考前第4天：非连续性文本阅读（长沙专用）-备战2026语文中考考前10天特训

**基本信息** 聚焦非连续性文本阅读，以真实情境为载体，融合信息筛选、逻辑分析与实践应用，构建“方法提炼-知识迁移-素养落地”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |信息辨析|5题|“验证式阅读法”：查来源、比数据、辨逻辑|从单一材料比对到多材料交叉验证，培养批判性思维| |实践应用|3题|“问题解决四步法”：定位需求-整合信息-设计方案-阐释价值|立足文本信息，关联生活实际，提升语言运用与思维能力| |文化探究|2题|“文化解码法”：抓核心内涵-析当代转化-联自身实践|从文化现象到精神内核，深化文化自信与审美创造|

考前第4天：非连续性文本阅读 （2026·湖南·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》发布。围绕“全民阅读”这一主题，九年级同学开展了深度调研和探究。 【材料一】 ①同学们查阅了《2025年长沙全民阅读调查报告》及相关统计数据，以下内容引起大家关注： ②长沙现有实体书店1361家、图书馆339个，建成“中心馆—总馆—分馆—流动服务点”四级集群，平均每3.04万人拥有一个图书馆。 ③国家统计局长沙调查队数据：89%长沙居民有每日阅读习惯，其中46%每天阅读1小时以内，38%为1～2小时，5%超过2小时。 ④阅读方式：55%首选电子阅读，45%偏好纸质阅读；最受欢迎类别为文学艺术（62.5%）、生活实用（47.5%）、经济科学（37.5%）。 【材料二】 ①长沙如何推动全民阅读？同学们整理了官方报道与媒体文章： ②长沙自古文脉厚重，岳麓书院弦歌千年，奠定湖湘崇文重教的底色。近年来，“书香长沙”品牌持续擦亮：2026年3月，岳麓书会暨长沙图书交易会合并举办，成为《全民阅读促进条例》实施后全国首场大型书展；德思勤24小时书店、橘子洲乐之书店、太平老街“翻书阅岭”主题书店、梅溪湖“林木森”书店等，形成“书店+商圈+景区+社区”的嵌入式布局。 ③长沙图书馆总分馆体系不断完善：2025年接待读者1138.4万人次，文献流通1335.2万册次；2026年入藏《永乐大典》影印本，设立“永乐宝库”专库，传承中华经典。同时，长沙推进馆校共建、地铁AI荐书、社区共读、乡村书屋帮扶等活动，推动阅读资源向基层与农村延伸。 【材料三】 为进一步探究阅读的价值，大家查阅相关书籍和杂志，得到以下资料： 科学视角 大脑具有“神经可塑性”。长期的阅读训练会在大脑中形成专门的“视觉词形区”，能够快速识别文字；还会增强不同脑区之间的白质纤维连接，提高信息传输效率。科学研究发现，8—10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性显著增强，不同脑区之间的协同工作能力得到提升。此外，阅读还能激活与记忆、想象、共情相关的脑区。可以说，阅读是一场重塑大脑的“改革风暴”。——整合自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善——从认知神经科学研究到教育、从实验室到教室》 文学视角 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——摘自培根《谈读书》 【材料四】 ①探究活动最后，大家希望听听专家的看法，整理了如下观点： ②全民阅读时代，“读什么”很关键。中华优秀传统文化经典蕴藏着中华文明数千年绵延不绝的治理智慧与人生哲学，阅读经典就是去理解这种智慧和哲学的源代码。阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战。 ——杨朝明，山东大学儒学高等研究院特聘教授，求是网，2026年3月9日 ③在海量短视频、碎片化信息争夺注意力的背景下，人们的耐心在减退，阅读习惯的养成愈发艰难。读屏的同时还是要读书，要引导大众“忙时读屏，闲时读书”。 ——聂震宁，中国出版协会全民阅读工作委员会主任 通过以上调研，你和同学们对全民阅读有了更深入的了解。请你根据材料，完成下列任务。 1．以下同学们对于调研结果的理解，正确的一项是（   ） A．从材料一可知，长沙平均每3.04万人拥有一个图书馆，说明长沙所有居民都能在家附近找到图书馆。 B．长沙通过岳麓书会、图书交易会、馆校合作、地铁智能荐书等活动，让阅读融入市民日常生活。 C．材料一显示，55%的长沙居民首选电子阅读，说明绝大多数长沙市民已经完全放弃了纸质阅读。 D．专家聂震宁认为，在海量短视频和碎片化信息时代，人们应当彻底摒弃读屏行为，回归传统纸质阅读。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从材料一可知，89%的长沙居民有每日阅读习惯，其中超过四成（46%）的人每天阅读1小时以内。 B．长沙图书馆通过入藏《永乐大典》影印本、设立“永乐宝库”专库等措施，推动中华经典传承。 C．材料三的科学视角表明，儿童接受一定时长的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性会增强。 D．专家杨朝明认为，阅读中华优秀传统文化经典是为了怀旧，重温古代智慧，而不是为了解决当下的现实问题。 3．请你结合材料二、三、四的内容，为学校或班级设计一项“全民阅读”主题活动，说明设计理由。 要求： （1）写出活动名称（不超过10字）和主要步骤（不超过100字）；（2）结合三则材料的信息，解释设计理由。 【答案】 1．B 2．D 3．活动名称：山海笔友·经典共读 步骤：①与结对地区班级结成笔友，共读传统文化经典；②定期书信交流读后感；③班级举办书信展。 理由：①借鉴材料二材料二长沙“社区共读、乡村书屋帮扶”等基层联动阅读模式，联动跨区域阅读；②呼应材料三：读写训练可提升认知、涵养品格；③回应材料四：引导大家读经典、对抗碎片化信息，养成深度阅读习惯。 活动名称：经典共读分享会 主要步骤：班级选取中华经典篇目，每日利用15分钟开展共读，周末举办分享会，同学们交流阅读感悟，结合生活谈经典的现实意义，控制发言时长，确保活动高效有序。 设计理由：结合材料二，借鉴长沙“联动共读”的模式，班级共读营造浓厚阅读氛围，贴合校园场景，易组织实施；结合材料三，阅读经典能激活大脑相关脑区、提升认知能力，还能塑造良好性格，契合阅读对青少年成长的价值；结合材料四，响应专家“读经典”的建议，引导同学们聚焦经典，理解中华优秀传统文化智慧，应对当下碎片化信息的冲击，培养良好阅读习惯。 【导语】这组阅读材料以九年级学生的全民阅读探究调研为线索，整合了长沙本地全民阅读发展数据、城市阅读推广实践，又从认知科学、文学、学界维度阐释阅读价值与发展方向，内容兼具在地性与专业性。材料紧扣《全民阅读促进条例》出台的时代背景，引导读者思考阅读的真正意义，呼唤大众尤其是青少年深耕经典、养成优质阅读习惯，兼具现实指向与思想引导性。 【解析】 1．A.理解不正确。结合材料一第②段可知，原文只给出了整体平均统计数据，提到建成四级阅读集群，但没有信息能证明“所有居民都能在家附近找到图书馆”，“所有”属于绝对化表述，不符合文意；C.理解不正确。结合材料一第④段可知，原文明确标注“55%首选电子阅读，45%偏好纸质阅读”，近半数人仍偏好纸质，“完全放弃纸质阅读”属于无中生有的绝对化表述；D.结合材料四第③段可知，专家聂震宁提出的是“忙时读屏，闲时读书”，并没有要求彻底摒弃读屏，选项曲解了专家观点。 2．D.结合材料四第②段可知，专家杨朝明的观点是阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战，选项将杨朝明的观点完全颠倒，把“不是怀旧、是应对当下”错表述为“是为了怀旧、不是解决当下问题”，理解错误。 3．结合材料二第②③段可知，长沙为推动全民阅读，倡导多形式落地阅读活动，重视经典传承、推动基层阅读；结合材料三的阅读的价值的“科学视角”可知，阅读可以重塑大脑、塑造个人性格，有极高的个人成长价值；结合材料四的专家观点可知，全民阅读时代提倡阅读经典，引导大众在碎片化时代养成深度阅读习惯，应对当下挑战。 示例：活动名称：经典每周共读会 步骤：每周五午自习或延时课拿出30分钟，同学轮流分享中华经典片段，交流感悟，每月评选一次“最佳分享者”。 设计理由：呼应材料二中长沙推动基层阅读、传承中华经典的方向，将全民阅读落地到班级场景；符合材料三提出的阅读价值，长期共读能训练阅读能力，重塑大脑、涵养性格；契合材料四的专家观点，既引导同学们在碎片化时代深度读经典，响应“闲时读书”的倡导，也能让大家从经典中汲取应对当下问题的智慧。 4．（2026·湖南长沙·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。春节蕴含着中国人对家庭团圆、辞旧迎新、祈福纳祥的美好期盼，承载着中华民族悠久的历史记忆和深厚的文化认同。 材料二： 近年来，各地在中小学大力开展“非遗进校园”活动。据教育部统计，截至2025年，全国已有超过80%的中小学将非遗文化纳入了校本课程或课后服务。剪纸、皮影戏、扎染、陶艺等传统文化内容走进课堂，让青少年在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力。 材料三： 文化遗产保护不仅仅是保护物质文化遗产，更要关注非物质文化遗产的传承。非遗的本质是“活态”的，它存活于人们的生产生活之中。传承人的培养是非遗保护的核心。然而，当前许多非遗项目面临传承人老龄化、后继乏人的困境。 （1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．2024年底，春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 B．全国已有超过80%的中小学将非遗文化纳入校本课程或课后服务。 C．非物质文化遗产保护不需要关注传承人的培养。 D．非遗的核心特征是活态传承，它与人们的生产生活密切相关。 （2）请用一句话概括材料二的主要内容。（不超过30字） （3）作为一名中学生，你打算如何为非遗文化的传承贡献自己的力量？请写出两条具体做法。 【答案】（1）C （2）近年来非遗进校园活动在全国中小学广泛开展，成效显著。 （3）示例：①利用课余时间学习一项非遗技艺；②在学校做非遗文化宣传志愿者。 【导语】这组命题阅读材料紧扣非遗保护热点，以春节申遗、校园推广、传承困境三则内容搭建框架，逻辑清晰层层递进，既贴合当代文化语境，贴近中学生日常生活，又兼顾文本阅读考察与文化意识培育，引导学生关注本土文化，树立文化传承意识。 【解析】（1）C.“……不需要关注传承人的培养”说法错误。从材料三第二、三句可知，材料明确表述“传承人的培养是非遗保护的核心”。 （2）从材料二第一句可知，活动背景是各地开展“非遗进校园”；从材料二第二句可知，有超八成中小学已将非遗纳入校本课程或课后服务；从材料二第三句可知，“非遗进校园”活动意义非凡，能让青少年一边实践一边感受传统文化魅力。综上信息，概括整理后，控制在30字内即可。 示例：近年来，我国超八成中小学将非遗文化纳入校本课程或课后服务。 （3）结合中学生身份拓展作答，要求做法具体贴合实际，避免空泛，言之有理即可。从材料二中，我们可以提取出“积极参与学校的‘非遗’课程，增强对传统文化的认识”；从材料三中，我们可提取出“要多关注非物质文化遗产现状，让更多人参与进来”。 示例：①积极参与学校非遗课程，学习剪纸、陶艺等非遗技艺；②向身边亲友宣传非遗文化，分享非遗知识。 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年以来，腾讯、华为、宁德时代等企业纷纷将人才选拔的触角延伸至中学校园。腾讯“青科实训营”面向中学生开放产品实践机会。华为连续举办“少年开发者人工智能大赛”，累计吸引近2万名青少年参与。该大赛要求参赛者具备一定的编程基础，比赛内容涉及算法设计等专业领域。宁德时代发起“零碳科普校园行”，已覆盖全国100多所学校。专家认为，拔尖创新人才，越小开始培养，越有优势。 【材料二】 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，过早定向可能窄化学生的未来发展路径。也有家长担心，企业的选拔标准未必透明，且项目被误读为“升学新赛道”后，可能催生新的内卷。心理学家建议，参加此类活动应基于学生已有的兴趣爱好，而非盲目跟风或家长强迫。 