内蒙古自治区通辽第五中学2025-2026学年九年级下学期 中考二模语文试卷

语文参考答案及评分意见 一、(19分) 1.以国之名，悼我同胞 2.甲：B 乙：A 【解析】骇人听闻：“骇人听闻”是使人听了感到震惊，“骇” 是震惊的意思，故此处选B。“赅”读“gi”。挨打：“挨打”的“挨”读“i”,二声。故此 处选A。 3.A【解析】第一空，陷落：下陷沉降。沦落：流落到不好的境地。此处形容87年前的 寒冬，南京的状态，应用“陷落”；第二空，纪念：用事物或行动对人或事表示怀念，“记念” 属于形近字误用，此处选“纪念”更合适；第三空，赋予：交给重大任务、使命。给予：给 (用于抽象事物)结合语境“把先辈们开创的伟大事业不断推向前进，是时代赋予我们的使 命”，故选A。 4.公祭场所能够承载过去、托起未来，让我们铭记人类之殇，向世界传播记忆符号。【解析】 原句存在语序不当的问题。“公祭场所能够承载过去、托起未来”，先“承载过去”，再“托 起未来”。 5.①邓稼先从1958年开始投身祖国国防事业，深入戈壁，隐姓埋名，兢兢业业，呕心沥血， 在极其艰苦的条件下做着惊天动地的事。他是埋头苦干的人。②他矢志不渝，勇挑重担，攻 坚克难，为筑牢国家安全基石，一干就是28年。他是拼命硬干的人。③他热爱祖国，对党 忠诚，不负人民，临危受命，坚守诺言，为祖国成功造出了原子弹和氢弹。他是为民请命的 人。④他放弃了国外优厚的待遇，毅然回国，不计个人得失，把最好的年华献给了祖国，为 党和人民的国防事业奉献终身。他是舍身求法的人。【解析】根据课文内容和本文可概括为： 邓稼先从1958年开始投身祖国国防事业，深入戈壁，隐姓埋名，兢兢业业，呕心沥血，在 极其艰苦的条件下做着惊天动地的事。他是埋头苦干的人。根据课文内容和本文，既展现了 他在物质匮乏、科研条件艰苦的情况下仍拼命钻研的精神，也通过“28年”的时间跨度证 明了他面对困难时的韧性，不是一时热血，而是用半生岁月“拼命硬干”，为国家筑牢安全 基石。符合鲁迅所说中国的脊梁“拼命硬干”的特点。由此可概括为：矢志不渝，勇挑重担， 攻坚克难，为筑牢国家安全基石，一干就是28年。他是拼命硬干的人。根据课文内容和本 文，可概括为：他热爱祖国，对党忠诚，不负人民，临危受命，坚守诺言，为祖国成功造出 了原子弹和氢弹。他是为民请命的人。他放弃了国外优厚的待遇，毅然回国，不计个人得失， 把最好的年华献给了祖国，为党和人民的国防事业奉献终身。他是舍身求法的人。 评分标准：作答时要明确鲁迅“中国的脊梁”的特点。先理解“埋头苦千、拼命硬千、为民 请命、舍身求法”这些体现的担当、奉献、爱国等精神，这是判断邓稼先是否为“脊梁”的 依据。答出一点一分，其他答案合理，也可的情赋分。 6.①以国之名，悼我同胞。忘记历史就等于背叛，南京大屠杀是民族之殇、人类之殇，炎黄 子孙理应缅怀罹难同胞，表达哀悼之情。②坚定立场，传递向往。以最高级别仪式宣示国家 立场，能唤起人们对和平的向往与坚守，表达国家坚定改革开放、维护世界和平的决心。③ 负重前行，托起未来。邓稼先等老一辈科学家们舍小家为大家，才有了我们今天的岁月静好。 举行国家公祭是对当下的珍视，更是对未来的展望。【解析】第1则材料，国家强大不代表 遗忘苦难。30万同胞的罹难是中华民族无法磨灭的伤痛，公祭仪式通过庄严的仪式感，让 第1页（共7页） 历史记忆代代传承。可概括为：以国之名，悼我同胞。忘记历史就等于背叛，南京大屠杀是 民族之殇、人类之殇，炎黄子孙理应缅怀罹难同胞，表达哀悼之情。直接点明公祭的政治意 义：通过仪式向国内外传递中国反对战争、捍卫和平的坚定态度。可概括为：坚定立场，传 递向往。以最高级别仪式宣示国家立场，能唤起人们对和平的向往与坚守，表达国家坚定改 革开放、维护世界和平的决心。第2则材料南京大屠杀的悲剧让中国人深刻认识到“国家安 全”的重要性，而邓稼先等先辈用行动证明：和平不是凭空而来，而是需要一代人的牺牲与 奋斗。公祭仪式不仅是缅怀遇难者，更是对邓稼先等“中国脊梁”精神的传承，唯有铭记先 辈“舍小家为大家”的担当，才能珍惜当下，为国家未来负重前行。可概括为：负重前行， 托起未来。邓稼先等老一辈科学家们舍小家为大家，才有了我们今天的岁月静好。举行国家 公祭是对当下的珍视，更是对未来的展望。 评分标准：作答时要从两则材料里找到举行南京大屠杀死难者国家公祭的原因，需逐则分析 材料，提炼与“铭记历史、传承精神、关联当下”等相关内容。答出一点一分，其他答案合 理，也可酌情赋分。 7.①化作春泥更护花②国破山河在③大漠孤烟直④长河落日圆⑤匹夫不可夺志也 二、阅读(41分) (一)(11分) 8.(1)恰好 (2)暗 (3)郡守苏轼前往拜访山人，（二人）在这座亭子里喝酒感 到很快乐。【解析】(1)“适当其缺”中“适”与成语“适逢其会”中的“适”意思相同，都 是意为“恰好”，整个句子的意思是“恰好对着那个缺口”。(2)“风雨晦明之间”中“晦” 意为“暗”。选文中“风雨晦明之间”中的“晦”与“晦明变化者”的“晦”意思相同。整 个句子的意思是“风雨阴晴，瞬息万变”。