专题5 古诗词阅读-【一卷成名】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

专题5古诗词阅读 (根据新教材编写) AI智能 拍照批改 一、阅读下面这首诗歌，完成1~2题。 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 厨 报 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右笔之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 1.《经典常谈》中指出“歌是诗的源头，歌谣以表情为主，翻来覆去 将情表达到家就行”，“翻来覆去”即为重章叠句的表现形式。请 结合具体诗句谈谈其妙处。 2.下面是《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗？为什么？另选一 弥 章，试着翻译成白话诗。 拟封 雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想 线虱 和她成双。 要 二、阅读下面这首诗歌，完成3~4题。 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 常 蒹葭萋萋，白露未晞，所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。 蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之诶。 图 溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。 3.诗歌开头从“蒹葭”写起，有何作用？请简要分析。 4.(设题新角度·开放性试题)老师让同学们将八年级下册中的诗 拼 歌进行分类，小明同学将《关雎》和《蒹葭》归为一类，你同意吗？ 请说明理由。（可从诗歌内容、情感、表现手法、表现形式等方面 说明理由)。 语文八年级下册J第1页共6页 三、（新乡市）阅读下面这首唐诗，完成5~6题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 5.古人在写诗时特别讲究炼字，这首诗歌的首联，哪个字词用得 好？请找出来，并做简要分析。 6.(设题新角度·诗歌表情匹配)王勃自己对诗歌的颈联特别满 意，他想将这两句发微信朋友圈，并且在最后配一个表情。请根 据诗歌内容猜测他会配一个什么表情，并结合诗句说明理由。 A.微笑 B.流泪 C.生气 D叹气 四、阅读下面这首唐诗，完成7~9题。 望洞庭湖上张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有美鱼情。 7.分析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”一句中“蒸”和“撼”字好在哪里。 8.(设题新角度·提供方案支架)在学习本诗时，小语用表格呈现 了对它的理解，下面是其中一部分内容，请你补充完整。 原文 赏析与理解 即景生情，吐露心事。婉转含蓄地表达 内容 了自己从政的心愿，希望得到举荐。 欲济无舟楫，端 居耻圣明。 ①比喻。用 修锌 ②双关。“欲济无舟楫”一语双关，既言 无舟渡湖，又说无路从政。 9.小语一直不理解诗歌题目中的“望洞庭湖”与“上张丞相”之间的 关系，请你结合全诗帮她简要分析。 语文八年级下册RJ第2页共6页 五、阅读下面这首唐诗，完成10~11题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入 无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 10.下列对这首诗的理解和分析，有误的一项是 A.诗歌的前两句交代了故事发生的时间和地点，描绘了当时兵 荒马乱、鸡犬不宁的社会现状。 B.第二段中“呼”与“啼”、“怒”与“苦”形成鲜明对比，从正面和 侧面揭露出差役的凶狠残暴。 C.第三段中，作者直接描写老妇人致词中的多次哭诉与官吏的 多次怒呼逼问，表现了战乱的残酷。 D.全诗叙事性强，又带有抒情色彩，仅用一百来字就再现了情 节全过程，体现了诗歌语言的精练。 11.（真实情境)班级要开展“我用一词评赏古诗”读书交流活动。请 仿照示例评赏《石壕吏》。要求：联系诗歌内容，言之有理。 示例：我用“苦”来评赏《卖炭翁》。 理由：卖炭翁满脸烧炭落下的灰尘，两鬓灰白，十指都黑似 炭。在寒冷的天气中穿着单薄衣服，却希望天气更寒冷，以求 炭能卖上好价钱，足以体现他生活条件的艰苦。连夜赶路又困 又饿，只为多卖些炭，体现了老人运炭、卖炭过程的辛苦。炭被 宫使无情掠夺，体现出底层劳动人民的悲苦。 六、阅读下面这首唐诗，完成12~14题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂 罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇 焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶 卧踏里裂。床头屋漏无千处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠， 长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。 鸣呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 语文八年级下册J第3页共6页 专题5 12.这首诗画面感极强，请你通过想象再现情景，完成下面表格。 狂风袭屋，茅 群童抱茅，倚 广厦千万， 场景 ① 草翻飞 杖叹息 不动如山 情感 痛惜、焦急 ② 悲凄、愁苦 ③ 13.雯雯在阅读《经典常谈》后表示，书中说杜甫写“民间的实在痛 苦，社会的实在问题，国家的实在状况，人生的实在希望与恐 惧”。请结合本诗，谈谈你的理解。 14.《茅屋为秋风所破歌》和《卜算子·咏梅》都写到“风雨”，但表 达的含义及思想感情是不同的，请具体分析。 七、阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指 黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧 炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已 高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车 叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈 绫，系向牛头充炭直。 15.《蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜”一句的“苍苍”意为“茂盛的样 子”，有同学据此推断出“两鬓苍苍十指黑”中“苍苍”描写的是 卖炭翁头发长得茂密。你是怎么理解的？谈谈你的看法。 16.（设题新角度·开放性试题)请结合下面的知识卡片，从本诗中 找出表现卖炭翁内心矛盾的句子，并说说内心矛盾对表情达意 的作用。 知识卡片 内心矛盾是指人物内部存在的不同欲望、情感或观念造成 的冲突。内心矛盾可以起到增加情节的紧张感、表达作者观，点 态度、揭露深刻的人性或社会问题、帮助塑造人物形象等作用。 专题5 语文八年级下册J第4页共6页 八、阅读下面这首唐诗，完成17~18题。 送友人 李白 青山横北郭，白水绕东城。 此地一为别，孤蓬万里征。 浮云游子意，落日故人情。 挥手自兹去，萧萧班马鸣。 17.下列对这首诗赏析有误的一项是 () A.诗人写送别的环境景色，静态的山水之中，透着沉重哀婉的 气息，明示了离别的情景。 B.首联用了工整的对偶，“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”， “青”“白”相间，色彩明丽。 C.颔联运用比喻的修辞，写此地一别，友人就像蓬草那样随风 飞转，到万里之外去了。 D.尾联没有直说分离时的感觉，但班马长鸣却似有无限真情。 18.本诗的颈联与王勃的《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天 涯若比邻”历来被人传颂，请说说它们表达情感的异同。 九、阅读下面两首词，完成19~20题。 卜算子·咏梅 卜算子·咏梅 陆游 毛泽东 驿外断桥边，寂寞开无主。已 读陆游咏梅词，反其意而用之。 是黄昏独自愁，更看风和雨。 风雨送春归，飞雪迎春到。已 无意苦争春，一任群芳妒。零 是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 落成泥碾作尘，只有香如故。 俏也不争春，只把春来报。待 到山花烂漫时，她在丛中笑。 19.对比毛泽东与陆游的《卜算子·咏梅》，下列对两首词中“梅花” 意象的理解，正确的一项是 () A.陆游词中的梅花“一任群芳妒”，暗喻自己不愿与世俗同流合 污；毛泽东词中的梅花“犹有花枝俏”，象征革命者逆境中保 持乐观。 B.毛泽东词中的梅花“已是悬崖百丈冰”突出其柔弱可怜，与陆 游笔下“零落成泥碾作尘”的梅花一样充满哀怨。 语文八年级下册J第5页共6页 C.陆游词中的梅花“寂寞开无主”与毛泽东词中的梅花“山花烂 漫时”都借助“群花”反衬梅花的孤独高傲。 D.两首词均以梅花傲雪凌霜为核心，客观描写自然物候，未寄 托作者主观情感。 20.毛泽东词中“她在丛中笑”一句运用了什么修辞手法？与陆游 词结尾相比，这样写有何独特效果？ 十、阅读下面这首诗歌，回答问题。 阕 桃天 桃之天天①，灼灼其华。之子®于归，宜③其室家。 桃之天天，有黄④其实。之子于归，宜其家室。 桃之天天，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。 【注释】①天天：花朵怒放，美丽而繁华的样子。②之子：这位 姑娘。③宜：和顺、亲善。④蔶(f):草木结实很多的样子。此处 指桃实肥厚肥大的样子。 21.《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指先说别的事物， 引出所吟咏的对象。请结合《桃天》一诗的内容举例分析。 座 十一、阅读下面这首宋诗，回答问题。 东坡 苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确①坡头路，自爱铿然曳杖声。 【注释】①荦(uò)确：指险峻不平的山石，在此也暗喻诗人坎 坷的仕途。 22.【回归教材】本诗和“链接材料”中的词都是苏轼贬居黄州期间 所作，但表达的情感有所不同，请简要概括。 链接材料： 缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。 惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。 (选自《卜算子·黄州定慧院寓居作》) 语文八年级下册J第6页共6页7.从仰视的角度，运用夸张的修辞手法，将雨中山 上水流夸大为江海，生动形象地写出了水流在树 顶飞泻，气势磅礴的特点，表达了作者的愉悦兴 奋之情。 8.从“白太傅碑可读，雨中泉可听，恨僧少可语耳” 中，可见萧士玮游玩时既有悠然自得的惬意，也 有知音难觅的惆怅；从“似与游者相乐”“以其境 过清，不可久居，乃记之而去”中，可见柳宗元暂 时的快乐和无法排遣的忧伤凄苦。 9.A 10.天色深蓝，是它真正的颜色吗？还是因为天空 高远而看不到尽头呢？ 11.①夸张：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟 其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞， 其翼若垂天之云”，通过夸张的手法，极言鲲鹏 体型的巨大，展现出其雄伟磅礴的气势。②引 用：引用《齐谐》中“鹏之徙于南冥也，水击三千 里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”，具 体描述了鹏迁徙时的壮观景象，进一步突出其 力量和气势。③对比：将鹏与“野马”“尘埃”对 比，鹏能凭借六月的大风迁徙九万里，而“野 马”“尘埃”只能凭借生物的气息吹拂，通过对 比，更凸显出鹏的雄伟和强大。 12.鹏的迁徙：鹏凭借六月的大风迁徙，启示我们在 追求目标时，要善于借助外物，就像鹏借助大风 才能飞到南冥，我们在生活中也需要借助合适 的机会、资源和他人的帮助，才能实现自己的理 想和目标。枭的迁徙：枭因为自己的叫声被人 厌恶而打算东徙，但鸠指出即使东徙，如果不改 变叫声，还是会被人厌恶。这启示我们，当遇到 问题时，要从根本上解决问题，而不是逃避。如 果只是改变环境而不改变自身的问题，问题依 然会存在。 13.（1)有人(2)栖息(3)做宰相 14.你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是完全可 以肯定的了！ 15.示例：我根本不稀罕做梁国的宰相，你害怕自己 宰相的地位受到威吓的样子，像极了庸俗的鸱。 16.从甲文中学到了转移话题（偷换概念）的应对 技巧，庄子把惠子问他的“你怎么知道鱼的快 乐”偷换成了“你从哪里知道鱼的快乐”巧妙进 行应对；从乙文中学到了指桑骂槐（含沙射影） 的应对技巧，庄子把“鸱”比作惠子，把“鵝鶵” 比作自己，不动声色嘲讽了惠子。 17.A【解析】A项相同，虽：虽然，连词，表转折： B项不同，而：连词，表转折，却/连词，表修饰 不译；C项不同，之：助词，宾语前置的标志，不 译/代词，他：D项不同，善：名词，好处/副词，善 于。故选A。 18.所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才 知道自己困惑的地方。 19.至道教学相长善学 20.示例：我在数学学习中曾急于攻克难题，结果挫 败感强烈。后来尝试“攻坚木”法：先解决基础 语文八年 题型建立信心，再逐步深入复杂问题。这不仅 提高了效率，更培养了循序渐进的思维习惯。 21.(1)憎恶，讨厌(2)空闲(3)怎么 22.因此人们不只是敬爱自己的父母，不只是疼爱 自己的子女。 23.“上”的看法是去奢省费，轻徭薄赋，选拔任用 廉吏，使民衣食有余，由此可见“上”是体恤百 姓，爱护人民，以民为本的明君。 24.甲文提出：选贤任能，营造良好的社会氛围；普 遍仁爱，社会成员各有所养、各有所用、各尽其 职，行为皆出于公心；提高人们的道德修养。乙 文提出：不奢侈，节省开支；减轻徭役，少收赋 税；选用廉洁的官吏。 25.C 考 26.想与普通马一样尚且都达不到，哪里能要求它 日行千里呢？ 27.托物寓意善求士 案 28.命运：甲文中的“千里马”才能被埋没，得不到 任用，享受不到应有的待遇，还饱受各种屈辱； 乙文中的“宁戚”得到齐桓公的赏识和重用，实 现了抱负与价值。 认识示例：每个时代都有人才；“伯乐”对“人 才”非常重要。 专题5古诗词阅读 1.示例：“参差荇菜，左右流之”“参差荇菜，左右采 之”“参差荇菜，左右芼之”增强了诗歌的节奏 感、音乐美，给人回环往复的美感；动词的变化对 应君子的追求过程，强化了君子对淑女的热切渴 求，突出了爱慕之情。 2.喜欢。因为这个翻译，既简洁流畅又顺口押韵， 好理解，好记忆，朗朗上口。最后一章翻译：长和 短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条 条，弹琴瑟迎她过来。 3.①起兴，并起领全篇。②渲染气氛，奠定全诗的 基调，是一种较冷的色调，与后面诗人单相思的 状态吻合。③点出季节是在深秋，一般来说，人 在春天的情致比较轻快，在秋天的情致比较深 刻，说明作者已经饱受这种相思之苦的折磨，所 以能写出真情实感，而足以打动后世的读者。 4.示例：同意。理由：①这两首诗的内容都和爱情 有关。②都用了起兴的手法，《关雎》以水鸟和 鸣起兴；《兼葭》以秋水岸边的秋景起兴。③都 使用了重章叠句的表现形式，反复咏唱。④都使 用了双声叠韵词，如《关雎》中的“参差”“窈窕”， 《蒹葭》中的“苍苍”“采采”等。 5.示例：“辅”字用得好。“辅”字形象地写出了三 秦大地护卫着长安的雄伟景象，气象雄伟，使诗 歌开篇意境开阔。 6.示例：我觉得他会配A微笑的表情。理由：诗人 写道“只要我们心意相通，即使远隔天涯，也仿佛 近在咫尺”。他认为友情不会受时空的限制，表 现了诗人乐观豁达的心境，所以用微笑更合适。 7.“蒸”字写出了洞庭湖水气蒸腾、烟波浩渺的样 子；“撼”字写出了洞庭湖波浪力量巨大，好像要 级下册RU 将岳阳楼摇动似的，衬托出洞庭湖的澎湃激荡 气势宏大。 8.想渡湖却没有船只来比喻自己想从政而无人举 荐，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿。 9.诗人以写洞庭湖为发端，以“欲济无舟楫”为喻 巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿， 希望得到张丞相的举荐。 10.C 11.示例：我用“悲”来评赏《石壕吏》。理由：老妇 三子参战、二子战死是家庭之悲；家中孙幼媳贫 是生活之悲；老妇被迫应役是命运之悲；夜泣独 别是氛围之悲。“悲”贯穿全诗，体现出底层百 姓悲惨的遭遇。 考 12.①布衾冷裂，雨脚如麻②愤懑、无奈 ③坚 定、悲壮 案 13.示例：书中的评价是中肯的。这首诗描写了诗 人生活的窘迫，反映了当时国家的现状，表现了 诗人关心民生疾苦、忧国忧民的博大胸襟和济 世情怀，表达了诗人对劳动人民的深切同情和 对美好幸福生活的向往，体现了杜诗“写实”的 风格。 14.《茅屋为秋风所破歌》中的“风雨”指自然界的 风雨，《卜算子·咏梅》中的“风雨”不仅指自然 界的风雨，还象征人生路上的坎坷、挫折、困难 等。感情：杜甫由自己“秋风破屋”“连逢夜雨” 的处境联想到天下寒士，表现诗人推己及人、关 心民众疾苦的博大胸襟和崇高理想；陆游以“风 吹雨打”的恶劣环境反衬梅花品格，继而表现个 人高洁坚贞、特立独行的品性。 15.结合“两鬓”和“翁”可知，这里的“苍苍”是“灰 白”之意，描写的是卖炭翁因年老而头发苍白。 16.“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句写出 了卖炭翁希望天气暖和不再挨冻的同时又希望 天气寒冷多卖炭的内心矛盾，展现了底层劳动 人民的悲惨生活。 17.A 18.相同点：都表达了在离别时对友人的深厚情谊。 不同点：李诗主要表达“我”与友人离别时的难 舍难分，对即将远行友人的担忧；王诗主要劝勉 朋友不要因离别而伤感，要心胸豁达，坦然 待之。 19.A【解析】由毛泽东词下片“已是悬崖百丈冰 犹有花枝俏”可知，“悬崖百丈冰”是为了突出 梅花在严寒环境中依然绽放的坚韧，并非“柔弱 可怜”，A项正确。且毛泽东词中梅花“俏也不 争春”“她在丛中笑”充满积极乐观，与陆游词 “零落成泥碾作尘”中梅花的孤寂哀愁完全不 同，B项错误。由陆游词上片“寂寞开无主”可 知，此句是写梅花在驿外断桥边无人欣赏的孤 独，未借助“群花”反衬；由毛泽东词下片“待到 山花烂漫时，她在丛中笑”可知，此句是写梅花 在群花盛开时的豁达，并非用“群花”反衬“孤 独高傲”，C项错误。由陆游词下片“零落成泥 碾作尘，只有香如故”可知，陆游借梅花寄托自 8 语文八年 己坚守气节、不与世俗同流合污的情感；由毛泽 东词下片“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”可 知，毛泽东借梅花象征革命者的坚韧乐观，两首 词均是“托物言志”，寄托了作者主观情感，并 非“客观描写自然物候，未寄托主观情感”，D 项错误。故选A。 20.毛泽东运用拟人手法，赋予梅花人的神态 (“笑”)，使其形象活泼亲切。与陆游“香如故” 的比喻象征相比，更显乐观昂扬，消解了传统咏 梅的悲情色彩。 21.①以“桃之天天”起兴，通过铺垫和渲染，热烈 而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；②以桃 设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新 娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚 后夫妻和睦、子孙繁衍、家族兴旺。 22.《东坡》：虽仕途坎坷（以“荦确坡头路”暗喻）， 但诗人能在漫步中享受自然之景，喜爱手杖敲 击山石发出的铿然之声，表现出诗人面对困境 时乐观旷达、豁达超脱的心境。《卜算子·黄州 定慧院寓居作》：借“缺月”“疏桐”“孤鸿”等意 象，营造出孤寂清冷的氛围，以孤鸿自比，表达 了自己被贬后内心的孤独寂寞、无人理解以及 坚守高洁志趣的心境。 试卷1郑州市 下学期学情调研试卷 1.(1)①溯②示例：音乐和谐(2)A 2.①椒尔远逝②往来翕忽 ③窈窕淑女④钟鼓乐之 ⑤选贤与能⑥讲信修睦 ⑦安得广厦千万间⑧大庇天下寒土俱欢颜 3.C 4.示例：同学们好，该标识由长城、橄榄枝、光辉、数 字“80”、时间“1945一2025”构成。长城象征全 民族众志成城奋勇抗战，寓意以爱国主义为核心 的伟大民族精神是抗战胜利的决定因素；橄榄枝 象征中国人民经过艰苦卓绝的抗战，用胜利赢得 和平，寓意中国人民同各国人民团结起来，珍爱 和平、维护和平；光辉围合而成的胜利之门，象征 中国人民抗日战争和世界反法西斯战争的胜利 是正义战胜邪恶、光明战胜黑暗、进步战胜反动 的伟大胜利，寓意在中国共产党的坚强领导下， 中华民族实现伟大复兴的前景无比光明。 5.示例：在历史长河中，“和”文化熠熠生辉。秉持 包容之心，传承以和为贵理念，方能构建和谐世 界，让美好延续。 6.①我养成了爱花，爱清洁，守秩序的习惯 ②母亲热情好客，即使生活贫困也要设法招待 客人 ③我学得了不怕吃亏的性格 ④战乱时期，母亲不害怕，咬牙护孩子们周全 7.(1)“黑如铁的布袜”“洗得雪白”这些细节写出 了母亲干活勤快、认真、绝不敷衍，也体现了母亲 独自一人养家的艰辛。 (2)“脸上羞得飞红”“给他们温酒做面”等细节， 级下册U