【材料三】 腾讯明确表示，青科实训营“属于暑期实践活动，不涉及任何实习录用或岗位安排”。吉利集团则直接面向高中毕业生提供“带薪本科培养”通道。华为的赛事活动秉持“以赛促学”理念，参赛学生会有华为工程师在赛程中参与指导，有助于提升科学素养。要在未来的科技竞争中取得优势，要更早地树立竞争意识与创新意识。教育专家熊丙奇分析，目前企业的招聘“前移”更多体现在中专、职高，对于普通中学则多以“兴趣培养、视野拓展”为主，不必过度焦虑。但他同时提醒，高中阶段学生面临升学关键期，参与课外活动需量力而行。 【材料四】 某研究机构对300名中学生家长进行了问卷调查，结果如下： 调查内容 占比 听说过“企业面向中学生的人才培养项目” 71% 支持自己的孩子参与此类项目 34% 担心过早定向会影响孩子未来选择面 54% 表示需要更多信息才能做出判断 41% 5．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．腾讯“青科实训营”面向中学生开放，但官方明确表示这不涉及实习录用或岗位安排。 B．从材料三可以看出，华为的“少年开发者人工智能大赛”通过工程师指导、以赛促学的方式，旨在提升青少年的科学素养。 C．材料四中，超四成家长认为，只要能了解更多拔尖创新人才培养的相关信息，就会支持孩子参与其中。 D．有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，不宜过早地进入企业的定向培养计划，这不利于学生全面发展。 6．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ） A．腾讯、华为、宁德时代等企业的拔创培养计划，已经在中学校园内全面展开了招聘工作。 B．吉利集团提供的“带薪本科培养”通道，意味着被选中的高中生可以不用参与高考，直接进入企业培养阶段。 C．材料三中，教育专家熊丙奇认为企业招聘“前移”现象主要集中在中专、职高阶段，因此普通中学的学生不必关注这类项目。 D．腾讯的“青科实训营”作为暑期实践活动，既避免了过早定向窄化发展方向，又有利于学生培养兴趣和拓展视野。 7．学校准备推荐一名学生参加“材料一”中华为“少年开发者人工智能大赛”。三位候选人的基本情况如下： 候选人 年级 特点 小轩 初一 从小痴迷编程，曾获市级编程比赛二等奖，文化课成绩中等偏上。 小雅 初二 成绩优异，但更擅长文科，未曾接触编程，对人工智能“有点好奇”。 小杰 高二 动手能力强，比较喜欢人工智能，擅长编程，但学习成绩一般。 请你结合材料，对比三位同学的特点，分析谁最适合参与此次活动，并说明理由。 【答案】 5．C 6．D 7．最适合的是小轩。理由：①大赛要求参赛者具备一定的编程基础，小轩从小痴迷编程，还获得过市级编程比赛二等奖，具备参赛的核心能力；②小轩处于初一阶段，是兴趣形成的关键期，参与活动能更好地培养科创兴趣，且文化课成绩中等偏上，能平衡学业与活动；③小雅无编程基础，小杰虽擅长编程但学习成绩一般，面临升学关键期，参赛可能影响学业，不如小轩适配。 【导语】企业进校园引才的热潮，在材料中呈现出机遇与隐忧并存的复杂图景。企业的兴趣培养与早期科创实践，为拔尖人才成长铺路；而家长的顾虑、内卷风险与升学压力，又折射出教育选择的两难。各方态度的分歧，恰反映出这场人才“前移”探索中发展与理性之间的张力。 【解析】 5．C.结合材料四的表格，“表示需要更多信息才能做出判断”的家长占比为41%，这部分家长只是认为需要更多信息来辅助判断，并非“只要了解更多信息就会支持”，该表述曲解了调查数据的含义，因此C项错误。 6．A.综合材料一和材料三，企业在中学开展的是人才培养、实践活动或赛事，并非“全面展开招聘工作”，因此A项错误；B.材料未提及“带薪本科培养”通道可免高考，属于无中生有，因此B项错误；C.材料三的表述是“对于普通中学则多以‘兴趣培养、视野拓展’为主，不必过度焦虑”，并非“不必关注这类项目”，属于偷换概念，因此C项错误。 7．这道题属于“材料+情境匹配”类综合分析题，选择的人既要符合“活动要求”，也需拥有最佳“候选人条件”。根据材料一，华为“少年开发者人工智能大赛”明确要求参赛者具备一定的编程基础，且比赛内容涉及算法设计等专业领域；同时结合材料二、三，学生参与此类活动应基于兴趣、量力而行，尤其高中阶段面临升学关键期，学业与活动的平衡尤为重要。解题时，首先要对照活动的核心门槛（编程能力）筛选出符合基础条件的候选人；其次，结合材料中“兴趣关键期”“量力而行”的建议，对比候选人的年级、学业情况，分析适配性；最后再排除不符合门槛或存在明显冲突的选择。需要注意的是，要结合材料理念阐述理由，确保分析有理有据，不可脱离给定材料。 示例：最适合的是小轩。理由：①活动对编程基础有硬性要求，小轩有市级编程竞赛获奖经历，编程能力扎实，能快速适配大赛的算法设计等专业内容；②小轩处于初一阶段，正是兴趣培养的黄金期，参与此次活动能进一步深化对人工智能的兴趣，且文化课成绩中等偏上，有足够精力平衡学业与比赛，契合“量力而行”的原则；③小雅缺乏编程基础，从零准备难以跟上大赛节奏；小杰虽编程能力达标，但高二面临升学关键期，学业成绩一般，参赛可能分散精力、影响备考，适配度远低于小轩。 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 近期，一些“自媒体”账号在发布涉时政等领域信息时，未规范标注信息来源，误导公众认知，破坏网络生态。主要情形包括未标注国内外时事、公共政策、社会事件的信息来源，未标注人工智能生成标识，未标注虚构演绎标签。网信部门督促网站平台深入自查自纠，依法依约处置违规账号9.8万余个。网信部门将指导网站平台全面规范短视频内容标注工作，优化标注功能，将标注设为短视频发布必经环节。提醒广大“自媒体”创作者，在信息内容制作和发布过程中，切实增强信息来源标注意识，按要求主动、规范标注，确保发布信息真实、完整，共建共享真实可信的网络环境。 （节选自央视网新闻，2026年5月4日） 【材料二】 信息传播与社会共识的形成，本质上是一种协作。我们不可能将辨别真伪的希望仅仅寄托于普通用户的“火眼金睛”，而需要各方主体同向发力，共同守护信息环境的真实可靠。人工智能厂商应担起源头责任，平台方要当好守望者，主流媒体更需彰显“压舱石”作用。普通用户则应该在数字世界扬弃“有图有真相”的前提假设，对屏幕上的一切多留一分警惕。看到“爆炸性”截图，先别急着转发，多问一句来源；读到“内部人士”爆料，先别忙着站队，多等一个交叉验证。更进一步，新闻传播教育与媒介素养应当成为公民教育的一环，构建好应对网络谣言的基础防线。 （节选自王天夫《“有图无真相”时代，我们如何看到真相》） 【材料三】 来自深圳的历史老师张一俊，曾在一节课上遇到了这样的“意外”：讲完秦始皇的功过后，有学生依据短视频博主“颠覆认知”的说法，质疑课本内容。张老师发现，越来越多的学生习惯从短视频获取知识，却很少去验证真伪。张老师没有直接批评，而是以“短视频里的知识，可信吗？”为主题召开班会。他先让学生分享从短视频学到的“新知识”，然后引导他们对照课本和《史记》等史料，对比分析，找出短视频中被忽略或扭曲的信息。他还让学生现场查阅权威资料，动手验证“味精致癌”等说法。在讨论中，学生们总结出判断信息真伪的方法：查课本、搜权威机构说明、做小实验验证。班会之后，课间提问从“短视频说了什么”变成了“短视频说的内容对不对”。张老师感慨，学生的思维正在从被动接受走向主动思辨。 （节选自张一俊《如何培养初中生的独立思考能力》，有删改） 8．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．“自媒体”创作者应该按要求主动、规范标注，确保发布信息真实、完整。 B．在数字世界，普通用户应该坚持“有图有真相”的前提假设。 C．新闻传播教育与媒介素养已经成为公民教育的一部分。 D．越来越多的学生习惯从短视频获取知识，从来不去验证真伪。 9．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（       ） A．网信部门已经彻底解决了短视频信息标注不规范的问题，网络生态已完全净化。 B．人工智能厂商、平台方、主流媒体和普通用户都应承担起守护信息环境的责任。 C．只要短视频博主粉丝数量多、点赞量大，其发布的信息就是真实可靠的。 D．学生通过查阅权威资料和实验验证等方式，就能完全杜绝被短视频错误信息误导的情况。 10．小勤的同学小明在班级微信群里转发了一条短视频，标题是“WiFi信号会致癌”，并配有几张“实验截图”。请你根据三则材料的内容，帮小勤写一段话，友善地提醒这位同学用正确的方式看待此类视频。 小明， 【答案】 8．A 9．B 10．示例：小明，这条视频没有标注信息来源，不能轻信哦。你可以查阅权威资料并动手实验验证，别盲目转发不实信息。 【导语】这三则材料紧扣当下网络生态痛点，围绕自媒体、短视频不实信息乱象展开，层层推进：从监管部门的治理要求，到学界提出的多方共治思路，再到一线教育的素养培养实践，逻辑清晰贴合现实。既点明规范网络环境的必要性，也给出清晰落地方向，针对性强，兼具现实指导意义。 【解析】 8．B.结合材料二中“普通用户则应该在数字世界扬弃‘有图有真相’的前提假设，对屏幕上的一切多留一分警惕”可知，普通用户应扬弃“有图有真相”的前提假设，并非坚持该观点；C.结合材料二中“更进一步，新闻传播教育与媒介素养应当成为公民教育的一环，构建好应对网络谣言的基础防线”可知，新闻传播教育与媒介素养应当成为公民教育的一环，并非“已经成为”；D.结合材料三中“张老师发现，越来越多的学生习惯从短视频获取知识，却很少去验证真伪”可知，是学生很少去验证真伪，而非“从来不去”。 9．A.结合材料一内容可知，材料仅提到处置违规账号、将持续规范标注工作，并未说明问题已彻底解决、网络生态完全净化；C.文中未提及粉丝数量、点赞量和信息真伪有关，该推断无依据；D.“就能完全杜绝”说法过于绝对，结合材料三内容可知，通过查阅权威资料和实验验证等方式，可以帮助学生学会辨别信息，但并未表明可以杜绝误导。 10．解答时，需整合三则材料的核心观点：材料一强调不轻信未经核实的信息；材料二指出普通用户应扬弃“有图有真相”的假设，多问来源、多做交叉验证；材料三给出具体方法——查课本、搜权威机构、动手验证。注意语气要友善，不能说教，用同学间平等交流的口吻。 示例：小明，这条“WiFi致癌”的视频我看了，标题挺吓人的。不过，咱们得先别急着信“有图有真相”，那些截图也可能是断章取义。咱们可以先进行查证，别急着转发，免得误导别人。 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字及图表，完成小题。 材料一： ①2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源AI智能体意外走红，“养龙虾”迅速成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的实用性，它能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。 ②相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网络文学创作群体推出的“作家助手Claw”，目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。 材料二： ①在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。 ②与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖AI完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。 ③综合多方观点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思考的主体。AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真正需要警惕的不是AI本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能力完全让位于数据与算法。 