(3)意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语 的位置可以变化，句式也可以变化。这个句子的意思是“郡守苏轼前往拜访山人，（二人） 在这座亭子里喝酒感到很快乐”。 9.《小石潭记》中“寂寥无人，凄神寒骨”“以其境过清，不可久居”，流露了孤寂（凄凉、 苦闷)的心境；本文中苏轼说这种隐居的乐趣即使用帝王的地位或权力来交换，自己也不愿 意，表达了他对清远深幽的隐居生活的喜爱和对贤人君子独立旷达精神品质的追求。【解析】 结合《小石潭记》“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”“以其境过清， 不可久居”，可知：小石潭周围环境很清幽，很少人到这里游玩，作者坐在这里的时候，不 禁联想起自己改革失败被贬到这里的经历，内心为之感到忧伤失落，于是他匆忙离开了。这 流露出作者孤寂凄凉之情。结合本文“郡守苏轼，时从宾佐僚吏往见山人，饮酒于斯亭而乐 之”“挹山人而告之曰：‘子知隐居之乐乎？虽南面之君，未可与易也’”，可知：苏轼很喜欢 和下属们到这里喝酒，在他认为隐居在这里是非常快乐的，即使人家用帝王的地位来和他交 换，他也不愿意交换，由此可见苏轼被贬之后，他非常豁达乐观，寄情于山水，对清净深幽 的隐居生活是非常向往，追求独立豁达的贤人君子的精神世界。 10.苏轼的“精神隐逸”核心在于内心的超脱，而非身体的归隐。本文中他通过哲学思辨， 论证了山林之乐高于君王之乐，从而在精神上获得了优越感和自由。【解析】学生能够通过 文章内容理解苏轼的归隐更重在心灵，而非形式，即可。 【译文】 熙宁十年的秋天，彭城发大水，云龙山人张君的草堂，水已没到他家门的一半。第二年 春天，大水落下，云龙山人搬到故居的东面。在东山的脚下，登到高处远望去，看到一个奇 特的境地。于是，他便在那座山上建亭子。彭城山，山冈从四面合拢，隐约的像一个大环： 第2页（共7页） 只是在西面缺一个口，而云龙山人的亭子，恰好对着那个缺口。春夏两季交替的时候，草木 茂盛，似乎接近天空；秋冬的瑞雪和皓月，千里一色。风雨阴晴，瞬息万变。 山人养两只鹤，非常温驯而且善于飞翔。早晨就朝着西山的缺口放飞它们，任它们飞到 哪里，有时立在山坡上的田地，有时飞翔在万里云海之外；到了晚上就向着东山飞回来，因 此给这个亭子取名叫放鹤亭。 郡守苏轼，当时带着宾客随从，前往拜见山人，在这个亭子里喝酒并以此为乐。给山人 作楫并告诉他说：您懂得隐居的快乐吗？即使是面南称尊的国君，也不能和他交换。《易》 上说：鹤在北边鸣叫，它的小鹤也会应和它。《诗经》上说：鹤在深泽中鸣叫，声音传到天 空。大概鹤清净深远幽闲旷达，超脱世俗之外。山人欣然笑着说：有这样的道理啊！ (二)(15分) 11.示例：本文用“以小见大”的写法，通过三个典型片段，立体展现了“杂交水稻之父” 鲜为人知的形象。元江育种时的热带风光描写体现科研者的敏锐观察，突出他研究杂交水稻 的艰辛和敬业精神：对妻儿健康的反复叮咛展露铁汉柔情，表现他对妻子的思念和对家庭的 牵挂；高考志愿指导中“热门专业”的务实建议，体现他对子女的关心和教育理念，文章将 家国情怀融入生活细节，彰显科学家严谨家风。【解析】第一部分（南繁育种科研工作相关 家信)展现其作为科研工作者的敬业与执着，让杂交水稻研究的“艰难攻关”有具体场景支 撑，凸显科研精神。第二部分（牵挂家人相关家信）展现其作为丈夫、父亲的温情与责任， 让人物形象更立体，体现“科研之外有亲情”的真实感。第三部分（教育子女相关家信）通 过三组家信全面呈现袁隆平的多面形象，既用细节支撑内容，又层层递进凸显核心主题，使 文章兼具情感温度与思想深度。 评分标准：能结合文章具体内容，分析袁隆平生活细节中蕴含的家国情怀，语句引用准确， 情感分析贴合文本即可，允许不同表述。 12.①语言朴实直白，不事雕琢：②情感真挚细腻，饱含牵挂；③内容务实恳切，兼具条理。 如“长途跋涉，很感疲劳”“出门时时难”等口语化表达，真实记录旅途艰辛；“应及早去 怀化诊断，并速信告我”等句子简洁明了，体现务实的沟通风格；对家人的牵挂则直白流 露，无华丽辞藻却情感浓厚。【解析】本题考查语言特点。第③段等可知，表述通俗易懂， 无华丽辞藻，如同日常对话，尽显语言的朴实质感，真实传递出南繁育种途中的艰辛。第⑦ 段的叮嘱可知，语气急切，直白流露对家人的思念与对孩子的疼爱，无刻意抒情却情感浓厚， 体现语言真挚细腻的特点。由第④段可知，袁隆平在家书中清晰告知妻子育苗计划、返程时 间及后续工作安排，时间节点明确、逻辑清晰；再由第©段可知，给儿子的志愿建议具体且贴合 实际，无空泛说教，尽显语言的务实恳切，既让家人清晰了解情况，也传递出严谨的处事态度。 评分标准：准确概括语言风格，结合1-2处内容合理分析；风格概括贴合文本，分析有依 据即可。 13,(1)运用语言描写，表现出袁隆平对妻子和孩子的深切牵挂。“一路上，我都在想念着 你和小五一”流露出对家人的思念；“不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？”体现 细腻的父爱；“对你双腿有时感到乏力的担心”则展现了丈夫的温柔与责任感。这些质朴的 语言中，饱含着科学家背后鲜为人知的柔情。