·黄州 定慧院寓居作》：借“缺月”“疏桐”“孤鸿”等意 象，营造出孤寂清冷的氛围，以孤鸿自比，表达 了自己被贬后内心的孤独寂寞、无人理解以及 坚守高洁志趣的心境。 试卷1郑州市 下学期学情调研试卷 1.(1)①溯②示例：音乐和谐(2)A 2.①椒尔远逝②往来翕忽 ③窈窕淑女④钟鼓乐之 ⑤选贤与能⑥讲信修睦 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒土俱欢颜 3.C 4.示例：同学们好，该标识由长城、橄榄枝、光辉、数 字“80”、时间“1945一2025”构成。长城象征全 民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心 的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝 象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得 和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱 和平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征 中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利 是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动 的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下， 中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 5.示例：在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持 包容之心，传承以和为贵理念，方能构建和谐世 界，让美好延续。 6.①我养成了爱花，爱清洁，守秩序的习惯 ②母亲热情好客，即使生活贫困也要设法招待 客人 ③我学得了不怕吃亏的性格 ④战乱时期，母亲不害怕，咬牙护孩子们周全 7.(1)“黑如铁的布袜”“洗得雪白”这些细节写出 了母亲干活勤快、认真、绝不敷衍，也体现了母亲 独自一人养家的艰辛。 (2)“脸上羞得飞红”“给他们温酒做面”等细节， 级下册U 写出了舅父表哥们体凉我们家生活得清苦，母亲 觉得不好意思，但仍开心地尽力招待好他们，体 现了母亲的善良能干。 8.示例一：第⑥段，作者先以议论句表明“母亲并不 软弱”；然后描写联军入城，“鬼子”扫荡的时候 母亲丝毫不惧怕，咬牙保护孩子安全的场景；之 后抒发对母亲在战乱中临危不惧的敬佩和心疼； 最后用议论句表明母亲软而硬的性格对我生命 的影响。 示例二：第⑧段，先讲述了除夕之夜“我”请假两 个小时陪母亲，母亲含泪送“我”回去的事情，如 今想起仍然能感受到母亲的悲凉和凄惨，内心满 是对母亲的心疼；之后又用一句精当的议论表明 母亲在孩子生命中的重要性。 9.第一处“她的泪会往心中落”：此时正值战乱，坚 强的母亲独自一人面对战乱与炮火，即使害怕也 要咬紧牙关保护孩子们的安全，她的眼泪和痛苦 不能表现出来，只能独自承受。第二处“她的回 答只有一串串的眼泪”：母亲为了筹得儿子上学 的费用，到处借钱全力支持。当儿子毕业说可以 撑起这个家时，母亲的眼泪里包含了过往的辛 酸，以及对儿子的欣慰和自豪。第三处“今天，泪 又遮住了我的眼”：想到母亲一辈子悲惨辛苦，想 到可以为母亲尽孝的时候她却永远离开了“我 们”，“我”的眼泪里满是对母亲的心疼、想念和 自己内心的自责和痛楚。以上三处眼泪体现了 母子之间的深厚情感，包含着作者对母亲的赞美 与思念。 10.B 11.文本一开篇以知乎“直答”AI搜索功能升级引 发关注，引出AI“一本正经地胡说八道”(“A 幻觉”)这一话题；然后从AI基于概率的创作机 制和人类与AI的互动两个方面解释AI产生 “幻觉”的原因；接着列举医院事例，说明“AI幻 觉”在现实应用中带来的问题；最后提出对抗 “A幻觉”的方法，如开展“红队演习”和建立 “数字怀疑”意识。 12.示例：李阿姨，您的想法符合现实，AI大模型通 过数据训练和流程优化能高效处理重复性任 务，写工作报告体现了AI在信息整合方面的优 势。王叔叔，您的抱怨也有一定道理，A虹因训 练数据局限和概率机制可能输出错误信息，智 能音箱推荐过时商品可能是数据未及时更新或 算法偏差导致。AI技术有利有弊，所以我们在 使用A时要有“数字怀疑”意识，对重要信息 (如医疗建议、财务数据)要结合权威来源进行 验证。 13.D 14.喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂 养它。 15.作者首段写出了千里马未被伯乐发现而被埋没 致死的悲惨遭遇，第二段揭示了千里马被埋没 的直接原因和根本原因，谴责了无知的食马者， 语文八年 最后一段再现食马者不能辨识千里马的丑态 得出食马者不知马的结论。全文通过千里马不 遇伯乐的遭遇强调了伯乐对千里马的重要作 用，所以作者说“世有伯乐，然后有千里马”。 16.相同点：甲、乙两文都用千里马的故事，表明作 者期待人才能够得到重视和任用。不同点：甲 文写千里马被埋没和摧残，强调人才需要有伯 乐的赏识才能展现出自身价值，批判了统治者 埋没人才的行为；乙文通过国君以重金买死去 的千里马首，引得众多千里马到来的故事，期望 统治者主动采取行动去招揽人才。 17.《送杜少府之任蜀州》尾联直抒胸臆，劝友人不 要在岔路口像青年男女那样哭哭啼啼，一反离 愁别恨的常调，明快爽朗，给人以乐观豁达的感 考 受。《送友人》尾联借景抒情，描绘“挥手”告别 之际，班马似乎也懂得人的别离，不禁萧萧长 案 鸣，借此更显离人伤感。全诗至此悠然而止，意 蕴深远，令人回味不尽。 18.（1)示例：①蝉辛苦钻树汁，蚋却产卵窃取，像 社会中不劳而获、窃取他人成果的人，启示我们 要警惕并踏实做事。②蚂蚁夏储粮过冬，蝉贪 享乐缺粮，体现不同的生活态度结果不同，启示 我们要未雨绸缪。 (2)示例：①文化传承角度：书中对诸多经典的 解读，如《说文解字》《周易》等，是对中华传统 文化根脉的梳理。通过阅读能让学生知晓汉字 演变、古代哲学思想的源头，传承文化基因，这 是现代社会发展的文化根基，不可或缺。②思 想启迪方面：书中对《论语》等儒家经典的阐 述，其中“仁”“礼”等思想，在现代社会仍有积 极意义。能教导学生如何为人处世、塑造良好 品德，促进个人素养提升，对构建和谐社会也有 借鉴价值，并非与现代潮流脱节。③文学素养 培养：朱自清先生的文字优美且讲解深人浅出。 学生阅读过程中能体会其精妙的语言表达，学 习到文学赏析的方法，提升自身文学素养，这对 适应现代社会的文化需求和个人发展都大有 益处。 试卷2洛阳市 第二学期期末考试试卷 1.(1)C(2)撼绎 (3)示例：科技创新也为传统文化注入了新的生 命力 2.①研究进步，取得不少成果②2020年代 ③迈向产业化与应用阶段，加速发展 3.(1)神舟二十号航天员首次通过天和核心舱节 点舱成功出舱。 (2)能达到效果。从海报设计来看，它呈现出中 国航天事业在同一天(4月24日)、同一地点（酒 泉卫星发射中心)，实现了从1970年“东方红一 号”发射到2025年“神舟二十号”发射的跨越， 直观展现了我国航天事业的蓬勃发展与卓越成 就。从寓意上看，海报既体现中国航天事业薪火 级下册J 9