材料三： OpenClaw VS  普通AI OpenClaw 理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务 普通AI 接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ） A．“养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为。 B．OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务。 C．“作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强。 D．业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题。 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率。 B．获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因。 C．人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体。 D．AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家。 13．学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw。请结合上述材料，设计两项推广活动，并说明理由。 【答案】 11．C 12．D 13．示例：①开展OpenClaw实操体验活动。理由：它能自动完成复杂任务、提升效率，便于师生直观感受AI的辅助作用。 ②开展“科学使用AI”主题宣讲活动。理由：提醒师生注意隐私安全，避免过度依赖，保持独立思考与原创能力。 ③制作OpenClaw使用指南宣传手册并发放给师生。理由：能让师生清晰了解其功能优势与安全使用规范，合理借助AI提升学习与创作效率。 ④开展“AI辅助学习”主题征文或分享活动。理由：引导师生正确认识AI工具的价值，坚守独立思考与原创能力，避免算法依赖。（两项即可） 【导语】本文聚焦开源AI智能体OpenClaw，通过材料一介绍其“养龙虾”走红现象及高效执行任务的优势，材料二剖析隐私安全与原创力争议并强调人的主体性，材料三以图表对比其与普通AI的核心差异。文章兼顾技术科普与理性反思，既展现AI工具的实用价值，也警示技术依赖风险，引导读者辩证看待AI发展，兼具时效性与思辨性。 【解析】 11．A.根据材料一第①段第3句可知，“养龙虾”是指网友在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行OpenClaw这款软件的行为，并非利用它完成所有工作，该选项扩大了行为范围。 B.根据材料一第②段第2句可知，OpenClaw需要用户用简洁文字下达任务指令，之后才会在后台自动理解意图、规划步骤等完成任务，并非不需人工指令就能自动完成复杂任务，该选项忽略了“下达任务指令”这一前提。 D.根据材料二第②段第2句和第3句可知，人们对AI影响原创力的看法存在分歧，且文中并未提及业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题，“彻底解决”表述过于绝对，该选项无中生有且夸大事实。 12．D.根据材料二第③段第2句可知，AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感，所以AI不能凭借算法完全替代人类作家，该选项与原文观点相悖。 13．首先明确推广目的是让师生了解并使用OpenClaw，同时注意规避风险。然后结合材料中OpenClaw的功能优势（如高效完成任务、提升效率）、潜在风险（如隐私安全、算法依赖）以及适用场景（如学习、创作等）来设计活动，确保活动既能展示其价值，又能引导师生正确使用。 示例：①举办OpenClaw功能演示讲座。理由：通过现场演示OpenClaw跨应用操作、自动规划任务等功能，能让师生直观感受其高效性，激发使用兴趣，同时讲解其适用场景，帮助师生快速上手。 ②开展“AI工具使用安全”主题班会。理由：针对OpenClaw需获取设备较高权限可能带来的隐私风险，通过班会提醒师生注意数据安全，规范操作流程，避免信息泄露等问题，引导师生安全使用。 ③组织“AI辅助学习”经验分享会。理由：邀请已使用OpenClaw的师生分享其在资料整理、内容辅助等方面的经验，让其他师生了解如何借助它提升学习效率，同时交流避免算法依赖的方法，促进合理使用。 ④制作OpenClaw使用注意事项海报。理由：将OpenClaw的功能优势、操作步骤以及隐私安全、避免过度依赖等注意事项以海报形式呈现，张贴在校园显眼位置，方便师生随时查看，强化安全使用意识。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 色彩是日常生活中无声的语言，不同波长的可见光，会对人的心理情绪、视觉感知、行为判断产生直接影响。从光学原理来看，冷色系光波较短，视觉收缩，自带清凉感；暖色系光波偏长，视觉扩张，自带温度感；中性色，视觉刺激弱，起过渡和平衡作用。实验证实，冷色系蓝色环境可使人体心率降低5%-8%，暖色系红色环境可将注意力集中度提升12%-15%，足以证明色彩能直接影响人体生理状态与行为表现。 另外，色彩对人的情绪、专注力与身体状态具有利弊双重影响，其作用效果随场景、文化和个人体验而变化，过度使用有时适得其反。红色能提神聚力，适用于庆祝、激励场景，但长期观看易让人亢奋焦虑，不利于学习和休息；橙色温暖治愈、增进食欲，适用于社交、餐饮场景，但高饱和橙色容易使人浮躁分心。 【材料二】 生活中色彩运用举例 冷色系以蓝、青、绿为主，自带冷静、安神、降温的心理暗示。暖色系以红、橙、黄为主，自带热烈、警示提醒、提神、促进食欲等作用。中性色分为两类：黑、白、灰作为主要中性色，属于无彩色，无冷暖倾向；另外，原木、米白、浅棕等属于低饱和自然中性色，低饱和的中性色也有降低心理焦虑，平复情绪的作用。下面是一些颜色在生活中的运用举例。 颜色 特点、效果 在生活中的运用举例 黄色 能够刺激大脑，提升情绪状态与活力；高醒目度，可用作提醒、注意、预警。 创意工作室、警示牌、安全标识、安全帽 蓝色 代表冷静、秩序、专业、安全，可减缓心率，平复心绪，有效帮助集中注意力 医院病房、校服、书房、公共办事窗口 绿色 代表自然、平衡、安全、生机、放松，可缓解视觉疲劳，提升专注力与创造力 逃生通道、作业本、教室墙面、书房 黑色 代表庄重、神秘、权威与高级感，可营造沉稳、严肃的氛围 正式场合、高端品牌设计 【材料三】 色彩寓意存在鲜明的地域文化差异，各国对色彩的象征解读与使用习俗有时有明显不同。红色是中国传统喜庆色，象征吉祥圆满，广泛用于春节、婚嫁等各类喜事；而韩国喜事爱用白色，比如立春张贴白色春联、使用白色礼金包等。白色在中国传统中多用于丧葬肃穆场景，代表哀肃庄重，在西方文化中却象征纯洁与神圣，是婚礼仪式的主流配色。 【材料四】 在日常生活中，大部分人对色彩的使用仅凭喜好，缺乏科学认知，常常出现误区，反而影响生活状态。 误区一：卧室大量使用红色、橙色等暖色。暖色亢奋刺激，长期处在暖色环境，容易心绪烦躁、注意力涣散、入睡困难。 误区二：夏季室外穿衣偏爱深色系。深色防晒效果好，红色阻隔紫外线能力最优，但室外强光下，深色吸热能力强，反光弱，体感温度会比浅色高出3℃—5℃，更加闷热，而室内情况却相反。 专业研究指出：色彩选择不能只凭审美喜好，必须根据使用场景、季节需求、功能目的、心理需求科学搭配，才可以真正发挥色彩的实用价值。 14．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．白、灰都是无彩色，属于冷色系，在颜色的运用中，起过渡、平衡作用。 B．蓝色环境和红色环境都能大幅度地使人体心率降低，让人变得冷静，起到安神作用。 C．亚洲与西方不同，亚洲国家婚礼仪式上都爱用红色，而西方国家喜用白色做主流色。 D．色彩的作用效果会随着场景、季节需求、心理需求、个人体验、文化差异等发生变化。 15．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（   ） A．黑色可营造沉稳的气氛，但如果大面积、过量的使用，也可能对人造成负面效果。 B．印刷纸有绿色、灰色、白色，这些颜色都能让人感觉自然、放松，一定程度上缓解视疲劳，达到护眼效果。 C．中考在即，为鼓舞士气，振奋精神，可选用蓝色、绿色作为标语、吉服的主色调。 D．同样是棉质衣物的条件下，若想要追求防晒效果，白色是最优选择。 16．为了提升学习专注力，小高家的书房装修以红色、橙色为主。请你根据材料，重新设计色彩方案，并简述理由。 【答案】 14．D 15．A 16．示例：以蓝色、绿色为主色调，搭配少量低饱和中性色（米白、浅棕）。理由：蓝色可减缓心率、平复心绪，帮助集中注意力，适合书房专注学习的场景；绿色能缓解视觉疲劳，提升专注力与创造力，适合长时间阅读书写；红、橙等暖色易让人亢奋、浮躁分心，不适合书房环境；搭配米白、浅棕等中性色，可避免大面积冷色带来的单调压抑感，平衡视觉感受。 【导语】本文以科学数据、生活实例与跨文化对比，系统揭示了色彩的多维影响。从光学原理到生理心理效应，从实用场景到文化差异，材料层层递进，既肯定色彩对情绪、行为的积极作用，又警示误用的危害。整体逻辑清晰、贴近生活，旨在引导读者科学用色，让色彩真正服务于人。 【解析】 14．A.根据材料一第一段“冷色系光波较短，视觉收缩，自带清凉感”和材料二“白、灰……属于无彩色，无冷暖倾向”，可以看出白色和灰色属于无彩色，没有冷暖倾向，并非属于冷色系，选项说法错误。 B.根据材料一第一段“冷色系蓝色环境可使人体心率降低5%-8%”和“暖色系红色环境可将注意力集中度提升12%-15%”，可以看出红色环境的作用是提升注意力集中度，而非降低心率、让人冷静安神，选项说法错误。 C.根据材料三“红色是中国传统喜庆色……而韩国喜事爱用白色”以及“白色……在西方文化中却象征纯洁与神圣，是婚礼仪式的主流配色”，可以看出并非所有亚洲国家婚礼仪式都爱用红色，例如韩国喜事就用白色，故选项说法错误。 15．B.根据材料二“中性色分为两类：黑、白、灰作为主要中性色，属于无彩色，无冷暖倾向”及表格可知，绿色能缓解视觉疲劳，但灰色属于中性色，材料二中并未说它能“让人感觉自然、放松，缓解视疲劳”，白色也未提及此功能，属于偷换概念。 C.根据材料一第二段及材料二表格可知，红色能提神聚力、振奋精神，蓝色主要作用是冷静、平复心绪、帮助集中注意力，绿色主要作用是放松、缓解疲劳。中考鼓舞士气应选用暖色系中的红色，而非蓝色、绿色。因此选项C的分析错误。 D.根据材料四，夏季室外穿衣，红色阻隔紫外线能力最优，白色并非防晒效果最好的选择。选项推断错误。 16．本题要求根据材料中的科学色彩知识，为小高家的书房提出合理的色彩改造方案。题干指出小高家书房“以红色、橙色为主”，目标是“提升学习专注力”。我们需要从材料中找到依据，指出红色、橙色存在的问题，然后提出替代方案并说明理由。 根据材料一第二段“红色能提神聚力……但长期观看易让人亢奋焦虑，不利于学习和休息”可以看出，红色、橙色虽然能提神，但长时间处于这种环境中会导致情绪亢奋、注意力难以集中，反而与“提升学习专注力”的目标背道而驰。 根据材料二表格“蓝色代表冷静、秩序、专业、安全，可减缓心率，平复心绪，有效帮助集中注意力”可以看出，蓝色能够让人心态平静，是书房的理想主色调，有助于长时间保持专注学习状态。 根据材料二表格“绿色代表自然、平衡、安全、生机、放松，可缓解视觉疲劳，提升专注力与创造力”可以看出，绿色不仅能缓解长时间看书带来的视觉疲劳，还能激发创造力，同样适合书房使用。 根据材料二“低饱和的中性色也有降低心理焦虑，平复情绪的作用”可以看出，用米白、浅棕等颜色作为辅助搭配，可以避免单调，同时营造稳定、安宁的学习氛围，帮助平复情绪、集中精力。 根据材料四“色彩选择不能只凭审美喜好，必须根据使用场景、季节需求、功能目的、心理需求科学搭配”可以看出，书房作为学习空间，应优先满足“专注”“平静”的功能需求，而非仅仅依据个人对颜色的喜好，因此应当选择冷静、舒缓的冷色系为主。 示例：建议将书房主色调改为绿色，搭配蓝色点缀。根据材料，绿色可缓解视觉疲劳，提升专注力与创造力，适合书房场景；蓝色代表冷静、秩序，能平复心绪、帮助集中注意力。红色和橙色虽能提神，但长期使用易使人亢奋浮躁、注意力涣散，不利于学习。