(2)“熠熠生辉”体现出“务实育人、传扬勤 勉”的良好家风；也体现出“牵挂家人、不忘科研”的深厚情怀和“不畏艰辛、专注科研” 的可贵精神。【解析】本题考查句子赏析和作者情感。(1)运用语言描写，由“一路上，我 都在想念着你和小五一。不知小五一近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速 来信告知”可知，袁隆平虽身处南繁育种的忙碌工作中，却时刻牵挂家人，对幼子“小五一” 第3页（共7页） 的身体状况（头上的疱）、成长进度（是否会讲话）细致关切，一连串疑问与“速来信告知” 的叮嘱，满含对家人的思念与对孩子的疼爱。由第⑦段可知，短短十三天却觉漫长，直白流 露出对家人的深切思念；而对妻子腿疾的担忧、主动提出后续医治安排，更体现出他对妻子 的体贴与责任感，将科研之外的温情展现得淋漓尽致。展现了一位科学家鲜为人知的柔软一 面，质朴语言中饱含责任与爱。(2)“熠熠生辉”体现在“务实育人、传扬勤勉”的良好家 风。由第⑩段、第①段可知，袁隆平教育孩子时，既引导其依据自身实力选择方向，不盲从 “热门”，又以古训传递勤勉道理，这种“务实不浮躁、重勤不松懈”的育人理念，构成了 可传承的家风，即使在当下仍为家庭教育提供借鉴，是永不褪色的家风光芒。“熠熠生辉” 体现在“牵挂家人、不忘科研”的深厚情怀。由第⑦段、第⑧段可知，袁隆平即便因科研奔 波在外，仍时刻惦念妻儿近况，利用候机间隙报平安，既满含对家人的牵挂，又未因家事荒 废科研，这种“念家与履职兼顾、温情与责任并行”的情怀，跨越时光仍能引发共鸣，是持 久动人的情怀光芒。“熠熠生辉”体现在“不畏艰辛、专注科研”的可贵精神。由第③段“8 月8日离开长沙…乘客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难”，第④段“我 打算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底）再来鉴 定”可知，袁隆平为开展首次南繁育种，忍受十多天旅途艰辛仍不放弃，还清晰规划试验流 程，尽显不畏困苦、专注科研的态度，这种“迎难而上、笃行不怠”的精神，在当代仍能激 励人们坚守事业，是极具感召力的精神光芒。 评分标准：(1)结合语言描写，合理分析情感，情感分析贴合文本即可，允许不同表述。 (2)分三个层面：家风、情怀、精神。整体总结其永恒价值，每个层面有文本依据，表述 清晰即可，允许合理拓展。 14.示例：他是一位温情的守护者。当他埋首田畴攻克难关的时候，始终藏着对家人的柔软 牵挂；当他誉满华夏功成名就的时候，依旧把烟火家常放在心头。他不仅是细致牵挂的温情 父亲，也是务实理性的教育者，更是重视品格的引路人。他日常的心愿，就是让小家盈满温 馨。笑看庭前花千树，最是暖心袁隆平！【解析】写人物颁奖词可以遵循抓特质、选典型、 用修辞、凝情感的核心方法，具体步骤如下：1.提炼核心特质：明确人物最突出的品质或成 就，比如奉献、坚守、创新等，以此作为颁奖词的灵魂。2.选取典型事例：用1一2个有代 表性的细节或经历支撑特质，避免空泛赞美，比如袁隆平“乡村教师时颠覆权威”“名满天 下时专注田畴”的对比事例。3.巧用句式修辞：可采用对比句（如身份、境遇的反差）、对 偶句（如“播撒智慧，收获富足”）增强节奏感：也可引用诗句、俗语提升文采。4.升华情 感主旨：结尾点明人物的精神价值或影响，用简洁有力的语句收束，呼应主题，比如袁隆平 颁奖词中“毕生梦想是让所有人远离饥饿”的升华。5.控制语言篇幅：语言要凝练庄重，长 短句结合，避免冗长，一般以100-200字为宜，符合颁奖现场的表达节奏。 （三)(10分) 15.各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆 盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。【解析】根 据材料二“各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身 圈基本覆盖全国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了‘动起来’的硬件支持”的 内容分析，这些健身基础设施的普及属于体重管理支持性环境的重要组成部分，为大众参与 体育锻炼、进行体重管理提供了硬件支持，体现了支持性环境的建立。 16.①保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目限制饮食。②定期进行科学体育锻炼，提 升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。③注重肌肉力量训练，促进运动能力、身高增 第4页（共7页） 长和骨骼健康，同时调整整体生活方式。【解析】本题考查对材料内容的提炼与概括。