高考语文一轮复习古代诗歌阅读指导

该高中语文高考复习课件聚焦古代诗歌阅读专题，覆盖标题解读、关键词句分析、作者注释关联等核心考点，依据高考评价体系梳理情感主旨、艺术特色等考查维度，通过真题分析明确高频考点权重，归纳选择、主观题常考题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“真题精读+路径拆解+技巧建模”策略，以2025年全国一卷王安石诗为例，示范抓标题“玉堂新样”、诗眼“坚”等直接路径，结合注释“袍色”等间接路径，培养思维能力与审美创造素养。提供意象分析、虚实结合等答题模板，帮助学生掌握得分技巧，教师可据此系统指导，提升复习效率。

古代诗歌阅读指导 整体阅读指导 抓住两条路径,读懂古代诗歌 一、掌握读懂古诗的直接路径——标题和关键词句 (一)读标题,挖信息 标题是诗歌内容和形式等信息的重要载体,是解读诗歌的第一把钥匙。其蕴含的信息有: 特别提醒 规避读标题的误区 ①《饮中八仙歌》《丽人行》《李凭箜篌引》《病妇吟》,这里的“歌”“行”“引”“吟”表示诗歌的体裁类型。 ②词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的具体内容。 ③乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型,而不反映诗歌的具体内容,如“出塞”“塞下曲”“关山月”等。 (二)抓关键词句 1.抓关键字词,定位情感基调 抓关键字词主要有两种方法: 一是抓诗眼,因为这些字词往往直接透露了诗歌的主旨。如陆游的《书愤》“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”中的“空”是诗眼,流露出诗人自许塞上长城,有满腔报国热忱,一直到老却报国无门,充满惆怅之情。 二是抓诗歌中揭示情感的字词。抓住了这些字词,把握思想感情往往既快又准。如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台”中的“悲”“独”字就是情感语言,它表明诗人客居他乡又逢秋时内心有不尽的伤感;李白《独坐敬亭山》“众鸟高飞尽,孤云独去闲”中的“尽”“孤”“独”“闲”就是情感语言,表现了诗人强烈的孤独感。 2.抓景、事、情,推导诗歌主旨 我们读诗歌时,要对文字信息进行检索分类,注意诗歌中出现的景物意象、人物事件,由意象、事件生发开去。还要注意只有一个意象的情况,如荷花、菊花、竹子,本身就蕴含着诗人全部的思想感情;众多意象组成的意境,也是以一两个意象为主体。答题时,通过对景、事的提炼、理解,围绕人之常情,推导出诗歌的主旨。 3.抓尾句,揣摩诗歌感情 要读懂诗歌,除了把握关键字词,清楚景、事、情之间的关系,还要多留心具有抒情性、议论性的语句,尤其是诗歌的结尾。古人写诗,往往先写景叙事,后抒情议论。因此,读诗歌时从尾句入手,可以化难为易,收到事半功倍的效果。 二、掌握读懂古诗的间接路径——作者、注释和试题 (一)联作者,知人世 要真正读懂一首诗歌,必须知人论世。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗歌时,必须注意作者的遭遇、境况及其所处朝代的国势、朝政等方面的问题。了解了人与世,才能准确把握诗歌的思想情感。 (二)读注释,明暗示 诗歌后面的注释也蕴含着丰富的信息,知晓了这些信息,会对读懂诗歌有直接的帮助。 注释 作用 介绍作者,提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 暗示本诗的思想情感或写作风格,暗示作者仕途失意、对现实不满,或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因。 介绍写作背景 说明写作缘由或暗示本诗主旨。 介绍疑难词语、地名和相关诗句 帮助读懂诗句,暗示本诗的用典或意境。 链接他人评价 暗示本诗的艺术特色或思想内容。 (三)借试题,巧理解 高考古代诗歌阅读第1题是选择题,第2题是主观题,它们对考生读懂诗歌和答题帮助极大,所以要把握好试题特点: ①四个选项一般是按照诗句顺序对诗歌逐一解读;②信息量大,包括内容、情感、语言、手法、主旨等丰富信息;③只有一个错误选项,并且大多是在细节上设误,其他三个选项的内容是正确的;④主观题题干包括指向要素、解说要素、限制要素,可利用“解说要素”帮助读懂诗歌。 总之,同利用文言文阅读的内容概括分析选择题一样,抓住试题提供的信息,再加上自己的理解,更容易读懂诗歌。 真题精读示范 (2025·全国一卷) 阅读下面的宋诗,完成后面的题目。 元珍以诗送绿石砚所谓玉堂①新样者 王安石 玉堂新样世争传, 况以蛮溪②绿石镌。 嗟我长来无异物, 愧君持赠有佳篇。 久埋瘴雾看犹湿, 一取春波洗更鲜。 还与故人袍色③似, 论心于此亦同坚。 注①玉堂:宋代称翰林院为玉堂。②蛮溪:指南方的溪流。③袍色:官袍的颜色。古时低级官员袍服为青绿色。 一、读懂古诗的直接路径 (一)读标题,挖信息 标题点明写作事件与题材:元珍赠砚附诗,王安石作诗唱和,本诗属于酬和赠答诗。“玉堂新样”暗示石砚为翰林院新款,既显珍贵,又为后文赞美石砚与友情做铺垫。 (二)抓关键词句 1.抓关键字词 情感词“嗟”“愧”:“嗟”显自谦,“愧”抒感激,直接点明诗人收到赠礼与佳篇的复杂心情,为后文赞砚、抒情做铺垫。 诗眼“坚”:“论心于此亦同坚”的“坚”,既写石砚质地,又喻人心的坚定,升华全诗主旨。 2.抓意象 本诗的核心意象是“绿石砚”,通过“玉堂新样”“蛮溪绿石”“久埋瘴雾看犹湿”“春波洗更鲜”,勾勒出一方“显贵、珍稀、经磨砺更鲜活”的石砚形象;通过“久埋瘴雾”仍鲜,象征友人历经逆境仍坚守本心,“同坚”则将砚的“坚硬”与友情、人心的“坚定”交融,诗人借砚抒怀,含蓄表达对友人品性的赞美。 3.抓尾句 尾句“论心于此亦同坚”,从石砚的“坚”联想到友人的“心”。这里的“心”可理解为“心志、节操”,称之为如石之坚,是对友人高尚品质的赞美。 二、读懂古诗的间接路径 (一)联作者,知人世 王安石为北宋改革家,诗风沉郁峻切。此诗虽为应酬之作,却以物喻人,借石砚“坚”之特性,暗含对友人逆境中坚守品节的赞美。 (二)读注释,明暗示 注释①“玉堂”指翰林院,暗示石砚身份显贵;注释②“蛮溪”点明石材产地,突出石砚天然珍奇;注释③“袍色”将砚色与友人官袍色关联,暗合友人同阶为官的经历,为“论心同坚”的情感升华提供依据。 (三)借试题,巧理解 A项,对应首联。B项,对应标题、首联和注释。C项,对应颔联。D项,对应颈联。通过对选项的分析,有助于快速读懂文本。 精做试题 1.[核心考查点:理解内容与鉴赏艺术特色] 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(　　)(3分) A.诗歌开头没有多加铺垫,而是开门见山,直接书写所咏之物。 B.诗人从样式、材料产地以及材质等方面,对绿石砚加以鉴赏。 C.朋友馈赠的绿石砚以及随砚附送的诗作,都令诗人心存感念。 D.石砚出自瘴雾之地,看起来水渍斑斑,但洗后就变得鲜亮了。 D 解析 颈联“久埋瘴雾看犹湿”是说绿石砚因产自南方瘴气之地,表面光亮润泽,并非“水渍斑斑”。 2.[核心考查点:鉴赏思想内容] 尾联丰富了诗歌的情感内涵,请简要赏析。(6分) 参考答案 ①尾联两句以砚喻人。②由石砚的绿色联想到友人官位低微,暗含惋惜;③继而赞美友人的节操坚贞不移,一如石砚的质地坚硬纯正。(每答出一点给2分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 解析 “还与故人袍色似”一句,诗人由石砚的绿色与友人官袍颜色相似,联想到友人的仕途发展;结合注释③可知,友人官职较低,因而此句暗含诗人对友人官位低微的深深惋惜。 “论心于此亦同坚”一句,诗人由石砚的“坚”联想到友人的“心”;结合颈联可知,友人此时的处境不容乐观,但其恰似质地坚硬纯正的绿石砚一样,埋藏在瘴雾之地仍能够保持本性坚贞不移。 综合以上分析,诗人以砚喻人,赞美绿石砚台的同时,亦在惋惜友人境遇,赞美友人坚贞不移的气节。 创新训练 3.[核心考查点:鉴赏形象] 诗人笔下的绿石砚具有哪些特点?请概括并分析。(6分) 参考答案 ①精致。首句中“玉堂新样”指出其形制新颖且有格调。②质地优良。第二句中“蛮溪绿石镌”说明其材质独特,颈联中“洗更鲜”体现其质地纯净润泽。③坚韧。尾联中“同坚”一词直接表明绿石砚质地坚硬,也隐喻着友人坚韧的品格。(每答出一点给2分,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分) 4.[核心考查点:鉴赏表达技巧] 颈联采用了何种表现手法?请赏析其表达效果。(6分) 参考答案 ①采用了虚实结合的表现手法。(2分)②“久埋瘴雾”是实写砚台的产地环境,“看犹湿”是对砚台表面光泽的生动描绘;“一取春波洗更鲜”则是虚写,想象清洗后砚台会更加鲜亮,通过虚实结合,生动地展现了绿石砚的珍贵与美好。(4分) $