因此，冷色系搭配更有利于提升学习专注力。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “心静自然凉”，看似是一句朴素的生活感悟，实则并非单纯的心理安慰，它是顺应人体规律的科学智慧，也是中国传统处世与生命哲学的凝练表达。从科学角度看，烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环；而心境平静时，大脑对热刺激敏感度降低，体感温度可下降1-2℃。 这一说法文化根源可追溯至唐代，出自白居易的《苦热题恒寂师禅室》。诗人见恒寂禅师在酷暑禅房安然静坐，有感而发：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到？但能心静即身凉。”此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉，此后这一理念在历代诗文演绎中，形成了独特的“清凉文学”意象。 【材料二】 调节状态 神经主导 生理变化 体感与身体反应 烦躁状态 交感神经兴奋 肾上腺素分泌增加、代谢加快、皮肤血管收缩 产热增多、散热减少、心率加快、体感更热 平静状态 副交感神经主导 代谢速率放缓、皮肤血管舒张 产热减少、散热增强、心率平稳、耐热提升 中医补充 气血运行状态 心静→气血调和、代谢通畅；心不静→气血不畅、经络不通 心静则汗液顺畅散热、体感舒适；心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅 【材料三】 【材料四】 考生快速静心、缓解压力实用指南： 一、深呼吸法：缓慢吸气4秒，屏息3秒，缓缓呼气5秒，重复3—5次。作用：可快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感。 二、短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑“重启”。 三、积极心理暗示：心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”。作用：用正向念头替代慌乱，实现“心理降温”，可稳住心态。 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．白居易的《苦热题恒寂师禅室》诗句，表明气温不能改变，就去调控心境，一定能获得身心清凉。 B．烦躁状态下，人体交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，导致心率平稳、体感变热。 C．平静状态下，人体副交感神经主导，代谢速率放缓，体感温度可下降1—2℃。 D．考生考试感受到焦虑紧张的时候，只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑，让大脑“重启”。 18．下列对材料相关内容的分析与推断，不正确的一项是（   ） A．材料一从科学与文化双维度阐释“心静自然凉”，既揭示了生理机制，又追溯了文化根源。 B．材料二的表格对比了烦躁与平静两种状态下神经、生理及体感的差异，直观体现了心境对身体的影响。 C．材料三的曲线图显示，随着环境温度升高，心烦状态心率呈上升趋势，心静状态没有变化，印证了“心静体感凉”的规律。 D．材料四针对中考学生提出的“深呼吸闭眼法”“积极心理暗示法”等，都是通过调控心境来缓解焦虑的实用策略。 19．临近中考，气温升高，你的同桌小林每次走进考场就心慌意乱、手心出汗，总担心考不好，越急越静不下来。请你结合材料分析这种现象的原因，并给出他具体可操作的建议，帮他调整心态，积极应对考试。 【答案】 17．C 18．C 19．原因：小林心慌烦躁时，交感神经兴奋，肾上腺素增加、代谢加快、散热变差，气血不畅，放大燥热和紧张感，陷入越急越慌、越慌越静不下的恶性循环。 建议：用深呼吸法，吸气4秒、屏息3秒、呼气5秒，重复3一5次，平复心跳、缓解慌乱。短暂放空，进考场后抬头远望或闭眼片刻，不想考试结果，让大脑放松。积极心理暗示，心里默念专注当下、认真答题，稳住心态，做到心静稳情绪。 【导语】本文选材新颖，将“心静自然凉”这一传统哲理与现代生理学、中医理论相结合，视角独特。文章结构严谨，从科学原理、文化溯源到实用指导，层层递进，逻辑清晰。通过图表与文字的互补，将抽象的心理状态具象化，不仅富有文化底蕴，更具实用指导意义，是一篇兼具理性与温情的科普佳作。 【解析】 17．A.根据材料一第二段“此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉”可知，原句是说“可获得身心清凉”，而选项中说“一定能获得”过于绝对。 B.根据材料二的表格，在“烦躁状态”下，“体感与身体反应”是“产热增多、散热减少、心率加快、体感更热”可知，选项“心率平稳”表述有误。 D.根据材料四“短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑‘重启’”可知，原句表达的是放空几秒，再辅之以其他做法才可缓解焦虑，而选项中说“只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑”中的“只要……就能……”过于绝对，且不能完全消除焦虑，因此错误。 18．C.根据材料三的曲线图观察可知，随着环境温度升高（从4℃到40℃），代表“心态焦虑”的橙色曲线呈上升趋势，但代表“心态平稳”的蓝色曲线同样呈明显的上升趋势（从80次/分上升至140次/分）。选项中说“心静状态没有变化”与图表数据明显不符。 19．根据材料二中关于烦躁状态的描述可以看出，当小林走进考场感到心慌意乱、手心出汗时，其身体正处于“烦躁状态”下，此时交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，代谢加快，皮肤血管收缩，导致产热增多、散热减少，心率加快。同时材料二的中医补充部分指出，“心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅”，这正好解释了小林“手心出汗”且“越急越静不下来”的生理机制。再结合材料一第一段“烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环”，可以看出小林正是陷入了“越担心考不好就越慌、越慌就越静不下来”的恶性循环。因此，现象的根本原因在于烦躁状态触发了神经、生理的连锁反应，放大了紧张感和体感不适。 根据材料四中“深呼吸法”及其作用说明可以看出，该方法通过缓慢吸气4秒、屏息3秒、缓缓呼气5秒、重复3至5次，能够“快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感”。这正好针对小林心率加快、慌乱不安的症状，因此可以建议他在进入考场后立即尝试此法，帮助身体从烦躁状态向平静状态过渡。 根据材料四中“短暂放空法”及其作用说明可以看出，该方法建议“放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数”，能够“切断焦虑循环，尝试让大脑‘重启’”。小林之所以慌乱，很大程度上是因为过度关注考试结果，陷入焦虑循环。因此，可以建议他在感到心慌时暂时放空自己，不再反复想着“考不好怎么办”，从而打断恶性循环。 根据材料四中“积极心理暗示”及其作用说明可以看出，该方法强调用正向念头替代慌乱，心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”，能够实现“心理降温”，稳住心态。小林需要的是将注意力从对结果的担忧转移到对当下答题过程的专注上，因此可以建议他用类似的正向话语进行自我暗示，逐步建立平稳的心境。 （2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔——怕错、怕乱、怕证明自己“真的不会”。这种空白的恐惧，比做错题更折磨人。 ②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。 材料一： ①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导”时，前额叶需同步处理理解题意、提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。 ②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。 ③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视问题。这就是“当局者迷，旁观者清”。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。 ④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个“预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10％-20％，从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特·比约克的实验也表明“必要难度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而是学习的起点。 材料二： ①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9％；若先给它一个答案（无论对错），让其验证后再解，准确率升至95.7％。 ②关键不在答案本身，而在“验证”这一动作。当AI被要求验证一个答案时，它会自然地检查逻辑链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后验”的认知增效机制高度相似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确”，而不是“从零开始创造一个答案”。这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大得多。 材料三： ①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。 ②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。 ③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。 ④第三步，基于验证过程找答案。验证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时候再推导正确答案，思路会清晰很多。 ⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需推理，只需记忆提取。 ⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我可能错了”，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞转为主动运转。 （节选自《看天下》，有删改） 20．根据上述材料，下列说法正确的一项是（    ） A．大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。其容量无限，能高效处理多重认知任务。 B．人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中心主义”理论可解释这一现象。 C．材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现了人类思维的独特优势。 D．“先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。 21．根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（    ） A．“必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。 B．