根据 材料四第三段乙的发言“不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育所需 的前提下”的内容分析，青少年处于成长发育阶段，需保证充足营养，不能盲目节食，这是 体重管理的基础，据此得知：青少年管理体重应保证营养摄入，满足成长发育需求，不盲目 限制饮食。根据材料四第三段乙的发言“定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在 孩子们有限的运动时间里，科学地提升运动强度、增加运动类型”的内容分析，科学且规律 的运动能有效消耗能量，多样化和适度强度的运动更利于体重控制，据此得知：青少年应定 期进行科学体育锻炼，提升运动强度、增加运动类型，加大能量消耗。根据材料四第三段乙 的发言“对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力，促进身高增长和骨骼健康” 以及第四段丙的发言“如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降也会反 弹，并影响健康”的内容分析，肌肉力量训练对青少年生长发育有益，且体重管理不能仅看 体重数字，需结合生活方式的整体调整，据此得知：青少年应注重肌肉力量训练，促进运动 能力、身高增长和骨骼健康，同时调整整体生活方式。 17.材料一以政策文件展现国家层面对体重管理的项层设计；材料二通过马拉松现象反映全 民健康理念升级：材料三从学术角度论证生活方式对健康的核心影响：材料四聚焦实践层面， 提供专业管理建议。【解析】这篇阅读材料围绕“体重管理”主题，通过四则材料构建了 多维度论述体系。四则材料由宏观到微观，形成“国家政策一社会现象一理论依据一具体实 践”的完整逻辑链条，体现论证的层次性与科学性。材料一以政策文件展现国家层面对体重 管理的顶层设计；材料二通过马拉松现象反映全民健康理念升级：材料三从学术角度论证生 活方式对健康的核心影响；材料四聚焦实践层面，提供专业管理建议。 (四)名著阅读(5分) (1)D (2)示例：选择“一般：普通：平常”：《经典常谈》就像一位亲切的引路人，将那些看似 高深莫测的经典，以平常、普通的语言和方式呈现给读者。比如书中在讲解《诗经》时，没 有用晦涩难懂的学术语言，而是用通俗易懂的表述，介绍《诗经》的产生背景、诗歌分类等 知识，让像我们这样的普通人，也能轻松地走进经典，了解经典，消除了我们对经典的畏惧 感，使经典真正成为普通人可以接触和学习的文化内容。【解析】(1)本题考查名著常识与 名著内容。“《左传》《公羊传》以叙事为主，《毅梁传》以解经为主”的表述不正确。“春 秋三传”之中，《公羊传》《毅梁传》以解经为主，《左传》以叙事为主。故选D。(2)此题 答案不唯一，结合字义和《经典常谈》内容分析，言之有理即可。 首选分析释义：“一般：普通；平常”：意味着经典常谈所讲的经典知识，是面向大众的，以 一种通俗易懂、平常可见的方式来讲述，让普通人也能理解经典相关内容。 “不变的：固定的”：经典历经岁月沉淀，其中蕴含的价值和意义是相对稳定不变的，《经典 常谈》对经典的解读也是基于经典本身固定的内涵等展开。“时常；常常”：表示经典在我们 的文化生活中应该是经常被提及、被阅读的，《经典常谈》起到引导我们时常关注经典的作 用。“指伦常”：伦常是传统道德规范等，经典中多有涉及相关内容，《经典常谈》在讲解经 典时，或许也会对这些伦常方面的内容有所阐述。“姓”：此释义与《经典常谈》的理解关联 不大，不作考虑。然后选择释义，结合《经典常谈》内容阐述理解： 示例一：选择“一般；普通；平常”。《经典常谈》以平常、普通的表达方式，将经典知识传 递给大众。它把高深的经典转化为通俗易懂的内容，就像为普通人打开经典之门的钥匙，让 我们能轻松了解经典，拉近了大众与经典的距离。 第5页（共7页） 示例二：选择“不变的；固定的”。经典之所以为经典，在于其蕴含的思想、文化等具有永 恒不变的价值。《经典常谈》围绕这些经典展开解读，无论时代如何变迁，书中对经典所承 载的固定内涵的阐释，始终能帮助我们把握经典的核心。例如对《论语》的讲解，《经典常 谈》会阐述孔子的儒家思想，这些思想在历史长河中一直是中华民族道德规范、为人处世准 则等方面不变的指引，而《经典常谈》让我们更好地理解这些不变的价值。 示例三：选择“时常；常常”。在当今快节奏的生活中，人们容易忽视经典。《经典常谈》提 醒我们，经典应时常被关注。书中对各类经典的介绍，促使我们常常去回顾、阅读经典。比 如读完关于《史记》的讲解，会让我们时常想起这部伟大的史学著作，进而产生再次翻开《史 记》，深入阅读的想法，让经典在我们的生活中时常出现，发挥其文化滋养的作用。 三、写作(40分) 【解析】考查命题作文。 思路分析：本题旨在引领同学们关注健康的生活方式，这与当下全国范围内积极推动中 小学生身心健康发展的政策理念相契合。“健康的生活方式”可以从多角度立意，它不仅指 身体健康，也包含心理健康、思想健康等方面。审题的难度在于“更”字，要写出“不健康” 与“健康”的比较，或从“不健康”到“健康”的转变。选材范围很广泛，如锻炼身体、感 受自然、阅读书籍…不论是个人、家庭，还是社会、文化等层面，都可以找到写作的切入 点。