专题3 整本书阅读-【一卷成名】2025-2026学年八年级下册语文期末卷（统编版·新教材）

专题3整本书阅读 (根据新教材编写) AI智能 拍照批改 1.（临汾三模)【阅读经典·共赴文学之约】读书给人以知识，读书 给人以乐趣，读书给人以力量。请你以“读书给我以…”开头， 从下面的备选名著中任选一部，谈谈读书给你带来的收获。 备选名著：《经典常谈》《昆虫记》 厨 写作提示：①结合名著具体内容；②不少于80字。 报 2.（选材新风向·革命文化)研学归来，延安革命纪念馆中“长征已 经在各大洲成为一种象征，人类只要有决心和毅力就能达到自 己的目的”这句话一直在你耳边回响，你认为这句话同样适用于 下列名著中的哪一部？请说明理由。 名著示例：《昆虫记》《经典常谈》 线国 要答题) 3.(深圳三模)《经典常谈》作为国学高效入门书，不仅从内容上打 开了我们重新激活经典的大门，朱自清先生作为学者，其治学精 神也是值得我们效仿的典范。他在《序》里写道“这样办虽然不 能教一般人直接亲近经典，却能启发他们的兴趣，引他们到经典 斜 的大路上去。”我们从中可见他对文化传承的使命担当和教育情 怀；他注重考据与辨析，如书中在讨论《周易》的成书过程、《尚书》 阁 的版本流变时，我们看到了他严谨的治学方法和批判性思维。 通过名著阅读，我们也能看到许多这样的学者身影，请结合 法布尔《昆虫记》书中内容，谈谈他的治学精神，以及对你产生的 影响。 4.（真实情境)学校举行名著作品腰封设计活动。请你根据小贴士， 从《经典常谈》《昆虫记》中任选一部，为其设计一则腰封文案。 语文八年级下册J第1页共6页 小贴士 “腰封”是包裹在图书封面的一条纸带，一般会印与该图书 有关的宣传、推介性文字等内容，以精炼的语言揭示作品的核心 价值（内容、主题和艺术特色），激发读者的阅读兴趣。 《红星照耀中国》腰封示例： 这是一部真实记录了一次伟大征程的经典之作。本书记载了 战火纷飞的年代里，革命先辈们是如何克服困难，追寻心中的信 仰，用血肉之躯来完成一次伟大的征程，来挽救国家于危亡的。 5.(巴中中考)班级读书交流会上，同学们分享了自已阅读名著时 所用的方法，请根据“阅读方法小贴士”，从以下名著中任选一 部，结合内容简要介绍你阅读该名著时所用的方法。 精读与跳读、快速阅读、圈点与批注、摘抄与做笔 阅读方法小贴士 记、对比阅读、专题探究… 名著推荐：《昆虫记》《经典常谈》 6.(南阳市)阅读《经典常谈》的相关篇目，完成下列题目。 《经典常谈》 ①《说文解字》第一 ⑥春秋三传第六 ①辞赋第十一 ②《周易》第二 ⑦四书第七 ②诗第十二 ③《尚书》第三 ⑧《战国策》第八 B文第十三 ④《诗经》第四 ⑨《史记》《汉书》第九 ⑤三礼第五 ⑩诸子第十 (1)运用选择性阅读，根据阅读体验向同学推荐阅读《经典常谈》 的相关篇目（请填序号）。 a.王同学对太极八卦有疑问，不妨去读 b.张同学对自己的姓名用字写法很好奇，不妨去读一读 c.李同学对先秦帝王将相有探究兴趣，可以推荐他先读 (2)“可视化”是一种将文字转化为形象的思维方法。请参照示 例，从“指南针”和“桥梁”中任选其一，将《经典常谈》进行“可视 化”转化，并结合名著说明理由。 语文八年级下册RJ第2页共6页 示例：我选择用“放大镜”将《昆虫记》进行“可视化”转化。 《昆虫记》如同放大镜，将微小的昆虫世界放大，并以此观照人类 社会。法布尔把人类社会的道德、认识搬到了笔下的昆虫世界 里，指引着读者在昆虫的“伦理”和“社会生活”中重新认识人类 思想、道德与认知的准则，如以圣甲虫抢劫同伴的粪球影射人类 社会中的抢劫行径。 7,小语复习名著《经典常谈》与《昆虫记》时，设计了对比阅读表格梳 理知识，提升复习效率，请结合两部名著内容将下框补充完整。 已知(Y:已掌握的 疑问(W:待探究 习得(X:复习后 类别 知识) 的问题) 掌握的知识) 以“历史演变+ ① 文化价值”为核 本书解读经典的 心视角，结合时 核心视角是什么？ 代背景解读经典 的流传与影响。 《经典常谈》 朱自清认为《楚 书中涉及《周易》 本书对《楚辞》的 辞》是“骚体”的 《尚书》等多部儒 解读有哪些关键 源头，与《诗经》 家及先秦经典。 观点？ 并称“诗骚”，影 响后世文学创作 作者法布尔，法国昆 法布尔研究昆虫 ② 虫学家，作品兼具 时常用哪些独特 科学性与文学性。 