“生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式”将任务简化为单项检查，从而显著降低认知负担。 C．研究显示，AI直接解题准确率已接近91%，“先给答案再验证”的方式仅能提升不足5个百分点，实际应用价值有限。 D．若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知韧性可能得不到有效锻炼。 22．小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，球拍比球贵1元，球多少钱？”他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。 【答案】 20．B 21．C 22．第一步：写下一个猜测答案。比如猜球是0.1元（或0.05元、0.2元等任意数字都可），先让草稿纸有内容，打破“空白僵局”。 第二步：验证猜测答案是否合理。 球拍价格=0.1元+1元=1.1元 总价=1.1元+0.1元=1.2元≠1.1元 此时小语发现矛盾，且验证过程会帮他厘清“球拍价格”和“总价”的逻辑关系。 第三步：基于验证结果推导正确答案。在验证中，小语可以设球为x元，则球拍为（x+1）元，根据总价关系列出方程：x+（x+1）=1.1→2x+1=1.1→2x=0.1→x=0.05元 从而得出球的价格是0.05元。 运用“先假设再验证逼近真相”的科学思维方法，此时推导正确答案的思路更清晰。 【导语】这是一篇贴近学生日常的实用科普文，以考场遇数学题卡壳的普遍困境切入，引出“先猜后验”的解题思路，结合脑科学、心理学理论与AI实验佐证，逻辑清晰、语言通俗，既拆解了方法背后的科学依据，也破除了人们对“空白”“错误”的恐惧，兼具知识性与实用性。 20．A.结合材料一第①段可知，大脑前额叶皮层负责高级认知功能，容量有限易超载，并非低级反射活动、容量无限，该项说法错误；C.结合材料二第①②段可知，清华研究只对比了AI两种解题模式的准确率，并未提及人类验证模式解题速度比AI快，无相关依据，该项说法错误；D.结合材料三第⑤段可知，“先猜后验”只适用于逻辑推理型题目，不适用于纯知识检索题，并非所有题目都能用，该项说法错误。 21．C.结合材料二第①段可知，AI直接解题准确率90.9%，验证后达95.7%，提升4.8个百分点，且文中重点强调该方式能厘清逻辑、优化解题，并非应用价值有限，该项推断错误。 22．结合材料三第②段可知，第一步可随意猜测答案，打破大脑空白停滞的状态。小语可以凭直觉猜测球的价格为0.1元，不用纠结对错，让草稿纸上出现内容，彻底摆脱不敢下笔的空白恐惧，启动解题思维。 结合材料三第③段可知，第二步需要代入题目条件验证猜测答案，寻找逻辑矛盾。将猜测的0.1元代入计算，球拍价格为0.1+1=1.1元，二者总价为1.1+0.1=1.2元，和题目给出的总价1.1元不符，出现明显矛盾，同时厘清了球拍、球的价格与总价格之间的数量关系。 结合材料三第④段可知，第三步依托验证梳理的题目结构，推导正确答案。根据验证发现的问题，设球的价格为x元，球拍价格为（x+1）元，依据总价列出方程x+（x+1）=1.1，计算得出x=0.05，最终得出球的价格为0.05元，通过先假设后验证的方式顺利解出难题。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 近年来，随着“双减”政策的落地实施，中小学生的课余时间得到了有效释放，课外阅读成为丰富学生精神世界、提升核心素养的重要途径。据相关调查显示，湖南中小学生课外阅读量逐年提升，其中，初中生平均每年课外阅读量达8.5本，高中生达12.3本，超过全国平均水平。但同时也存在一些问题：部分学生课外阅读缺乏规划，盲目跟风阅读；部分学生偏好娱乐化、碎片化阅读，缺乏深度阅读；家长对孩子的课外阅读重视程度不足，缺乏有效的引导。 【材料二】 为引导中小学生养成良好的课外阅读习惯，湖南省教育厅印发《关于加强中小学生课外阅读指导的实施意见》，明确提出要构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的课外阅读体系，推荐适合中小学生的课外阅读书目，开展丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、经典诵读比赛、读书笔记展览等，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 【材料三】 湖南某中学开展“经典伴成长”课外阅读实践活动，具体做法如下：①建立班级图书角，定期更新图书，保证学生有充足的阅读资源；②开设课外阅读指导课，教师引导学生制定阅读计划，教授阅读方法；③开展“每日阅读一小时”活动，鼓励学生坚持阅读，做好读书笔记；④每月举办一次读书分享会，让学生交流阅读心得，分享阅读感悟。经过一年的实践，该校学生的阅读兴趣明显提升，深度阅读能力也得到了显著提高，学生的作文水平和综合素养也有了一定的进步。 23．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“双减”政策的实施，为中小学生的课外阅读提供了更多的时间和空间。 B．湖南中小学生课外阅读量逐年提升，初中生平均每年课外阅读量已超过全国平均水平。 C．目前，湖南中小学生课外阅读不存在任何问题，学生的阅读能力都得到了显著提升。 D．湖南省教育厅出台相关意见，旨在引导中小学生养成良好的课外阅读习惯。 24．请结合材料一，简要概括湖南中小学生课外阅读存在的问题。 25．材料三介绍了某中学的课外阅读实践活动，请简要概括其具体做法。 26．结合三则材料，谈谈如何有效提升中小学生的课外阅读质量。 【答案】 23．C 24．①部分学生课外阅读缺乏规划，盲目跟风阅读；②部分学生偏好娱乐化、碎片化阅读，缺乏深度阅读；③家长对孩子的课外阅读重视程度不足，缺乏有效的引导。 25．①建立班级图书角，定期更新图书；②开设课外阅读指导课，引导学生制定阅读计划、教授阅读方法；③开展“每日阅读一小时”活动，鼓励学生坚持阅读、做好读书笔记；④每月举办读书分享会，让学生交流阅读心得。 26．示例：①学校：构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的课外阅读体系，开设阅读指导课，开展丰富多彩的阅读活动，提供充足的阅读资源；②家庭：家长提高对孩子课外阅读的重视程度，加强对孩子的阅读引导，陪伴孩子阅读；③学生：制定合理的阅读计划，养成良好的阅读习惯，主动进行深度阅读，做好读书笔记，积极参与阅读活动。 【导语】这组非连续性文本围绕湖南中小学生课外阅读展开，先呈现“双减”后阅读量提升但存在规划缺失、碎片化阅读等问题，再介绍省级政策引导与学校实践案例。文本逻辑清晰，数据详实，从问题到对策，全面展现了课外阅读的推进现状。 23．C.根据材料一第三句可知，湖南中小学生课外阅读仍存在诸多问题，并非“不存在任何问题”，该选项表述错误。 24．根据材料一第三句可知，湖南中小学生课外阅读存在的问题有三点：一是部分学生课外阅读缺乏规划，盲目跟风阅读；二是部分学生偏好娱乐化、碎片化阅读，缺乏深度阅读；三是家长对孩子的课外阅读重视程度不足，缺乏有效的引导。 25．根据材料三第一句可知，该中学的具体做法有四点：一是建立班级图书角，定期更新图书；二是开设课外阅读指导课，引导学生制定阅读计划、教授阅读方法；三是开展“每日阅读一小时”活动，鼓励学生坚持阅读、做好读书笔记；四是每月举办读书分享会，让学生交流阅读心得。 26．根据材料一可知，中小学生课外阅读存在缺乏规划、偏好碎片化阅读、家长引导不足等问题；根据材料二可知，湖南省教育厅提出要构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的课外阅读体系；根据材料三可知，学校可通过建立图书角、开设指导课、开展阅读活动提升学生阅读质量。因此，我们可以从学校、家庭、学生三个层面提出建议。 示例：①学校定期邀请作家进校园开展讲座，组织学生到图书馆、书店开展实践阅读活动；②家长可以和孩子一起建立家庭阅读角，每周固定开展家庭共读时间，交流阅读感悟；③学生可以组建阅读小组，和同学一起阅读、讨论，互相监督，共同提升阅读能力。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 湘水汤汤，文脉绵长。湖湘文化承载着悠久的人类活动史与稻作发展史，在历史长河中淬炼出独树一帜的精神品格。远古先民的开拓与智慧，奠定了湖湘文化务实向善的本土基因；“三面环山、一面向湖”的地理环境，造就了湖南人“耐得烦、霸得蛮”的坚韧底色，更孕育了“心忧天下、敢为人先”的精神内核。 从思想传承看，屈原“上下求索”之志、贾谊忧国忧民情怀，为湖湘精神注入家国担当的灵魂；周敦颐开创理学、王夫之“理势合一”思想，构建了“经世致用、实事求是”的治学传统。近代以来，魏源“师夷长技以制夷”的觉醒、谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈，将湖湘精神升华为救亡图存的磅礴力量。新民主主义革命时期，湖南有超过20万革命烈士为国捐躯，每4名革命烈士中就有1名是湖南人，他们用生命矗立起一座不朽的精神丰碑。 【材料二】 湘西州1791个新时代文明实践站如星辰点亮武陵山脉，34万志愿者用行动诠释湖湘精神。2023年“6.30”特大洪灾中，黄剑、宋欢、周秀坤三人用竹竿、轮胎架起生命通道；“专业救人，兼职修车”的黄剑、自创“五步调解法”的周秀坤、“顺手维修”温暖乡邻的宋欢，将英雄叙事溶解于生活常态，让“能帮人处伸手，能担事时向前”的湖湘性格成为群体契约。 （摘编自《时评｜好人基因耀湘西  三人成炬暖湖湘》，《新湖南》） 2025年湖南工程机械产业营收突破5000亿元，中联重科、三一重工等企业以“敢为人先”的精神领跑全球。中联重科研发的“空中造楼机”实现300米以上超高层施工效率提升50%，三一重工新能源工程机械市场占有率稳居全国第一。企业建立“产学研用”协同创新平台，与高校联合攻关核心技术，将“理势合一”思想转化为“经世致用”的创新成果。 （摘编自《工程机械湘军：以创新诠释湖湘精神新内涵》，《长沙晚报》） 【材料三】 作为“媒体艺术之都”，长沙正以“数字+”激活湖湘文脉。2025年，马栏山视频文创产业园利用XR技术复原马王堆汉墓T形帛画动态场景，让辛追夫人“走出”展柜，实现了传统文化与现代科技的跨时空对话；同时，长沙市政府依托“我的长沙”APP，构建“指尖上的民意直通车”，针对市民反映的停车难、老旧小区管网老化等问题，建立“即诉即应”机制，将“心忧天下”的情怀转化为精准治理的效能。这种“文化数字化”与“治理精细化”的双轮驱动，正是长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城的核心密码。 （摘编自《“我的长沙”：让城市治理更有温度》，《长沙晚报》2026年1月） 27．下列关于湖湘文化与精神的表述，不正确的一项是（   ） A．湖湘文化的本土基因是务实向善，这一特质源自远古先民的开拓与智慧。 B．“心忧天下、敢为人先”的精神内核，既与湖南独特的地理环境有关，也与屈原、贾谊等人的思想传承密不可分。 C．材料二中，湘西志愿者的行动与工程机械湘军的创新，共同诠释了湖湘精神在当代的延续与发展。 D．材料三中，马栏山视频文创产业园用XR技术复原马王堆汉墓场景，其目的是提升长沙的“网红”城市热度。 28．下列对三则材料的理解，符合原文意思的一项是（   ） A．近代以来，魏源、谭嗣同等人的事迹，标志着湖湘精神从“治学传统”转向了“救亡图存”的实践。 B．湘西州的34万志愿者，通过“五步调解法”“顺手维修”等方式，将湖湘精神转化为了日常化的群体行为准则。 C．中联重科的“空中造楼机”与三一重工的新能源工程机械，都是“理势合一”思想在当代“经世致用”的直接体现。 D．长沙市政府依托“我的长沙”APP建立的“即诉即应”机制，是“敢为人先”精神在城市治理中的核心体现。 29．小郡同学认为：“湖湘精神是革命英烈的‘高大上’精神，咱们普通中学生离它太远，现在只要学好课本知识就行。”结合材料和生活实际，从“精神内涵”“中学生做法”两个角度，有理有据地纠正小郡的观点。 【答案】 27．D 28．C 29．（1）精神内涵：湖湘精神不只是英烈壮举，更包含平凡担当，核心为心忧天下、敢为人先、经世致用，湘西志愿者的日常善举便是鲜活体现。 （2）中学生做法：立足身边践行，参与校园服务彰显担当；学习中勇于探索、务实解题，将精神融入日常学习生活。 