在素材较为丰富的情况下，细节描写是否丰富、生动，立意思考是否深刻、独特，决定 了分数的高低。 写作误区主要有：1.详略不当。没有关注到“更”，仅仅展现了什么是“健康的生活”，缺少 必要的对比或变化。或是花费了大量篇幅写“不健康的生活”是什么样的，只在结尾处匆匆 写了一点“健康的生活”，这两种情况都会使得文章详略不当，不符合题目的要求。 2.内容空洞。只是罗列“好好吃饭”“好好睡觉”“好好运动”等养生方法，缺乏生活场景 与体验细节的具体描写，使得文章变成枯燥的说教，读之乏味。 3.缺乏深度。将健康等同于“不生病”，或只关注饮食、运动等身体层面的健康，缺少心理 健康等更深层次的思考。 这样生活更健康 六点，爸爸起床，打八段锦。“两手托天理三焦”“左右开弓似射雕”…配合着古琴与 箫的乐声，每天准时响起，从无间断。 这多少会影响我睡觉。我心想，身体好好的，为啥要折腾。直到那个周末，爸爸带我去 一家中医馆体检，结果令我十分意外。医生说我久坐不动，气血运行不畅，所以容易头脑发 沉。我仔细一想，确实如此！ (开篇觉得“烦人”，为后文的转变作铺垫，使得情感递进自然。) 医生建议我适量运动，爸爸一听，拍了拍我的肩膀，“跟我练八段锦吧。”医生补充道： “现在人们多数睡眠不足，多食少动，身体处于透支状态，应该让日子跟着太阳走，动静有 序。”听罢，我不由得点了点头。（恰当引用一些中医术语，与八段锦这一传统养生运动相契 合，展现文化底蕴。) 第二天清晨，耳畔又传来悠悠古琴声。我整理好心情，起床，跟着爸爸一起练起了八段 锦。双臂在身前交叠，十指相扣，缓缓向上伸展，直到掌心托向天空；脊骨舒展，犹如青竹 拔节；左腿横跨，身体微微下沉，稳住重心：左手弯曲如握弓，右手绷直似搭箭，目光紧紧 盯住前方…（动作描写，将八段锦舒展身体的过程具象化。） “足底生根，百会悬天，收。”我长长吐出一口气，虽然我只是跟着爸爸照猫画虎，但 第6页（共7页） 也觉得身体舒畅了许多。至少，脖子不那么僵硬了，更加灵活了，头也不那么沉重了，眼睛 也更加明亮了，心里也安静了不少。“怎么样，是不是感觉不错？”“这也太神奇了吧！”我 既觉通体舒坦，又觉精神提振，不由得振奋起来。“定了，拜您为师，开始练八段锦！”（通 过对比，点明八段锦带来了身体健康和精神健康两方面的好处。) 从此，只要有时间，每天清晨，八段锦就成了我的必修课。这不仅让我活动了筋骨，改 善了身体机能，更让我在吐纳间，寻找到“与天地同频”的节律，学习领悟《黄帝内经》中 所载“正气存内，邪不可干”的真谛。那些看似简单的托举开合，其实是“以形引气”的古 老智慧。 传统健身的妙处，蕴藏在这动静相宜之中。比起睡懒觉和刷手机，这让我们的生活更健 康。（从“活动筋骨”自然升华为“与天地同频”的文化体悟，将《黄帝内经》的智慧融入 日常锻炼：结尾以“动静相宜”点睛传统精华，并与当下现象作对比，进一步点题。) 高分借鉴：以小见大，立意深刻。文章以八段锦这一传统养生运动为切口，不仅从身体 和精神两方面展现了健康生活的好处，还上升到传统文化层面，加深文章的立意。语言典雅， 描写生动。作者善于运用四字词语及对偶句式，并恰当引用传统医学经典理论，与题材相得 益彰。同时，描写极为生动，无论是锻炼时细腻的动作描写，还是锻炼后真切的身体感受， 都使场景栩栩如生。 作文评分说明 类别 分值区间 评分说明 共性表现 立意高，中心突出，详略得当，思路清晰，文从字顺，格式和 标点符号使用正确。有真情实感。（记叙性文章和议论性文章之 外的文体参照此内容评分) 一类 3440 记叙性文章 议论性文章 写人能抓住人物的特点及精 观点明确，材料能支持观点，论 神，记事要清楚，要有具体 证合理，论证方法使用恰当。 描写。可合理联想和想象。 共性表现 中心明确，内容具体，有条理，语言通顺。（记叙性文章和议论 性文章之外的文体参照此内容评分) 二类 2433 记叙性文章 议论性文章 写人基本能够体现人物的性 有观点，材料大体能支持观点， 格特点，记事大体清楚，描 论证较合理，能使用一定的论证 写不够具体。 方法证明观点。 共性表现 中心不明确，内容空泛，条理不清，语言不够通顺。（记叙性文 章和议论性文章之外的文体参照此内容评分) 三类 023 记叙性文章 议论性文章 写人不能体现人物的性格特 观点不明确，材料使用不当，没 点，记事不够清楚，无描写。有论证过程，论证方法选用不当。 说明：(1)立意、选材、结构、语言等方面有鲜明特色的文章可给满分。 (2)缺题目扣2分。字数不够，每少20字扣1分。 (3)如抄袭套作酌情扣分，直至0分。 第7页（共7页）2025-2026学年九年级下学期中考二模 语文试卷 注意事项： 1.本试卷共8页，满分100分，考试时间120分钟。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（19分) 近日，学校宜传部牵头组织的“永志不忘，祈愿和平”主题宣传活动正式启动。 1.请用正楷准确、端正地书写此次活动目的“以国之名，悼我同胞”。（2分) 【铭记历史砥砺奋进】 下面是这次活动的宣传稿件，请修改完善。 2024年12月13日，“2024年南京大屠杀死难者国家公祭仪式”在侵华日军南京大屠杀遇 难同胞纪念馆举行。87年前的寒冬，南京一，短短6周，30万同胞罹难，制造南京大 屠杀的日军手段之残忍、行径之野蛮【甲】(A.赅B.骇)人听闻。“国家公祭仪式以最高级 别仪式宣示国家坚定立场，唤起人们对和平的向往与坚守。公祭场所能够托起未来、承载过去 让我们铭记人类之殇向世界传播记忆符号。”侵华日军南京大屠杀史研究会会长张生说。不 忘来路，才能更好地走向未来。落后就要【乙】挨（A.iB.i)打，发展才能自强。每一 次缅怀，都是记忆的传承；每一次，都是精神的洗礼。把先辈们开创的伟大事业不断 推向前进，是时代 我们的使命。 2.同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字形、字音使用不确定，请你选出正确项。(2分) 3.同学们对文稿横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项(2分) A.陷落 纪念 赋子 B.沦落 纪念 给予 C.陷落 记念 给予 D.沦落 记念 赋予 4.文稿中画波浪线句子有语病，请你写出修改后的句子。(2分)》 第1页（共8页） 【许身国威壮河山】 5.《中国人失掉自信力了吗》强调：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人， 有为民请命的人，有舍身求法的人，…这就是中国的脊梁。”邓稼先的哪些表现，证明 了他就是鲁迅先生所说的“中国的脊梁”，请结合下面内容和所学课文具体阐释。(4分) 2024年是“两弹一星”功勋科学家邓稼先诞辰100周年，也是中国第一颗原子弹爆炸60 周年。1964年我国第一颗原子弹试爆成功：2年后第一颗氢弹爆炸成功。邓稼先投身核工业时 30岁出头，他将最好的年华奉献给了祖国，用实际行动诠释了“对党忠诚，不负人民”的崇 高意义。 1950年，邓稼先在美国获得博士学位。导师推荐他去英国深造，然而，邓稼先义无反顾 地选择回国。那时，他每个月的工资是68元。如果邓稼先留在欧美国家做研究员，收入将是 他在国内的57倍。1958年邓稼先被选为中国第一枚原子弹理论设计的主攻手。从此，邓稼先 深入戈壁开始了隐姓埋名、呕心沥血、兢兢业业的国防工作，直到1986年去世。邓稼先艰苦 创业的28年，是他对祖国、对同志坚守诺言、夫志不渝的28年。这种不计名利的家国之爱， 早已深深熔铸在邓稼先的血液中。 6.在国家日益强大的今天，为何还要举行“南京大屠杀死难者国家公祭”？综合上面两则材 料，分别概括并说明。(2分) 【诗词中的家国】 家国情怀是龚自珍虽脱离官场，仍关心国家命运的报国之志“落红不是无情物， ① ”(《己亥杂诗》)：家国情怀是杜甫面对国都沦陷、乱草丛生的忧国伤时之 情“」 ②： 城春草木深”(《春望》)：家国情怀是王维《使至塞上》中对奇特 的塞外风光的赞美“ ③ ④ ”:家国情怀是《论语》 中“三军可夺帅也， ⑤ ”的人格捍卫和气节坚守。 7.请你将上文中空缺的古诗文补写完整。(5分) 二、阅读(41分) (一)阅读下面文言文，完成各题。（11分) 第2页（共8页） 熙宁十年秋，彭城大水。云龙山人张君之草堂，水及其半扉。明年春，水落，迁于故居之 东，东山之麓。升高而望，得异境焉，作亭于其上。彭城之山，冈岭四合，隐然如大环，独缺 其西一面，而山人之亭，适当其缺。春夏之交，草木际天；秋冬雪月，千里一色；风雨晦明之 间，俯仰百变。 山人有二鹤，甚驯而善飞，旦则望西山之缺而放焉，纵其所如，或立于陂田，或翔于云表； 暮则僚东山而归。故名之曰“放鹤亭”。 郡守苏轼，往见山人，饮酒于斯亭而乐之。挹山人而告之曰：“子知隐居之乐乎？虽南面 之君，未可与易也。《易》曰：鸣鹤在阴，其子和之。’《诗》曰：‘鹤鸣于九皋，声闻于天。’ 盖其为物，清远闲放，超然于尘埃之外。”山人忻然而笑曰：“有是哉！” (节选自苏轼《放鹤亭记》) 【注释】①南面之君：指君主、帝王。君主临朝听政时通常面向南方而坐，以显示其尊贵和权威，所以用“南 面”来代指君主之位。 8.根据提示解释加点词，翻译画横线句子。(4分) 文言语句 方法提示 释词译句 【成语迁移法】“适”同“适逢 适当其缺 (1)适： (1分) 其会”的“适”，意思相同。 【课内迁移法】“晦”同“晦明 风雨晦明之间 (2)晦： (1分) 变化者”的“晦”，意思相同。 郡守苏轼，往见山人， (3)郡守苏轼，往见山人，饮 【翻译要求】信达雅 饮酒于斯亭而乐之 酒于斯亭而乐之： （2分) 9. 本文与《小石潭记》都写于作者参与政治斗争失败之后，也都是面对山林美景而作，但所 流露的心境并不相同。请结合《小石潭记》的“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神 ,寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。”和本文最后一段的内容，进行分 析。(4分) 10.有学者认为，苏轼的隐逸并非真的要逃离官场，而是构建一种“心隐”的境界。请结合文 章谈谈你对苏轼“精神隐逸”的理解。