的科学方法？ 《昆虫记》 法布尔通过长期 书中详细描写了 法布尔对螳螂的 观察发现，螳螂交 蝉、蟋蟀等昆虫的 繁殖行为有哪些 配后雌性会捕食 生活习性。 突破性发现？ 雄性，这一发现打 破了传统认知。 《经典常谈》侧重 两本名著均注重 “文化普及”，《昆 对比总结 “通俗化表达”，让 ③ 虫记》侧重“科学 专业内容更易被 探索与人文关怀 大众理解。 结合”，核心价值 各有侧重。 语文八年级下册J第3页共6页 专题3 8.（北京市)经典作品在创作过程中，常常需要兼顾多种要素。比 如《经典常谈》的“学术性”与“通俗性”，《昆虫记》的“科学性” 与“文学性”。请任选其中一部，结合下面选文，谈谈这种创作特 点的好处。(100字左右) 他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办外交，谁用他们 就帮谁。他们是职业的，所图的是自己的功名富贵；帮你的时候 帮你，不帮的时候也许害你。翻覆，在他们看来是没有什么的。 本来呢，当时七雄分立，没有共主，没有盟主，各千各的，谁胜谁 得势。国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样。苏秦说连 横不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然。张仪说舌头在 就行，说是说非，只要会说，这也正是职业的态度。他们自己没 有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐弯儿抹角投其所好。 (选自朱自清《经典常谈〈战国策〉第八》) 萤火虫在麻醉猎物之后如何享用呢？萤火虫对蜗牛施行了 麻醉，众宾客一拥而上，并不是咀嚼吞咽，而是用特有的液化设 备—消化素—把猎物变为流质，蜗牛肉便成了蜗牛肉粥了， 于是大家尽情吮吸，尽兴而去。最后只留下一个空壳，食客们绝 不糟蹋食物。 (选自《昆虫记·萤火虫》) 9.(真实情境)学校开展以“悦读经典，品味人生”为主题的读书交 流活动，请你参与。 (1)请你根据提示补充表格内容。 作者 书名 内容举例 我的发现 ③ (填昆虫 名)善于利用“心理战 术”制服敌人，一旦出 我认识到一个充满 ① 《昆虫记》 现猎物，便摆出吓人的 奥秘的生命世界。 姿态来震慑猎物，然后 迅猛出击。 ③ 我领悟到一个博大 朱自清 《经典常谈》 精深的文化世界。 (2)罗曼·罗兰：“生活，这是一切书籍中第一本重要的书。”请选 择下列其中一本名著，结合其具体内容，从“热爱生活”的角度谈 谈对你成长的启示。 ①《昆虫记》 ②《经典常谈》 专题3 语文八年级下册J第4页共6页 10.高凉中学准备举办“阅读经典·浸润心灵”的主题活动，请你参 与并完成下列任务。 (1)任务一：同学们读了《经典常谈》后，整理了下面的有关内 容，请你选出其中表述正确的一项 () A.《经典常谈》是朱自清在20世纪30年代末到40年代初为高 等教育的大学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。 B.《经典常谈》全书共十三篇，介绍了《说文解字》《周易》 《史记》等经典著作，并概述了诸子百家、辞赋和历代诗文 的情况。 C.《经典常谈》介绍的史书有《春秋》《战国策》《史记》《汉书》 《论语》等，这些史书涉及纪传体、编年体等多种体裁。 D.《经典常谈》叙述的语言平实，论述思路严密，是一部按照 严谨的传统学术观念撰写的学术著作集。 (2)任务二：我们在阅读的时候常常会有所触动，或得到一些启 发，把这些写下来，就是读后感。写读后感可以加深对内容的 理解，提高写作能力。下面是一同学阅读《昆虫记》后列出的读 后感纲要，请你仿照示例，选择初中读过的一部名著，试写一段 读后感纲要。（字数要求100字左右) “感”点来源或“感”点分析（直接 “感”点 引述或概述原作) 《昆虫记》中《螳螂捕蝉》一章，法 这得益于作者对科学的热爱、认真 布尔用形象生动的语言，把螳螂 与执着，及对生命的尊重，也叹服 捕蝉的过程写得活灵活现，使人 他坚强的意志及超人的观察力。 仿佛身临其境。 ① ② 11.阅读下面两个语段，完成各题。 