【导语】三则材料以湖湘精神为核心，从历史溯源、当代实践、创新发展三个维度展开：材料一梳理湖湘文化的精神基因与传承脉络，材料二以凡人善举、企业创新展现精神的当代践行，材料三以科技赋能、城市治理呈现精神的时代新生。全文脉络清晰，古今贯通，既深挖文化根脉，又彰显时代价值，立体诠释了湖湘精神的传承与新生。 【解析】 27．D.结合材料三可知，原文明确该技术的目的是活化传统文化、实现古今对话，而非“提升长沙的‘网红’城市热度”；原文仅提到长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城，并未将技术目的归结为提升网红热度，属于偷换概念。因此，该选项表述错误。 28．A.结合材料一第②段可知，原文说明治学传统与救亡图存是湖湘精神的不同发展阶段，并非“从治学传统转向救亡图存”的割裂关系，两者是传承升华，“转向”的说法不正确，该选项表述错误。 B.结合材料二可知，“五步调解法”“顺手维修”是周秀坤、宋欢个人的事迹，并非34万志愿者全体的行为，属于扩大主体范围，该选项表述错误。 D.结合材料三可知，原文明确“即诉即应”机制是“心忧天下”情怀的体现，而非“敢为人先”精神的核心体现，属于偷换概念，该选项表述错误。 29．精神内涵：结合材料一和材料二可知，湖湘精神并非只有革命英烈的“高大上”壮举，它的内核是多元且落地的：既包含屈原、谭嗣同等先贤“心忧天下”的家国担当，也包含湘西志愿者“能帮人处伸手”的平凡担当；既包含工程机械湘军“敢为人先”的创新突破，也包含“经世致用、实事求是”的治学与实践传统，是贯穿历史、融入日常的精神品格，而非与普通人隔绝的符号。 中学生做法：先明确题目要求：纠正“只学好课本知识就行”的错误观点，从“中学生做法”角度，结合材料+生活实际，有理有据地给出具体、可落地的行动方向，核心是证明“湖湘精神和中学生息息相关，践行不止于课本”。 结合材料二和材料三可知，对中学生而言，学好课本知识只是践行湖湘精神的基础：我们可以传承屈原“上下求索”的精神，勤奋钻研、追求真理；可以践行“能帮人处伸手”的品格，主动帮助同学、参与社区志愿服务；可以心怀“心忧天下”的情怀，关注社会问题、承担青年责任；可以以“敢为人先”的勇气，在学习和实践中勇于探索、创新突破，这些都是湖湘精神在中学生身上的具体体现。 示例：中学生践行湖湘精神，远不止学好课本知识：首先，要以“上下求索”的态度钻研学业，传承经世致用的治学传统，打牢成长根基；其次，要学习湘西志愿者的担当，让“能帮人处伸手”的品格融入日常；最后，要心怀“心忧天下”的情怀，关注社会、勇于创新，在实践中传承“敢为人先”的湖湘精神，让湖湘精神在新时代绽放光彩。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 考前第4天：非连续性文本阅读 （2026·湖南·模拟预测）阅读下面的材料，完成下面小题。 2025年12月16日，《全民阅读促进条例》发布。围绕“全民阅读”这一主题，九年级同学开展了深度调研和探究。 【材料一】 ①同学们查阅了《2025年长沙全民阅读调查报告》及相关统计数据，以下内容引起大家关注： ②长沙现有实体书店1361家、图书馆339个，建成“中心馆—总馆—分馆—流动服务点”四级集群，平均每3.04万人拥有一个图书馆。 ③国家统计局长沙调查队数据：89%长沙居民有每日阅读习惯，其中46%每天阅读1小时以内，38%为1～2小时，5%超过2小时。 ④阅读方式：55%首选电子阅读，45%偏好纸质阅读；最受欢迎类别为文学艺术（62.5%）、生活实用（47.5%）、经济科学（37.5%）。 【材料二】 ①长沙如何推动全民阅读？同学们整理了官方报道与媒体文章： ②长沙自古文脉厚重，岳麓书院弦歌千年，奠定湖湘崇文重教的底色。近年来，“书香长沙”品牌持续擦亮：2026年3月，岳麓书会暨长沙图书交易会合并举办，成为《全民阅读促进条例》实施后全国首场大型书展；德思勤24小时书店、橘子洲乐之书店、太平老街“翻书阅岭”主题书店、梅溪湖“林木森”书店等，形成“书店+商圈+景区+社区”的嵌入式布局。 ③长沙图书馆总分馆体系不断完善：2025年接待读者1138.4万人次，文献流通1335.2万册次；2026年入藏《永乐大典》影印本，设立“永乐宝库”专库，传承中华经典。同时，长沙推进馆校共建、地铁AI荐书、社区共读、乡村书屋帮扶等活动，推动阅读资源向基层与农村延伸。 【材料三】 为进一步探究阅读的价值，大家查阅相关书籍和杂志，得到以下资料： 科学视角 大脑具有“神经可塑性”。长期的阅读训练会在大脑中形成专门的“视觉词形区”，能够快速识别文字；还会增强不同脑区之间的白质纤维连接，提高信息传输效率。科学研究发现，8—10岁儿童在接受100小时的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性显著增强，不同脑区之间的协同工作能力得到提升。此外，阅读还能激活与记忆、想象、共情相关的脑区。可以说，阅读是一场重塑大脑的“改革风暴”。——整合自高丹琪、刘丽《“阅读脑”的认识、塑造与改善——从认知神经科学研究到教育、从实验室到教室》 文学视角 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。——摘自培根《谈读书》 【材料四】 ①探究活动最后，大家希望听听专家的看法，整理了如下观点： ②全民阅读时代，“读什么”很关键。中华优秀传统文化经典蕴藏着中华文明数千年绵延不绝的治理智慧与人生哲学，阅读经典就是去理解这种智慧和哲学的源代码。阅读经典的目的不是怀旧，而是为了应对当下的挑战。 ——杨朝明，山东大学儒学高等研究院特聘教授，求是网，2026年3月9日 ③在海量短视频、碎片化信息争夺注意力的背景下，人们的耐心在减退，阅读习惯的养成愈发艰难。读屏的同时还是要读书，要引导大众“忙时读屏，闲时读书”。 ——聂震宁，中国出版协会全民阅读工作委员会主任 通过以上调研，你和同学们对全民阅读有了更深入的了解。请你根据材料，完成下列任务。 1．以下同学们对于调研结果的理解，正确的一项是（   ） A．从材料一可知，长沙平均每3.04万人拥有一个图书馆，说明长沙所有居民都能在家附近找到图书馆。 B．长沙通过岳麓书会、图书交易会、馆校合作、地铁智能荐书等活动，让阅读融入市民日常生活。 C．材料一显示，55%的长沙居民首选电子阅读，说明绝大多数长沙市民已经完全放弃了纸质阅读。 D．专家聂震宁认为，在海量短视频和碎片化信息时代，人们应当彻底摒弃读屏行为，回归传统纸质阅读。 2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．从材料一可知，89%的长沙居民有每日阅读习惯，其中超过四成（46%）的人每天阅读1小时以内。 B．长沙图书馆通过入藏《永乐大典》影印本、设立“永乐宝库”专库等措施，推动中华经典传承。 C．材料三的科学视角表明，儿童接受一定时长的阅读训练后，大脑白质纤维束的走向一致性会增强。 D．专家杨朝明认为，阅读中华优秀传统文化经典是为了怀旧，重温古代智慧，而不是为了解决当下的现实问题。 3．请你结合材料二、三、四的内容，为学校或班级设计一项“全民阅读”主题活动，说明设计理由。 要求： （1）写出活动名称（不超过10字）和主要步骤（不超过100字）；（2）结合三则材料的信息，解释设计理由。 4．（2026·湖南长沙·二模）阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 2024年12月4日，“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。春节蕴含着中国人对家庭团圆、辞旧迎新、祈福纳祥的美好期盼，承载着中华民族悠久的历史记忆和深厚的文化认同。 材料二： 近年来，各地在中小学大力开展“非遗进校园”活动。据教育部统计，截至2025年，全国已有超过80%的中小学将非遗文化纳入了校本课程或课后服务。剪纸、皮影戏、扎染、陶艺等传统文化内容走进课堂，让青少年在动手实践中感受中华优秀传统文化的魅力。 材料三： 文化遗产保护不仅仅是保护物质文化遗产，更要关注非物质文化遗产的传承。非遗的本质是“活态”的，它存活于人们的生产生活之中。传承人的培养是非遗保护的核心。然而，当前许多非遗项目面临传承人老龄化、后继乏人的困境。 （1）下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．2024年底，春节被列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。 B．全国已有超过80%的中小学将非遗文化纳入校本课程或课后服务。 C．非物质文化遗产保护不需要关注传承人的培养。 D．非遗的核心特征是活态传承，它与人们的生产生活密切相关。 （2）请用一句话概括材料二的主要内容。（不超过30字） （3）作为一名中学生，你打算如何为非遗文化的传承贡献自己的力量？请写出两条具体做法。 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 2025年以来，腾讯、华为、宁德时代等企业纷纷将人才选拔的触角延伸至中学校园。腾讯“青科实训营”面向中学生开放产品实践机会。华为连续举办“少年开发者人工智能大赛”，累计吸引近2万名青少年参与。该大赛要求参赛者具备一定的编程基础，比赛内容涉及算法设计等专业领域。宁德时代发起“零碳科普校园行”，已覆盖全国100多所学校。专家认为，拔尖创新人才，越小开始培养，越有优势。 【材料二】 有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，过早定向可能窄化学生的未来发展路径。也有家长担心，企业的选拔标准未必透明，且项目被误读为“升学新赛道”后，可能催生新的内卷。心理学家建议，参加此类活动应基于学生已有的兴趣爱好，而非盲目跟风或家长强迫。 【材料三】 腾讯明确表示，青科实训营“属于暑期实践活动，不涉及任何实习录用或岗位安排”。吉利集团则直接面向高中毕业生提供“带薪本科培养”通道。华为的赛事活动秉持“以赛促学”理念，参赛学生会有华为工程师在赛程中参与指导，有助于提升科学素养。要在未来的科技竞争中取得优势，要更早地树立竞争意识与创新意识。教育专家熊丙奇分析，目前企业的招聘“前移”更多体现在中专、职高，对于普通中学则多以“兴趣培养、视野拓展”为主，不必过度焦虑。但他同时提醒，高中阶段学生面临升学关键期，参与课外活动需量力而行。 【材料四】 某研究机构对300名中学生家长进行了问卷调查，结果如下： 调查内容 占比 听说过“企业面向中学生的人才培养项目” 71% 支持自己的孩子参与此类项目 34% 担心过早定向会影响孩子未来选择面 54% 表示需要更多信息才能做出判断 41% 5．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．腾讯“青科实训营”面向中学生开放，但官方明确表示这不涉及实习录用或岗位安排。 B．从材料三可以看出，华为的“少年开发者人工智能大赛”通过工程师指导、以赛促学的方式，旨在提升青少年的科学素养。 C．材料四中，超四成家长认为，只要能了解更多拔尖创新人才培养的相关信息，就会支持孩子参与其中。 D．有教育学者指出，初高中阶段是学生兴趣形成的关键期，不宜过早地进入企业的定向培养计划，这不利于学生全面发展。 6．下列对材料有关内容的概括与分析，正确的一项是（   ） A．腾讯、华为、宁德时代等企业的拔创培养计划，已经在中学校园内全面展开了招聘工作。 B．吉利集团提供的“带薪本科培养”通道，意味着被选中的高中生可以不用参与高考，直接进入企业培养阶段。 C．材料三中，教育专家熊丙奇认为企业招聘“前移”现象主要集中在中专、职高阶段，因此普通中学的学生不必关注这类项目。 D．腾讯的“青科实训营”作为暑期实践活动，既避免了过早定向窄化发展方向，又有利于学生培养兴趣和拓展视野。 7．学校准备推荐一名学生参加“材料一”中华为“少年开发者人工智能大赛”。三位候选人的基本情况如下： 候选人 年级 特点 小轩 初一 从小痴迷编程，曾获市级编程比赛二等奖，文化课成绩中等偏上。 小雅 初二 成绩优异，但更擅长文科，未曾接触编程，对人工智能“有点好奇”。 小杰 高二 动手能力强，比较喜欢人工智能，擅长编程，但学习成绩一般。 请你结合材料，对比三位同学的特点，分析谁最适合参与此次活动，并说明理由。 （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 近期，一些“自媒体”账号在发布涉时政等领域信息时，未规范标注信息来源，误导公众认知，破坏网络生态。主要情形包括未标注国内外时事、公共政策、社会事件的信息来源，未标注人工智能生成标识，未标注虚构演绎标签。网信部门督促网站平台深入自查自纠，依法依约处置违规账号9.8万余个。网信部门将指导网站平台全面规范短视频内容标注工作，优化标注功能，将标注设为短视频发布必经环节。提醒广大“自媒体”创作者，在信息内容制作和发布过程中，切实增强信息来源标注意识，按要求主动、规范标注，确保发布信息真实、完整，共建共享真实可信的网络环境。 （节选自央视网新闻，2026年5月4日） 【材料二】 信息传播与社会共识的形成，本质上是一种协作。我们不可能将辨别真伪的希望仅仅寄托于普通用户的“火眼金睛”，而需要各方主体同向发力，共同守护信息环境的真实可靠。人工智能厂商应担起源头责任，平台方要当好守望者，主流媒体更需彰显“压舱石”作用。普通用户则应该在数字世界扬弃“有图有真相”的前提假设，对屏幕上的一切多留一分警惕。看到“爆炸性”截图，先别急着转发，多问一句来源；读到“内部人士”爆料，先别忙着站队，多等一个交叉验证。更进一步，新闻传播教育与媒介素养应当成为公民教育的一环，构建好应对网络谣言的基础防线。 （节选自王天夫《“有图无真相”时代，我们如何看到真相》） 【材料三】 来自深圳的历史老师张一俊，曾在一节课上遇到了这样的“意外”：讲完秦始皇的功过后，有学生依据短视频博主“颠覆认知”的说法，质疑课本内容。张老师发现，越来越多的学生习惯从短视频获取知识，却很少去验证真伪。张老师没有直接批评，而是以“短视频里的知识，可信吗？”为主题召开班会。他先让学生分享从短视频学到的“新知识”，然后引导他们对照课本和《史记》等史料，对比分析，找出短视频中被忽略或扭曲的信息。他还让学生现场查阅权威资料，动手验证“味精致癌”等说法。在讨论中，学生们总结出判断信息真伪的方法：查课本、搜权威机构说明、做小实验验证。班会之后，课间提问从“短视频说了什么”变成了“短视频说的内容对不对”。张老师感慨，学生的思维正在从被动接受走向主动思辨。 （节选自张一俊《如何培养初中生的独立思考能力》，有删改） 8．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．“自媒体”创作者应该按要求主动、规范标注，确保发布信息真实、完整。 B．在数字世界，普通用户应该坚持“有图有真相”的前提假设。 C．新闻传播教育与媒介素养已经成为公民教育的一部分。 D．越来越多的学生习惯从短视频获取知识，从来不去验证真伪。 9．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（       ） A．网信部门已经彻底解决了短视频信息标注不规范的问题，网络生态已完全净化。 B．人工智能厂商、平台方、主流媒体和普通用户都应承担起守护信息环境的责任。 C．只要短视频博主粉丝数量多、点赞量大，其发布的信息就是真实可靠的。 D．学生通过查阅权威资料和实验验证等方式，就能完全杜绝被短视频错误信息误导的情况。 10．小勤的同学小明在班级微信群里转发了一条短视频，标题是“WiFi信号会致癌”，并配有几张“实验截图”。请你根据三则材料的内容，帮小勤写一段话，友善地提醒这位同学用正确的方式看待此类视频。 小明， （2026·湖南长沙·二模）阅读下面的文字及图表，完成小题。 材料一： ①2026年春节前后，一款名为OpenClaw的开源AI智能体意外走红，“养龙虾”迅速成为全民热议的网络话题。这里的“龙虾”并非海鲜，而是这款智能体的红色龙虾图标。与以往只能进行简单对话、提供信息参考的普通AI不同，OpenClaw具备更强的实用性，它能够直接调用系统API，自主完成信息处理、文件操作、任务执行等一系列复杂工作，相当于能直接帮人类干活的数字助理。网友们将在个人电脑、平板等本地设备上下载、部署并运行这款软件的行为，趣称为“养龙虾”。 ②相较于传统对话式人工智能，OpenClaw最突出的优势在于大幅提升效率、节约时间成本。用户只需要用简洁文字下达任务指令，不需要反复对话、手动调整，它便能在后台自动理解意图、规划步骤、跨应用操作，全程无需人工干预即可完成任务。针对网络文学创作群体推出的“作家助手Claw”，目前已经打通QQ对话能力，使用者绑定QQ机器人后，可直接通过聊天下达指令，让“龙虾”承担资料整理、内容辅助、格式排版等工作，成为集编辑、助理、运营等多重角色于一体的专属创作帮手。后续产品还将持续优化，推出更多贴合网文创作场景的专属功能，进一步提升创作效率。 材料二： ①在“全民养虾”的热潮之下，理性的思考与风险提醒也随之而来。OpenClaw要实现高效执行任务，必须获得用户设备的较高权限，这就带来了不可忽视的隐私与安全隐患。一旦使用不当或程序出现漏洞，就可能出现信息泄露、数据丢失、版权侵权等问题。对此，“作家助手Claw”运营方明确表示，已将用户数据存储在本地设备，操作范围严格限定在指定文件夹内，从技术层面尽可能保障使用安全，降低风险。 ②与此同时，AI对人类原创能力的影响也引发广泛讨论。有人担忧，长期依赖AI完成素材搜集、内容构思等工作，会让人逐渐弱化思考习惯，形成“算法依赖”，削弱独立创作能力。也有人认为，AI是高效工具，可以降低创作门槛、提升产出效率，推动网络文学行业规范化、高质量发展，堪称行业“新基建”的升级。 ③综合多方观点可以形成共识：AI技术始终是服务于人的工具，人类才是创作与思考的主体。AI可以整合信息、生成文本、模仿风格，却无法拥有真实的生活阅历、细腻的情感体验、对人性与社会的深刻洞察，更不可能产生真正属于人类的原创灵感。真正需要警惕的不是AI本身，而是人们在便捷技术面前放弃思考、疏于学习，将原创能力完全让位于数据与算法。 材料三： OpenClaw VS  普通AI OpenClaw 理解意图→自动规划→跨应用操作→直接完成任务 普通AI 接收问题→提供信息→人工判断→仅给出建议 11．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（    ） A．“养龙虾”是利用OpenClaw完成所有工作的行为。 B．OpenClaw不需人工指令，就能自动完成复杂任务。 C．“作家助手Claw”本地存储、限域操作，安全性更强。 D．业内一致认为OpenClaw能彻底解决网文创作效率问题。 12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．OpenClaw兼具对话与任务执行能力，能提升工作与学习效率。 B．获取设备较高权限，是OpenClaw存在隐私安全风险的原因。 C．人们对AI影响原创力看法不同，但都认同人是创作主体。 D．AI可生成文学作品，未来凭借算法能完全替代人类作家。 13．学校开展“AI与未来”主题活动，拟向师生推广OpenClaw。请结合上述材料，设计两项推广活动，并说明理由。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 色彩是日常生活中无声的语言，不同波长的可见光，会对人的心理情绪、视觉感知、行为判断产生直接影响。从光学原理来看，冷色系光波较短，视觉收缩，自带清凉感；暖色系光波偏长，视觉扩张，自带温度感；中性色，视觉刺激弱，起过渡和平衡作用。实验证实，冷色系蓝色环境可使人体心率降低5%-8%，暖色系红色环境可将注意力集中度提升12%-15%，足以证明色彩能直接影响人体生理状态与行为表现。 另外，色彩对人的情绪、专注力与身体状态具有利弊双重影响，其作用效果随场景、文化和个人体验而变化，过度使用有时适得其反。红色能提神聚力，适用于庆祝、激励场景，但长期观看易让人亢奋焦虑，不利于学习和休息；橙色温暖治愈、增进食欲，适用于社交、餐饮场景，但高饱和橙色容易使人浮躁分心。 【材料二】 生活中色彩运用举例 冷色系以蓝、青、绿为主，自带冷静、安神、降温的心理暗示。暖色系以红、橙、黄为主，自带热烈、警示提醒、提神、促进食欲等作用。中性色分为两类：黑、白、灰作为主要中性色，属于无彩色，无冷暖倾向；另外，原木、米白、浅棕等属于低饱和自然中性色，低饱和的中性色也有降低心理焦虑，平复情绪的作用。下面是一些颜色在生活中的运用举例。 颜色 特点、效果 在生活中的运用举例 黄色 能够刺激大脑，提升情绪状态与活力；高醒目度，可用作提醒、注意、预警。 创意工作室、警示牌、安全标识、安全帽 蓝色 代表冷静、秩序、专业、安全，可减缓心率，平复心绪，有效帮助集中注意力 医院病房、校服、书房、公共办事窗口 绿色 代表自然、平衡、安全、生机、放松，可缓解视觉疲劳，提升专注力与创造力 逃生通道、作业本、教室墙面、书房 黑色 代表庄重、神秘、权威与高级感，可营造沉稳、严肃的氛围 正式场合、高端品牌设计 【材料三】 色彩寓意存在鲜明的地域文化差异，各国对色彩的象征解读与使用习俗有时有明显不同。红色是中国传统喜庆色，象征吉祥圆满，广泛用于春节、婚嫁等各类喜事；而韩国喜事爱用白色，比如立春张贴白色春联、使用白色礼金包等。白色在中国传统中多用于丧葬肃穆场景，代表哀肃庄重，在西方文化中却象征纯洁与神圣，是婚礼仪式的主流配色。 【材料四】 在日常生活中，大部分人对色彩的使用仅凭喜好，缺乏科学认知，常常出现误区，反而影响生活状态。 误区一：卧室大量使用红色、橙色等暖色。暖色亢奋刺激，长期处在暖色环境，容易心绪烦躁、注意力涣散、入睡困难。 误区二：夏季室外穿衣偏爱深色系。深色防晒效果好，红色阻隔紫外线能力最优，但室外强光下，深色吸热能力强，反光弱，体感温度会比浅色高出3℃—5℃，更加闷热，而室内情况却相反。 专业研究指出：色彩选择不能只凭审美喜好，必须根据使用场景、季节需求、功能目的、心理需求科学搭配，才可以真正发挥色彩的实用价值。 14．根据上述材料内容，下列说法正确的一项是（   ） A．白、灰都是无彩色，属于冷色系，在颜色的运用中，起过渡、平衡作用。 B．蓝色环境和红色环境都能大幅度地使人体心率降低，让人变得冷静，起到安神作用。 C．亚洲与西方不同，亚洲国家婚礼仪式上都爱用红色，而西方国家喜用白色做主流色。 D．色彩的作用效果会随着场景、季节需求、心理需求、个人体验、文化差异等发生变化。 15．根据上述材料内容，下列分析或推断正确的一项是（   ） A．黑色可营造沉稳的气氛，但如果大面积、过量的使用，也可能对人造成负面效果。 B．印刷纸有绿色、灰色、白色，这些颜色都能让人感觉自然、放松，一定程度上缓解视疲劳，达到护眼效果。 C．中考在即，为鼓舞士气，振奋精神，可选用蓝色、绿色作为标语、吉服的主色调。 D．同样是棉质衣物的条件下，若想要追求防晒效果，白色是最优选择。 16．为了提升学习专注力，小高家的书房装修以红色、橙色为主。请你根据材料，重新设计色彩方案，并简述理由。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 “心静自然凉”，看似是一句朴素的生活感悟，实则并非单纯的心理安慰，它是顺应人体规律的科学智慧，也是中国传统处世与生命哲学的凝练表达。从科学角度看，烦躁会让人注意力聚焦于热感，放大不适信号，陷入燥热与烦躁的循环；而心境平静时，大脑对热刺激敏感度降低，体感温度可下降1-2℃。 这一说法文化根源可追溯至唐代，出自白居易的《苦热题恒寂师禅室》。诗人见恒寂禅师在酷暑禅房安然静坐，有感而发：“人人避暑走如狂，独有禅师不出房。可是禅房无热到？但能心静即身凉。”此诗点明客观气温难以改变，但用主观心境调控体感，可获得身心清凉，此后这一理念在历代诗文演绎中，形成了独特的“清凉文学”意象。 【材料二】 调节状态 神经主导 生理变化 体感与身体反应 烦躁状态 交感神经兴奋 肾上腺素分泌增加、代谢加快、皮肤血管收缩 产热增多、散热减少、心率加快、体感更热 平静状态 副交感神经主导 代谢速率放缓、皮肤血管舒张 产热减少、散热增强、心率平稳、耐热提升 中医补充 气血运行状态 心静→气血调和、代谢通畅；心不静→气血不畅、经络不通 心静则汗液顺畅散热、体感舒适；心躁则闷热感放大、汗液排泄不畅 【材料三】 【材料四】 考生快速静心、缓解压力实用指南： 一、深呼吸法：缓慢吸气4秒，屏息3秒，缓缓呼气5秒，重复3—5次。作用：可快速平复心跳，缓解紧张，降低烦躁感。 二、短暂放空法：放下笔，抬头远望6秒，或闭眼听几秒周围声音，不想题目、不想分数。作用：可切断焦虑循环，尝试让大脑“重启”。 