(3分) 第3页（共8页） (二)阅读下面文本，完成各题。（15分) 袁隆平的家书 ①在《袁隆平全集》中，公开发表的“杂交水稻之父”袁隆平院士的家信9封，是他写给 妻子邓则的，书信的时间跨度从1967年到1987年。这些家信是袁隆平对妻子述说的一些家中 日常小事，反映出来的是袁隆平杂交水稻研究与发明中的侧面。 ②这9封信件落款的地点分别是：云南元江县、菲律宾马尼拉国际水稻研究所、中国农科 院、北京机场候机室、长沙、海南三亚师部农场、广州东方宾馆。这时正处于杂交水稻研究艰 难攻关与大力推广的关键时期，可见袁隆平工作的紧张繁忙。 ③最早的一封信写于1967年的云南元江县，这是他最早的南繁育种之行，信中说道：“8 月8日离开长沙，乘火车经柳州、贵阳于12日始抵昆明，17日乘汽车往西南方向行两日才达 目的地一元江县。长途跋涉，很感疲劳，尤其近来各地的交通运输情况都是半瘫痰状态，乘 客拥挤之状实难形容，真是在家千日好，出门时时难。”经过10多天艰难的长途跋涉，袁隆平 也与大多数人一样，发出了“出门时时难”的感叹。 ④初来乍到，袁隆平以农业科技工作者特有的眼光，描述了这里的自然环境，“元江是云 南最热的地方，地势特殊，四面皆高山，中间一个下凹的平坝，大约比安江的平地还略大一点， 水稻可一年三熟，为典型的热带风光，除水稻、蔗田外，到处是香蕉、番木瓜、龙舌兰及菠萝 等热带植物。”他告诉妻子：“我现住元江县良种场，离城3公里，县农技站设在此处。”“我打 算在这里育苗，插秧后便回湖南（约20天，即9月初），待抽穗时（约10月底)再来鉴定。” ⑤这一次元江育苗，就是杂交水稻研究的第一次南繁育种试验。 二 ⑥南繁的育种工作和科研协作，让袁隆平远离家乡与亲人，在那个没有手机与网络的年代， 与亲人的情感交流，书信是唯一的桥梁。 ⑦他在1967年8月19日的信中写道：“一路上，我都在想念着你和小五一。不知小五一 近来怎样？头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？请速来信告知。”在1986年3月9日的信中， 他这样写道：“上月24日离家，今天是3月9号，屈指一数，离开你们才十三天，却觉得过了 很长一段时间似的，这说明我对亲人切切思念的心情，其中一个主要因素，恐怕是对你双腿有 时感到乏力的担心。唐医生所开之药的效果怎样，如果仍无好转迹象的话，应及早去怀化诊断， 并速信告我，以便来长沙医治。”浓烈的担忧，溢于言表。 第4页（共8页） ⑧袁隆平常年在外，他会尽量抽空写信：“与去年12月中旬的一个早晨一样，此刻我是在 北京机场候机室给你写平安信…”袁隆平的工作是紧张忙碌的，在机场候机的时间，他也会 利用起来。 三 ⑨袁隆平对待三个儿子的教育缺憾较多，有时也会抽空尽量弥补。 ⑩1987年夏天，老二袁定江即将参加高考，他专门写信给家里交代：“7月14日为全省统 一填志愿的时期，选什么学校和专业，需三思而行。原则是：若考得好，可适当选好一点的大 学和专业：若平平，则要有自知之明，可选二、三流学校和非热门专业。” ①对老三袁定阳的学习，他也特意交代：“五三也应较严格地监督他学习，要他订好学习 计划和作息时间。”信写完并已落款，但他仍觉得强调不够，在最后又专门写上几句：“‘业精 于勃而荒于塘’，以此古人之名言赠给三个小孩，希望他们牢记在心并身体力行。”（1987年6 月30日) ①往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神依 旧熠熠生辉。 (摘编自《湖南日报》，有删改) 11.请结合内容具体分析，文章怎样将家国情怀融入生活细节，立体展现了“杂交水稻之父” 鲜为人知的形象。(4分) 12.袁隆平家书的语言风格具有什么特点？请结合家书内容简要分析。(3分) 13.结合语境，根据提示赏析语言。（4分) (1)“一路上，我都在想念着你和小五一。头上的疱是否痊愈了？会讲话了没有？”“恐怕 是对你双腿有时感到乏力的担心。”（从描写角度) (2)往事如风，袁隆平院士家书中的故事虽已远去，但其中表现出来的家风、情怀和精神 依旧熠熠生辉。（品味加点词的含义）。 14.下面是央视2004年感动中国的人物之一袁隆平的颁奖词，请你仿照这种句式，为身为父 亲的袁隆平再写一段颁奖词。(4分) 颁奖辞：他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠魔世界 权威的胆识：当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田嗨。淡泊名利，一介农夫，播撒 智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁 隆平！ 第5页（共8页）》 (三)阅读下面材料，完成题目。(10分) 【材料一】 近日，国家卫健委联合教育部、体育总局等16部门联合启动“体重管理年”活动，并制 定《“体重管理年”活动实施方案》。方案明确，此项活动，力争通过三年左右时间，实现体重 管理支持性环境广泛建立，全民体重管理意识和技能显著提升，健康生活方式更加普及，部分 人群体重异常状况得以改善，体重管理良好局面逐渐形成。 (摘编自《“管”好体重，一起行动》) 【材料二】 马拉松热的背后，是中国社会健康观念的深刻变革。国家体有总局2024年数据显示，我 国经常参加体育锻炼人数比例已达372%。健身不再是为了“减肥”的短期行为，而逐渐成为 追求“更好自己”的生活方式。某高校王先生的故$颜具代表性：三年前他体检多项指标亮红 灯：通过同事带动开始慢跑，从3公里气喘吁吁到完成人生“首马”，不仅减重20公斤，更找 到了工作与生活的平衡点。“跑步带给我的不仅是健康，更是一种积极向上的生活态度。”这种 转变正在无数国人中上演。除跑步外，健步走、骑行、羽毛球等项目也拥有庞大的参与群体。 各大城市健身步道、体育公园、社区健身中心如雨后春笋般涌现，15分钟健身圈基本覆盖全 国城市社区。健身基础设施的普及，为大众提供了“动起来”的硬件支持。 (摘编自《从马拉松看健康中国的时代召唤》) 【材料三】 研究表明，生活方式已经超过遗传、环境和医疗因素，成为影响中国人口健康的最主要因 素。不良生活方式导致慢性病年轻化的同时，也体现在青少年体质水平的下降上，三者之间极 易发生连锁反应。从正向而言，主动体育运动参与可引发增强健康责任、促进精神成长、和谐 人际关系、均衡饮食营养、管理压力、预防疾病和增强体质等健康促进生活方式的连锁反应。 体育运动可能成为健康促进的一种控制手段，起到提纲挈领的作用。从反向而言，运动缺乏代 表的是一种不良生活习惯和行为，代表着膏少年对待健康的一种消极态度和行为，在健康管理 的其他方面缺乏自律的可能性也会增加，导致易发疾病、体质下降的可能性。 (摘编自《健康中国背景下背少年主动健康素养的培育》) 【材料四】 “为体重减负让健康起飞”系列活动正式启动仪式上，几位嘉宾围绕“体重管理相关问題” 进行了发言。 第6页（共8页） 甲（某研究中心负责人）：在体重管理过程中，除了目前常见的以体重指数(BMI)为主 导的判定方法外，我们更应关注自身体内的脂肪含量等指标。要关注自己降下去的是什么，最 理想的情况就是降低了体内的脂肪含量。 乙（某研究中心研究员)：不能一刀切地限制儿童青少年营养摄入量，要在满足成长发育 所需的前提下，定期开展科学的体育锻炼，加大运动能量消耗，在孩子们有限的运动时间里， 科学地提升运动强度、增加运动类型。对孩子们来说，肌肉力量的保持和提高能提升运动能力， 促进身高增长和骨骼健康。 丙（某研究中心研究员）：如果只关注体重秤上的数字，不调整生活方式，即便体重下降 也会反弹，并影响健康。 (摘编自《体重管理，不能只管理体重》) 15.材料一中的观点“实现体重管理支持性环境广泛建立”，材料二中哪句话印证了这一观点。 (2分) 16.青少年应如何管理体重？下面是一位同学对“青少年体重管理问卷调查”的部分回答，你 准备与他交流，帮助他提高认识，请根据材料四的内容，概括出交流要点。(4分) 青少年体重管理问卷调查 1. 您了解自己的BMI数值吗？BMM=体重(kg)÷身高2(m2) ()非常清楚，定期测量计算 ()大概了解，估算过 (√)不清楚，从未关注 2,体重管理就是限制体重、提升运动强度吗？ ()是 ()否 (√)不确定 17.本文围绕“体重管理”主题，由宏观到微观构建了多维度论述体系，请分别用一句话阐述 四则材料的内容。(4分) (四)名著阅读(5分) 18.《经典常谈》是朱自清为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作，全书以现代的、 科学的学术观念研究传统典籍，不仅有高度和深度，更有大众所能接受的广度。请完成下 面关于这本著作的两道题。 第7页（共8页） (1)关于《经典常谈》，下列说法不正确的一项是(3分) A.《经典常谈》记述了仓颉造字、伏生藏书、苏秦刺股等故事，具有较强的可读性。 B.学了《关雎》，若想了解《诗经》的更多知识，可选择《经典常谈》的《（诗经〉第四》 来阅读。 C.小语想了解“汉字文化”，他采用选择性阅读《经典常谈》中《（说文解字〉第一》。 D.朱自清的《经典常谈》是一部介绍我国传统文化经典的著作。“春秋三传”中，《左传》 《公羊传》以叙事为主，《穀梁传》以解经为主。 (2)下面是《现代汉语词典》关于“常”的释义，请从中选取一个，联系阅读体验谈谈你对《经 典常谈》的理解。(2分) 常如阳是开刘测 我的理解： 青。③副时常：常常：来往我们一见面。 ④指伦常：三纲五~。⑤Chng)名姓。 三、写作(40分) 19.阅读下面材料，根据要求作文。(40分) 数据显示，我国青少年近视率和超重率居高不下，不少同学还会因考试失利和同学闹矛盾 等小事陷入低落。“双减”政策下，学校增加了体育课和课外活动时间，就是为了帮大家兼顾 学业与健康，因为健康的生活方式是人类的不懈追求。请以“这样的生活更健康”为题，写一 篇文章表达你的思考。 要求：(1)文体不限，诗歌除外： (2)不少于500字： (3)不得抄袭、套作： (4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 第8页（共8页）