【语段一】 秦以后只是书体演变的时代。演变的主因是应用，演变的 方向是简易。始皇用小篆统一了文字，不久便又有了“隶书”。 当时公事忙，文书多，书记虽遵用小篆，有些下行文书，却不免 写得草率些。日子长了，这样写的人多了，便自然而然成了一 体，称为“隶书”；因为是给徒隶等下级办公人看的。这种字体 究竟和小篆差不多。到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方 的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。 (节选自《经典常谈·〈说文解字〉第一》) 语文八年级下册J第5页共6页 【语段二】 诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没 有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的 心情诉说出来，给别人或自己听。日常的言语不够劲儿，便用 歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也 舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日， 大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼 此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚， 似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在 阕 人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒； 随时拣一支合适的唱唱，也足可消愁解闷。若没有完全合适 的，尽可删一些改一些，到称意为止。流行的歌谣中往往不同 的词句并行不悖，就是为此。可也有经过众人修饰，成为定本 的。歌谣真可说是“一人的机锋，多人的智慧”了。 (节选自《经典常谈·〈诗经)第四》) (1)下面是“集”的几种字体，根据语段一指出其中为隶书的字 体，并推测其本义。 寻擎集集 到 3 隶书是 (填序号)，“集”本义是 (2)根据语段二回答：为什么说歌谣是“一人的机锋，多人的智 慧”？ (3)下列有关名著的表述不正确的一项是 A.《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是美国著名记者埃德座 加·斯诺的不朽名著，是一部文笔优美的纪实性很强的报道 性作品。 B.《昆虫记》堪称科学与文学完美结合的典范，无愧于“昆虫的 史诗”。罗曼·罗兰把法布尔称为“掌握田野无数小虫子秘 密的语言大师”。 C.《朝花夕拾》这部回忆性散文集中塑造了少年闰土、保姆阿 长、寿镜吾老先生等一批性格鲜明的人物形象。 D.朱自清是按照现代的、科学的学术观念来撰写《经典常谈》 的，例如讨论儒家经书时，破除“经书都是圣人所作”的传说。 语文八年级下册U第6页共6页和睦、人与自然要和谐、国与国要和平，逐步深 入地突出了“以和为贵”的主题，彰显了小诗的 社会意义；写法上以小见大，以时间为序写出对 “以和为贵”的认知和理解，引人思考。 专题3整本书阅读 1.示例：读书给我以文化的滋养。阅读《经典常 谈》，我仿佛穿越时空，与古代先贤对话。书中对 《诗经》《尚书》等经典著作的解读，让我领略了 中华文化的博大精深。通过这本书，我不仅增长 了历史知识，还学会了如何欣赏古代文学作品 感受到了传统文化的魅力。 2.示例：《昆虫记》。理由：法布尔一生都在追求揭 示自然界奥秘，他克服重重困难，坚持野外观察 考 和实验，凭着科学探究精神和严谨的治学态度， 完成了《昆虫记》这部科普巨著。 3.示例：法布尔在研究昆虫时，长期坚守在昆虫生 活的环境中，耐心地观察蝉的蜕变、蟋蟀的建巢 等昆虫的各种行为，数年如一日，从不厌倦。这 种持之以恒、实事求是的治学精神令人赞叹。他 的这种精神对我影响很大，在学习中，我以前遇 到难题总是容易放弃，看到法布尔的坚持后，我 明白做任何事情都要有耐心和毅力，要脚踏实地 去探索知识，以实事求是的态度面对学习中的问 题，这样才能不断进步。 4.示例：《经典常谈》：一部带领你轻松走进经典世 界的佳作，朱自清先生以通俗易懂之笔，解读古 代文学、历史、哲学经典。深入浅出，为你揭开经 典的神秘面纱，开启知识宝库的大门。 5.示例：阅读《昆虫记》我主要运用了对比阅读、圈 点与批注的方法。把不同昆虫的生活习性进行 对比，例如把蜣螂和圣甲虫推粪球的方式圈点出 来，对比它们的异同。在阅读到关于蝉和蚂蚁的 故事时，我批注了对传统认知被颠覆的感慨，因 为书中呈现的蝉并不是懒惰的形象。而且我还 会对昆虫外形、独特技能等描写进行圈点，这样 能让我更清晰地了解昆虫的特点。 6.(1)②①⑨ (2)示例：我选择用“指南针”将《经典常谈》进行 “可视化”转化。《经典常谈》如同指南针，指引 读者在浩瀚的经典海洋中航行。它对众多经典 著作的介绍和解读为读者指引了深入了解传统 文化精髓的路径和方向。如在谈诗与文的部分， 按照时间顺序，介绍重点人物、清晰简明地展现 了中国古代诗和文的发展脉络。 7.①以《说文解字》为例，从仓颉造字传说切入，分 析汉字从甲骨文到小篆的演变，揭示文字背后的 巫术功能与社会变迁。②法布尔采用“田野实验 法”与“长期跟踪观察法”。他在自然环境中设 计实验，并对蝉等昆虫进行长达数年甚至十数年 的持续观察记录，获取第一手资料。③两本名著 在实现“通俗化表达”的具体手法和侧重点上有 何异同？ 8.根据“他们凭他们的智谋和辩才，给人家画策，办 外交，谁用他们就帮谁”可知，朱自清用直白的语 6 语文八年 言描述了纵横家的做事方式，没有繁复的学术术 语，使读者容易理解他们的角色和行为。根据 “国际间没有是非，爱帮谁就帮谁，反正都一样” 可知，朱自清以通俗易懂的口语化表达，展现了 战国时期复杂而无定则的外交环境，这使得复杂 的历史背景变得简单明了。再结合“苏秦说连横 不成，就改说合纵，在策士看来，这正是当然”可 知，通过具体的史实例子，朱自清让读者更容易 把握纵横家的策略变化，同时用“当然”这样的 口头表达，降低了理解的门槛。再根据“他们自 已没有理想，没有主张，只求揣摩主上的心理，拐 弯儿抹角投其所好”可知，这句使用了生动的描 绘，将纵横家的为人处世之道刻画得淋漓尽致， 语言简洁，但形象鲜明。 9.(1)①法布尔②螳螂 ③示例：《诗第十二》中从汉乐府诗开始至宋代 诗歌，介绍了中国古代诗歌的发展脉络。 (2)示例：法布尔在书中记录了蝉“四年地下蛰 伏，一个夏天歌唱”的生命历程，以及螳螂捕猎时 的精准与护卵时的温柔。这些细节体现了他对 昆虫生命的敬畏与热爱。启示：生活中的微小生 命都有其独特价值，我们要像法布尔一样保持好 奇心，用心观察身边的美好，即使面对平凡的生 活，也能以热情与敬意发现诗意，尊重每一个生 命的存在。 10.(1)B (2)示例：①《经典常谈》以通俗易懂、深入浅出 的方式，将中国古代经典文学知识娓娓道来，把 艰涩的内容变得妙趣横生。②朱自清先生凭借 深厚学养，对《诗经》《论语》等经典逐一解读。 像解读《诗经》时对赋比兴手法讲解，让读者轻 松领悟经典魅力，感受到传统文化传承的独特 价值。 11.(1)③群鸟停息在树上（或：鸟停在树上） (2)①歌谣最初是一个人高兴或悲哀时的心情 的诉说；②碰到节日，众人聚唱，一唱众和，歌谣 越唱越多；③也有经过众人修饰，成为定本的。 (3)C 专题4课内外文言文对比阅读 1.C【解析】A项不同，异：以…为异/特别； B项不同，舍：放弃/房屋；C项相同，去：离开； D项不同，食：吃/同“饲”，喂。故选C。 2.带领妻子儿女和同乡人来到这与外界隔绝的地 方，再也没有出去。 3.第一段景物描写带有神秘色彩，暗示将会出现奇 境，为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文展 现桃花源的美好作铺垫。 4.国家太平，没有战乱；民风淳朴，生活富足；政府 官员勤政爱民，体恤百姓。 5.B【解析】A项不同，道：道路/说、谈论；B项相 同，可：大约；C项不同，得：得到、获得/能够； D项不同，谓：说/认为。故选B。 6.向小石潭的西南方望去，看到（溪水）像北斗星 那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 级下册RJ