三、积极心理暗示：心中默念“我只要认真做好当下一题即可”“心静一点，我就能更冷静”。作用：用正向念头替代慌乱，实现“心理降温”，可稳住心态。 17．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ） A．白居易的《苦热题恒寂师禅室》诗句，表明气温不能改变，就去调控心境，一定能获得身心清凉。 B．烦躁状态下，人体交感神经兴奋，肾上腺素分泌增加，导致心率平稳、体感变热。 C．平静状态下，人体副交感神经主导，代谢速率放缓，体感温度可下降1—2℃。 D．考生考试感受到焦虑紧张的时候，只要放下笔，放空几秒，就能消除焦虑，让大脑“重启”。 18．下列对材料相关内容的分析与推断，不正确的一项是（   ） A．材料一从科学与文化双维度阐释“心静自然凉”，既揭示了生理机制，又追溯了文化根源。 B．材料二的表格对比了烦躁与平静两种状态下神经、生理及体感的差异，直观体现了心境对身体的影响。 C．材料三的曲线图显示，随着环境温度升高，心烦状态心率呈上升趋势，心静状态没有变化，印证了“心静体感凉”的规律。 D．材料四针对中考学生提出的“深呼吸闭眼法”“积极心理暗示法”等，都是通过调控心境来缓解焦虑的实用策略。 19．临近中考，气温升高，你的同桌小林每次走进考场就心慌意乱、手心出汗，总担心考不好，越急越静不下来。请你结合材料分析这种现象的原因，并给出他具体可操作的建议，帮他调整心态，积极应对考试。 （2026·湖南长沙·模拟预测）阅读下面的文字，完成下面小题。 ①考场上最让人崩溃的时刻，往往是盯着数学题十分钟，草稿纸却一片空白。你知道它分值不低，时间在流逝，但就是不敢下笔——怕错、怕乱、怕证明自己“真的不会”。这种空白的恐惧，比做错题更折磨人。 ②但如果我告诉你，遇到不会的数学题，最好的办法是先随便写个答案，哪怕是瞎猜的，你是否觉得不可思议？这背后有扎实的科学依据。 材料一： ①大脑的前额叶皮层负责高级认知功能，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。但其容量有限，容易超载。当你面对难题并试图“从零推导”时，前额叶需同步处理理解题意、提取知识、构建路径、执行计算等多重任务，效率低下，易卡壳。 ②若你先给出一个答案——哪怕是猜的——任务就简化为单一验证：检查这个答案是否合理。大脑从“生成模式”切换到“验证模式”，负担大减。 ③心理学上，皮亚杰的“自我中心主义”理论指出，人很难跳出自己的第一反应客观审视问题。这就是“当局者迷，旁观者清”。帮别人改文章易见错误，改自己的却难察觉。给自己一个“可能错误的答案”去验证，能自动激发批判性思维，摆脱自我防御，更理性分析。 ④若学习前先猜测答案，即使猜错，这个“预先猜测”的过程能让后续学习效果提升10％-20％，从而增进大脑理解，加强记忆。认知心理学家罗伯特·比约克的实验也表明“必要难度”——猜测让大脑运作更费劲，但这种费劲反而强化了理解和记忆。错误答案不是负担，而是学习的起点。 材料二： ①清华大学一项研究发现：AI直接解数学题准确率90.9％；若先给它一个答案（无论对错），让其验证后再解，准确率升至95.7％。 ②关键不在答案本身，而在“验证”这一动作。当AI被要求验证一个答案时，它会自然地检查逻辑链条：“如果答案是这个，那么推导过程应该是什么样的？每一步是否合理？结果是否符合题目条件？”这个验证过程，反而帮AI厘清了问题的结构。验证迫使系统检查逻辑链条、推演步骤是否合理，从而深化对题目结构的理解。这与人类“先猜后验”的认知增效机制高度相似。无论是生物神经网络还是人工神经网络，都更擅长“检查一个答案是否正确”，而不是“从零开始创造一个答案”。这就像爬山，有人给你指一条路，哪怕是错的，你能很快判断这条路通不通，但让你自己在茫茫大山中找路，难度就大得多。 材料三： ①遇到不会的数学题，到底该怎么做？三个步骤，简单直接。 ②第一步，随便写个答案。真的可以瞎猜，不用担心猜错。看到题目后，凭直觉写一个数字，或者根据题目条件随便算一个结果。关键是让草稿纸上有东西，打破空白的僵局。 ③第二步，验证这个答案。把你猜的答案代入题目条件，检查是否合理。这一步会自然而然地让你厘清题目的逻辑关系。如果发现矛盾，太好了，这个矛盾本身就是线索。 ④第三步，基于验证过程找答案。验证的过程中，你已经把题目的结构理清楚了。这时候再推导正确答案，思路会清晰很多。 ⑤本方法适用于逻辑推理型题目（数学、物理、编程等），因其结构清晰、可验证性强。通过验证能逐步厘清关系、发现路径。不适用于纯知识检索题（如历史事件年份），因其无需推理，只需记忆提取。 ⑥“先给答案”本质上是一种科学思维方法：先提出假设，再通过验证逼近真相。承认“我可能错了”，恰恰是走向正确的快捷方式。它打破了对“空白”与“错误”的恐惧，让大脑从停滞转为主动运转。 （节选自《看天下》，有删改） 20．根据上述材料，下列说法正确的一项是（    ） A．大脑的前额叶皮层负责低级反射活动，如分析、计划和推理，可视为思维的“工作台”。其容量无限，能高效处理多重认知任务。 B．人们帮他人修改文章易发现错误，修改自己的文章却难以察觉问题，皮亚杰的“自我中心主义”理论可解释这一现象。 C．材料中提到，清华大学的研究证明，人类在“验证模式”下解题速度比AI更快，这体现了人类思维的独特优势。 D．“先猜后验”的方法适用范围涵盖逻辑推理题与纯知识检索题，因其结构清晰、可验证性强，所以只要遇到不会的题目均可使用。 21．根据上述材料，下列分析或推断不正确的一项是（    ） A．“必要难度”理论认为，学习前先经历猜测与错误，可以增强大脑对知识的理解记忆，这与“先猜后验”策略背后的学习原理一致。 B．“生成模式”要求大脑同时处理多项任务，容易造成认知超载；而“验证模式”将任务简化为单项检查，从而显著降低认知负担。 C．研究显示，AI直接解题准确率已接近91%，“先给答案再验证”的方式仅能提升不足5个百分点，实际应用价值有限。 D．若某学生长期在考试中直接跳过难题，从不尝试“先写答案”，其面对复杂问题的认知韧性可能得不到有效锻炼。 22．小语与爸爸PK解题，面对爸爸的出题，他一时陷入困境：“一个球拍和一个球一共1.1元，球拍比球贵1元，球多少钱？”他迟迟不敢下笔，又担心浪费时间影响后续答题，急得手心冒汗，脑袋一片空白。请你根据材料三提出的“三步法”，给小语具体指导，和他一起解出难题。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 【材料一】 近年来，随着“双减”政策的落地实施，中小学生的课余时间得到了有效释放，课外阅读成为丰富学生精神世界、提升核心素养的重要途径。据相关调查显示，湖南中小学生课外阅读量逐年提升，其中，初中生平均每年课外阅读量达8.5本，高中生达12.3本，超过全国平均水平。但同时也存在一些问题：部分学生课外阅读缺乏规划，盲目跟风阅读；部分学生偏好娱乐化、碎片化阅读，缺乏深度阅读；家长对孩子的课外阅读重视程度不足，缺乏有效的引导。 【材料二】 为引导中小学生养成良好的课外阅读习惯，湖南省教育厅印发《关于加强中小学生课外阅读指导的实施意见》，明确提出要构建“学校主导、家庭参与、社会支持”的课外阅读体系，推荐适合中小学生的课外阅读书目，开展丰富多彩的课外阅读活动，如读书分享会、经典诵读比赛、读书笔记展览等，提升学生的阅读兴趣和阅读能力。 【材料三】 湖南某中学开展“经典伴成长”课外阅读实践活动，具体做法如下：①建立班级图书角，定期更新图书，保证学生有充足的阅读资源；②开设课外阅读指导课，教师引导学生制定阅读计划，教授阅读方法；③开展“每日阅读一小时”活动，鼓励学生坚持阅读，做好读书笔记；④每月举办一次读书分享会，让学生交流阅读心得，分享阅读感悟。经过一年的实践，该校学生的阅读兴趣明显提升，深度阅读能力也得到了显著提高，学生的作文水平和综合素养也有了一定的进步。 23．下列对材料内容的理解与分析，不正确的一项是（    ） A．“双减”政策的实施，为中小学生的课外阅读提供了更多的时间和空间。 B．湖南中小学生课外阅读量逐年提升，初中生平均每年课外阅读量已超过全国平均水平。 C．目前，湖南中小学生课外阅读不存在任何问题，学生的阅读能力都得到了显著提升。 D．湖南省教育厅出台相关意见，旨在引导中小学生养成良好的课外阅读习惯。 24．请结合材料一，简要概括湖南中小学生课外阅读存在的问题。 25．材料三介绍了某中学的课外阅读实践活动，请简要概括其具体做法。 26．结合三则材料，谈谈如何有效提升中小学生的课外阅读质量。 （2026·湖南长沙·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 【材料一】 湘水汤汤，文脉绵长。湖湘文化承载着悠久的人类活动史与稻作发展史，在历史长河中淬炼出独树一帜的精神品格。远古先民的开拓与智慧，奠定了湖湘文化务实向善的本土基因；“三面环山、一面向湖”的地理环境，造就了湖南人“耐得烦、霸得蛮”的坚韧底色，更孕育了“心忧天下、敢为人先”的精神内核。 从思想传承看，屈原“上下求索”之志、贾谊忧国忧民情怀，为湖湘精神注入家国担当的灵魂；周敦颐开创理学、王夫之“理势合一”思想，构建了“经世致用、实事求是”的治学传统。近代以来，魏源“师夷长技以制夷”的觉醒、谭嗣同“我自横刀向天笑”的壮烈，将湖湘精神升华为救亡图存的磅礴力量。新民主主义革命时期，湖南有超过20万革命烈士为国捐躯，每4名革命烈士中就有1名是湖南人，他们用生命矗立起一座不朽的精神丰碑。 【材料二】 湘西州1791个新时代文明实践站如星辰点亮武陵山脉，34万志愿者用行动诠释湖湘精神。2023年“6.30”特大洪灾中，黄剑、宋欢、周秀坤三人用竹竿、轮胎架起生命通道；“专业救人，兼职修车”的黄剑、自创“五步调解法”的周秀坤、“顺手维修”温暖乡邻的宋欢，将英雄叙事溶解于生活常态，让“能帮人处伸手，能担事时向前”的湖湘性格成为群体契约。 （摘编自《时评｜好人基因耀湘西  三人成炬暖湖湘》，《新湖南》） 2025年湖南工程机械产业营收突破5000亿元，中联重科、三一重工等企业以“敢为人先”的精神领跑全球。中联重科研发的“空中造楼机”实现300米以上超高层施工效率提升50%，三一重工新能源工程机械市场占有率稳居全国第一。企业建立“产学研用”协同创新平台，与高校联合攻关核心技术，将“理势合一”思想转化为“经世致用”的创新成果。 （摘编自《工程机械湘军：以创新诠释湖湘精神新内涵》，《长沙晚报》） 【材料三】 作为“媒体艺术之都”，长沙正以“数字+”激活湖湘文脉。2025年，马栏山视频文创产业园利用XR技术复原马王堆汉墓T形帛画动态场景，让辛追夫人“走出”展柜，实现了传统文化与现代科技的跨时空对话；同时，长沙市政府依托“我的长沙”APP，构建“指尖上的民意直通车”，针对市民反映的停车难、老旧小区管网老化等问题，建立“即诉即应”机制，将“心忧天下”的情怀转化为精准治理的效能。这种“文化数字化”与“治理精细化”的双轮驱动，正是长沙从“网红”打卡地迈向“长红”幸福城的核心密码。 （摘编自《“我的长沙”：让城市治理更有温度》，《长沙晚报》2026年1月） 27．下列关于湖湘文化与精神的表述，不正确的一项是（   ） A．湖湘文化的本土基因是务实向善，这一特质源自远古先民的开拓与智慧。 B．“心忧天下、敢为人先”的精神内核，既与湖南独特的地理环境有关，也与屈原、贾谊等人的思想传承密不可分。 C．材料二中，湘西志愿者的行动与工程机械湘军的创新，共同诠释了湖湘精神在当代的延续与发展。 D．材料三中，马栏山视频文创产业园用XR技术复原马王堆汉墓场景，其目的是提升长沙的“网红”城市热度。 28．下列对三则材料的理解，符合原文意思的一项是（   ） A．近代以来，魏源、谭嗣同等人的事迹，标志着湖湘精神从“治学传统”转向了“救亡图存”的实践。 B．湘西州的34万志愿者，通过“五步调解法”“顺手维修”等方式，将湖湘精神转化为了日常化的群体行为准则。 C．中联重科的“空中造楼机”与三一重工的新能源工程机械，都是“理势合一”思想在当代“经世致用”的直接体现。 D．长沙市政府依托“我的长沙”APP建立的“即诉即应”机制，是“敢为人先”精神在城市治理中的核心体现。 29．小郡同学认为：“湖湘精神是革命英烈的‘高大上’精神，咱们普通中学生离它太远，现在只要学好课本知识就行。”结合材料和生活实际，从“精神内涵”“中学生做法”两个角度，有理有据地纠正小郡的观点。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $